大班數(shù)學(xué)大家來拍球教案反思

大班數(shù)學(xué)大家來拍球教案反思1、大班數(shù)學(xué)大家來拍球教案反思

教學(xué)目標(biāo)：

1.能依據(jù)拍球成績進(jìn)展組內(nèi)排序，并嘗試對(duì)全班拍球水平進(jìn)展統(tǒng)計(jì)，初步理解數(shù)的集合。

2.了解自己的拍球水平，能為自己制定相宜的目標(biāo)，情愿通過努力取得進(jìn)步。

3.了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

4.提高規(guī)律推理力量，養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣。

教學(xué)預(yù)備：

1.活動(dòng)前在班級(jí)內(nèi)進(jìn)展一次15秒限時(shí)的跳繩競(jìng)賽，并拍攝照片。

2.人手一張拍球記錄的小表格。

3.小組的拍球記錄表，紙盒每組一個(gè)。

4.大的拍球統(tǒng)計(jì)圖表，小擂主的標(biāo)記。

教學(xué)過程：

一、再現(xiàn)拍球競(jìng)賽場(chǎng)景照片，溝通個(gè)人的拍球成績1.引導(dǎo)談話，溝通個(gè)人的小表格。

師：昨天我們進(jìn)展了跳繩競(jìng)賽，小朋友都把自己的成績記錄了下來，請(qǐng)你和邊上的小朋友溝通一下，你在15s的時(shí)間里拍了幾個(gè)球?誰來介紹一個(gè)，自己的成績2.請(qǐng)三名幼兒溝通自己的拍球個(gè)數(shù)，引導(dǎo)幼兒做比擬并排知名次。

師：那我們來比一比他們?nèi)齻€(gè)誰跳得最多，誰跳得最少?誰是第一名，誰是其次名，誰是第三名。XX跳繩數(shù)量最多，跳了XX個(gè)，他就是第一名二、組內(nèi)排序，了解自己在小組內(nèi)的名次1.介紹“小組跳繩記錄表“。

師：那你們想不想知道，你們?cè)谛〗M里是第幾名呢?教師這里有一張表格，可以來幫忙你們。(出示表格)這是一張小組的跳繩記錄表，你們能看懂嗎?這些數(shù)字表示意思呢?恩，你們都猜對(duì)了，這些數(shù)字是表示名次的，第1、第2、第3……這邊對(duì)齊的是小朋友的名字，這邊對(duì)齊的是跳繩的數(shù)量。剛剛XX是第一名，那我們就把他的小表格放在第一名的位置上…接下來，教師就請(qǐng)小朋友把你們小組上的表格都放在一起，相相互比一比，然后排一排，看看你的成績，在小組里面排第幾名，比出結(jié)果后，就可以把雙面膠撕下來，貼在想對(duì)應(yīng)的名次上。好了，我們一起試試看吧。

2.幼兒嘗試將自己的記錄表貼在相對(duì)應(yīng)的格子里。

3.展現(xiàn)小組記錄表，教師講評(píng)。

師：現(xiàn)在我們一起來檢查一下，小朋友的名次排得對(duì)嗎?你有沒有發(fā)覺什么問題?在體育競(jìng)賽中有一個(gè)特別的規(guī)章：就是當(dāng)消失這樣并列第*名的狀況時(shí)，第*名就空掉沒有了，下一個(gè)小朋友就是從第*開頭。同樣的方法現(xiàn)在小組的名字都已經(jīng)排出來了，誰能告知教師，你是第幾小組的第幾名呢?

4.教師鼓勵(lì)，表揚(yáng)小組冠軍。

還有誰也是第一名的，請(qǐng)第一名的小朋友到教師這邊來。他們幾個(gè)就是小組的冠軍，我們給他們掌聲鼓舞。請(qǐng)你們把這張記錄表送回到你的小組里去。

三、大圖表統(tǒng)計(jì)，了解自己在班內(nèi)的拍球水平1.出示統(tǒng)計(jì)圖表。

師：剛剛我們小朋友已經(jīng)知道自己在小組里面的名次了，那你們想不想知道你的跳繩本事在我們?nèi)嗍翘幱谑裁此侥?(出示大的統(tǒng)計(jì)圖表)2.引導(dǎo)幼兒看懂統(tǒng)計(jì)圖表師：在大圖表上，你看到了什么?他看懂了四個(gè)表情，這四個(gè)表情就代表了我們班級(jí)四個(gè)不同的跳繩水平。還看到了什么?你看到了這里的數(shù)字0-10，要加油，11-20有進(jìn)步，21-30是很不錯(cuò)，31-是冠軍。這些數(shù)字你全部都看懂了嗎?0-10包涵了哪些數(shù)字呢?依次類推：11-20，21-30，31后面還有誰呢?還有更大的數(shù)字，只要超過31的數(shù)字都可以放在這里。除了有數(shù)字和表情外，這里還有一條豎線，橫線，他們把我們的大圖表分成了1、2、3、4塊，四個(gè)小家。

3.嘗試按數(shù)歸類。

(1)提問：說說你在競(jìng)賽中拍了幾個(gè)?你的小表格可以貼到大圖表中哪個(gè)位置呢?為什么貼在這里?

(2)幼兒分組進(jìn)展操作。

(3)集體檢查：現(xiàn)在我們的小表格都在大圖表上了，檢查一下，大家貼的都對(duì)嘛?應(yīng)當(dāng)貼到哪里才是適宜的?為什么?

4.了解班級(jí)的跳繩水平狀況。

師：在大圖表中，你們發(fā)覺哪種跳繩水平的小朋友最多呢?你是怎么知道的?

小結(jié)：大圖表告知我們，我們班里XX跳繩水平的小朋友最多。

5.了解自己的在班級(jí)中的跳繩水平，并會(huì)給自己制定適宜的跳繩目標(biāo)。

提問：誰情愿給大家介紹一下，你現(xiàn)在在班級(jí)里的跳繩水平怎么樣?那接下來你準(zhǔn)備怎么做呢?那你要好好練習(xí)跳繩，爭(zhēng)取把小表格貼到更厲害的位置，實(shí)現(xiàn)你的下一個(gè)跳繩目標(biāo)!

那這次誰是跳繩競(jìng)賽的小擂主呢?他在20秒內(nèi)跳了多少個(gè)?你們想超過他么?那抓緊去練習(xí)吧!

活動(dòng)反思：

師生共同營造了一個(gè)和諧、布滿樂趣的情景，學(xué)生在自主的空間里，樂觀投入地進(jìn)展了自練自悟。整個(gè)課堂活動(dòng)中，學(xué)生手腦并用，身心真正“活動(dòng)”了起來。放手讓幼兒自主嘗試，把傳統(tǒng)的預(yù)備活動(dòng)改成學(xué)生自娛活動(dòng)，讓幼兒仿照教師(其他幼兒)或自己創(chuàng)想玩球的方法?；顒?dòng)效果好出乎我的意料。由此我熟悉到，只要讓幼兒插上想象的翅膀，給他們供應(yīng)自主的空間，幼兒都能具有將創(chuàng)新思維轉(zhuǎn)化為成果的力量。

小小的一個(gè)玩球活動(dòng)讓我感悟很深：教師應(yīng)當(dāng)多給孩子供應(yīng)嘗試的時(shí)機(jī)，通過嘗試調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性，樂觀性，啟發(fā)幼兒的心智，這樣不僅能激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，而且還能使幼兒的制造性得到了進(jìn)展。

2、大班安康活動(dòng)教案：拍球教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

我園比擬注意球類活動(dòng)，經(jīng)過屢次學(xué)習(xí)，孩子們的拍球水平普遍較高，但單一的拍球活動(dòng)有時(shí)不能很好地調(diào)動(dòng)孩子們的樂觀性，因此我們嘗試把戲拍球，既讓幼兒保持對(duì)拍球的興趣，又熬煉幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，并借此全面熬煉幼兒的身體。

活動(dòng)目標(biāo)

1嘗試站在墊子上拍球，通過調(diào)整手臂力氣，到達(dá)身體平衡完成拍球動(dòng)作。

2敢于嘗試有克制困難的信念和士氣。

3調(diào)動(dòng)幼兒的思維，自己想出解決問題的有效方法。

4提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與靈敏性。

5培育幼兒對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣愛好。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

練習(xí)控，拍球的力量，在此根底上再進(jìn)展把戲拍球

活動(dòng)預(yù)備

1場(chǎng)地布置：體操墊六塊(翻開后可供12名幼兒練習(xí)拍球)30*30厘米的泡沫墊十六塊

2人手一只皮球

3音樂磁帶：電子琴音樂(歡快操)和(音樂的瞬間)

活動(dòng)過程

1開頭環(huán)節(jié)

在電子琴音樂的伴奏下，幼兒跟著教師單手把球繞場(chǎng)地跑，在已布置好的“小橋”(間隔擺的泡沫墊)上行走，繞迷宮(把體操墊翻開后側(cè)立起來)

聽音樂做球操

放(歡快操)的音樂，師幼一起隨音樂做球操，(上肢，體傳，體側(cè)，腹背，全身，跳動(dòng)，整理運(yùn)動(dòng))

根本環(huán)節(jié)活動(dòng)

1練習(xí)定點(diǎn)拍球

師：下面先練習(xí)站在點(diǎn)子上聽指令拍球，教師繞拍幾個(gè)就跟著拍幾個(gè)，看看誰站在點(diǎn)上拍的球最效，球出界了可快速抱起?？梢苑殖啥N方式拍，一種是定點(diǎn)單手拍球。其次種是定點(diǎn)左右手輪番拍球

師：現(xiàn)在我們要迎接挑戰(zhàn)，這里有兩種墊子，一種是體操墊，另一種是泡沫墊，我們要站在這些墊子上拍球，看誰能穩(wěn)穩(wěn)地站住拍許多個(gè)(教師邊說邊示范)。大家在拍的時(shí)候感覺一下自己站在哪種墊子上拍球簡單，哪種比擬困難?；顒?dòng)完畢后告知大家，你是怎么克制困難在比擬困難的墊子上也能拍球的。

3幼兒練習(xí)(一半站在泡沫墊上練習(xí)拍球，一半幼兒站在翻開的體操墊上練習(xí)拍球，教師了解站在不同的墊子上拍球的感受，幫忙幼兒找到適宜的拍球方式)

4溝通爭(zhēng)論

師：你剛剛是站在什么墊子上拍球的?遇到什么時(shí)候困難了嗎?你是怎么解決的?(請(qǐng)拍得好的幼兒示范)，大家集體爭(zhēng)論，發(fā)覺體操墊比擬高，比擬大，兩腳要站在墊子邊沿上，泡沫墊比擬好，兩腳可分開一些，站得更穩(wěn)。

5再次練習(xí)

(1)幼兒自由選擇一種墊子，并站在上面拍球，然后交換墊子，練習(xí)拍球。

(2)分組比一比誰拍球多

完畢環(huán)節(jié)

聽(音樂的瞬間)放松身體，重點(diǎn)放松手臂及雙腿，可做旋轉(zhuǎn)皮球，拍球，拍手，用球按摩腿動(dòng)作

活動(dòng)延長

1幼兒可以回家中拿一些書嘗試下當(dāng)墊子拍球

2還可以站在其他的平衡臺(tái)上面拍球，挑戰(zhàn)更大難度

3幼兒還可以第一次單手拍球，其次次可左右手輪番拍球

4嬉戲中幼兒坐在椅子上，雙手拍球

教學(xué)反思

1通過以上的活動(dòng)中，我們可以看出幼兒在過程中學(xué)到的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是拍球的技能，而是遇到困難，自己會(huì)思索

2在過程中幼兒呈現(xiàn)出了不怕困難，勇于嘗試，在我們生活中經(jīng)常會(huì)遇到像這樣的困難。在這樣的狀況下，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)冷靜思索，充分呈現(xiàn)我們的想像力，調(diào)動(dòng)我們的思維，想出解決問題的有效方法

3對(duì)于這一節(jié)課到達(dá)的效果很好，雖然有一些幼兒拍得不是很有效，但是可以看出他們很仔細(xì)，專心。遇到困難自己想方法找出解決方法。

4假如重新上這一節(jié)課，我會(huì)讓幼兒自己想方法去解決，讓幼兒們有思索的空間，而不是從一邊引導(dǎo)。

人的一生不行能一杋風(fēng)順，生活中的一點(diǎn)困難并非肯定是壞事，至少給了我們閱歷，增長了我們的閱歷，假如能從困難中獲得靈感，激發(fā)我們的聰慧才智和制造的潛能，那么就有可能向著好的方面轉(zhuǎn)化，引導(dǎo)我們的人生走向輝煌。困難并不行怕，就看怎么去面對(duì)。

3、大班體育嬉戲活動(dòng)教案：原地拍球教案(附教學(xué)反思)

設(shè)計(jì)背景

近段時(shí)間，我班幼兒對(duì)拍打皮球特別感興趣，常常在自由自由活動(dòng)的時(shí)間里去爭(zhēng)搶教室里的幾個(gè)皮球。但是我發(fā)覺大局部幼兒們?cè)嘏那驎r(shí)的動(dòng)作要領(lǐng)并不把握，甚至有些孩子不知道怎么拍，怎么掌握皮球，因此，針對(duì)孩子們對(duì)皮球的興趣及讓幼兒學(xué)習(xí)拍皮球的動(dòng)作和提高協(xié)調(diào)力量，我特設(shè)計(jì)了本活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)原地單手拍球的方法和動(dòng)作。

2、提高反響力量，以及動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、敏捷性。

3、進(jìn)展手部力氣和上下肢協(xié)調(diào)力量。

4、喜愛參與體育活動(dòng)，能在嬉戲中體驗(yàn)勝利的歡樂。

5、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共嬉戲的歡樂，愿意與同伴一起嬉戲。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：原地單手拍球的方法和動(dòng)作

難點(diǎn)：上下上下肢協(xié)調(diào)力量的培育和提高

活動(dòng)預(yù)備

1、皮球、紙棒若干。

2、錄音機(jī)，音樂錄音帶。

活動(dòng)過程

1、開頭局部。

幼兒一對(duì)一對(duì)開火車走入場(chǎng)地，在輕松的音樂中做照鏡子的嬉戲活動(dòng)身體各部位。

2、根本局部。

(1)教師示范講解原地拍球的動(dòng)作要領(lǐng)：雙腳分開，用一只手拍球，拍球的手手指張開，手指略彎。

(2)幼兒分散練習(xí)拍球，教師巡回指導(dǎo)，留意訂正幼兒拍球的方法。

(3)拍球競(jìng)賽：幼兒聽口令同時(shí)開頭，停頓時(shí)報(bào)出自己的拍球數(shù)。

(4)請(qǐng)拍得多的幼兒示范，大家觀看并為他們數(shù)數(shù)和鼓掌。

(5)嬉戲：抬西瓜。

①教師引導(dǎo)幼兒回憶嬉戲活動(dòng)的玩法和規(guī)章。

②幼兒分成兩人一組(每組發(fā)兩根棒，一只球)，排成兩路縱隊(duì)站在起點(diǎn)線上。嬉戲開頭，兩人雙手各握兩根棒的棒端，將西瓜放在兩根棒間，抬起西瓜，步伐勻稱地向前進(jìn)。到達(dá)終點(diǎn)后放下西瓜和紙棒，跑回隊(duì)伍后面。其次對(duì)幼兒看到第一對(duì)幼兒走到其次道線后，接著進(jìn)展，以又快又穩(wěn)的一對(duì)為勝。

3、完畢局部。

教師小結(jié)，帶著幼兒做放松活動(dòng)，一起抬西瓜(皮球)走回教室。

教學(xué)反思

整個(gè)教學(xué)活動(dòng)我分為三個(gè)局部：

一、開頭局部。在輕柔的音樂中，我讓孩子們把我當(dāng)成鏡子，做照鏡子的嬉戲活動(dòng)身體各部位，以到達(dá)熱身及引起幼兒興趣的作用。

二、根本局部。我先作原地拍球的示范動(dòng)作，接著讓幼兒分散練習(xí)。針對(duì)幼兒自由練習(xí)中消失的錯(cuò)誤當(dāng)場(chǎng)訂正，再以競(jìng)賽的形式讓孩子們進(jìn)一步把握原地拍球動(dòng)作，再請(qǐng)拍得多的幼兒示范，幼兒再一起拍球，以到達(dá)強(qiáng)化訓(xùn)練。最終再以運(yùn)西瓜的嬉戲讓孩子們始終保持興趣及得到適當(dāng)休息。

三、完畢局部。在音樂聲中，讓幼兒漸漸地放松身體，從動(dòng)回到靜的恢復(fù)狀態(tài)中，活動(dòng)完畢。

整個(gè)教學(xué)活動(dòng)完畢后，我認(rèn)為主要問題在于我的引導(dǎo)不夠。幼兒們的樂觀性很高，在根本局部，一拿出皮球孩子們都興奮起來，個(gè)個(gè)躍躍欲試。我想，假如讓我重新上，這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)讓幼兒大膽嘗試，先讓他們自由拍球，或許會(huì)比我先示范動(dòng)作比擬好。在活動(dòng)中我的表揚(yáng)性語言量和形式都少了些，在今后教學(xué)中應(yīng)當(dāng)在這方面多提高。

在嬉戲過程中，孩子們都特別的樂觀，但是，可能是由于運(yùn)西瓜的嬉戲我班幼兒玩過了，我在嬉戲要求時(shí)就只是簡單說一下，只是個(gè)別幼兒還不是很好的把握嬉戲規(guī)章，仍舊需要我的強(qiáng)化指導(dǎo)，可見，在教學(xué)活動(dòng)中正確的引導(dǎo)幼兒是特別重要的，在今后的教學(xué)中我會(huì)更加注意這方面的，爭(zhēng)取做得更好。

4、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)保齡球館教案反思

設(shè)計(jì)意圖：

數(shù)的組成是數(shù)概念訓(xùn)練內(nèi)容中的一個(gè)重要局部，以往幼兒學(xué)習(xí)時(shí)，常常會(huì)消失機(jī)械記憶的狀況，有些雖然開頭關(guān)注孩子的操作但是多以“就事論事”地?cái)[布桌面材料為主，比擬單一、乏味。新《綱要》中關(guān)于數(shù)學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)定義為“能從生活和嬉戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和好玩?！倍｝g球就是孩子們生活中常玩的一個(gè)合作體育嬉戲，整個(gè)活動(dòng)以保齡球館為嬉戲情節(jié)線索，以兒童思維進(jìn)展的理論為依據(jù)，設(shè)計(jì)了三部曲：操作體驗(yàn)——?dú)w納提升——遷移運(yùn)用，讓幼兒在操作中體驗(yàn)歡樂，積存閱歷;在溝通、歸納、提升中發(fā)覺一些簡潔的規(guī)律，在遷移運(yùn)用中提升解決日常生活問題的力量。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、探究發(fā)覺將數(shù)字10分成兩個(gè)局部時(shí)，可以有不同的結(jié)果，并能分出10的全部組數(shù)。

2、能夠在觀看的根底上，分析比擬多組分和記錄的一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)，并能用符號(hào)表示，體驗(yàn)互換、互補(bǔ)關(guān)系。

3、在嬉戲活動(dòng)中穩(wěn)固10以內(nèi)數(shù)的組成，體驗(yàn)參加活動(dòng)的樂趣。

4、培育幼兒對(duì)數(shù)字的熟悉力量。

5、引導(dǎo)幼兒樂觀與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

活動(dòng)預(yù)備：

保齡球若干記錄表皮球投影儀獎(jiǎng)品抽獎(jiǎng)箱

活動(dòng)過程：

一、幼兒嬉戲記錄結(jié)果

1、引題：樂樂保齡球館今日開業(yè)了，你們想不想去嘗試一下?我們先來看看這張記分表，它能告知我們什么?

2、介紹規(guī)章：等會(huì)三個(gè)小朋友一組，請(qǐng)你們商議一下誰先玩，誰記錄，誰撿球，商議好了到教師地方領(lǐng)一張記錄表，請(qǐng)你看清晰記錄表的左上角是數(shù)字幾，就到幾號(hào)保齡球館玩。

3、嬉戲與記錄

二、溝通結(jié)果，梳理閱歷

1、溝通結(jié)果

師：你是怎么記錄的?

2、引導(dǎo)梳理

教師提升：10個(gè)保齡球可以分成3個(gè)站著的和7個(gè)倒的。3和7合起來是10。

3、探究互換規(guī)律

4、用已知規(guī)律整理記錄表

師：在教師表格里面找不到的記錄你們還有嗎?是不是你們打保齡球的全部記錄都在這上面了?

師：現(xiàn)在請(qǐng)你們?nèi)齻€(gè)人一組將記錄表用自己的方法整理一下，讓它有次序、很整齊、也記得牢、不會(huì)漏掉、也不會(huì)重復(fù)。

幼兒溝通記錄表。

三、頒獎(jiǎng)活動(dòng)，遷移閱歷

1、交待規(guī)章

師：你們看這是什么?(出示抽獎(jiǎng)箱)抽獎(jiǎng)時(shí)間到了!每個(gè)小朋友可以到抽獎(jiǎng)箱里摸一張獎(jiǎng)券，請(qǐng)你們看清晰是幾元的獎(jiǎng)券，每張獎(jiǎng)券只能領(lǐng)兩種獎(jiǎng)品，兩種獎(jiǎng)品合起來的價(jià)格剛好是獎(jiǎng)券的面額。

2、領(lǐng)取獎(jiǎng)品

3、溝通共享

師：你拿的是幾元的獎(jiǎng)券?你用這獎(jiǎng)券領(lǐng)了哪兩樣獎(jiǎng)品?

活動(dòng)反思：

數(shù)學(xué)能為幼兒動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，多種感官參加學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)最正確情景，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生樂觀性，最大限度地發(fā)揮學(xué)生身心潛能，省時(shí)高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)，滲透思想品德訓(xùn)練，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素養(yǎng)，使智力和非智力品質(zhì)協(xié)調(diào)進(jìn)展。引導(dǎo)學(xué)生在“玩“中學(xué),“趣“中練,“樂“中長才能,“賽“中增士氣。提高學(xué)習(xí)效率，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和組織紀(jì)律性。

5、大班數(shù)學(xué)球和圓的不同教案反思

活動(dòng)目標(biāo)

1、能說出球體的名稱，知道球體的形狀特征，即不管從哪個(gè)方向看球體都是圓的，不管向哪個(gè)方向它都能轉(zhuǎn)動(dòng)。

2、進(jìn)展幼兒的觀看力、空間想象力量。

3、通過各種感官訓(xùn)練培育幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的精確性、靈敏性

4、培育幼兒的嘗試精神，進(jìn)展幼兒思維的靈敏性、規(guī)律性。

活動(dòng)預(yù)備

1、ppt課件：球和圓

2、幼兒觀看用乒乓球、圓片紙、圓柱操作材料。

活動(dòng)過程

一、觀看比擬“球和圓“。

1、課件演示：球和圓

小朋友，看看圖片上是什么?

(球，乒乓球)

再看看這張圖片上是什么?

(圓片，圓形圖案)

2、請(qǐng)幼兒拿乒乓球，從上(下)面、前(后)面、左(右)邊等方向看乒乓球是什么外形的。

請(qǐng)幼兒觀看后答復(fù)。

小結(jié)：乒乓球從各個(gè)方向看，它都是圓的。

3、請(qǐng)幼兒拿圓片紙，比擬圓片紙和乒乓球的不同，進(jìn)一步了解球體的特征。

引導(dǎo)幼兒從各個(gè)方向看圓片紙，從旁邊看是一條線，幼兒觀看答復(fù)。

二、通過操作，感受球體。

1、把球放在桌子上，讓幼兒玩球。

留意不要讓球離開桌面，引導(dǎo)幼兒把球向前(后)、向左(右)等方向滾動(dòng)。

2、啟發(fā)幼兒知道，球能向各個(gè)方向滾動(dòng)。

小結(jié)：球體的外部特征，從各個(gè)方向看都是圓的，能往各個(gè)方向滾動(dòng)的，這樣的外形叫球體。

三、找球體

1、課件演示

找找哪個(gè)是球體，為什么?

讓幼兒相互說一說。

2、找找哪些東西是球體的?

請(qǐng)幼兒想想并找找日常生活中哪些東西的球體外形的?

說說為什么要做成球體外形?

活動(dòng)反思：

《指南》之科學(xué)領(lǐng)域中強(qiáng)調(diào)“在敬重兒童認(rèn)知進(jìn)展的前提下開展數(shù)學(xué)訓(xùn)練”，對(duì)孩子而言行動(dòng)和閱歷是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最正確手段。本次數(shù)學(xué)活動(dòng)是通過孩子的操作，讓孩子逐步理解扁圓形和球體的不同，從而熟悉球體;在此根底上，又通過分類、講講生活中的事物，擴(kuò)展了孩子的思維;最終，通過查找不同類使活動(dòng)進(jìn)入高潮。在整個(gè)活動(dòng)中，我敬重每位幼兒的人格，讓孩子和我處于公平的地位，讓他們盡可能發(fā)表自己的意見、看法。盡管我的語言中不乏信息和技能的講解傳遞，但最主要還是一些摸索性的提問和商談式的建議，目的是為了引出幼兒自己的探究和表達(dá)，而不是制造和掌握幼兒的行為。所以不管是傳遞、示范還是提問，其目的都在于為幼兒的主動(dòng)探究和表達(dá)制造樂觀的條件，營造良好的心情。每個(gè)活動(dòng)總有缺乏之處，在孩子滾動(dòng)小球時(shí)，有的滾到了地上，于是孩子們快樂地滿地跑，現(xiàn)場(chǎng)一時(shí)比擬騷亂，最終雖然寧靜下來但明顯孩子們還不盡興，所以我設(shè)想，假如能將這節(jié)課改成室外課，讓孩子們玩各種球類物及扁圓的物體，如體育球類，輪胎，油桶，滾環(huán)及各種圓柱體物體，或類似球體的東西，孩子充分的感受之后，積存的閱歷會(huì)更加扎實(shí)有效，只不過這樣需要教師有較強(qiáng)的掌握活動(dòng)的應(yīng)對(duì)力量和張力，值得嘗試嘗試。

6、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)大家來拍球教案反思

教學(xué)目標(biāo)：

1.能依據(jù)拍球成績進(jìn)展組內(nèi)排序，并嘗試對(duì)全班拍球水平進(jìn)展統(tǒng)計(jì)，初步理解數(shù)的集合。

2.了解自己的拍球水平，能為自己制定相宜的目標(biāo)，情愿通過努力取得進(jìn)步。

3.了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

4.提高規(guī)律推理力量，養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣。

教學(xué)預(yù)備：

1.活動(dòng)前在班級(jí)內(nèi)進(jìn)展一次15秒限時(shí)的跳繩競(jìng)賽，并拍攝照片。

2.人手一張拍球記錄的小表格。

3.小組的拍球記錄表，紙盒每組一個(gè)。

4.大的拍球統(tǒng)計(jì)圖表，小擂主的標(biāo)記。

教學(xué)過程：

一、再現(xiàn)拍球競(jìng)賽場(chǎng)景照片，溝通個(gè)人的拍球成績1.引導(dǎo)談話，溝通個(gè)人的小表格。

師：昨天我們進(jìn)展了跳繩競(jìng)賽，小朋友都把自己的成績記錄了下來，請(qǐng)你和邊上的小朋友溝通一下，你在15s的時(shí)間里拍了幾個(gè)球?誰來介紹一個(gè)，自己的成績2.請(qǐng)三名幼兒溝通自己的拍球個(gè)數(shù)，引導(dǎo)幼兒做比擬并排知名次。

師：那我們來比一比他們?nèi)齻€(gè)誰跳得最多，誰跳得最少?誰是第一名，誰是其次名，誰是第三名。XX跳繩數(shù)量最多，跳了XX個(gè)，他就是第一名二、組內(nèi)排序，了解自己在小組內(nèi)的名次1.介紹“小組跳繩記錄表“。

師：那你們想不想知道，你們?cè)谛〗M里是第幾名呢?教師這里有一張表格，可以來幫忙你們。(出示表格)這是一張小組的跳繩記錄表，你們能看懂嗎?這些數(shù)字表示意思呢?恩，你們都猜對(duì)了，這些數(shù)字是表示名次的，第1、第2、第3……這邊對(duì)齊的是小朋友的名字，這邊對(duì)齊的是跳繩的數(shù)量。剛剛XX是第一名，那我們就把他的小表格放在第一名的位置上…接下來，教師就請(qǐng)小朋友把你們小組上的表格都放在一起，相相互比一比，然后排一排，看看你的成績，在小組里面排第幾名，比出結(jié)果后，就可以把雙面膠撕下來，貼在想對(duì)應(yīng)的名次上。好了，我們一起試試看吧。

2.幼兒嘗試將自己的記錄表貼在相對(duì)應(yīng)的格子里。

3.展現(xiàn)小組記錄表，教師講評(píng)。

師：現(xiàn)在我們一起來檢查一下，小朋友的名次排得對(duì)嗎?你有沒有發(fā)覺什么問題?在體育競(jìng)賽中有一個(gè)特別的規(guī)章：就是當(dāng)消失這樣并列第*名的狀況時(shí)，第*名就空掉沒有了，下一個(gè)小朋友就是從第*開頭。同樣的方法現(xiàn)在小組的名字都已經(jīng)排出來了，誰能告知教師，你是第幾小組的第幾名呢?

4.教師鼓勵(lì)，表揚(yáng)小組冠軍。

還有誰也是第一名的，請(qǐng)第一名的小朋友到教師這邊來。他們幾個(gè)就是小組的冠軍，我們給他們掌聲鼓舞。請(qǐng)你們把這張記錄表送回到你的小組里去。

三、大圖表統(tǒng)計(jì)，了解自己在班內(nèi)的拍球水平1.出