鄧稼先語(yǔ)文教案

鄧稼先語(yǔ)文教案鄧稼先語(yǔ)文教案11、了解鄧稼先及楊振寧的有關(guān)文學(xué)常識(shí)。2、識(shí)記：宰割元?jiǎng)拙瞎M瘁奠選聘悴曛凜鋌攝3作用。4、理解鄧稼先的人格魅力和為祖國(guó)兩彈事業(yè)貢獻(xiàn)自己畢生精力的精神。為實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國(guó)之夢(mèng)努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)。1、在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上把握全文的重點(diǎn)及各段的重點(diǎn)。2、體會(huì)文章的深刻含義，提高閱讀能力。一、導(dǎo)入新課〖朗讀詩(shī)歌天府楊柳塞上煙，問(wèn)君此去幾時(shí)還?實(shí)驗(yàn)場(chǎng)上驚雷動(dòng)，江河源頭捷報(bào)傳。不知鄧?yán)辖窈卧?忠魂長(zhǎng)眠長(zhǎng)江畔。二、了解鄧稼先及楊振寧的有關(guān)知識(shí)三、速讀全文，了解各部分主要內(nèi)容正音：宰割元?jiǎng)拙瞎M瘁奠選聘悴曛凜鋌攝記住六個(gè)部分各自的小標(biāo)題四、討論研究1、閱讀第一部分，思考下列問(wèn)題：的開(kāi)頭有何不同?⑵這些內(nèi)容與鄧稼先有關(guān)嗎?從文中哪句話可以看出來(lái)?⑶文章這樣開(kāi)頭有什么好處?2、閱讀第二部分，思考下列問(wèn)題：⑴用兩彈元?jiǎng)鬃鬟@一部分的小標(biāo)題好不好?為什么?⑵這一部分的寫作順序是怎樣的?這樣寫的用意何在?⑶①段寫鄧稼先得到博士學(xué)位后立即回國(guó)，表明了什么?⑷⑤段屬于什么表達(dá)方式?作用是什么?用了什么句式?有什么作用?⑸鄧稼先在重病期間仍然堅(jiān)持工作，他做了什么事?表現(xiàn)了什么精神?⑹兩彈元?jiǎng)追Q號(hào)他是當(dāng)之無(wú)愧的，為什么?3、閱讀第三部分，思考下列問(wèn)題：⑴鄧稼先與奧本海默各有什么性格特點(diǎn)?⑵為什么把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫?⑶⑥段主要強(qiáng)調(diào)了什么?想說(shuō)明什么問(wèn)題?⑷⑦⑧段舉例的目的是什么?⑸末段補(bǔ)充說(shuō)明作者對(duì)兩人的看法，是否多余?為什么?閱讀第四部分，思考下列問(wèn)題：⑴第四部分的小標(biāo)題有什么特點(diǎn)?其含義是什么?何用意?體現(xiàn)了什么?刪去?為什么?閱讀第五部分，思考下列問(wèn)題：⑴引用《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》的作用是什么?⑵鄧稼先的工作環(huán)境是怎樣的呢?抖?這句話的作用是什么?⑷我不能走這句話表現(xiàn)了鄧稼先的什么精神?⑸引用五四時(shí)期的歌曲有什么作用?⑹最后為什么補(bǔ)充說(shuō)明我父親喜歡那首歌?6⑴怎樣理解標(biāo)題永恒的驕傲的含義?⑵這一部分中四個(gè)破折號(hào)的作用是什么?⑶這一部分采用了什么修辭方法，作用是什么?⑷怎樣理解最后一句話的含義?用。五、小結(jié)1詞語(yǔ)。2活或閱讀過(guò)的材料談一談)從任人宰割到站起來(lái)了引子兩彈元?jiǎng)咨胶?jiǎn)歷貢獻(xiàn)鄧稼先與奧本海默補(bǔ)充延伸擴(kuò)展民族感情?友情?進(jìn)一步擴(kuò)展我不能走具體化永恒的驕傲總結(jié)鄧稼先語(yǔ)文教案2教與學(xué)目標(biāo)：1品格和奉獻(xiàn)精神。2安排方面的特點(diǎn)。3、把握文中的關(guān)鍵語(yǔ)句，并理解其深刻含義教與學(xué)重難點(diǎn)：1文中所表現(xiàn)出的鄧稼先的思想品格和奉獻(xiàn)精神。2、對(duì)關(guān)鍵語(yǔ)句的理解。教與學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課興趣。二、學(xué)習(xí)新課（一）初讀課文，整體感知1提示：關(guān)于“兩彈一星”199991823關(guān)于鄧稼先鄧稼先，1924年出生在安徽省懷寧縣一個(gè)書香門第之家，1945194726195081019229221957有影響的物理學(xué)家之一。作和生活狀況。短小的傳記（小傳2．檢查學(xué)生字詞掌握情況鄧稼jià先元?jiǎng)讀ūnxiè鞠jū躬盡瘁cuì選聘pìnyínyān英勇悲壯，非常感人。歌：歌頌，贊嘆；泣：流淚。元?jiǎng)祝毫⒋蠊Φ娜?。鞠躬盡瘁，死而后已：兢兢業(yè)業(yè)，不辭辛勞，直到死了為止。形容辛勤地貢獻(xiàn)自己的一切。鞠承當(dāng)，承受；無(wú)愧：不慚愧。家喻戶曉：每家每戶都明白、都知道。喻：明白、了解；曉：知道。截然不同：斷然不一用馬皮包裹尸體。指英勇作戰(zhàn)，死于沙場(chǎng)。層出不窮：接連不斷地出現(xiàn)。層：重迭，重復(fù)；窮：窮盡。學(xué)法指導(dǎo)：小組長(zhǎng)交換檢查，教師抽查（二）讀出自我，合作交流快速瀏覽課文一遍，歸納六個(gè)部分的內(nèi)容1杰出的科學(xué)家。2、簡(jiǎn)單介紹鄧稼先的生平經(jīng)歷和巨大貢獻(xiàn)。3家做出歷史性貢獻(xiàn)的原因。4生，獲得成功感到驕傲。5卒，不怕?tīng)奚?，勇于奉獻(xiàn)的精神。6、對(duì)鄧稼先的總的評(píng)價(jià)。思考：這六個(gè)部分之間有什么聯(lián)系？（掌握這篇文章的主旨）的奉獻(xiàn)精神。四、布置作業(yè)：50的老朋友的深情，請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鲇嘘P(guān)語(yǔ)句，并作簡(jiǎn)要分析。9、10523(15分鐘)有人說(shuō)鄧稼先是一位奇丈夫，《鄧稼先》這篇文章也是1、這篇文章的形式非常奇特。全文采用了小標(biāo)題的樣富。提問(wèn)：跳讀課文，你能說(shuō)說(shuō)作者的寫作思路嗎?(全文六個(gè)部分緊密相連。第一部分是全文的引子，在先的生平經(jīng)歷和巨大貢獻(xiàn);第三部分把鄧稼先與奧本海默對(duì)原因。第四部分再?gòu)膫?cè)面寫鄧稼先的巨大貢獻(xiàn)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木?，是?duì)第二部分的擴(kuò)展;第五部分以惡劣環(huán)境來(lái)突出鄧稼令人仰止。)2、文章在介紹鄧稼先時(shí)，用了大量文字寫中國(guó)的近代史，這種寫法比較奇。多年的屈辱歷史呢?(先概述我國(guó)近一百多年來(lái)的歷史，是為了說(shuō)明鄧稼先是對(duì)中華民族從“任人宰割”到“站起來(lái)了”這一巨大轉(zhuǎn)變做出巨大貢獻(xiàn)的科學(xué)家，是對(duì)歷史的發(fā)展產(chǎn)生巨大影響的歷進(jìn)行對(duì)比，既設(shè)置了懸念，激發(fā)了讀者的閱讀興趣，又用真實(shí)的筆觸，突出了鄧稼先的偉大人格，開(kāi)啟了下文。)3、文章介紹鄧稼先卻用美國(guó)的奧本海默來(lái)對(duì)比，這種寫法也比較奇。思考：為什么把鄧稼先和奧本海默對(duì)比著寫?(課文把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫，有烘托作用。奧此處對(duì)比，不僅說(shuō)明鄧稼先的貢獻(xiàn)與奧齊名，還比他多了好多優(yōu)秀品質(zhì)。旨在更生動(dòng)形象的表現(xiàn)出鄧稼先的人格魅力，更鮮明地突出鄧稼先的堅(jiān)毅和奉獻(xiàn)精神，就自然而然地得出4、本文在語(yǔ)言運(yùn)用上頗具特色。排比的運(yùn)用，節(jié)奏感長(zhǎng)短句的結(jié)合，又使文氣活躍，抒情味濃厚，感染力強(qiáng)。說(shuō)說(shuō)你的閱讀感受。(示例1“1985年8350誼的老朋友的至情?！把笱b雖然穿在身，可心依然是中3采用疑問(wèn)推測(cè)的語(yǔ)氣，充滿了對(duì)好友鄧稼先的一片深情。)5、“奇”在作者的大手筆。(本文不同于一般的人物傳記，更不同于一般寫人的記50現(xiàn);還有全球胸襟，把鄧稼先和奧本海默對(duì)比著寫，突出他中國(guó)“二、自學(xué)指導(dǎo)二：妙筆生花虔誠(chéng)贊稼先(7分鐘)贊詞。例1：任長(zhǎng)霞：霞蔚長(zhǎng)空警魂不朽“她是中原大地上又一個(gè)女英雄(起句議論，給人物高度評(píng)價(jià))。掃惡打黑，除暴安良，她鐵面無(wú)私;噓寒問(wèn)暖，扶是流動(dòng)在百姓心中的豐碑!一個(gè)弱女子能贏得百姓的愛(ài)戴，2：錢學(xué)森：中國(guó)航天事業(yè)奠基人5斬棘，把智慧鍛造成階梯，留給后來(lái)的攀登者。他是知識(shí)的寶藏，是科學(xué)的旗幟，是中華民族知識(shí)分子的典范。4教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)和能力目標(biāo)：死而后已”等詞語(yǔ)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。2內(nèi)涵，體會(huì)作者情感。過(guò)程和方法目標(biāo)：關(guān)聯(lián)的行文特征。會(huì)語(yǔ)言及句式特點(diǎn)，理清各部分的關(guān)系。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：后已的無(wú)私奉獻(xiàn)精神，爭(zhēng)做一個(gè)大寫的人。教學(xué)難點(diǎn)：本文通過(guò)對(duì)比表現(xiàn)人物的寫作方法課時(shí)安排：兩課時(shí)教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課多媒體(圖片)顯示原子彈爆炸時(shí)的蘑菇云，鄧稼先畫的形象)今天，就讓我們一起走近這位為我國(guó)科學(xué)事業(yè)作出了巨大貢獻(xiàn)的“兩彈元?jiǎng)住编嚰谙?。二、有感情地朗讀課文，把握文意，完成下列各題。史人物。)為什么把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫?(課文把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫，更能鮮明地突出鄧稼先的性格品質(zhì)“鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來(lái)的有最高軍宣隊(duì)。中國(guó)共產(chǎn)黨的宗旨就是全心全意為人民服務(wù)，就是領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)廣大人民一起前進(jìn)，鄧稼先就是把這些奉為自己的行動(dòng)準(zhǔn)則，因此他是理想黨員。)“如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會(huì)走他已走理解。(為中華民族的崛起，為廣大人民的利益，奉獻(xiàn)自己生，還會(huì)這么走。這兩句話總寫出了鄧稼先的偉大之處。)課堂設(shè)計(jì)：好，它好在……”的句式組織好語(yǔ)言，準(zhǔn)備精彩發(fā)言。出下列詞語(yǔ)的妙處：的處境擔(dān)憂。鞠躬盡瘁，死而后已：我發(fā)現(xiàn)“鞠躬盡瘁，死而后已”光輝一生作了概括性總結(jié)，讓我們?cè)诰磁逯惺艿搅私逃＞涫浇M織語(yǔ)言，準(zhǔn)備再次閃亮登場(chǎng)發(fā)言。歸納學(xué)生發(fā)言：①我發(fā)現(xiàn)“對(duì)這一轉(zhuǎn)變作出了巨大貢獻(xiàn)的，有一位長(zhǎng)期物，突出了寫作的中心，開(kāi)啟下文。②我發(fā)現(xiàn)“事后我追想自己為什么會(huì)有那樣大的感情動(dòng)終想不清楚”這一句寫得美妙。它的美妙在于這一句作者運(yùn)用兩個(gè)表選擇關(guān)系的設(shè)問(wèn)句，充分表達(dá)了自己內(nèi)心深處引起的感情震蕩，它含蓄地告訴讀者，作者既為中華民族感到自豪，更為稼先領(lǐng)導(dǎo)國(guó)內(nèi)學(xué)者和技術(shù)人員獨(dú)立地設(shè)計(jì)出中國(guó)的原子彈而感到驕傲，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，蘊(yùn)含豐富。③我發(fā)現(xiàn)“鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來(lái)的這兩段寫得美妙，它的美妙在于這兩句話分兩段陳述，起突出、強(qiáng)調(diào)作用，高度贊揚(yáng)了鄧稼先的崇高品質(zhì)和精神境界。讀完這兩句，不由得使人在內(nèi)心深處升起一股敬仰之情。他仍會(huì)走他自己走過(guò)的路。這是他的性格和品質(zhì)。能這樣估價(jià)自己一生的人不多，我們應(yīng)為稼先慶幸”這一段寫得特美妙。它的美妙在于這一段話作者直接發(fā)表自己的看法和認(rèn)識(shí)，對(duì)鄧稼先進(jìn)行高度的評(píng)價(jià)。鄧稼先把獻(xiàn)身祖國(guó)的國(guó)防事業(yè)作為自己終身的奮斗目標(biāo)和人生追求，他以自己的實(shí)際行動(dòng)實(shí)踐了自己的人生目標(biāo)，從來(lái)沒(méi)有彷徨、沒(méi)有矛盾過(guò)，至死不渝，無(wú)怨無(wú)悔，他執(zhí)著追求、竭力奮斗的輝煌的一生將用形象的語(yǔ)言陳述出來(lái)。并爭(zhēng)先發(fā)言。教師總結(jié)歸納出下列內(nèi)容：短句的結(jié)合，又使文氣活躍，抒情味濃厚，感染力強(qiáng)。豪邁，偉大而崇高，讀來(lái)令人仰止。教師小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)這篇課文用的是發(fā)現(xiàn)閱讀閱讀散文、小說(shuō)等形象性的文學(xué)作品會(huì)經(jīng)常用到它，它能讓我們體驗(yàn)到閱讀發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，培養(yǎng)我們的閱讀審美能力和創(chuàng)新意識(shí)，望同學(xué)們?cè)诮窈蟮拈喿x中多加實(shí)踐。第二課時(shí)一、精讀課文，探究問(wèn)題這篇文章的語(yǔ)言很有特色，句式多變。有時(shí)句式十分整齊，有時(shí)長(zhǎng)句與短句交錯(cuò)使用，句式的運(yùn)用完全服從于表舉了1898部分，按時(shí)間順序介紹鄧稼先的簡(jiǎn)歷和貢獻(xiàn)，句式也相對(duì)整齊;又如，第五部分第四段，句式也比較整齊。有時(shí)長(zhǎng)句與短句交錯(cuò)使用，例如“鄧稼先與奧本海默”這一部分中，第四段介紹奧本海默的性格和為人，長(zhǎng)句和短句就交錯(cuò)使用。句式多變，是為表達(dá)思想感情服務(wù)的。句式排列整齊，往往全文六個(gè)部分之間有什么聯(lián)系?部分是第二部分的具體化。為什么作者對(duì)鄧稼先的生平事跡和巨大貢獻(xiàn)沒(méi)有作詳細(xì)介紹?50交往這個(gè)角度寫，這樣勢(shì)必就不會(huì)著力介紹事件的具體細(xì)50此，像現(xiàn)在這樣寫，揚(yáng)長(zhǎng)避短，是很高明的。二、總結(jié)課文三、作業(yè)布置：完成練習(xí)冊(cè)四、板書設(shè)計(jì)：來(lái)章人!我們隨著作者飽含深情的筆觸，來(lái)感悟這位不平凡的科學(xué)家的。讓學(xué)生了解一些武器的知識(shí)。鄧稼先語(yǔ)文教案5教學(xué)目標(biāo)：1、掌握本文的生字生詞，并理解兩個(gè)古詩(shī)文小段。2、體會(huì)課文語(yǔ)言乎實(shí)、感情真摯的特點(diǎn)。3、能夠靈活運(yùn)用速讀、默讀、朗讀等閱讀方式閱讀課文。4、深切體會(huì)鄧稼先的人品風(fēng)貌，并學(xué)習(xí)他將個(gè)人生命奉獻(xiàn)給祖國(guó)國(guó)防事業(yè)的崇高情懷。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)教學(xué)方法：引導(dǎo)討論理解學(xué)生第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：了解課文背景整體感知課文教學(xué)步驟：一、背景說(shuō)明。1、關(guān)于“兩彈一星”199991823“兩彈一星”最初是指原子彈、導(dǎo)彈和人造衛(wèi)星?！皟?、關(guān)于鄧稼先1924普渡大學(xué)研究生院。由于他學(xué)習(xí)成績(jī)突出，不足兩年便讀滿2619508便謝絕了恩師和同校好友的挽留，毅然決定回國(guó)。同年10月，鄧稼先來(lái)到中國(guó)科學(xué)院近代物理研究所任研究員。此后的八年間，他進(jìn)行了中國(guó)原子核理論的研究。3、關(guān)于楊振寧1922922因與李政道一起提出弱相互作用中宇稱不守恒理論，共獲1957二、解釋下列詞語(yǔ)，并給加點(diǎn)字注音。鄧稼jià先元?jiǎng)讀ūnxiè鞠jū躬盡瘁cuì選聘pìn無(wú)垠yíng殷紅yān可歌可泣：值得歌頌贊美，使人感動(dòng)的流淚。形容事跡元?jiǎng)祝毫⒋蠊Φ娜?。恭敬?jǐn)慎。盡瘁：竭盡勞苦；瘁：辛勞。已：止。當(dāng)，承受；無(wú)愧：不慚愧。曉：知道。明地，顯然地。盡。三、總體內(nèi)容把握。1898母親有拳拳之心的兒子——鄧稼先。第二部分，簡(jiǎn)述鄧稼先的生平。究所做出的巨大貢獻(xiàn)。先的人品。奧本海默是一位出類拔草、鋒芒畢露，在美國(guó)家喻戶曉最不要引人注目的人物。因此，作者說(shuō)，鄧稼先是最有中國(guó)農(nóng)民的樸實(shí)氣質(zhì)的人，是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來(lái)的最有奉獻(xiàn)精神的兒子。族而自豪，為稼先而驕傲。定、執(zhí)著與勇敢。常常伴有生命危險(xiǎn)。第六部分，是一首唱給鄧稼先的贊歌和挽歌，同時(shí)也是一首唱給祖國(guó)的頌歌和戀歌。四、作業(yè)：完成課后題1鄧稼先語(yǔ)文教案6教學(xué)目標(biāo)：1、整體感知課文內(nèi)容，理解文章主題。2、體會(huì)本文飽含感情的語(yǔ)言特色。3、在名人的感染中升華自己的愛(ài)國(guó)情懷。教學(xué)重點(diǎn)：思想品格和奉獻(xiàn)精神。教學(xué)難點(diǎn)：課前準(zhǔn)備：寧的資料，準(zhǔn)備在上課時(shí)交流。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：（多媒體放映中國(guó)“任人宰割”的實(shí)況，中國(guó)第一顆原子彈、氫彈爆炸的實(shí)況。迅速將學(xué)生帶入悲憤、嚴(yán)肅而又崇）同時(shí)教師解說(shuō)：在中國(guó)歷史上，曾經(jīng)有這樣一揚(yáng)眉吐氣。為改變中國(guó)屈辱史，使原子彈、氫彈成功爆炸，許多科學(xué)家付出了艱辛的努力，對(duì)此做出巨大貢獻(xiàn)的就是我國(guó)著名的核物理學(xué)家——鄧稼先。這節(jié)課，就讓我們一起去探尋這位名人的足跡，去深入他的靈魂，去感悟他的精神，（板書課題）（學(xué)生速讀課文，掃清文字障礙）二、整體感知1、學(xué)生交流關(guān)于鄧稼先、楊振寧的資料。文章的感情基調(diào)。2、這篇課文篇幅較長(zhǎng)，采用了“小標(biāo)題”的形式。默什么內(nèi)容。學(xué)生合作探究明確：出的科學(xué)家。②簡(jiǎn)單介紹鄧稼先的生平經(jīng)歷和巨大貢獻(xiàn)。做出歷史性貢獻(xiàn)的原因。生，獲得成功而感到驕傲。不怕?tīng)奚?、勇于奉獻(xiàn)的精神。⑥對(duì)鄧稼先的總的評(píng)價(jià)三、研讀賞析1、精選你最喜歡的一部分，認(rèn)真閱讀，說(shuō)一說(shuō)在這一事件讀出來(lái)的？（的了解鄧稼先的思想品格和奉獻(xiàn)精神）2、細(xì)讀第五部分并思考：①此段中引用的古文、兒歌有什么作用？②用“我不能走”做小標(biāo)題有什么好處？的情感。事跡進(jìn)行品味。小組交流明確：這一部分主要贊美了鄧稼先堅(jiān)強(qiáng)的意志、堅(jiān)定的信念和甘為祖國(guó)獻(xiàn)身的崇高精神，贊美他是真正的中國(guó)男兒的典范！作者描繪了鄧稼先工作地點(diǎn)的荒涼，設(shè)身處地想象鄧稼先工作時(shí)候的情景，洋溢著作者對(duì)鄧稼先的應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有感情的朗讀來(lái)體驗(yàn)人物情感。四、質(zhì)疑探究的問(wèn)題？請(qǐng)學(xué)生提出問(wèn)題、討論探究。以下幾個(gè)問(wèn)題可供參考：1的歷史？2、把鄧稼先與奧本海默放在一起比較，除了說(shuō)明他們作用？3彈建造基本上是由中國(guó)人自主完成這一件事有何作用？五、拓展延伸結(jié)合自身體會(huì)談一談，鄧稼先的哪些精神和品質(zhì)值得我的寫作有何啟示？六、布置作業(yè)表你的看法，表達(dá)你的感情。教學(xué)反思：很好的示范作用。鄧稼先語(yǔ)文教案7知識(shí)與目標(biāo)1會(huì)作者的寫作意圖。2音、字形、詞義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。過(guò)程與方法1、理清作者的寫作思路，深入理解課文的思想內(nèi)容。2情感、態(tài)度與價(jià)值觀深切體會(huì)鄧稼先的人情懷。1習(xí)鄧稼先偉大的愛(ài)國(guó)主義精神。2變的句式特點(diǎn)。1字詞。2兩個(gè)古詩(shī)文小段。3、盡可能多搜集鄧稼先軼事及圖片。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入以前國(guó)防部長(zhǎng)張愛(ài)萍將軍的詩(shī)──踏遍戈壁共草原導(dǎo)奮戰(zhàn)君當(dāng)先捷音頻年傳蔑視核訛詐許身國(guó)威壯河ft哀君早辭世功勛澤人間師問(wèn)：誰(shuí)讀過(guò)這首詩(shī)?你知道是歌頌、悼念誰(shuí)的嗎?(鄧稼先)二、檢查預(yù)習(xí)(6分鐘)1、給下列加點(diǎn)字注音。鄧稼先(jià)元?jiǎng)?xūn)至死不懈(xi)鞠躬盡瘁(cuì)選聘(pìn).....無(wú)垠(yín)殷紅(yān)彷徨(huáng)鮮為人知(xiǎn)鋒芒畢露(lù).....2、根據(jù)你所掌握的文學(xué)常識(shí)填空?！多嚰谙取繁疚氖且黄貞浶陨⑽模彩且黄浞兜娜?957諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。他和鄧稼先有長(zhǎng)達(dá)半個(gè)世紀(jì)的深厚友情。3、結(jié)合語(yǔ)境，解釋下列詞語(yǔ)。元?jiǎng)祝毫⒋蠊Φ娜?。恭敬?jǐn)慎。盡瘁：竭盡勞苦;瘁：辛勞。已：停止。都明白、都知道。喻：明白、了解;曉：知道。截然不同：斷然不一樣，形容毫無(wú)共同之處。截然：分明地，顯然地。盡。鮮為人知：很少有人知道。鮮，少。4、根據(jù)拼音寫漢字。(截)ji然不同(籌)chóu劃(孕)yùn育婦rú(孺)皆知馬革guǒ(裹)尸(層)cng出不窮家(喻)yù戶曉風(fēng)悲日xūn(曛)5、補(bǔ)充：本文是一篇人物傳記。人物傳記是記錄人物平·類有選寫人物生平的幾件典型事情。三、自學(xué)指導(dǎo)一：速讀課文，整體感知(10分鐘)1、整體把握文章結(jié)構(gòu)：全文用“橫式結(jié)構(gòu)板塊”拼接的方法，巧立六個(gè)主題式的小標(biāo)題：從“任人宰割”到“站2、整體理解文章內(nèi)容：度展現(xiàn)了鄧稼先怎樣的形象?例如：第二板塊：鞠躬盡瘁、死而后已，不愧兩彈元?jiǎng)椎泥嚰谙?。獻(xiàn)精神的鄧稼先。第四板塊：讓民族自豪、祖國(guó)驕傲的鄧稼先。執(zhí)著追求的鄧稼先。和價(jià)值觀，為祖國(guó)和人民的事業(yè)無(wú)怨無(wú)悔地奉獻(xiàn)了自己一生的鄧稼先。四、自學(xué)指導(dǎo)二：精讀課文，深入探究(81、齊聲吟唱，感受激情楊振寧先生說(shuō)，假如有一天那位導(dǎo)演要拍攝《鄧稼先2、說(shuō)說(shuō)“奇丈夫”鄧稼先有人說(shuō)鄧稼先是個(gè)頂天立地的中國(guó)男兒、奇丈夫請(qǐng)大家用一段話說(shuō)說(shuō)鄧稼先“奇”在何處。例如：(1在中國(guó)政治最動(dòng)蕩的年代，在條件極為艱苦的情況下，他領(lǐng)28割的危機(jī)。(2)鄧稼先“奇”在功績(jī)舉世矚目，名字卻長(zhǎng)期給(3即心。(4(5他和同事們?cè)谠馐堋啊钡膰r(shí)，他去講理，竟能說(shuō)服工宣隊(duì)、軍宣隊(duì)。他毫無(wú)私心，受人信任。鄧稼先真是頂天立地的中國(guó)男兒，是個(gè)偉丈夫、奇丈夫!五、課堂小結(jié)ft河，唱出了多少中華兒女的臧克家、錢三強(qiáng)、陳景潤(rùn)、華羅庚、童第周、茅以升這些在中國(guó)歷史上始終閃爍著光芒的名字，這些民族脊梁式的人物，愛(ài)國(guó)家甚于愛(ài)自己的生命，他們用自己的雙手，撐起了祖國(guó)母親的一方天空。鄧稼先無(wú)私的精神與偉大的貢獻(xiàn)是我們中華民族永恒的驕傲。鄧稼先語(yǔ)文教案8教學(xué)目標(biāo)：和奉獻(xiàn)精神。方面的特點(diǎn)。把握文中的關(guān)鍵語(yǔ)句，并理解其深刻含義教學(xué)重難點(diǎn)：及文中所表現(xiàn)出的鄧稼先的思想品格和奉獻(xiàn)精神。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、直接導(dǎo)入各題。1、在寫鄧稼先以前，為什么先概述我國(guó)近一百多年來(lái)3、“鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來(lái)的有最高闡學(xué)家，是對(duì)歷史的發(fā)展產(chǎn)生巨大影響的歷史人物。)2兩句話。(“鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來(lái)的有團(tuán)結(jié)廣大人民一起前進(jìn)，鄧稼先就是把這些奉為自己的行動(dòng)準(zhǔn)則，因此他是理想黨員。)“如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會(huì)走他已走理解。(為中華民族的崛起，為廣大人民的利益，奉獻(xiàn)自己生，還會(huì)這么走。這兩句話總寫出了鄧稼先的偉大之處。)四、品味語(yǔ)言1、學(xué)生快速閱讀課文，把自己認(rèn)為比較精美的詞語(yǔ)用在……”的句式組織好語(yǔ)言，準(zhǔn)備發(fā)言。下列詞語(yǔ)的妙處：的處境擔(dān)憂。鞠躬盡瘁，死而后已：我發(fā)現(xiàn)“鞠躬盡瘁，死而后已”光輝一生作了概括性總結(jié)，讓我們?cè)诰磁逯惺艿搅私逃?、學(xué)生運(yùn)用跳讀的方式再次快速閱讀課文，用波浪線把自己認(rèn)為美妙的句子或段落標(biāo)示出來(lái)，然后按照“我發(fā)織語(yǔ)言，準(zhǔn)備再次發(fā)言。歸納學(xué)生發(fā)言：物，突出了寫作的中心，開(kāi)啟下文。②我發(fā)現(xiàn)“事后我追想自己為什么會(huì)有那樣大的感情動(dòng)終想不清楚”這一句寫得美妙。它的美妙在于這一句作者運(yùn)原子彈而感到驕傲，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，蘊(yùn)含豐富。③我發(fā)現(xiàn)“鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來(lái)的這兩段寫得美妙，它的美妙在于這兩句話分兩段陳述，起突出、強(qiáng)調(diào)作用，高度贊揚(yáng)了鄧稼先的崇高品質(zhì)和精神境界。讀完這兩句，不由得使人在內(nèi)心深處升起一股敬仰之情。④我發(fā)現(xiàn)“——是的，如果稼先再次選擇他的人生的話，妙。它的美妙在于這一段話作者直接發(fā)表自己的看法和認(rèn)應(yīng)3、請(qǐng)學(xué)生尋找文中如修辭手法、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、結(jié)構(gòu)安排、歸納如下：短句的結(jié)合，又使文氣活躍，抒情味濃厚，感染力強(qiáng)。豪邁，偉大而崇高，讀來(lái)令人仰止。鄧稼先語(yǔ)文教案9教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：理清作者思路,理解思想內(nèi)容；積累“可歌了解鄧稼先的生平事跡,學(xué)習(xí)他的偉大精神；理清作者的思路,深入理解課文的思想內(nèi)容本文通過(guò)對(duì)比表現(xiàn)人物的寫作方法多媒體CAI課件、投影儀、錄音機(jī)及示范朗讀帶。朗讀查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。多媒體顯示：1）鞠躬盡瘁婦孺皆知殷紅宰割籌劃2）馬革裹尸鞠躬盡瘁3表達(dá)了對(duì)鄧稼先的崇敬心情。深層探究,理解課文思讀課文,理清全文思路,理解文章六個(gè)部分之間的聯(lián)體顯示：有什么聯(lián)系。文章六個(gè)部分的小標(biāo)題擬得怎么樣？介紹自己最示？歷史？文章第四部分為什么