小學(xué)語文《小橋流水人家》說課稿

小學(xué)語文《小橋流水人家》說課稿_心得體會(huì)【教材分析】

《小橋流水人家》是人教版課標(biāo)試驗(yàn)教科書的五年級(jí)的第8課一篇略讀課文。本文是一篇文質(zhì)兼美的散文。在文中有家鄉(xiāng)的愛戀直接的感情流露。對(duì)家鄉(xiāng)的綿綿不絕的思念和思念。在教學(xué)中，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀自讀自悟，想象小橋流水人家的風(fēng)光和生活，體的思鄉(xiāng)之情，體會(huì)是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

【學(xué)法分析】

《小橋流水人家》文章的篇幅較短，語言精致，流暢，在教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，感受家鄉(xiāng)美，體會(huì)表達(dá)的情感體會(huì)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)問與技能：

⑴熟悉把握課后生字，讀記生字組成的詞語。

⑵有感情地朗讀課文。

⑶了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的情感。

1、過程與方法：

⑴通過指導(dǎo)有感情地朗讀、體會(huì)對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。

⑵指導(dǎo)學(xué)生綻開想象體會(huì)小橋流水人家的美妙風(fēng)光及生活。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

有感情地讀文，體會(huì)對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情，培育學(xué)生愛自己的家鄉(xiāng)。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、通過朗讀，體會(huì)的情感。

2、理解課文，體會(huì)是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的

【教學(xué)預(yù)備】課件

【課時(shí)安排】1課時(shí)。

【教學(xué)設(shè)想】本文語言精致，流暢，適合學(xué)生誦讀，在教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，感受家鄉(xiāng)美，進(jìn)展語言積存。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

月是家鄉(xiāng)明，家鄉(xiāng)----始終是令人魂?duì)繅?mèng)繞的地方，有不少詩人通過作詩來表達(dá)自己思鄉(xiāng)情感，這樣的詩,我們學(xué)過了哪些?

(學(xué)生答復(fù)后，指名背誦)

今日朱教師帶來了一首詩，同學(xué)們看，----《天凈沙.秋思》。學(xué)生讀詩，指名說詩主要寫的是什么?出示課題《小橋流水人家》

師：《小橋流水人家》人們通常用它來代替漂亮的江南水鄉(xiāng)，的家鄉(xiāng)真的如題目這么富有詩情畫意嗎，讓我們一起走進(jìn)課文，走進(jìn)小橋流水人家吧!

(設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)思鄉(xiāng)詩，引出《天凈沙。秋思》讓學(xué)生想象小橋流水人家的畫面，美讀課題，讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文之前，進(jìn)入詩般的情境，為學(xué)生正確把課文基調(diào)做鋪墊，設(shè)懸念，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀期盼)

二、樹梳理步驟，初讀課文

1、學(xué)生自由讀課文，自學(xué)生字、詞，讀通全文初步感知課文。

2、訂正新詞的讀音：婀娜、潺潺，唱和。

3、默讀課文，溝通：課文哪些自然段寫小橋(3、4)，哪些自然段流水，(1、2)哪些自然段人家?(5、6)

(設(shè)計(jì)意圖：注意培育學(xué)生的自學(xué)力量，在溝通過程中，梳理學(xué)生的發(fā)言，將課文歸納出三個(gè)層次，訓(xùn)練學(xué)生捕抓課文重要信息的力量，整體把握課文。)

三、細(xì)品課文，體會(huì)情感

1、學(xué)生放聲自由品讀自己喜愛的局部。

師：請(qǐng)同學(xué)們擇自己喜愛的局部讀一讀。(生自由讀)

2、爭取讀書

(1)師：那位同學(xué)想試試讀流水的局部?想讀的請(qǐng)舉你的小手。(設(shè)想：局部學(xué)生舉手)

師：好的，舉手的同學(xué)請(qǐng)站起來讀第1、2自然段，沒舉手的不讀，只能仔細(xì)聽。(學(xué)生讀)

師：你們真英勇，聲音是那么甜蜜，朱教師聽到了你們對(duì)小河的愛，我也想讀，行嗎?

(2)配樂范讀，學(xué)生閉眼睛，想象畫面。

師：有誰還想讀?生讀

師：誰敢說自己是班里最好的同學(xué)?好，請(qǐng)讀第三自然段。(學(xué)生評(píng)價(jià))

師：你真像個(gè)播音員!你能不能推舉一個(gè)你認(rèn)為能讀好第四段的同學(xué)，來讀讀?(生讀)

師：我們班哪個(gè)同學(xué)最膽小?我們請(qǐng)他給我們讀第五自然段，(相機(jī)指導(dǎo))

全班齊讀第六自然段。

(運(yùn)用多種形式讓學(xué)生將課文讀通，讀熟，是理解課文的前提，“選自己喜愛的局部”來讀，可以讓學(xué)生擁有一個(gè)自由的學(xué)習(xí)空間，讓不同層次的學(xué)生都有表達(dá)的時(shí)機(jī)，而讀“描寫流水局部”，‘“描寫小橋局部”“描寫人家局部”學(xué)生依據(jù)愛好選讀，在讀中有所思索。通過爭取讀書，鼓勵(lì)學(xué)生參加課堂，進(jìn)展朗讀訓(xùn)練。)

四、領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

師：讀了課文，你覺得課文表達(dá)怎樣的思想感情?(學(xué)生答復(fù))

師：能舉例你是從課文的什么地方體會(huì)出來的嗎?

生：課文的第一段寫了家鄉(xiāng)的漂亮風(fēng)光，從“清亮見底”“長長的柳枝”“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然”“水鳥”詞句，我感受到對(duì)家鄉(xiāng)的愛。

生：我從課文寫小時(shí)抓小魚，小蝦，小螃蟹中體會(huì)。

師：你們體會(huì)得真好，的感中表達(dá)了情就是從這美美的描寫，娓娓的表達(dá)中表達(dá)表達(dá)了出來。請(qǐng)默讀三組句子，體會(huì)一下表達(dá)感情的方法有什么特點(diǎn)。

(多媒體出示)

第一組

1、我愛我的老家，那是我誕生的地方，我家只有幾間矮小的平頂房，我誕生的那間臥房，光線很暗，地面潮濕，但我特別愛它。

2、那段日子，深深的印在我的腦海中，那些美妙的印象，我一輩子也不會(huì)遺忘。

其次組

.我和一群六七歲得到小朋友，最喜愛扒開石頭，查找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩。

·我喜愛過橋，更快樂把采來的野花丟在橋下，讓流水把他們送到遠(yuǎn)方。

·我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉，我喜愛觀賞茶樹下面紫色的野花好黃色的野菌。

第三組

·一條清亮見底的小溪，終年潺潺地圍繞著村莊，溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長長的六只隨風(fēng)飄動(dòng)著，婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩枝特殊長的，垂在水面上，畫著粼粼的波浪。當(dāng)水鳥在它的腰上唱歌時(shí)，流水也唱和著，發(fā)出動(dòng)聽的聲音。

·有時(shí)，它只有細(xì)細(xì)的流泉，從石頭縫里穿過。

·早晨，可以看到太陽從后山的樹叢里鉆出來。夏天，涼快的清風(fēng)從南窗吹進(jìn)來，太舒適了!更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾棵依依多情的楊柳。

2、溝通發(fā)覺

學(xué)生說自己的發(fā)覺

小結(jié)：通過對(duì)家鄉(xiāng)的詳細(xì)的人，詳細(xì)的事，景物的描寫來表達(dá)情感。盼望同學(xué)在習(xí)作中加已運(yùn)用。

(本環(huán)節(jié)，默讀三組句子，領(lǐng)悟?qū)懛?，既可以讓學(xué)生知道為了表達(dá)情感，寫了什么，怎么寫的，對(duì)他們?nèi)蘸蟮拈喿x寫作進(jìn)展遷移，到達(dá)學(xué)以致用)

五、回歸整體，積存。

師：讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)小橋流水人家，去觀賞那詩一樣的風(fēng)光，去感受那詩一樣的生活。

1、配樂師生共同讀文。

2、積存語言：讀讀記記(婀娜、潺潺，唱和，舞姿、波浪)

3、摘抄喜愛的句子，并盡量熟讀成誦。

(通過師生配樂共同讀文。在反復(fù)朗讀的根底上，把喜愛的句子熟讀成誦