有關(guān)教育心理學(xué)論文范例

有關(guān)教育心理學(xué)論文范例1雜多樣的信息，學(xué)生更追求個人人格的獨(dú)立。在這種狀況下，高校工展。一、引言在xxx作提出了最新的要求和標(biāo)準(zhǔn)：思想上要開放化；方法上要多樣化；能力上要專業(yè)化；態(tài)度上要人性化?！八幕钡奶岢?，使得教育心理學(xué)在輔導(dǎo)員的工作中的重要性顯現(xiàn)的日益明顯。1雜多樣的信息，學(xué)生更追求個人人格的獨(dú)立。在這種狀況下，高校工展。一、引言在xxx作提出了最新的要求和標(biāo)準(zhǔn)：思想上要開放化；方法上要多樣化；能力上要專業(yè)化；態(tài)度上要人性化。“四化”的提出，使得教育心理學(xué)在輔導(dǎo)員的工作中的重要性顯現(xiàn)的日益明顯。二、教育心理學(xué)的基本理論第一，動機(jī)理論。任何人的舉動都有一個原始的出發(fā)點(diǎn)，大家殆盡，在這個時(shí)候，如果提供給學(xué)生一個學(xué)習(xí)動機(jī)，就會很好地改善殆盡，在這個時(shí)候，如果提供給學(xué)生一個學(xué)習(xí)動機(jī)，就會很好地改善的作用，輔導(dǎo)員的關(guān)心和支持可以最大限度地激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，推動大學(xué)生建立最新的學(xué)習(xí)目標(biāo)、養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。社會動生是否能更好地投入到學(xué)習(xí)中。第二，遷移理論。大學(xué)教育的主要目方法上突破創(chuàng)新，做到審時(shí)度勢、做到與時(shí)俱進(jìn)。那么在高校大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活過程中，[2]利用教育心理學(xué)的相關(guān)方法來對學(xué)生進(jìn)行的作用，輔導(dǎo)員的關(guān)心和支持可以最大限度地激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，推動大學(xué)生建立最新的學(xué)習(xí)目標(biāo)、養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。社會動生是否能更好地投入到學(xué)習(xí)中。第二，遷移理論。大學(xué)教育的主要目方法上突破創(chuàng)新，做到審時(shí)度勢、做到與時(shí)俱進(jìn)。那么在高校大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活過程中，[2]利用教育心理學(xué)的相關(guān)方法來對學(xué)生進(jìn)行下來傾聽學(xué)生的心聲，并且適時(shí)地運(yùn)用教育心理學(xué)方法，多傾聽，切重點(diǎn)，示理解，努力讓學(xué)生豁然開朗，調(diào)整狀態(tài)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣、生活情趣?，F(xiàn)在屢見高校大學(xué)在高校輔導(dǎo)員工作中的重要性。時(shí)，適當(dāng)?shù)刂贫ㄒ恍W(xué)生管理守則、制定班級目標(biāo)、建立班級學(xué)分獎當(dāng)作“異類”的社會心理決定的。所以，在班級管理中，還可以從此質(zhì)提高方面的積極作用。第二，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。依據(jù)激勵理論，學(xué)生的管理工作要從提高學(xué)生需要層次、規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)行為、設(shè)下來傾聽學(xué)生的心聲，并且適時(shí)地運(yùn)用教育心理學(xué)方法，多傾聽，切重點(diǎn)，示理解，努力讓學(xué)生豁然開朗，調(diào)整狀態(tài)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣、生活情趣?，F(xiàn)在屢見高校大學(xué)在高校輔導(dǎo)員工作中的重要性。時(shí)，適當(dāng)?shù)刂贫ㄒ恍W(xué)生管理守則、制定班級目標(biāo)、建立班級學(xué)分獎當(dāng)作“異類”的社會心理決定的。所以，在班級管理中，還可以從此質(zhì)提高方面的積極作用。第二，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。依據(jù)激勵理論，學(xué)生的管理工作要從提高學(xué)生需要層次、規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)行為、設(shè)著年齡的增長，人的需求就越多，在此基礎(chǔ)上，最大限度地激發(fā)學(xué)生著年齡的增長，人的需求就越多，在此基礎(chǔ)上，最大限度地激發(fā)學(xué)生強(qiáng)化其學(xué)習(xí)的動機(jī)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。第三，通過心理暗示增強(qiáng)心理素質(zhì)。輔導(dǎo)員在對學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)，要重視學(xué)生心理素質(zhì)的增強(qiáng)，提高個人情緒管理的能力，提高其思想道德修養(yǎng)。在日常生活中，要正確談話灌輸。第四，平等交流。在大學(xué)生活中，以寢室或有共同利益的學(xué)生組成的小團(tuán)體是非常常見的。但也與一些人游離在這些團(tuán)體之外，孤身一人在大學(xué)的校?里行走。此時(shí)，輔導(dǎo)員應(yīng)該與那些游離與理的建議。五、結(jié)束語不同的方法，為國家的建設(shè)創(chuàng)造更多的人才。參考文獻(xiàn)：[1]xxx教育心理學(xué)在高校輔導(dǎo)員工作中的應(yīng)用[J].教育理論強(qiáng)化其學(xué)習(xí)的動機(jī)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。第三，通過心理暗示增強(qiáng)心理素質(zhì)。輔導(dǎo)員在對學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)，要重視學(xué)生心理素質(zhì)的增強(qiáng)，提高個人情緒管理的能力，提高其思想道德修養(yǎng)。在日常生活中，要正確談話灌輸。第四，平等交流。在大學(xué)生活中，以寢室或有共同利益的學(xué)生組成的小團(tuán)體是非常常見的。但也與一些人游離在這些團(tuán)體之外，孤身一人在大學(xué)的校?里行走。此時(shí)，輔導(dǎo)員應(yīng)該與那些游離與理的建議。五、結(jié)束語不同的方法，為國家的建設(shè)創(chuàng)造更多的人才。參考文獻(xiàn)：[1]xxx教育心理學(xué)在高校輔導(dǎo)員工作中的應(yīng)用[J].教育理論與實(shí)踐，xxxx（9）.與實(shí)踐，xxxx（9）.[2]xxx教育心理學(xué)在輔導(dǎo)員工作中的應(yīng)用——從行為管理角度[J].山西青年，xxxx（14）.[3]xxx高校輔導(dǎo)員關(guān)于如何運(yùn)用基礎(chǔ)心理學(xué)開展學(xué)生管理工作[J].明日風(fēng)尚，xxxx（6）2摘要:隨著教育改革的不斷推進(jìn)以及社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的進(jìn)程不斷加快對學(xué)生素質(zhì)的要求也逐漸增高在當(dāng)代社會發(fā)展的背景下運(yùn)用教育心理學(xué)不斷完善高職教學(xué)管理成為必要本文結(jié)合教育心理學(xué)的內(nèi)涵對教育心理學(xué)在高職教學(xué)管理中應(yīng)用的必要性進(jìn)行了分析并提出了相應(yīng)的應(yīng)用策略關(guān)鍵詞:教育心理學(xué)教學(xué)管理應(yīng)用一、教育心理學(xué)概述教育心理學(xué)作為心理學(xué)的重要分支其研究的對象是在教學(xué)的過程中發(fā)生的心理現(xiàn)象及其變化情況和規(guī)律對于道德品質(zhì)的形成與心理教育和心理發(fā)展兩者之間的關(guān)系進(jìn)行深入分析不斷明確受教育情況二、高職教學(xué)管理中教育心理學(xué)應(yīng)用的必要性(一)對學(xué)生心理問題的疏導(dǎo)作用學(xué)生的成長離不開學(xué)校的管理學(xué)生的心理問題離不開教育心[2]xxx教育心理學(xué)在輔導(dǎo)員工作中的應(yīng)用——從行為管理角度[J].山西青年，xxxx（14）.[3]xxx高校輔導(dǎo)員關(guān)于如何運(yùn)用基礎(chǔ)心理學(xué)開展學(xué)生管理工作[J].明日風(fēng)尚，xxxx（6）2摘要:隨著教育改革的不斷推進(jìn)以及社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的進(jìn)程不斷加快對學(xué)生素質(zhì)的要求也逐漸增高在當(dāng)代社會發(fā)展的背景下運(yùn)用教育心理學(xué)不斷完善高職教學(xué)管理成為必要本文結(jié)合教育心理學(xué)的內(nèi)涵對教育心理學(xué)在高職教學(xué)管理中應(yīng)用的必要性進(jìn)行了分析并提出了相應(yīng)的應(yīng)用策略關(guān)鍵詞:教育心理學(xué)教學(xué)管理應(yīng)用一、教育心理學(xué)概述教育心理學(xué)作為心理學(xué)的重要分支其研究的對象是在教學(xué)的過程中發(fā)生的心理現(xiàn)象及其變化情況和規(guī)律對于道德品質(zhì)的形成與心理教育和心理發(fā)展兩者之間的關(guān)系進(jìn)行深入分析不斷明確受教育情況二、高職教學(xué)管理中教育心理學(xué)應(yīng)用的必要性(一)對學(xué)生心理問題的疏導(dǎo)作用學(xué)生的成長離不開學(xué)校的管理學(xué)生的心理問題離不開教育心理學(xué)的疏導(dǎo)隨著社會的不斷發(fā)展社會對人才的要求也逐漸提高就社會現(xiàn)狀來說對高職院校存在普遍的偏見由于這種偏見的存在使得高會現(xiàn)狀來說對高職院校存在普遍的偏見由于這種偏見的存在使得高校加劇偏見的形成和對學(xué)生的不利影響[１]家長對孩子們教育的忽視使得學(xué)生長期處于消極的學(xué)習(xí)狀態(tài)加劇了高職學(xué)生的自卑感和自使得學(xué)生的心理壓力急劇增加心理問題多發(fā)(二)高職學(xué)生文化素質(zhì)水平不高由于高職教學(xué)管理難度在學(xué)生整體文化素質(zhì)水平的影響下不斷增加教育心理學(xué)在教學(xué)管理中應(yīng)用的必要性提高隨著近年來高職院校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大學(xué)生來源范圍不斷擴(kuò)大職業(yè)學(xué)校中專畢業(yè)平等方面的整體水平不高[２]長期消極的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)環(huán)境使得他們對自身的學(xué)習(xí)信心不足從而產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度這一系列的問題對高職院校的管理造成了不利的影響將教育心理學(xué)應(yīng)用到教學(xué)管理中來能夠有效地對學(xué)生的心理問題進(jìn)行分析和疏導(dǎo)為教學(xué)管理的順利進(jìn)行提供基礎(chǔ)保障(三)對高職教學(xué)管理的指導(dǎo)作用在教育心理學(xué)的形成的過程中結(jié)合了教育學(xué)和心理學(xué)兩種理論具有較高的科學(xué)性和全面性對高職教學(xué)管理具有科學(xué)的指導(dǎo)作用對高職院校教學(xué)的管理不僅是對學(xué)生的管理也有對教師的管理同樣教育心理學(xué)的應(yīng)用在對學(xué)生的心理健康帶來積極影響的同時(shí)也為教師的教學(xué)和對學(xué)生的認(rèn)識提供了幫助教育心理學(xué)的應(yīng)用使得教師能校加劇偏見的形成和對學(xué)生的不利影響[１]家長對孩子們教育的忽視使得學(xué)生長期處于消極的學(xué)習(xí)狀態(tài)加劇了高職學(xué)生的自卑感和自使得學(xué)生的心理壓力急劇增加心理問題多發(fā)(二)高職學(xué)生文化素質(zhì)水平不高由于高職教學(xué)管理難度在學(xué)生整體文化素質(zhì)水平的影響下不斷增加教育心理學(xué)在教學(xué)管理中應(yīng)用的必要性提高隨著近年來高職院校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大學(xué)生來源范圍不斷擴(kuò)大職業(yè)學(xué)校中專畢業(yè)平等方面的整體水平不高[２]長期消極的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)環(huán)境使得他們對自身的學(xué)習(xí)信心不足從而產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度這一系列的問題對高職院校的管理造成了不利的影響將教育心理學(xué)應(yīng)用到教學(xué)管理中來能夠有效地對學(xué)生的心理問題進(jìn)行分析和疏導(dǎo)為教學(xué)管理的順利進(jìn)行提供基礎(chǔ)保障(三)對高職教學(xué)管理的指導(dǎo)作用在教育心理學(xué)的形成的過程中結(jié)合了教育學(xué)和心理學(xué)兩種理論具有較高的科學(xué)性和全面性對高職教學(xué)管理具有科學(xué)的指導(dǎo)作用對高職院校教學(xué)的管理不僅是對學(xué)生的管理也有對教師的管理同樣教育心理學(xué)的應(yīng)用在對學(xué)生的心理健康帶來積極影響的同時(shí)也為教師的教學(xué)和對學(xué)生的認(rèn)識提供了幫助教育心理學(xué)的應(yīng)用使得教師能夠?qū)I(yè)課的設(shè)置以及教學(xué)的手段進(jìn)行合理的調(diào)整提高教學(xué)的效率夠?qū)I(yè)課的設(shè)置以及教學(xué)的手段進(jìn)行合理的調(diào)整提高教學(xué)的效率在對學(xué)生的了解方面教師能夠利用教育心理學(xué)的理論知識對學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中遇到的問題進(jìn)行分析并提供解決的措施(一)加強(qiáng)心理健康建設(shè)１.建立心理咨詢室不同的學(xué)生成長環(huán)境不同心理發(fā)展?fàn)顩r也不同因此應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況具體問題具體分析對學(xué)生的心理問題進(jìn)行有針對性的合理引導(dǎo)一個有效的手段就是建立心理咨詢室學(xué)生可以根據(jù)自己遇到的問題進(jìn)行咨詢對學(xué)習(xí)生活中遇到的問題進(jìn)行疏導(dǎo)并解決重要的是心理資料屬于個人的隱私學(xué)校在建立心理咨詢室的同時(shí)要加強(qiáng)對學(xué)生隱私的保護(hù)以免出現(xiàn)由于隱私泄露引發(fā)的其他管理弊端２.開設(shè)心理健康課心理課的開設(shè)可以更直接地對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)和正確的價(jià)值觀引導(dǎo)教學(xué)生一些自我積極心理暗示和心理疏導(dǎo)的方法讓學(xué)生在遇到困難的時(shí)候能進(jìn)行自我疏導(dǎo)在面對巨大壓力愛度提升[３](二)班級管理制度的建立高效的班級管理制度能夠形成良好的班級氛圍大家團(tuán)結(jié)一致、共同努力能夠營造積極向上的班級環(huán)境從而帶動班級管理的實(shí)施另一方面來說班級管理制度的科學(xué)性使得學(xué)生的歸屬感和班級凝聚力不斷加強(qiáng)學(xué)生自主管理和自覺遵守管理制度的主體意識得以增強(qiáng)從而降低高職院校對教學(xué)管理的難度在對學(xué)生的了解方面教師能夠利用教育心理學(xué)的理論知識對學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中遇到的問題進(jìn)行分析并提供解決的措施(一)加強(qiáng)心理健康建設(shè)１.建立心理咨詢室不同的學(xué)生成長環(huán)境不同心理發(fā)展?fàn)顩r也不同因此應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況具體問題具體分析對學(xué)生的心理問題進(jìn)行有針對性的合理引導(dǎo)一個有效的手段就是建立心理咨詢室學(xué)生可以根據(jù)自己遇到的問題進(jìn)行咨詢對學(xué)習(xí)生活中遇到的問題進(jìn)行疏導(dǎo)并解決重要的是心理資料屬于個人的隱私學(xué)校在建立心理咨詢室的同時(shí)要加強(qiáng)對學(xué)生隱私的保護(hù)以免出現(xiàn)由于隱私泄露引發(fā)的其他管理弊端２.開設(shè)心理健康課心理課的開設(shè)可以更直接地對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)和正確的價(jià)值觀引導(dǎo)教學(xué)生一些自我積極心理暗示和心理疏導(dǎo)的方法讓學(xué)生在遇到困難的時(shí)候能進(jìn)行自我疏導(dǎo)在面對巨大壓力愛度提升[３](二)班級管理制度的建立高效的班級管理制度能夠形成良好的班級氛圍大家團(tuán)結(jié)一致、共同努力能夠營造積極向上的班級環(huán)境從而帶動班級管理的實(shí)施另一方面來說班級管理制度的科學(xué)性使得學(xué)生的歸屬感和班級凝聚力不斷加強(qiáng)學(xué)生自主管理和自覺遵守管理制度的主體意識得以增強(qiáng)從而降低高職院校對教學(xué)管理的難度(三)制訂教學(xué)計(jì)劃提高學(xué)生整體素質(zhì)(三)制訂教學(xué)計(jì)劃提高學(xué)生整體素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)離不開教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施在教學(xué)管理的過程中應(yīng)該對學(xué)生的現(xiàn)狀和發(fā)展的具體情況進(jìn)行統(tǒng)籌考慮和科學(xué)的分析制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃不斷刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動性從而提高學(xué)生整體素質(zhì)降低管理難度四、結(jié)語綜上所述教育心理學(xué)在高職教學(xué)管理中的應(yīng)用具有積極的意義在應(yīng)用的過程中要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況進(jìn)行具體的分析利用教育參考文獻(xiàn):[１]xxx略論教育心理學(xué)在高職教學(xué)管理中的應(yīng)用[Ｊ].現(xiàn)代交際xxx(１１).[２]xxx.教育心理學(xué)在學(xué)生教育教學(xué)工作中的應(yīng)用[Ｊ].科教文匯(上旬刊)xxx(２).[３]xxx積極心理學(xué)在外科學(xué)總論實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用[Ｊ].中國醫(yī)學(xué)創(chuàng)新xxx(３４).[有關(guān)教育心理學(xué)論文范例]教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)離不開教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施在教學(xué)管理的過程中應(yīng)該對學(xué)生的現(xiàn)狀和發(fā)展的具體情況進(jìn)行統(tǒng)籌