六從百草園到三味書屋教案

Word第第頁六從百草園到三味書屋教案1．學(xué)習(xí)運(yùn)用對比突出文章中心的寫法。

2．學(xué)習(xí)簡練生動、精確傳神的語言。

教學(xué)重難點(diǎn)

1．舊式教育束縛兒童身心進(jìn)展的封閉性和落后性。

2．簡練生動、精確傳神的語言。

3．對比手法的運(yùn)用。教學(xué)預(yù)備

.課件或小黑板。設(shè)計(jì)思路

講解這篇課文時，要先引導(dǎo)同學(xué)閱讀課文，理清文章的思路。領(lǐng)悟課文運(yùn)用對比來突出文章中心的寫法，進(jìn)而領(lǐng)悟文章主題的深刻性，體會文章語言的簡練生動、精確傳神的特點(diǎn)。解決這些問題，可讓同學(xué)在自主、合作學(xué)習(xí)的氣氛中完成。支配一課時。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1．老師導(dǎo)人。

回憶童年往事，歷歷在目，仿佛就在昨天，提起童年，它讓我們感受到的是其樂無窮。今日，我們來學(xué)習(xí)一篇介紹童年生活的文章，看看文中仆人公的童年和自己有何異同點(diǎn)。(板書課題。)

2．介紹、作品。

(1)讓同學(xué)進(jìn)行介紹。

(2)明確：(出示幻燈片l。)

魯迅，原名周樹人，字豫才。浙江紹興人。宏大的無產(chǎn)階級文學(xué)家、思想家、革命家。本文選自他的散文集《朝花夕拾》。

《朝花夕拾》，意思是早晨的花到黃昏才去采擷，也就是說集子里的文章都是回憶性的文章。

要求：記住、作品。

二、自主學(xué)習(xí)

師：本文是一篇回憶童年往事的敘事散文。下面自學(xué)課文，留意以下問題：(出示幻燈片2。)‘

1．仔細(xì)讀課文，可以朗讀，可以默讀，也可以幾個人輪讀，總之，選用自己喜愛的方式閱讀全文。

2．畫出并把握文中的生字詞，畫出你認(rèn)為好的詞、句、段。

3．文中插入了“美女蛇”的故事，有何用意?

4．文中回憶了童年“百草園”和“三味書屋”生活的異同，采納了什么寫法?

5．文中第一段末有這么一句話，“其中好像確鑿只有一些野草”，加點(diǎn)詞“好像”和“確鑿”是否沖突?為什么?

三、合作學(xué)習(xí)

1．以小組為單位互相解答自學(xué)中存在的疑難問題。

2．在班上討論商量小組解決不了的疑難問題。

四、反饋溝通

1、給加點(diǎn)字注音。(出示幻燈片3。)

確學(xué)菜畦桑椹珊瑚攢斂人跡罕至覓食秕谷蟬蛻拗盔甲

人聲鼎沸倜儻

要求：讓一名同學(xué)起來讀，假如有讀得不正確的，請其他同學(xué)進(jìn)行訂正。

2．文中插入美女蛇的故事，有何用意?

明確：(插入美女蛇的故事，增加了百草園的神奇感，豐富了百草園“樂園’’的情趣。)

3．本文采納的.寫作方法。

明確：(對比。)

4．文中第一段中“好像”和“確鑿”是否沖突?為什么?

明確：(不沖突。用“好像”是由于時間已經(jīng)隔了七八年，對下面“確鑿’’的斷定有些躊躇；“確鑿”是.寫作此文時，用成人的目光斷定的`。)

5．放聲朗讀自己喜愛的段落，并把喜愛的緣由和同桌進(jìn)行溝通。

(同桌溝通后，再找部分同學(xué)在全班溝通。)

6．重點(diǎn)研討文章其次自然段。

(1)同學(xué)讀課文，通過小組合作學(xué)習(xí)完成以下題目(出示幻燈4。)

①本段寫了哪些季節(jié)中的哪些景物?

②本段寫了百草園里的動植物，有何作用?

(2)小組代表發(fā)言溝通。

明確：．

(①寫了百草園春、夏、秋三季的景色。“碧綠的菜畦”“紫紅的桑椹”是春季的景色；“鳴蟬在樹葉里長吟”“肥胖的黃蜂伏在菜花上”是夏季的景色；“油蛉”“低唱”“蟋蟀”“彈琴”“覆盆子”是秋季的景物。，

②寫百草園里的動植物，透露出兒童的奇怪???、寵愛之情，饒有情趣。)

五、梳理穩(wěn)固

同學(xué)談本節(jié)課的收獲。

(不必只局限于一個方面，也不必面面俱到，只要同學(xué)能說出某些方面即可。)

六、拓展訓(xùn)練

(假如有時間的話，可以在課堂上進(jìn)行，如無時間可不進(jìn)行。)

《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中的“積累運(yùn)用”部分。

七、布置作業(yè)

《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中的“閱讀理解”部