教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》真題測試(2022年12月11日-4004)

教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年12月11日-4004)1：依據(jù)皮亞杰的觀點，守恒觀念的形成，這一特征是兒童認(rèn)知進(jìn)展水平達(dá)到哪個階段的重要標(biāo)志?（）

單項選擇題

A、感知運(yùn)動階段

B、前運(yùn)算階段

C、詳細(xì)運(yùn)算階段

D、形式運(yùn)算階段

2：學(xué)校生的道德認(rèn)知力量具有（）等特性。

多項選擇題

A、依附性

B、缺乏原則性

C、趨勢穩(wěn)定性

D、自我中心

3：一個人面對問題情境時，在規(guī)定的時間內(nèi)能產(chǎn)生大量不同的觀念，這表明其思維具有（）。

單項選擇題

A、流暢性

B、變通性

C、指向性

D、獨創(chuàng)性

4：在教學(xué)程序中，老師支配的程序性事項就是（）。

單項選擇題

A、教學(xué)程序

B、教學(xué)過程

C、教學(xué)事項

D、教學(xué)方法

5：培育同學(xué)良好品德的心理學(xué)技術(shù)包括（）。

多項選擇題

A、勸說

B、群體商定

C、榜樣學(xué)習(xí)

D、嘉獎與懲處

6：主要著眼于教學(xué)組織形式的教學(xué)策略設(shè)計，往往以某一教學(xué)內(nèi)容為主導(dǎo)策略，來解決教學(xué)組織形式等核心問題。（）

推斷題

對

錯

7：依據(jù)阿特金森成就動機(jī)理論，避開失敗者的目的是避開失敗，削減敗感，所以他們傾向于選擇特別簡單或特別困難的任務(wù)。當(dāng)一項任務(wù)的勝利率為50%時，他們會（）。

單項選擇題

A、可能選擇

B、遲疑不決

C、堅決選擇

D、回避任務(wù)

8：疾病模式的心理評估旨在對當(dāng)事人心理疾病的有無以及心理疾病的類別進(jìn)行診斷。（）

推斷題

對

錯

9：下列哪些方法可以訓(xùn)練發(fā)散思維?（）

多項選擇題

A、用途集中

B、結(jié)構(gòu)集中

C、方法集中

D、形態(tài)集中

10：班杜拉認(rèn)為，行為的結(jié)果因素就是通常所說的強(qiáng)化，并把強(qiáng)化分為（）。

多項選擇題

A、效果強(qiáng)化

B、直接強(qiáng)化

C、間接強(qiáng)化

D、替代性強(qiáng)化

E、自我強(qiáng)化

11：依據(jù)技能的性質(zhì)和表現(xiàn)形式，通常把技能分為動作技能和（）。

單項選擇題

A、活動技能

B、學(xué)習(xí)技能

C、一般技能

D、認(rèn)知技能

12：福勒和布朗認(rèn)為，常?？紤]同學(xué)的個別差異，熟悉到不同進(jìn)展水平的同學(xué)有不同的需要，某些教學(xué)材料和方式不肯定適合全部同學(xué)等問題的老師，其所處的進(jìn)展階段是（）

單項選擇題

A、關(guān)注生存階段

B、關(guān)注同學(xué)階段

C、關(guān)注任務(wù)階段

D、關(guān)注自我進(jìn)展階段

13：“高原現(xiàn)象”通常發(fā)生在技能學(xué)習(xí)過程中的（）

單項選擇題

A、初期

B、中期

C、后期

D、各階段都可能

14：老師在教學(xué)過程中帶領(lǐng)同學(xué)觀看各種實物、演示各種試驗，或者到工廠等地方開展實地觀看訪問等，這種引導(dǎo)同學(xué)獲得學(xué)問的方式屬于（）。

單項選擇題

A、實物直觀

B、模像學(xué)習(xí)

C、言語直觀

D、變式直觀

15：在兒童進(jìn)展問題上，“環(huán)境打算論”的代表人物是（）。

單項選擇題

A、霍爾

B、華生

C、杜威

D、布魯納

16：提出老師成長公式“閱歷+反思一成長”的是（）。

單項選擇題

A、加涅

B、布盧姆

C、波斯納

D、羅森塔爾

17：奠定兒童人格和心理健康基礎(chǔ)的是（）。

單項選擇題

A、社會

B、家庭

C、學(xué)校

D、老師

18：應(yīng)遵循形象化、組織化與聯(lián)想化三條原則的學(xué)習(xí)策略是一種（）。

單項選擇題

A、復(fù)習(xí)策略

B、群集策略

C、形象聯(lián)想策略

D、元認(rèn)知策略

19：短時記憶中的容量單位是（）。

單項選擇題

A、比特

B、字節(jié)

C、組塊

D、詞

20：桑代克的學(xué)習(xí)理論被稱為（）。

單項選擇題

A、嘗試—錯誤說

B、認(rèn)知—發(fā)覺理論

C、聯(lián)結(jié)—認(rèn)知理論

D、有意義接受學(xué)習(xí)論

21：依據(jù)馬斯洛的需要層次理論，下列選項中屬于缺失需要的是（）

單項選擇題

A、自我實現(xiàn)的需要

B、自尊的需要

C、認(rèn)知的需要

D、審美的需要

22：吹拉彈唱屬于（）。

單項選擇題

A、識記技能

B、心智技能

C、操作技能

D、認(rèn)知技能

23：下面不是問題的必需成分的是（）。

單項選擇題

A、目的

B、方法

C、障礙

D、途徑

24：個體制造性的標(biāo)志有（）。

多項選擇題

A、制造態(tài)度

B、發(fā)散思維

C、制造力量

D、制造性開發(fā)

25：節(jié)儉屬于性格的（）特征。

單項選擇題

A、態(tài)度

B、行為

C、意志

D、情感

26：奧蘇伯爾的同化模式中，總括性同化又稱（）。

單項選擇題

A、下位學(xué)習(xí)

B、上位學(xué)習(xí)

C、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

D、相關(guān)類屬學(xué)習(xí)

27：老師素養(yǎng)的現(xiàn)代化包括（）。

多項選擇題

A、教育思想觀念的現(xiàn)代化

B、職業(yè)道德素養(yǎng)的現(xiàn)代化

C、力量素養(yǎng)的現(xiàn)代化

D、學(xué)校制度的現(xiàn)代化

28：評價教學(xué)結(jié)果的最客觀和牢靠的標(biāo)準(zhǔn)是（）。

單項選擇題

A、教學(xué)目標(biāo)

B、教學(xué)結(jié)果

C、教學(xué)測量

D、教學(xué)評論

29：針對學(xué)校四班級同學(xué)在語文閱讀方面存在的困難，我們可以運(yùn)用教育心理學(xué)中哪些手段來查找困難的癥結(jié)?（）

多項選擇題

A、智力測驗

B、閱讀測驗

C、與此相關(guān)的生理方面的健康檢查

D、心理輔導(dǎo)

30：任何一種品德都包含三個基本成分，道德認(rèn)知、道德情感、道德行為。（）

推斷題

對

錯

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1：答案C

解析詳細(xì)運(yùn)算階段的兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)具有了抽象觀念，因而能夠進(jìn)行規(guī)律推理，這個階段的標(biāo)志是守恒觀念的形成。

2：答案A,B,C

解析見大綱相關(guān)內(nèi)容。

3：答案A

解析

4：答案C

解析在教學(xué)程序中，老師支配的程序性事項稱為教學(xué)事項。

5：答案A,B,C,D

解析常用而有效的方法有勸說、榜樣示范、群體商定與獎懲。

6：答案錯誤

解析

7：答案D

解析成就動機(jī)理論認(rèn)為個人在某一行為上的成就動機(jī)等于他趨向勝利的傾向的強(qiáng)度減去避開失敗的傾向的強(qiáng)度。對避開失敗者而言，為避開失敗，他們會避開比較難的任務(wù)，選擇簡單的任務(wù)或特別難的任務(wù)。

8：答案正確

解析略。

9：答案A,B,C,D

解析以上選項均為訓(xùn)練發(fā)散思維的方法。

10：答案B,D,E

解析行為的結(jié)果因素就是通常所說的強(qiáng)化，強(qiáng)化分為三種即以上選項。

11：答案D

解析D.依據(jù)技能的性質(zhì)和表現(xiàn)形式，通常把技能分為操作技能和心智技能，其中操作技能也叫動作技能，心智技能也稱為智力技能、認(rèn)知技能。

12：答案B

解析在關(guān)注同學(xué)階段，老師常常考慮同學(xué)的個別差異，熟悉到不同進(jìn)展水平的同學(xué)有不同的需要，某些教學(xué)材料和方式不肯定適合全部同學(xué)。能否自覺關(guān)注同學(xué)是衡量一個老師是否成長成熟的重要標(biāo)志之一。(本解析由張恩凱供應(yīng))

13：答案B

解析B高原現(xiàn)象通常發(fā)生在技能學(xué)習(xí)過程中期。

14：答案A

解析

15：答案B

解析華生是美國教育心理學(xué)家，行為主義代表人之一，他特殊強(qiáng)調(diào)環(huán)境對人行為的影響，他的這種思想是典型的“環(huán)境打算論”。依據(jù)這一理論。犯罪心理和行為的形成與進(jìn)展，是人在不良的環(huán)境中不斷學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的結(jié)果。

16：答案C

解析略。

17：答案C

解析略。

18：答案C

解析形象聯(lián)想策略要遵循形象化、組織化與聯(lián)想化三條原則。

19：答案C

解析短時記憶的容量是7±2，短時記憶中的容量單位是組塊(信息的組織或再編碼)。組塊是指若干較小單位聯(lián)合而成熟識的、較大單位的信息體。

20：答案A

解析

21：答案B

解析B馬斯洛將生理的需要、平安的需要、歸屬和愛的需要、敬重的需要歸為缺失性的需要，將自我實現(xiàn)需要歸為成長性的需要。后來新增的認(rèn)知的需要、審美的需要也是成長性需要。

22：答案C

解析操作技能也叫動作技能、運(yùn)動技能，是通過學(xué)習(xí)而形成的合法則的操作活動方式。

23：答案D

解析每一個問題必需包括目的、個體已有的學(xué)問、障礙和方法四個成分。

24：答案A,C

解