橋教案范文合集八篇

第頁共頁橋教案范文合集八篇【】橋教案范文合集八篇橋教案篇1教學(xué)目的：1.讓幼兒感受兒歌朗朗上口的語言特點(diǎn)和念兒歌的樂趣。2.能理解兒歌中的故事內(nèi)容,懂得謙讓。教學(xué)準(zhǔn)備：1.幼兒知道獨(dú)木橋的構(gòu)造。2.老師準(zhǔn)備:創(chuàng)設(shè)獨(dú)木橋的情景。教學(xué)重難點(diǎn):讓同學(xué)們懂得故事中蘊(yùn)含的道理。學(xué)會(huì)謙讓。教學(xué)過程：一.幼兒觀察幼兒用書《大家在一起》的掛圖。1.提問:圖上有誰和誰?它們?cè)诟墒裁?結(jié)果怎樣?指名答。2..老師講述故事,邊進(jìn)展情境表演:依次在黑板上貼出教具:河流,兩座山,獨(dú)木橋,兩只羊等森林力的山腳下有一條河,河邊有兩座山,東邊住著小白羊,西邊住著小黑羊.今天,是星期天.小白羊要到河對(duì)岸去持青草,小黑羊要到河對(duì)岸去給媽媽買醬油.兩只小羊一起來到了小橋上.都想自己先過去,可是獨(dú)木橋一次只能過一個(gè)人,.于是,兩只小羊就你推我一下,我推你一下.結(jié)果,撲通一聲都掉進(jìn)了河中央,弄得渾身濕淋淋的。3.老師邊用玩具紙偶邊表演邊引導(dǎo)幼兒念兒歌我們一起來編兒歌好嗎?)東邊〔一只羊〕，西邊〔一只羊〕，一起來到〔小橋上〕。你也〔不肯讓〕，我也〔不肯讓〕，撲通掉進(jìn)〔河中央〕。4．請(qǐng)幼兒掛圖，跟著老師朗讀兒歌三遍。二．提問：兩只羊應(yīng)該怎樣做才不會(huì)掉入河中，又能順利的過橋呢？指名答，答對(duì)的請(qǐng)他用紙偶進(jìn)展表演。三．請(qǐng)小朋友們表演一下在獨(dú)木橋上要懂得謙讓的情景。四.續(xù)編故事:第二天,兩只小羊又在橋上遇見了,這時(shí)候會(huì)發(fā)生什么事呢?請(qǐng)小朋友們接著把故事編下去。指名說。五．老師小結(jié)：這一次，小羊們懂得了要謙讓。大家會(huì)怎樣評(píng)價(jià)他們呢？請(qǐng)你說一句表揚(yáng)他們的話吧！六．一邊用紙偶演示，啟發(fā)幼兒再編一首兒歌：東邊小白羊，西邊小黑羊。一起來到小橋上，你讓我，我讓你。一先一后過了河，大家樂呵呵。大家都夸獎(jiǎng)，白羊和黑羊，遇事懂謙讓。七．請(qǐng)兩名幼兒把兩只羊的故事完好地表演一遍?！睬昂髮?duì)照〕兩人一組，表演故事八．討論：謙讓是一種美德，生活中我們?cè)鯓踊ハ嘀t讓？比方：玩滑滑梯時(shí)，玩玩具，上廁所，去銀行取錢，在超市買東西收銀處〔按順序排隊(duì)，不要搶別人前面去〕。吃水果時(shí)，吃好吃的東西時(shí)等等〔孔融讓梨的故事〕。九．小結(jié)：通過過橋，小羊們懂得了互相謙讓，小朋友們也懂得了在生活中要謙讓。讓我們大家再把這首兒歌跟著老師念兩遍吧。〔完畢〕橋教案篇2設(shè)計(jì)理念：“以生為本”、“以讀為本”，把閱讀教學(xué)活動(dòng)視為寬松愉悅的“讀書交流會(huì)”，提供充裕的課堂主動(dòng)學(xué)習(xí)的條件，“自主”而不“自流”，有“形式”但不“形式化”。以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，注重學(xué)生獨(dú)立閱讀才能的培養(yǎng)，在學(xué)生、老師、文本、作者、生活等多維度的對(duì)話互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)“三維目的”的有效整合。教學(xué)目的１、認(rèn)識(shí)６個(gè)生字，讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、潮濕”等詞語。２、正確、流利、有感情地朗讀課文。３、通過自讀自悟，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。【課時(shí)安排】１～２課時(shí)。教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖一、談話切入，想像揭題，激發(fā)興趣１、“月是故土明”，家鄉(xiāng)──始終是令人魂?duì)繅衾@的地方。今天，我們又要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)思念家鄉(xiāng)的課文。出示課題：小橋流水人家。２、看了這個(gè)題目，在你的腦海里，出現(xiàn)了怎樣的畫面呢？〔生自由暢說〕３、請(qǐng)同學(xué)們“看”著自己想像中的優(yōu)美畫面，讀讀這個(gè)充滿詩情畫意的題目吧?。础⑵鋵?shí)，這個(gè)題目就是一首古詩中的詩句，有誰知道？〔馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》中的詩句?！翱萏倮蠘浠桫f，小橋流水人家……”人們通常用它來指代美麗的江南水鄉(xiāng)。〕５、作者的家鄉(xiāng)真的如題目這么富有詩情畫意嗎？讓我們一起走進(jìn)課文、走進(jìn)“小橋流水人家”吧！設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生想象“小橋流水人家”的情景，并在此根底上美讀題目，使學(xué)生在未學(xué)文前就先進(jìn)入詩一般的美麗情境中，為學(xué)習(xí)課文作孕伏。然后設(shè)下懸念，充分利用學(xué)生的閱讀期待，讓學(xué)生帶著極大的興趣投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中。二、梳理步驟，初讀課文，感知大意１、這是一篇略讀課文，平時(shí)你是怎樣學(xué)習(xí)這類課文的？〔指名說〕，師給予肯定并梳理閱讀步驟：⑴讀準(zhǔn)讀順。⑵讀思結(jié)合〔參照“連接語”中的問題〕。⑶圈畫批注。⑷交流討論。設(shè)計(jì)意圖：葉圣陶先生指出：略讀指導(dǎo)需要提綱挈領(lǐng)……在學(xué)生自學(xué)前，梳理出富有彈性的學(xué)習(xí)步驟，減少自主學(xué)習(xí)的隨意性與盲目性，進(jìn)步學(xué)習(xí)效率。２、請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立閱讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。３、師走到學(xué)生中間，抽讀字音拗口或易讀錯(cuò)的字；對(duì)學(xué)困生多關(guān)注；糾正不良的讀書姿勢等。設(shè)計(jì)意圖：讀準(zhǔn)讀順是理解感悟課文的前提，雖為高年級(jí)，但還應(yīng)予以重視。４、讀了課文，你覺得文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？〔思念、熱愛家鄉(xiāng)〕。５、通過前幾篇課文的學(xué)習(xí)，我們知道，古往今來，人們的思鄉(xiāng)之情都是一樣的，但思念寄托的對(duì)象卻因人而異。在這篇課文中，作者對(duì)故土的哪些景致思念？“家鄉(xiāng)風(fēng)光”、“家鄉(xiāng)生活”。設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生捕捉課文重要信息的才能，從整體上把握課文內(nèi)容及初步體會(huì)作者的情感。三、讀悟交融，順學(xué)而導(dǎo)，領(lǐng)悟?qū)懛ǎ薄⒆髡呤窃鯓颖磉_(dá)思鄉(xiāng)愛鄉(xiāng)之情的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，看看從哪些地方可以體會(huì)到？〔在相應(yīng)的地方圈畫批注?！常?、生自讀自悟，師走下講臺(tái)當(dāng)“參謀”，理解學(xué)情，隨時(shí)幫助學(xué)生排憂解疑。３、在四人小組中交流自己的讀書所得，要求注意傾聽，互評(píng)互學(xué)。設(shè)計(jì)意圖：緊扣略讀課文的教學(xué)要求，參照"連結(jié)語"中的提示，讓學(xué)生運(yùn)用自己的知識(shí)、才能、經(jīng)歷，與文本對(duì)話，進(jìn)展個(gè)性化解讀。而后再與同伴交流，取長補(bǔ)短，完善自己的讀書所得。４、全班交流：師順學(xué)而導(dǎo)，或點(diǎn)撥偏向、或引發(fā)討論、或指導(dǎo)朗讀、或歸納方法等。預(yù)設(shè)如下：〔假如學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容體會(huì)得較“到位”，師不必作過多的引導(dǎo)?！尝耪n文第一自然段，作者把家鄉(xiāng)的風(fēng)光寫得很美麗，從中可體會(huì)到他對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。①出示第一自然段。②通過描寫家鄉(xiāng)的美景來表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，這樣的抒情方式叫作什么？〔“間接抒情”〕間接抒發(fā)感情的語句，我們只有深化研讀，才能體會(huì)得到。再讀讀課文，從哪些詞句可以體會(huì)到作者的這種情感？③引導(dǎo)學(xué)生從“清澈見底”、“長長的柔軟的柳枝”、“婀娜的舞姿”等來體會(huì)家鄉(xiāng)風(fēng)光的美，從而看出作者是多么的愛家鄉(xiāng)?、軒燑c(diǎn)明學(xué)法：“通過抓住重點(diǎn)詞句”來體會(huì)，是讀書的一個(gè)好方法?、輲焺?dòng)情地描繪：“清澈見底的小溪潺潺環(huán)繞著村莊，婀娜的垂柳畫著粼粼的波紋，水鳥婉囀的叫聲與嘩嘩的流水聲相唱和著”，在你的眼前是一幅怎樣的畫面呢？〔引讀〕⑥出示課文插圖１，這么美的風(fēng)光誰不喜歡呢？讓我們伴隨著優(yōu)美的樂曲聲再一次走進(jìn)這詩一般的“圖畫”中吧！〔配樂朗讀〕。設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在讀中悟、在悟中讀；在想像中讀、在讀中想像，無不表達(dá)“以讀為本”。在多樣化的朗讀中，學(xué)生經(jīng)歷由對(duì)文字的整體感知到抓重點(diǎn)詞句品讀再到想像配樂美讀，環(huán)環(huán)相扣，既品味了語言、體會(huì)了情感，還從中領(lǐng)悟了作者表達(dá)情感的方法。⑵從第五自然段的“清晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來……”這幾句中，可以體會(huì)到作者對(duì)家鄉(xiāng)的愛。①運(yùn)用“抓重點(diǎn)詞句”的方法來體會(huì)。②出示插圖２，在作者眼里，家鄉(xiāng)的日出、清風(fēng)；家鄉(xiāng)的小溪、小橋、楊柳都是美的。讓我們迎著“涼快的清風(fēng)”，透過東窗，來欣賞“小橋流水人家”的美景吧！〔感情朗讀〕⑶“我愛我的老家，那是我出生的地方……光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。”從這幾句話中，可以體會(huì)到作者非常熱愛家鄉(xiāng)。①“我愛我的老家”、“但我非常愛它”，這樣的抒情方式是什么？〔“直接抒情”〕直接抒發(fā)感情的句子，我們讀一讀就能明白作者的情感。②但是，假如說家鄉(xiāng)的美麗風(fēng)光使作者非常愛戀，這好理解，可“低矮的平房，陰暗的光線，潮濕的地面”，這樣簡陋的房子會(huì)讓人喜歡嗎？可作者卻“非常愛它”，你是怎么理解？③真是“誰不說俺家鄉(xiāng)好”呀！不管風(fēng)光美不美、條件好不好，只要是家鄉(xiāng)的，作者都喜歡。這更進(jìn)一步說明了什么？〔作者對(duì)家鄉(xiāng)的無比熱愛，愛它不須任何理由！〕④讓我們帶著這種深深的愛戀之情讀讀這幾句話吧?、鹊诙匀欢蔚摹啊钕矚g扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒?！蓖陼r(shí)期的事作者至今仍記得這么清楚，可見作者一直思念著家鄉(xiāng)、深愛著家鄉(xiāng)。①課文中哪些片斷也是描寫作者回憶童年生活的？②引出第三自然段的“我喜歡過橋，更快樂把采來的野花丟在橋下……”、第四自然段的“我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉……”③讀讀以上幾個(gè)片斷，作者都是采用什么樣的抒情方式？〔“間接抒情”〕④間接抒情的句子需要我們用心去體會(huì)，用想像去補(bǔ)充。請(qǐng)選擇你最感興趣或熟悉的一個(gè)片斷，聯(lián)絡(luò)自己的生活體驗(yàn)，想像一下當(dāng)時(shí)的情景，讓大家一起分享其中的樂趣。⑤“聯(lián)絡(luò)生活體驗(yàn)”展開想象，這種方法能使我們更容易走進(jìn)作者所描繪的情境中，與作者共享歡樂。⑥尋找小魚、小蝦，丟野花，摘茶葉……都是那么的快樂有趣。家鄉(xiāng)給作者的童年帶來了無窮的歡樂，作者怎能不愛它念它呢？選擇你喜歡的片斷讀讀，讀出你的情感來。設(shè)計(jì)意圖：“聯(lián)絡(luò)生活體驗(yàn)”展開想象，既可以把靜止的文本變成充滿情趣與生活氣息的立體畫面，讓學(xué)生如臨其境，與作者同歡共樂；又可以有效地激活學(xué)生的想像思維才能，進(jìn)步運(yùn)用語言的才能。⑸“那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美妙的印象，我一輩子也不會(huì)忘記?！睆闹锌梢灾苯痈惺艿阶髡咭恢睈蹜僦亦l(xiāng)?、俣嗌俚乃寄?、多少的眷戀，使作者油然發(fā)出了這樣的肺腑之言。通過這節(jié)課的讀書交流，如今，你知道“那段日子”，是指什么樣的日子？“那些美妙的印象”，是哪些美妙的印象嗎？②引導(dǎo)學(xué)生用“聯(lián)絡(luò)上下文”的方法〔借助板書〕來理解。〔“那段日子”，指的是童年在家鄉(xiāng)生活的那段時(shí)間。“那些美妙的印象”，一指家鄉(xiāng)美妙的風(fēng)光，二指童年玩耍的情景，三指家鄉(xiāng)人們的太平生活?！尝勖利惖募亦l(xiāng)風(fēng)光、快樂的家鄉(xiāng)生活，“深深地印在我的腦海中”“一輩子也不會(huì)忘記”，千言萬語匯成一個(gè)字──“愛”！感情引讀課文最后兩句話。設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)是一個(gè)豐富多變、動(dòng)態(tài)開展的過程，“預(yù)設(shè)”是“生成”的有效前提，“生成”使“預(yù)設(shè)”精彩高效。在以上整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，老師以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)，讓老師、學(xué)生、文本、作者、生活多向?qū)υ捇?dòng)，使學(xué)生的自讀自悟有一個(gè)“質(zhì)”的提升，“潤物細(xì)無聲”地把感悟語言、體會(huì)情感、指導(dǎo)學(xué)法、領(lǐng)悟?qū)W法等融于教學(xué)過程中，實(shí)現(xiàn)語文“人文性”與“工具性”的有機(jī)揉合。四、回歸整體，小結(jié)學(xué)法，積累延伸１、師生共同總結(jié)課文：作者用優(yōu)美流暢的語言，娓娓地向我們道出了他那無盡的思鄉(xiāng)之情，不僅有深情的往事回憶，如……；也有直接的感情流露，如……〔學(xué)生看板書答復(fù)〕。但不管是間接抒情還是直接抒情，都同樣表達(dá)了作者的什么情感？２、我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)作者的家鄉(xiāng)，去欣賞那詩一樣的風(fēng)光，去感受那詩一樣的生活吧！〔有感情地朗讀全文〕３、小結(jié)學(xué)法：書是讀懂的，但要有恰當(dāng)?shù)淖x書方法。這節(jié)課，大家都用了哪些讀書方法？〔學(xué)生簡要舉例說明，如“抓住重點(diǎn)詞句”、“聯(lián)絡(luò)生活體驗(yàn)”展開想象、“聯(lián)絡(luò)上下文”等〕。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮拈喿x中，靈敏運(yùn)用各種讀書方法，來進(jìn)步自己的閱讀才能。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)，通過總結(jié)課文、領(lǐng)悟?qū)懛?、小結(jié)學(xué)法，既讓學(xué)生知道課文寫什么、表達(dá)了什么，也讓學(xué)生明白作者是怎么寫的、怎么表達(dá)的，“知其然又知其所以然”，這將有利于學(xué)生在今后的閱讀寫作中進(jìn)展遷移運(yùn)用，到達(dá)“學(xué)以致用”。４、積累語言：⑴讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、潮濕”等詞語。⑵摘錄文中自己喜歡的優(yōu)美句段，并盡量做到熟讀成誦。５、請(qǐng)同學(xué)們充分利用課外時(shí)間，可以搜集有關(guān)自己家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情的圖片資料，也可以為家鄉(xiāng)作畫、作文，或者學(xué)唱“家鄉(xiāng)曲”、學(xué)跳“家鄉(xiāng)舞”、學(xué)燒“家鄉(xiāng)菜”等，來表達(dá)你對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛?！矠楸締卧黝}活動(dòng)“濃濃的鄉(xiāng)情”作準(zhǔn)備?！吃O(shè)計(jì)意圖：設(shè)置“作業(yè)超市”，使每位學(xué)生都有時(shí)機(jī)發(fā)揮自己的所長，展露自己的才華，在輕松愜意的活動(dòng)中進(jìn)步語文綜合素養(yǎng)，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)之情。小橋人家：優(yōu)閑、恬淡３、指導(dǎo)讀出江南水鄉(xiāng)“美麗、自然、優(yōu)閑、恬淡”的特點(diǎn)。二、指導(dǎo)學(xué)生按寫景文格式歸納文章中心三、領(lǐng)悟全文的表達(dá)方法１、直接描寫“流水”〔第一自然段〕：⑴小溪潺潺柳枝婀娜波光粼粼〔描寫景物〕。⑵小鳥站在它的腰上……〔擬人〕。２、直接描寫“人家”〔第五、六自然段〕：⑴我的家→〔舒適溫馨〕描寫、介紹。⑵村民生活→〔恬淡閑適〕概括介紹。３、間接描寫有趣的往事：⑴抓魚、蝦、蟹。⑵丟野花。⑶摘茶葉。⑷賞野花。四、轉(zhuǎn)換遷移、訓(xùn)練運(yùn)用橋教案篇3一、活動(dòng)目的：1.復(fù)習(xí)序數(shù)，理解10以內(nèi)的數(shù)量的排列順序，知道它們是順數(shù)還是倒數(shù)，開展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。2.在操作中提升動(dòng)手才能，激發(fā)興趣并學(xué)會(huì)大膽表述操作結(jié)果。3.對(duì)生活中運(yùn)用順數(shù)、倒數(shù)的事例感興趣,在游戲活動(dòng)和生活中，學(xué)會(huì)運(yùn)用順數(shù)、倒數(shù)。二、活動(dòng)準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：小羊過橋圖片一張，小羊卡片一張，操作材料〔數(shù)字卡片〕、積木、彩色串珠、撲克等經(jīng)歷準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)掌握了10以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有濃重的興趣。環(huán)境準(zhǔn)備：為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的心理環(huán)境；在區(qū)角中增加合適幼兒進(jìn)展順著數(shù)和倒著數(shù)的操作材料。三、活動(dòng)過程：〔一〕開場部分：創(chuàng)設(shè)情境老師：一天，小羊想到大象家作客，一條大河擋在中間，要翻過一座五彩的高橋，工人叔叔是怎樣設(shè)計(jì)這座橋的？〔幼兒自由議論，老師總結(jié)〕老師：這座橋上橋的第一個(gè)臺(tái)階是用1塊磚砌成，第二個(gè)臺(tái)階用2塊磚砌成，……第十個(gè)臺(tái)階用10塊磚砌成。每級(jí)臺(tái)階最上面一塊磚上寫的1-10分別表示什么呀？〔幼兒自由討論〕老師：1可以表示有1塊磚，也可以表示第一級(jí)臺(tái)階。2，3，……〔二〕根本部分：數(shù)臺(tái)階1.幼兒和老師一起數(shù)臺(tái)階，發(fā)現(xiàn)上橋和下橋的不同。老師：小羊開場過橋了〔老師將圖片小羊放在第一級(jí)臺(tái)階上〕我們一起幫它數(shù)一下，上橋時(shí)走了幾級(jí)臺(tái)階？幼兒：1-2-3-4-5-6-7-8-9-10，下橋：10-9-8-7-6-5-4-3-2-1老師：小羊覺得過橋真有意思，想再過一次，小朋友可以一起幫它加油?！舱?qǐng)幼兒自己上臺(tái)操作圖片小羊〕走了兩次啊，小羊覺得很奇怪，小朋友們發(fā)現(xiàn)有什么地方奇怪？〔幼兒自由討論〕2.老師總結(jié)順數(shù)和倒數(shù)，分組屢次練習(xí)順數(shù)、倒數(shù)?！?〕老師總結(jié)：我們數(shù)數(shù)時(shí)可以順著數(shù)，也可以倒著數(shù)，倒著數(shù)就是從較大的數(shù)一個(gè)按一個(gè)往較小的數(shù)連續(xù)數(shù)下去。〔2〕上橋時(shí)老師順數(shù)，下橋時(shí)幼兒倒數(shù)，再輪換。〔3〕幼兒分組，如第一組12345，第二組678910，第三組109876，第四組54321.在交替數(shù)。3.小羊回家了，又路過了橋，再次穩(wěn)固復(fù)習(xí)。將圖片小羊放在第五級(jí)臺(tái)階上，小羊回家時(shí)已經(jīng)走在第五級(jí)臺(tái)階上了，小朋友幫她繼續(xù)上橋、下橋好嗎？〔老師再將圖片小羊放在另一級(jí)臺(tái)階，幼兒接著數(shù)。也可請(qǐng)幼兒上黑板操作〕總結(jié)：小羊覺得過橋真有意思，這里面還藏著順著數(shù)和倒著數(shù)的機(jī)密呢。在我們的生活中，也有很多順著數(shù)和倒著數(shù)的例子：新年倒計(jì)時(shí)，交通紅綠燈。順數(shù)和倒數(shù)在我們的生活中經(jīng)常用到，它能幫助我們更好地做好一些事情。〔三〕完畢部分：游戲穩(wěn)固看誰搭得長，在游戲中體驗(yàn)倒數(shù)的緊張刺激1．倒計(jì)時(shí)10秒鐘搭積木，分別選拔出每組第一名。2．每組第一名進(jìn)展總決賽，決出冠軍、亞軍。3.幼兒倒計(jì)時(shí)整理積木。四、活動(dòng)延伸〔一〕可選用正方體積木作磚，凹形積木或尺作橋板，讓幼兒自己動(dòng)手砌小橋。亦可幾人一起合作用許多小方塊砌高橋，從中培養(yǎng)協(xié)作精神，個(gè)別或合作砌橋完成后玩上下橋數(shù)臺(tái)階游戲?！捕吃趨^(qū)角中添加彩色串珠、數(shù)字卡片以及撲克供幼兒自主操作練習(xí)?！安噬椤保赫?qǐng)幼兒將彩色串珠從多到少的順序排列，然后點(diǎn)數(shù)每串串珠的數(shù)量，并擺上相應(yīng)的數(shù)字卡片，再按從多到少的順序數(shù)下來。感知倒著數(shù)是越來越少。“撲克接龍”：將撲克牌按順序〔可以順數(shù)、可以倒數(shù)〕排列接龍。“數(shù)字卡片”：小數(shù)字排隊(duì)，讓幼兒觀察它是按照什么規(guī)律排隊(duì)的，發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律的小朋友，可以把空格處的小數(shù)字填上?！踩晨梢栽谌粘Ｉ钪校缟舷聵翘?、上下山坡時(shí)學(xué)習(xí)順著數(shù)、倒著數(shù)、接著往下數(shù)等。五、活動(dòng)分析^p〔一〕設(shè)計(jì)意圖分析^p1.活動(dòng)內(nèi)容分析^p《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇既貼近幼兒生活，來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)歷和視野?！缎⊙蜻^橋》的內(nèi)容來于幼兒生活，過橋是每個(gè)幼兒都有的生活經(jīng)歷。根據(jù)幼兒喜歡在玩中學(xué)，在學(xué)中玩的特點(diǎn)，選擇、設(shè)計(jì)、組織活動(dòng)，滿足幼兒生活、成長需要，做到學(xué)習(xí)聯(lián)絡(luò)生活、利用生活。合理的故事情節(jié)和螺旋上升式的教學(xué)目的要求，滿足了幼兒情緒上逐漸高漲的表現(xiàn)要求，讓幼兒在興趣性和游戲性的環(huán)境中，既享受了數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣，進(jìn)步了表現(xiàn)才能，又掌握了順數(shù)和倒數(shù)的相關(guān)知識(shí)，知道其在生活中的應(yīng)用。2．幼兒分析^p中班幼兒活潑好動(dòng)、喜歡去理解新穎事物，具有了初步的社會(huì)責(zé)任感，當(dāng)自己幫助了同伴那么感到愉快。中班幼兒已經(jīng)掌握了10以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)并對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)感興趣。筆者創(chuàng)設(shè)了幫助小羊一起過橋的情境，在幫助小羊過橋的過程中，學(xué)習(xí)10以內(nèi)的順著數(shù)和倒著數(shù)。3．設(shè)計(jì)理念《綱要》中強(qiáng)調(diào)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)，改革教學(xué)方式，切忌使用單一的說教形式，而應(yīng)著力組織合適幼兒的活動(dòng)，形式多樣化，通過作用于幼兒的活動(dòng)來對(duì)幼兒發(fā)生質(zhì)的影響，讓他們獲得一定的知識(shí)技能?；顒?dòng)的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)____點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，注重興趣性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲之中。在這一思想指導(dǎo)下，筆者對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中的各要素進(jìn)展分析^p，創(chuàng)設(shè)小羊過橋的情境，通過上橋順數(shù)，下橋倒數(shù)的編排，讓幼兒在輕松愉快的游戲氣氛中掌握順數(shù)和倒數(shù)的知識(shí)?；顒?dòng)中老師以引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，啟發(fā)幼兒考慮如何順數(shù)與倒數(shù)的區(qū)別以及在實(shí)際生活中的應(yīng)用?！捕郴顒?dòng)目的分析^p根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布盧姆的《教育目的分類學(xué)》，以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，為到達(dá)數(shù)學(xué)教育最終的目的，我確定了認(rèn)知、情感、技能三方面的目的，其中既有獨(dú)立的成分，又有互相交融的一面?；顒?dòng)目的為：1.復(fù)習(xí)序數(shù)，理解10以內(nèi)的數(shù)量的排列順序，知道它們是順數(shù)還是倒數(shù)，開展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。2.在操作中提升動(dòng)手才能，激發(fā)興趣并學(xué)會(huì)大膽表述操作結(jié)果。3.對(duì)生活中運(yùn)用順數(shù)、倒數(shù)的事例感興趣,在游戲活動(dòng)和生活中，學(xué)會(huì)運(yùn)用順數(shù)、倒數(shù)。目的1是認(rèn)知類目的。通過觀察彩虹橋特點(diǎn)復(fù)習(xí)序數(shù)，導(dǎo)入活動(dòng)。而后重在鼓勵(lì)幼兒在情境中學(xué)習(xí)、理解、掌握順著數(shù)和倒著數(shù)。目的2是技能類目的。通過各種操作練習(xí)形式進(jìn)展順著數(shù)和倒著數(shù)的學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望并學(xué)會(huì)大膽主動(dòng)的參與表述。目的3是情感類目的。通過情境的創(chuàng)設(shè)，讓幼兒在興趣性和游戲性的環(huán)境中，享受數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣，進(jìn)步表現(xiàn)才能。對(duì)生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象感興趣。本次活動(dòng)的重點(diǎn)在于倒著數(shù)的學(xué)習(xí)，筆者安排了多種形式的順數(shù)與倒數(shù)的練習(xí)。在多種形式的練習(xí)中達(dá)成重點(diǎn)。本次活動(dòng)的難點(diǎn)是倒著數(shù)，要求思維有一定的可逆性。在倒著數(shù)的時(shí)候，要幫助幼兒正確的理解倒著數(shù)的意義和概念。〔三〕活動(dòng)準(zhǔn)備分析^p根據(jù)選材特點(diǎn)和設(shè)計(jì)內(nèi)容，應(yīng)教學(xué)的需要，本次活動(dòng)準(zhǔn)備分為經(jīng)歷準(zhǔn)備、物質(zhì)準(zhǔn)備和環(huán)境準(zhǔn)備。首先是經(jīng)歷準(zhǔn)備?！毒V要》指出：教學(xué)設(shè)計(jì)要在幼兒原有經(jīng)歷根底上進(jìn)展，既要理解兒童已有的經(jīng)歷，又要提供新的經(jīng)歷。幼兒已經(jīng)掌握了10以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)，并且對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有一定的'興趣。在此根底上，教誨幼兒學(xué)習(xí)順數(shù)和倒數(shù)可以進(jìn)一步建立穩(wěn)固他們的數(shù)概念，并開展他們的邏輯思維才能〔如逆向思維才能〕。其次是物質(zhì)準(zhǔn)備。有操作材料〔數(shù)字卡片〕、多媒體資料、積木、彩色串珠、撲克等，材料豐富而且功能性強(qiáng)。最后是環(huán)境準(zhǔn)備。為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的心理環(huán)境；在區(qū)角中增加合適幼兒進(jìn)展順著數(shù)和倒著數(shù)的操作材料。活動(dòng)前幼兒的位置擺成半圓形，這樣能讓幼兒都在老師的視野內(nèi)，老師更好的關(guān)注幼兒的同時(shí)，幼兒也能更方便更直觀的接觸老師，更有利于活動(dòng)中師生互動(dòng)。創(chuàng)設(shè)寬松自由的氣氛，有利于幼兒自由選擇、探究、發(fā)現(xiàn)。橋教案篇4教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字。2、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。3、結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解課文中詞句的意思，想象課文中描寫的美麗風(fēng)光，并在閱讀中積累詞語。教學(xué)重難點(diǎn)：結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解課文中詞句的意思，想象課文中描寫的美麗風(fēng)光，并在閱讀中積累詞語。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過程：一、欣賞課件，引出課題同學(xué)們，你們見過橋在水中的倒影嗎？誰能說說是什么樣的？〔指名說一說〕。生：清清的河水里，有一座彎彎的橋。生：水上一座橋，水里一座橋，真有趣。生：我見過橋的倒影，有點(diǎn)模糊，還跟著水波一動(dòng)一動(dòng)的。(出示課件，引入課文)：丁丁的家鄉(xiāng)就有這么一座彎彎的石橋。石橋倒映在清澈的河水里，模模糊糊，一動(dòng)一動(dòng)的，丁丁特別喜歡，經(jīng)常到這里來玩耍，看小魚，走石橋。他還給水里的石橋起了一個(gè)有趣的名字──影子橋〔板書課題：影子橋〕大家一起來寫一寫。同學(xué)練習(xí)書空。師：這節(jié)課咱們就跟著丁丁一起到影子橋去看看，去聽一聽那里的故事。二、閉上眼睛，想象畫面師在優(yōu)美的音樂聲中美讀課文，生閉上眼睛想象畫面，仿佛看到了什么。生：看到了清清的河水，河面倒映著一座石橋。生：河里還有好多好多的小魚，自由自在的游來游去。生：我還看到了風(fēng)吹水面起的波紋呢！師：你們的想象力太豐富了，下面我們就一起翻開書，進(jìn)入課文，看看文中是怎樣描寫影子橋的。三、初讀課文，整體感知1、自由讀課文，建議：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，把感覺困難的句子多讀幾遍。2、同桌互相合作讀課文，聽一聽是否還有不認(rèn)識(shí)的字。3、指名接讀課文，余生注意傾聽，和時(shí)糾正錯(cuò)音。四、精讀體驗(yàn)，積累語句1、自由讀課文，考慮：課文中什么地方提到了影子橋？2、同學(xué)匯報(bào)閱讀情況〔1－6段都寫了影子橋〕3、丁丁對(duì)影子橋有什么樣的感情呢？〔非常喜歡〕學(xué)習(xí)第六自然段，啟發(fā)：動(dòng)作引導(dǎo)什么是“拋”，為什么不用“砸”呢？什么叫“吆喝”，丁丁會(huì)怎么吆喝？為什么會(huì)那樣做？〔引導(dǎo)體會(huì)：丁丁保護(hù)河里的小魚，保護(hù)影子橋周圍的環(huán)境〕4、影子橋上的魚兒是怎么樣嬉戲的呢？仔細(xì)讀課文，用波浪線勾出描寫魚兒嬉戲的部分。當(dāng)同學(xué)讀到“影子橋上的魚兒你追我逐，多快樂。它們一忽兒躥上橋面，一忽兒又跳進(jìn)水里。它們是在藏貓貓吧？”師啟發(fā)：魚兒怎么會(huì)在“橋上”追來逐去呢？師指導(dǎo)“躥”上橋面的“躥”換一個(gè)詞怎么說？〔跳〕引導(dǎo)比擬“躥”和“跳”的不同。指導(dǎo)帶著想象輕聲讀這一段。在這一段中，“一忽兒……一忽兒”可以換成什么〔一會(huì)兒……一會(huì)兒〕？影子橋正因?yàn)橛辛丝鞓返男◆~才會(huì)這樣美麗！5、課文中還有什么地方寫了影子橋的美麗呢？用直線在文中勾出來。當(dāng)同學(xué)讀出“站在橋上往下看，河水清清，水底有五顏六色的小石子，還有許多許多的小魚游來游去?！币痪鋾r(shí)，老師指導(dǎo)同學(xué)一起美美地讀，引導(dǎo)從“河水清清、五顏六色、許多許多”等詞語理解感受句子所描寫的畫面。當(dāng)同學(xué)找到“風(fēng)兒吹來，水面好似奶奶的臉，起了好多好多皺紋”這一句時(shí)，啟發(fā)同學(xué)：奶奶的臉是什么樣的，小朋友為什么會(huì)想到奶奶的臉呢？請(qǐng)同學(xué)們想象一下，風(fēng)兒吹來，水面泛起波紋的景象?！仓笇?dǎo)同學(xué)帶著想象朗讀這一段〕6、“我明白了，石拱橋?yàn)槭裁创谶@兒，他是在照自身的影子喲！”師啟發(fā)：大家想一想，石橋還可能在干什么呢？7、我還聽說這座橋很老呢，“老”在這里是什么意思？哪些地方說明橋“老”？指導(dǎo)讀出這座橋的古老。五、小結(jié)歸納，指導(dǎo)朗讀這么老的石拱橋映照在清清的河水中，河里成群的小魚互相追逐、嬉戲，這是一幅多么美麗的畫面呀！同學(xué)們帶著美的情緒，用美的語言把課文讀一讀〔配樂〕。六、拓展練習(xí)課件出示甲秀樓的倒影圖，讓同學(xué)給水中的倒影樓起個(gè)好聽的名字。生：影子樓、甲秀倒影、水中樓影……七、讓同學(xué)在輕柔的音樂聲中美讀課文八、作業(yè)小超市同學(xué)們，你們喜歡這影子橋嗎？在我們生活的周圍，有趣的倒影。找一找，畫一畫，照一照，或?qū)懸粚?！板書設(shè)計(jì)：12、清清的水我們愛→影子橋→美此教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)曾榮獲貴陽市第一屆推薦課一等獎(jiǎng)橋教案篇5走獨(dú)木橋可以增強(qiáng)幼兒的平衡才能，進(jìn)步幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈敏性。下面為大家分享了走獨(dú)木橋的體育教案，希望對(duì)老師們會(huì)有辦幫助！一、活動(dòng)背景在每天的早鍛煉中，我們大班的小朋友總是喜歡在很高的地方往下跳，我問他們“害怕嗎？”有的說：“這有什么好害怕的，又不高”；有的說：“我一開場害怕的，但看見他們都能跳，我也跟著一起跳，就不害怕了！”。捕捉到這個(gè)興趣點(diǎn)后，我翻閱了許多幼教雜志。綱要中指出幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)承受者，活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要、及承受才能相吻合，引導(dǎo)幼兒向最近目的開展區(qū)開展。根據(jù)以上的情況便生成了這個(gè)活動(dòng)。二、過程實(shí)錄〔一〕活動(dòng)目的：1、學(xué)習(xí)雙腳行進(jìn)跳，兩人前后合作跳，鍛煉腿部肌肉，掌握協(xié)調(diào)才能。2、有參加體育活動(dòng)的興趣，并能英勇的嘗試各種挑戰(zhàn)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、幼兒人手一只布袋2、準(zhǔn)備活動(dòng)的音樂，小紅旗四面，四枝小樹枝活動(dòng)過程：1、準(zhǔn)備活動(dòng)：“小朋友，今天天氣真好，我們跟著音樂一起來做運(yùn)動(dòng)吧！”聽音樂跟老師做準(zhǔn)備活動(dòng)。2、導(dǎo)入：探究布袋“小朋友，這是什么？”〔布袋〕“你們以前和布袋玩過游戲嗎？如今我們就和布袋來玩游戲吧！”老師的要求：“請(qǐng)你開動(dòng)的小腦筋，玩出與別人不一樣的把戲來！”幼兒探究，老師輔導(dǎo)?！膊蹲教孟裰淮蟮暮⒆印?評(píng)析：在活動(dòng)的開場讓幼兒自由探究，考慮到大班幼兒>有自己的想法，讓他們自己想到小袋鼠進(jìn)入主題，充分發(fā)揮了孩子的想像空間，調(diào)動(dòng)參與活動(dòng)的積極性。)3、學(xué)習(xí)雙腳并攏跳“小朋友們，快來看呀，她跳得真像只袋鼠，好棒！”“我們請(qǐng)她為我們表演一下，好嗎？”請(qǐng)這位小朋友演示，其余的坐下休息。“還有誰有不同的玩法？”請(qǐng)出那位跳的像袋鼠寶寶的幼兒來演示，其他幼兒觀察：她是怎么跳的？演示后請(qǐng)她介紹是怎么想到的以及這樣跳的方法?！步榻B布袋〕小結(jié)：雙腳并攏，起跳時(shí)膝蓋稍彎，雙臂自然放于胸口，前腳掌用力往上蹬，落地時(shí)輕輕著地。“那我們也來學(xué)她的樣子，做袋鼠寶寶跳，好嗎？”提醒幼兒穿布袋可與同伴互相幫助“袋鼠寶寶們，用力跳，跳的高又遠(yuǎn)，跳到老師這里來?！庇變撼蠋煹姆较蛳蚯疤??！苍u(píng)析：這部分是重點(diǎn)，在活動(dòng)中，利用布袋來束縛孩子們活動(dòng)，讓他們嘗試探究怎樣跳得又穩(wěn)，又輕，又快，又高；根據(jù)幼兒的不同情況加以引導(dǎo)鼓勵(lì)：才能弱的可以多跳幾次，直到戰(zhàn)勝自己，克制恐懼心理；才能強(qiáng)的為他們加油鼓勵(lì)，表達(dá)同伴間的互相關(guān)心。〕4、游戲：挑戰(zhàn)自我《過獨(dú)木橋》〔1〕、選擇一條獨(dú)木橋〔一高一矮〕英勇的跳過去。師：“大家看，前面有兩條獨(dú)木橋，它們有什么不一樣嗎？”幼兒說一說?！惨桓咭话场靶〈?，你們敢跳過獨(dú)木橋嗎？”“真英勇！那你愿意過哪座橋，又該怎么過呢？我們來試一試?！睅熖岢鲆螅赫?qǐng)孩子們?cè)谙朐囂哪亲鶚蚯懊媾抨?duì)，一個(gè)一個(gè)按次序跳，要注意平安?！薄策^獨(dú)木橋時(shí)，老師引導(dǎo)幼兒互相鼓勵(lì)，英勇的跳過橋?！场昂⒆觽冋嬗⒂拢继^去了，我們坐下來休息一下吧！”“誰來說說你是怎么跳過去的？”〔請(qǐng)?jiān)囂鴷r(shí)遇到困難又得到別人幫助的幼兒介紹，襯托同伴間互相關(guān)心的美妙情感。〕〔評(píng)析：為了豐富幼兒的經(jīng)歷，讓幼兒自己來跳高的獨(dú)木橋，挑戰(zhàn)自我，增強(qiáng)自信心。放手讓幼兒自己去嘗試，在練習(xí)過程中自己尋找方法?！场?〕練習(xí)與同伴合作跳?！按蠹艺鎱柡Γ寄苡⒂碌耐ㄟ^獨(dú)木橋，剛剛我們是一個(gè)人跳的，那能不能與同伴一起合作跳呢？”先討論，然后請(qǐng)小袋鼠們找自己的好朋友來跳跳看。幼兒探究，師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)多人跳，把他們吸引過來，提出要求：要跟著口令協(xié)調(diào)跳?！苍u(píng)析：這部分是難點(diǎn)，要求是合作跳，可以是兩個(gè)，三個(gè)，甚至更多，讓孩子們自由探究，老師通過引導(dǎo)讓孩子們協(xié)調(diào)好動(dòng)作，一起喊“一二、一二”，使大家跳得又快又穩(wěn)，并一起分享成功帶來的歡樂?！?、小游戲：搶紅旗“那我們來個(gè)比賽，搶紅旗！”師介紹游戲方法：五人一組，分成四組，每組的小手搭住前面的肩膀一起向前跳，注意要喊口令。哪組先拔起小紅旗就獲勝?！苍u(píng)析：以游戲的形式來打破難點(diǎn)，舉行比賽，運(yùn)用競爭、鼓勵(lì)、表揚(yáng)的手法來進(jìn)一步練習(xí)，更激發(fā)了孩子們的積極性及練習(xí)的興趣?！?、完畢部分〔1〕放松練習(xí)《雪人融化了》“唉呀！我好累??！大家累嗎？那把布袋脫下來放邊上，跟我一起放松一下吧！”“啊呀呀！我的腰融化了，不行不行，我的左腿也融化了，我的右腿也開場融化了，我的手，我的臉，我的身體都融化了！”〔2〕整理布袋“嗯，游戲完畢了，小朋友們，我們把布袋整理好，下課后再用別的方法來玩布袋吧！”三、活動(dòng)評(píng)價(jià)：本次內(nèi)容是通過每一個(gè)詳細(xì)活動(dòng)來落實(shí)到幼兒身上。根據(jù)新綱要中指出：要為幼兒一生的開展打好根底，注重才能的培養(yǎng)，通過自主的學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑，主動(dòng)和諧的開展。活動(dòng)準(zhǔn)備是為詳細(xì)活動(dòng)目的效勞的，幼兒同時(shí)通過與材料的互相作用來獲得開展的。因此，本次活動(dòng)準(zhǔn)備能與目的、活動(dòng)主體的才能、興趣、需要等相適應(yīng)。這次活動(dòng)設(shè)計(jì)，來于幼兒的日常生活中的一個(gè)興趣點(diǎn)，并且在整個(gè)活動(dòng)中幼兒始終處于自主積極的狀態(tài)，在互相的鼓勵(lì)，幫助中學(xué)會(huì)了雙腳并攏跳，探究到了一些有關(guān)跳的玩法。大班的孩子探究欲望很強(qiáng)，能互相合作，也有競爭意識(shí)，經(jīng)過這次活動(dòng)孩子們對(duì)自己有了重新認(rèn)識(shí)，感覺自己厲害、英勇了，增強(qiáng)了自信心。在接觸中發(fā)現(xiàn)，這些孩子喜歡探究，敢于嘗試，對(duì)于跳，合作跳非常感興趣。橋教案篇6教材分析^p：《橋之美》是一篇帶有說明性質(zhì)的小品文,與一般標(biāo)準(zhǔn)的說明文不同，在列舉一些詳細(xì)的事例時(shí)，作者并不是用科學(xué)平實(shí)的語言向讀者講解，而是或描寫景物，或抒發(fā)感情，文字極富表現(xiàn)力和感染力。文章以畫家的標(biāo)準(zhǔn)和目光，開掘橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學(xué)效果。學(xué)習(xí)目的：1、知識(shí)與才能目的：掌握本文生字詞語，理解文章內(nèi)容。2、過程與方法目的：A、學(xué)習(xí)說明中交融描寫以使文章生動(dòng)的表達(dá)方式。B、體會(huì)本文語言古樸典雅、優(yōu)美生動(dòng)的特點(diǎn)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目的：積累有關(guān)橋的常識(shí)，審美的一般常識(shí)，進(jìn)步藝術(shù)欣賞程度。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)說明中交融描寫以使文章生動(dòng)的表達(dá)方式。學(xué)情分析^p：學(xué)生初步掌握了說明文的一些知識(shí)，需要進(jìn)一步純熟穩(wěn)固。同時(shí)對(duì)描寫抒情在講解過程中的作用要仔細(xì)領(lǐng)會(huì)。教法及學(xué)法：自主學(xué)習(xí)，合作探究。有感情的朗讀。搜集信息，挑選資料，積累。課前準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：搜集各種橋的圖片及資料。老師準(zhǔn)備：錄音機(jī)。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入?！惨弧充撉偾肚锶账秸Z》為背景音樂。同學(xué)們，上一節(jié)課我們領(lǐng)略了我國石拱橋形式優(yōu)美、構(gòu)造鞏固的特點(diǎn)，那么橋的美都在哪里呢?這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)著名畫家吳冠中的《橋之美》。(二)出示本課的教學(xué)目的?！踩硻z查預(yù)習(xí)情況：1、本文選自《》。2、給加點(diǎn)的字注音：點(diǎn)綴〔〕駐〔〕足和諧〔〕煞〔〕它風(fēng)景前瞻〔〕后顧險(xiǎn)峻〔〕3、解釋詞語：銷魂：形容極度悲傷愁苦或極度的歡樂。史詩：表達(dá)英雄傳說或重大歷史事件的敘事長詩。失之毫厘，差之千里：開場略微差一點(diǎn)兒，而結(jié)果造成的誤差或錯(cuò)誤極大。二、初讀課文，整體感知。播放課文錄音，讓學(xué)生在聽讀的根底上初步理解文章的大概內(nèi)容及思路。老師提出以下問題：1、作者看來，橋的美在何處？你對(duì)此有何感想，從中受到怎樣的啟發(fā)？提示：作者并不著眼于從橋自身的構(gòu)造來欣賞橋之美，更著迷于橋在不同環(huán)境中所起的多種多樣的形式作用。啟發(fā)是讓學(xué)生生發(fā)開去，談自己的看法。2、學(xué)生拿出準(zhǔn)備的橋的照片，說一說自己所看到的橋美在哪里。從你自身感覺到的角度，自由的表達(dá)。三、精讀課文，深化探究?！惨弧忱蠋熤笇?dǎo)學(xué)生朗讀重點(diǎn)段落——第四段，采用小組齊讀、男女分讀等形式，討論答復(fù)以下問題：1、本段為了說橋的構(gòu)圖之美，分別列舉了哪些類型的橋梁？〔鳥鎮(zhèn)的石橋、江南鄉(xiāng)間的石橋、橫跨湖面的長橋、多孔橋、風(fēng)雨橋?！?、本段運(yùn)用了那些說明方法？〔列數(shù)字、舉例子、摹狀貌。〕3、本段文字說明的主要內(nèi)容是什么？〔各種形式的橋在不同環(huán)境中的形式和作用?！场捕潮疚挠昧舜罅康拿鑼懸允刮恼律鷦?dòng)，試分析^p以下描寫的好處：1、茅盾故土烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時(shí)，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次“深呼吸”，透了一只舒暢的氣?！财鋵?shí)，葦從不會(huì)“發(fā)悶”，也不會(huì)“深呼吸”，這只是人的感受投射到它身上而已。這表現(xiàn)了作者與周遭環(huán)境已融為一體?！?、早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細(xì)柳飄絲，那纖細(xì)的游絲拂著橋身堅(jiān)硬的石塊，即使碰不見曉風(fēng)殘?jiān)?，也令畫家銷魂。〔楊柳浮橋是江南常見的風(fēng)光，作者將時(shí)間限定為楊柳剛剛反綠發(fā)芽的早春天氣，將橋限定為石橋，兩中景物之間的反差與比照，形成特殊的美感?！皸盍?，曉風(fēng)殘?jiān)隆笔撬稳肆赖拿?，是?qiáng)調(diào)細(xì)柳與石橋構(gòu)成的美景本身已夠動(dòng)人，不再需要?jiǎng)e的東西來襯托了。〕3、無論木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜出形與色的樂曲。〔這句話的意思是，橋橫跨在水面上，與橋下的流水在平面上形成交織，同時(shí)，橋的顏色與流水的顏色也互相映襯。橋與流水如一支樂曲一樣是一個(gè)整體?！?、田野無聲，畫家們愛于無聲處聽橋之歌聲，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧?！矘虻拿谰褪菍?duì)橋的存在的一種大聲宣告，橋的美也像樂曲一樣有著和諧的旋律，這吸引著畫家追尋著橋的身影?！硨W(xué)生分組討論，分析^p，互相交流。選出代表，交流發(fā)言，老師適當(dāng)點(diǎn)撥。四、質(zhì)疑問難。學(xué)生就課文內(nèi)容提出相關(guān)的問題，共同合作，分析^p，討論，研究，解決這些問題。有疑問的，可在全班級(jí)展開討論。老師肯定鼓勵(lì)，保護(hù)學(xué)生的積極性，必要時(shí)給予合理的點(diǎn)撥。五、拓展延伸。仿照本文的寫法，介紹自己家鄉(xiāng)的一處景致。本文以畫家的目光，以優(yōu)美的筆調(diào)寫出了橋的美，又在作者的筆下知道了橋的知識(shí)。請(qǐng)同學(xué)從詳細(xì)的角度談一下你學(xué)了本課的收獲。學(xué)生五至六人發(fā)言交流。老師肯定學(xué)生的表現(xiàn)。六、課堂總結(jié)：學(xué)生總結(jié)本課的收獲；老師評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。七、布置作業(yè)運(yùn)用比喻和擬人的修辭方法擴(kuò)展下面的句子，使其內(nèi)容更詳細(xì)、更形象、更生動(dòng)。原句：白云漂浮在天空。擴(kuò)展句：八、板書設(shè)計(jì)：橋之美吳冠中各不一樣的形式作用——不同的美學(xué)效果橋之美普遍具有的形式作用——聯(lián)絡(luò)形象的重疊與交織九、課后反思：橋教案篇7[教學(xué)要求]1.學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解由生字組成的詞語，學(xué)會(huì)用逐步萬籟俱寂造句。2.按時(shí)間各事情開展順序給課文分段，歸納段落大意。能按時(shí)間先后講述盧溝橋事變的經(jīng)過。3.通過理解盧溝橋事變的史實(shí)，激發(fā)對(duì)日寇侵略罪行的憎恨各對(duì)我國軍民同仇敵愾搞擊侵略者的英雄行為的崇敬之情。4.正確、流利、有感情地朗讀課文。[教學(xué)時(shí)間][教學(xué)重點(diǎn)]目的中的2、3，目的1中的造句。[教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)][主要板書方案]盧溝橋烽火敵軍我軍7月7日深全部武裝喝問氣勢洶洶嚴(yán)詞回絕首先還擊第二天凌晨人仰馬翻同仇敵愾狼狽舉、冒當(dāng)天晚上抱頭____悄悄可恥下場英勇頑強(qiáng)[作業(yè)設(shè)計(jì)、安排][課內(nèi)]1、抄寫詞語。2、填寫成語。3、造句。4、組詞、多音字組詞。[課外]1、抄默詞語2、把課文復(fù)述給父母聽3、完成練習(xí)冊(cè)。第一課時(shí)教學(xué)要求：1、導(dǎo)入新課，質(zhì)疑問難。2、檢查預(yù)習(xí)情況3、初讀課文，理清課文條理。4、指導(dǎo)學(xué)生書寫詞語。一、導(dǎo)入新課1.聽歌曲＜松花江上＞2。揭題質(zhì)疑看了課題，有什么疑問？學(xué)生提問，比方烽火是什么？.歷史背景如何？盧溝橋在哪里？解決問題：事先請(qǐng)同學(xué)預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)歷史材料，這時(shí)可請(qǐng)學(xué)生自己匯報(bào)預(yù)習(xí)成果，并及時(shí)表揚(yáng)這些同學(xué)，鼓勵(lì)其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)。相機(jī)介紹九一八事變的經(jīng)過九一八事變后，____帝國熱點(diǎn)了我國東北及華北部分地區(qū)，為侵略魔爪伸向全中國，又蓄意制造了盧溝橋事變。二、初讀指導(dǎo)1.自學(xué)課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自學(xué)生字詞，劃分段落。2.檢查自學(xué)情況。〔1〕小黑板出示詞語。〔2〕開火車讀，指名讀，齊讀，去掉拼音讀?！?〕指名分自然段讀課文。3.指導(dǎo)分段：〔1〕默讀課文，想想每個(gè)自然段的內(nèi)容，再想想哪幾個(gè)自然段講的是同一個(gè)內(nèi)容，可以合并在一起。〔2〕指名分段，并說說理由。第一段〔1〕：寫九一八事變后的局勢和盧溝橋所處的戰(zhàn)略地位。第二段〔2-5〕：寫盧溝橋事變的經(jīng)過。第三段〔6-8〕：寫中國____號(hào)召全國人民團(tuán)結(jié)____，全國人民對(duì)盧溝橋守軍的慰問與支援。第四段〔9〕：寫盧溝橋事變揭開了中國人民全國____的序幕。三、指導(dǎo)寫字四、作業(yè)〔1〕抄寫詞語〔2〕解釋加點(diǎn)字同仇敵愾萬籟俱寂眾寡懸殊如火如荼猝不及防第二課時(shí)教學(xué)要求：1、學(xué)習(xí)課文第一、第二段，通過理解盧溝橋事變的史實(shí)，激發(fā)對(duì)日寇侵略罪行的憎恨各對(duì)我國軍民同仇敵愾搞擊侵略者的英雄行為的崇敬之情。2、正確、流利、有感情地朗讀課文第一、第二段。3、能復(fù)述盧溝橋事變的經(jīng)過。一、復(fù)習(xí)出示詞語，指名讀。1.說說文章的主要內(nèi)容。二、精讀訓(xùn)練1、學(xué)習(xí)第一段?！?〕自由讀第一段，讀不懂的地方做上記號(hào)。〔2〕學(xué)生質(zhì)疑。蠶食：像蠶吃桑葉一樣。比喻逐步侵吞。魔爪：比喻____帝國兇惡的權(quán)力。咽喉：形容險(xiǎn)要的交通要道?！?〕這一段寫了什么？〔九一八事變后的局勢、盧溝橋的戰(zhàn)略地位〕2、學(xué)習(xí)第二段?！?〕讀每二段，畫出表示時(shí)間的詞語?！?〕交流并板書：1937年7月7日深夜第二天凌晨當(dāng)天晚上3、細(xì)讀第二段，畫出描寫敵我雙方的【關(guān)鍵詞】：^p語。按三個(gè)時(shí)間，分別交流圈畫的詞語，并說說從中體會(huì)出了什么？交流并相機(jī)板書：1937年7月7日深夜日軍我軍全部武裝喝問氣勢洶洶嚴(yán)詞回絕首先還擊通過理解這些詞語，讓學(xué)生體會(huì)這顯然是____帝國蓄謀已久的行為指導(dǎo)讀第2、3自然段，讀出日寇的蠻橫無理，不可一世。指名讀，評(píng)議，齊讀。小結(jié)：可見，事變的發(fā)生完全是____侵略者早有預(yù)謀、精心方案的。第二天凌晨日軍我軍人仰馬翻同仇敵愾狼狽舉、冒通過理解震耳欲聾吼叫及聯(lián)絡(luò)電視、電影、書報(bào)的畫面來體會(huì)日寇的殘暴。通過理解我軍的表現(xiàn)，體會(huì)我國守軍不怕強(qiáng)敵的英雄氣概。通過理解人仰馬翻等詞語來體會(huì)在我軍面前，侵略者必然遭到的慘敗的下場。當(dāng)天晚上日軍我軍抱頭____悄悄通過討論進(jìn)一步理解我軍抗擊侵略者的英勇行為及敵人的可恥下場。指導(dǎo)朗讀〔5〕換時(shí)間順序講述盧溝橋事變的經(jīng)過。聽錄音，加深印象看板書，同桌互相復(fù)述指名復(fù)述〔6〕小結(jié)第三課時(shí)教學(xué)要求：1、學(xué)習(xí)第三、第四段。2、指導(dǎo)造句。一、復(fù)習(xí)1．指名說說九一八事變后的中國局勢及盧溝橋的戰(zhàn)略地位。2．指名復(fù)述盧溝橋事變的經(jīng)過過渡：日寇豈肯就此罷休？二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練1．學(xué)習(xí)第三段〔1〕自由讀，說說你讀懂了什么？〔2〕交流當(dāng)時(shí)的形勢非常危急〔聯(lián)絡(luò)前文談?wù)勛约旱睦斫狻持袊鴂___在民族危急之時(shí)所發(fā)揮的宏大作用。全國人民對(duì)盧溝橋守軍的慰問及支援〔3〕指導(dǎo)朗讀好這一自然段2．學(xué)習(xí)第四段〔1〕自由讀，讀不懂的做上記號(hào)?！?〕學(xué)生質(zhì)疑、解疑?！?〕你們知道，中國軍民是怎樣英勇的抗擊侵略者的呢？〔4〕討論，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)抗擊侵略者戰(zhàn)斗的劇烈。三、指導(dǎo)造句1．逐步〔1〕指名讀帶有逐步的句子〔2〕這里的逐步是什么意思？〔3〕我們可以說逐步怎么樣？〔4〕用逐步說一句完好的話。2．萬籟俱寂四、延伸作業(yè)搜集一個(gè)戰(zhàn)爭故事，繪聲繪色地講給其他同學(xué)聽，從中體會(huì)軍隊(duì)的善戰(zhàn)和戰(zhàn)士的英勇。教后感：這篇課文按時(shí)間順序講述了盧溝橋事變的經(jīng)過，所以我在教學(xué)中緊緊圍繞這一重點(diǎn)組織教學(xué)。而這是一件具有深遠(yuǎn)意義的歷史事件，是一篇愛國教育的好教材，所以我重視了學(xué)生有感情朗讀的訓(xùn)練。理論證明，朗讀確實(shí)是學(xué)習(xí)此類教材的好途徑。橋教案篇8教學(xué)目的：1、初讀課文，理解課文大意，學(xué)習(xí)字詞。2、品味文中作者用詞的準(zhǔn)確以及體會(huì)文中合適文本情景的言語形式。3、以災(zāi)難面前村民與老漢舉動(dòng)的不同為主線，研讀【關(guān)鍵詞】：^p句，體悟老漢作為黨支部書記的責(zé)任。教學(xué)流程：一、導(dǎo)入新課，整體感知1、課前談話認(rèn)識(shí)我嗎？怎么稱呼我？知道我來自哪里嗎？是的，我的家鄉(xiāng)在桐廬。我們桐廬有一條江，知道是什么江嗎？富春江。你們這里也有一條江，叫錢塘江。有江就會(huì)有——橋。〔板書〕今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇叫“橋”的課文。可是這座橋不是現(xiàn)代化大橋，而是一座——窄窄的木橋?？删褪沁@么一座木橋，卻挽救了一個(gè)村莊里的100多號(hào)人。這是怎么回事呢？讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事。來，拿起課文，大聲地自由地朗讀課文吧。2、學(xué)習(xí)字詞板書：放肆。一起讀。讀得不夠放肆。你們真夠放肆的！課文中講誰放肆？板書：祭奠。一起讀。什么意思？〔為死去的人舉行儀式，表示追念〕這兩個(gè)詞語中，有三個(gè)生字都比擬難寫，請(qǐng)拿起筆認(rèn)真書寫一遍。課件出示：咆哮勢不可擋獰笑沒腿深你擁我擠瘋了似的跌跌撞撞亂哄哄擁護(hù)清瘦沙啞揪出這是課文中的幾個(gè)詞語，誰愿意來讀一讀？大家發(fā)現(xiàn)沒有，第一排詞語都是描寫——洪水的，第二排詞語是描寫——村民的，最后一排是描寫——老漢的。是啊，這是一場怎樣的洪水啊，一起讀——咆哮勢不可擋獰笑沒腿深就是這樣一場洪水，使得村莊里的100多號(hào)人——你擁我擠瘋了似的跌跌撞撞亂哄哄于是，在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻，老漢出現(xiàn)了，一起讀——擁護(hù)清瘦沙啞揪出3、直觀感知洪水這終究是一場怎樣的洪水呢？請(qǐng)看大屏幕。洪水怎么樣？二、把握主線，體悟責(zé)任1、聚焦村民的舉動(dòng)①是啊，洪水勢不可擋，此時(shí)此刻，在場的每一人都會(huì)有逃生的欲望、逃生的本能。那么，村里的一百多號(hào)人是怎樣逃生的呢？拿起筆把描寫當(dāng)時(shí)人們逃生的語句劃出來。課件出示：村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踩進(jìn)水里。是誰驚慌地喊了一嗓子，一百多號(hào)人你擁我擠地往南跑?！藗冇织偭怂频恼刍貋怼Ｈ藗兊沧驳叵蚰亲緲驌砣?。②請(qǐng)你們認(rèn)真讀讀這兩段話，用心體會(huì)體會(huì)，你讀到了哪一個(gè)詞，讓你特別揪心？由這個(gè)詞，你仿佛看到了什么，聽到了什么？是啊，作者用三個(gè)詞語形容當(dāng)時(shí)人們逃生的狀態(tài)。——你擁我擠、瘋了似的、跌跌撞撞③假如讓你用一個(gè)詞語形容人們此刻的情形，你想到了哪一個(gè)詞語？——驚慌失措、大驚失色、提心