福師11春學(xué)期《教育學(xué)》在線作業(yè)一

一、單選題（15道試題，共30）V教學(xué)從本質(zhì)上說(shuō)，是一A 認(rèn)識(shí)活動(dòng)教師教的活動(dòng)學(xué)生學(xué)的活動(dòng)課堂活動(dòng)滿(mǎn)分：2分小學(xué)階段是發(fā)展學(xué)生個(gè)B 并不重要的時(shí)期非常重要的奠基時(shí)期沒(méi)有效果的時(shí)期滿(mǎn)分：2分必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位思想的提出始自黨B 十五大十四大十三大十二大滿(mǎn)分：2分B遺傳決定論的觀點(diǎn)環(huán)境決定論的觀點(diǎn)家庭決定論的觀點(diǎn)兒童決定論的觀點(diǎn)滿(mǎn)分：2分 D 是指把課程計(jì)劃付諸實(shí)踐的過(guò)程，它是達(dá)到預(yù)期的課程目標(biāo)的基本途徑。課程大綱課程安排課程計(jì)劃課程實(shí)施滿(mǎn)分：2分《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》頒布B A.1985年B.1986C.1987D.1988滿(mǎn)分：2分道德認(rèn)知發(fā)展模式，由瑞士學(xué)C 和美國(guó)學(xué)者科爾伯格等人創(chuàng)建。赫爾巴特斯金納皮亞杰弗朗斯?jié)M分：2分德國(guó)教育家赫爾巴特B 兒童中心論的代表教師中心論的代表勞動(dòng)教育中心論的代表活動(dòng)中心論的代表滿(mǎn)分：2分在17世紀(jì)對(duì)班級(jí)授課制給予了系統(tǒng)的理論描述和概括從而奠定了它的理論基礎(chǔ)的育家B 北歐的尼德蘭捷克的夸美紐斯法國(guó)的斯圖謨德國(guó)的福祿培爾滿(mǎn)分：2分馬克思主義教育學(xué)在教育起源問(wèn)題上堅(jiān)A 勞動(dòng)起源論生物起源論心理起源論生物進(jìn)化論滿(mǎn)分：2分在教育活動(dòng)中教師負(fù)責(zé)組織引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向采用科學(xué)的方法獲得良的發(fā)展，這句話(huà)的意思是C 學(xué)生在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體教師在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體要充分發(fā)揮教師在教育活動(dòng)中的主導(dǎo)作用滿(mǎn)分：2分反映一個(gè)國(guó)家配合政治經(jīng)濟(jì)科技體制而確定下來(lái)的學(xué)校辦學(xué)形式層次結(jié)構(gòu)組管理等相對(duì)穩(wěn)定的運(yùn)行模式和規(guī)定，這是C 教育制度學(xué)校教育制度教育體制學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制度滿(mǎn)分：2分 B 是學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途徑，是教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一活動(dòng)。教育教學(xué)德育智育滿(mǎn)分：2分教育內(nèi)容是教育者與受教育者共同認(rèn)識(shí)B 主體客體教的主體學(xué)的主體滿(mǎn)分：2分 C 問(wèn)題。課程安排課程大綱課程設(shè)計(jì)課程計(jì)劃滿(mǎn)分：2分二、多選題（20道試題，共40）V我國(guó)學(xué)校教育層次包ABCD 幼兒教育初等教育中等教育高等教育學(xué)歷教育滿(mǎn)分：2分生產(chǎn)力與教育的關(guān)系A(chǔ)BCD 生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度生產(chǎn)力水平制約著教育結(jié)構(gòu)的變化生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育的內(nèi)容和手段滿(mǎn)分：2分適應(yīng)我國(guó)基礎(chǔ)教育新課程改革的要求，教師角色必須做如下轉(zhuǎn)ABCD 教師必須由課程規(guī)范的復(fù)制者轉(zhuǎn)換為新課程的創(chuàng)造者、設(shè)計(jì)者和評(píng)價(jià)者教師由傳統(tǒng)知識(shí)的傳授者向新課程條件下的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變滿(mǎn)分：2分童年期兒童的學(xué)習(xí)特征ABCD 低年級(jí)兒童難以深刻理解學(xué)習(xí)的意義學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是希望得到老師的稱(chēng)贊、父母的夸獎(jiǎng)學(xué)習(xí)興趣與習(xí)慣滿(mǎn)分：2分政治經(jīng)濟(jì)制度與教育的關(guān)系A(chǔ)BCD 決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)決定受教育的權(quán)利決定教育的目的滿(mǎn)分：2分學(xué)校文化的特性有學(xué)校文化是一種組織文化學(xué)校文化是一種整合性較強(qiáng)的文化學(xué)校文化以傳遞文化傳統(tǒng)為己任滿(mǎn)分：2分古希臘三藝作為教育內(nèi)容，三藝是BCD 四書(shū)文法修辭辯證法論語(yǔ)滿(mǎn)分：2分教育對(duì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的作用ABCD教育能完成科學(xué)知識(shí)的再生產(chǎn)教育推進(jìn)科學(xué)的體制化教育具有科學(xué)研究的功能滿(mǎn)分：2分遺傳的意義有遺傳素質(zhì)為個(gè)體的身心發(fā)展提供了可能遺傳素質(zhì)的差異是造成個(gè)體間個(gè)別差異的原因之一遺傳素質(zhì)的成熟制約身心發(fā)展的水平及階段滿(mǎn)分：2分根據(jù)課程的制定者，課程可以分ABC 國(guó)家課程ABC地方課程校本課程班級(jí)課程滿(mǎn)分：2分說(shuō)素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點(diǎn)的教育的原因ABC 創(chuàng)新能力不僅是一種智力特征、更是一種人格特征和一種精神狀態(tài)創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力相互依存重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別滿(mǎn)分：2分良好的人格特征 團(tuán)結(jié)他人，事事為他人著想情緒穩(wěn)定，性格開(kāi)朗，興趣廣泛堅(jiān)定的意志和積極的進(jìn)取精神滿(mǎn)分：2分聯(lián)合國(guó)《兒童權(quán)利公約》規(guī)定的少年兒童社會(huì)權(quán)利ACDE 無(wú)歧視原則提早自立原則尊重兒童觀點(diǎn)與意見(jiàn)原則尊重兒童尊嚴(yán)原則兒童利益最佳原則滿(mǎn)分：2分教學(xué)過(guò)程的結(jié)構(gòu)ABCDE 激發(fā)動(dòng)機(jī)領(lǐng)會(huì)知識(shí)鞏固知識(shí)運(yùn)用知識(shí)檢查知識(shí)滿(mǎn)分：2分教學(xué)過(guò)程的基本特點(diǎn)及其規(guī)律ABCD 間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一教學(xué)過(guò)程中知、情、意、行的統(tǒng)一滿(mǎn)分：2分下列課程屬于綜合課程的ABE 核心課程ABE融合課程潛在課程活動(dòng)課程廣域課程滿(mǎn)分：2分作為學(xué)生，應(yīng)該履行的規(guī)范ABD 學(xué)生以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)學(xué)生的學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的學(xué)生的學(xué)習(xí)需要聽(tīng)從家長(zhǎng)的指導(dǎo)滿(mǎn)分：2分課程評(píng)價(jià)的模式ABCD 目標(biāo)評(píng)價(jià)模式目的游離評(píng)價(jià)模式背景、輸入、過(guò)程、成果評(píng)價(jià)模式發(fā)展性課程評(píng)價(jià)滿(mǎn)分：2分教學(xué)的一般任務(wù)如ABCD_傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)和基本技能發(fā)展學(xué)生的智力、體力和創(chuàng)造才能培養(yǎng)社會(huì)主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生科學(xué)世界觀基礎(chǔ)滿(mǎn)分：2分選擇教學(xué)方法的依據(jù)ABCDE 依據(jù)教學(xué)目的和任務(wù)的要求依據(jù)課程性質(zhì)和教材特點(diǎn)依據(jù)學(xué)生的年齡特征依據(jù)學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐、設(shè)備、條件滿(mǎn)分：2分三、判斷題（15道試題，共30）V示范法運(yùn)用的手段主要是榜樣。錯(cuò)誤正確滿(mǎn)分：2分 答案：B具有自主性和獨(dú)特性，實(shí)現(xiàn)生命的個(gè)體價(jià)值與社會(huì)價(jià)值。錯(cuò)誤正確滿(mǎn)分：2分 答案：A教育目的就是把受教育者培養(yǎng)成為一定社會(huì)需要的人的總要求。錯(cuò)誤正確滿(mǎn)分：2分 答案：B式。錯(cuò)誤正確滿(mǎn)分：2分 答案：A教師要重視課程資源的開(kāi)發(fā)和利用，教師要“教教材”而不是“用教材錯(cuò)誤正確滿(mǎn)分：2分 答案：A人們思想品德的活動(dòng)。錯(cuò)誤正確滿(mǎn)分：2分 答案：A教育目的是一個(gè)國(guó)家對(duì)其各級(jí)各類(lèi)學(xué)校教育的總體要求。錯(cuò)誤正確滿(mǎn)分：2分 答案：B教科書(shū)編寫(xiě)正在由“教程”式向“學(xué)程”式發(fā)展。錯(cuò)誤正確滿(mǎn)分：2分 答案：B鞏固性原則是根據(jù)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律提出來(lái)的。錯(cuò)誤正確滿(mǎn)分：2分 答案：A的教育工作，錯(cuò)誤正確滿(mǎn)分：2分 答案：B直接動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)活動(dòng)直接聯(lián)系，間接動(dòng)機(jī)與社會(huì)意義相聯(lián)系。錯(cuò)誤正確滿(mǎn)分：2分 答案：B善于傾聽(tīng)的教師總是能夠?qū)W(xué)生的“聲音”轉(zhuǎn)化為有效教學(xué)的資源。錯(cuò)誤正確滿(mǎn)分：2分 答案：B規(guī)定了基礎(chǔ)教育階段課程的設(shè)備、各類(lèi)課程的基本標(biāo)準(zhǔn)以及合理的課程比例等。錯(cuò)誤正確滿(mǎn)分：2分 答案：A書(shū)。錯(cuò)誤正確滿(mǎn)分：2分 答案：BCIPP式。錯(cuò)誤正確滿(mǎn)分：2分 答案：A出師表出師表兩漢：諸葛亮先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠(chéng)危急存亡之秋也。然侍衛(wèi)之臣先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。宮中府中，俱為一體；陟罰臧否，不宜異同。若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞，以昭陛下平明之理；不宜偏私，使內(nèi)外異法也。侍中、侍郎郭攸之、費(fèi)祎、董允等，此皆良實(shí)，志慮忠純，是以先帝簡(jiǎn)拔以遺陛下：愚以為宮中之事，事無(wú)大小，悉以咨之，然后施行，必能裨補(bǔ)闕漏，有所廣益