繪本在幼兒習(xí)慣養(yǎng)成中的應(yīng)用優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文

繪本在幼兒習(xí)慣養(yǎng)成中的應(yīng)用優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文摘要：習(xí)慣養(yǎng)成是幼兒階段教育的首要任務(wù)。繪本作為幼兒成長(zhǎng)發(fā)育的第一本書，在促進(jìn)幼兒習(xí)慣養(yǎng)成、優(yōu)化行為習(xí)慣和語(yǔ)言能力方面，都具有不可替代的作用。本文在總結(jié)繪本的重要性和獨(dú)特價(jià)值基礎(chǔ)上，順理其在應(yīng)用中存在的問(wèn)題，并提出對(duì)策，為豐富幼兒教育階段的范式和培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣提供參考。

關(guān)鍵詞：繪本幼兒習(xí)慣養(yǎng)成

幼兒習(xí)慣養(yǎng)成是其成長(zhǎng)教育的重要內(nèi)容，在幼兒階段培養(yǎng)其良好的習(xí)慣，可以為幼兒未來(lái)的語(yǔ)言能力和行為能力發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。我國(guó)著名教學(xué)家陳鶴琴先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，習(xí)慣養(yǎng)成好，可以讓其受益終生，如果養(yǎng)成不好的行為習(xí)慣，就會(huì)讓其累及終生。而繪本，作為幼兒的“第一本書”，是幼兒認(rèn)知的重要載體。教師在幼兒階段通過(guò)繪本來(lái)培養(yǎng)幼兒形成良好的行為習(xí)慣，具有重要的實(shí)踐價(jià)值和研究?jī)r(jià)值。[1]

一、幼兒繪本的特點(diǎn)及價(jià)值

繪本作為一種新型教學(xué)方法，其圖文結(jié)合的形式能極大提高幼兒興趣，吸引幼兒注意力，通過(guò)教學(xué)內(nèi)容的滲透來(lái)培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣。在幼兒教學(xué)中，能強(qiáng)教學(xué)的真實(shí)感和美感，由此提高幼兒思維能力和表達(dá)能力，幫助幼兒形成良好的行為習(xí)慣。主要體現(xiàn)在以下兩方面。[2]

1.趣味性極強(qiáng)

繪本的語(yǔ)言生動(dòng)有趣，易于幼兒理解。繪本是結(jié)合幼兒閱讀需求而專門編制的閱讀材料，所使用的語(yǔ)言也是為迎合幼兒設(shè)計(jì)，具有簡(jiǎn)練、易懂、形象、生動(dòng)等特點(diǎn)，十分符合幼兒的認(rèn)知習(xí)慣。雖然繪本的語(yǔ)言比較簡(jiǎn)單易懂，但是內(nèi)容卻極具故事性，將每一個(gè)人物串聯(lián)起來(lái)，使文章首尾呼應(yīng)，緊緊吸引幼兒的注意力，深入到故事情節(jié)當(dāng)中。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，這種有趣的閱讀材料讀起來(lái)不吃力，可以達(dá)到較好的閱讀效果，進(jìn)而為幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成奠定閱讀基礎(chǔ)。在繪本中，故事充滿趣味，深受幼兒青睞。[3]

2.生動(dòng)性極強(qiáng)

繪本圖畫形象生動(dòng)，能夠提高幼兒感知能力。有關(guān)幼兒閱讀的研究發(fā)現(xiàn)，出生十個(gè)月的幼兒也對(duì)圖書感興趣，不過(guò)對(duì)于他們而言，圖書并不是讀物，而是一種玩具。幼兒打開繪本之后，就可以從中感受到快樂(lè)，這是幼兒早期認(rèn)知的開端。研究結(jié)果顯示，幼兒對(duì)繪本也極具吸引力，幼兒對(duì)繪本有著天然的興趣。所以想要培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣，繪本是一種簡(jiǎn)單并且有效的方式。繪本可以幫助幼兒快速掌握文章的大致含義，通過(guò)繪本中的圖像資料與文章相結(jié)合，潛移默化滲透良好行為習(xí)慣的重要性，使幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)變得更加順暢，進(jìn)而有效提高幼兒的閱讀學(xué)習(xí)效率，幼兒可以利用繪本圖像在頭腦中激活背景知識(shí)，更輕易地理解和接收內(nèi)容中想要傳達(dá)的信息，從而促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

二、應(yīng)用中存在問(wèn)題與對(duì)策

1.問(wèn)題

（1）教師對(duì)繪本的選擇不合適

對(duì)于幼兒早期行為養(yǎng)成的最新研究和實(shí)踐成果表明，幼兒的閱讀習(xí)慣是其認(rèn)知水平、語(yǔ)言能力和行為能力的基礎(chǔ)。而繪本作為幼兒閱讀的主要載體，其內(nèi)容的選擇就是關(guān)鍵所在。但現(xiàn)實(shí)中，很多幼師對(duì)繪本的認(rèn)識(shí)還停留在表面上，沒(méi)有深入掌握繪本的本質(zhì)。部分教師將繪本等同于圖畫書，并沒(méi)有深入探討。這也直接導(dǎo)致了，幼兒接觸的繪本在內(nèi)容構(gòu)成上并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)教育的最大化。其次，在繪本的質(zhì)量上，研究發(fā)現(xiàn)，多數(shù)教師選擇從網(wǎng)絡(luò)上下載自己所需要的繪本PPT，且多數(shù)情況下載的繪本畫質(zhì)不清晰。還有教師選擇的繪本或多或少存在圖畫用色夸張、印刷錯(cuò)誤、畫質(zhì)模糊等問(wèn)題，都影響活動(dòng)的教學(xué)效果。另外，每個(gè)年齡段的幼兒，都有其獨(dú)特的認(rèn)知特點(diǎn)，即使是同一年齡段的幼兒，由于幼兒的個(gè)體差異以及周圍環(huán)境不同，導(dǎo)致幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)不同，其接受知識(shí)的能力也大不相同。所以教師需要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、本班幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)去選擇最合適的繪本來(lái)開展教學(xué)活動(dòng)。然而在實(shí)際教學(xué)中，教師選擇的繪本往往不符合幼兒的認(rèn)知水平，不是繪本內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單就是繪本內(nèi)容難度較大，從而導(dǎo)致教學(xué)效果一般。

（2）繪本應(yīng)用于幼兒園教學(xué)活動(dòng)的方法存在偏差

相比其他教學(xué)方法，利用繪本開展幼兒習(xí)慣養(yǎng)成教育本身具有很大的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)槔L本的直觀形象性、故事性、趣味性等特點(diǎn)，正好符合幼兒的思維特征，能夠激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。然而在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)繪本的故事性，而使活動(dòng)缺乏習(xí)慣養(yǎng)成的內(nèi)容，導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)活動(dòng)偏離教學(xué)目標(biāo)。另外，在基于繪本的幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，教師習(xí)慣性地隨繪本故事情節(jié)的發(fā)展去設(shè)計(jì)活動(dòng)的延伸環(huán)節(jié)，也是受故事情節(jié)的影響教師的延伸活動(dòng)方式相對(duì)單一。在問(wèn)及：“在以繪本為載體的幼兒園教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，您會(huì)設(shè)計(jì)怎樣的延伸活動(dòng)呢？”，研究對(duì)象教師的多數(shù)選擇僅為“操作活動(dòng)”“游戲活動(dòng)”。

2.對(duì)策

（1）選擇合適的繪本強(qiáng)化幼兒習(xí)慣養(yǎng)成

首先，教師需要積極主動(dòng)地廣泛閱讀繪本，注重日常積累。通過(guò)大量的閱讀優(yōu)秀繪本，從繪本的構(gòu)圖、色彩、畫質(zhì)、故事情節(jié)、人物角色的呈現(xiàn)方式等，精準(zhǔn)選擇蘊(yùn)含培養(yǎng)行為習(xí)慣的繪本。其次，根據(jù)需要設(shè)計(jì)多樣化的延伸環(huán)節(jié)，幫助幼兒加深理解、鞏固核心經(jīng)驗(yàn)，也幫助教師了解幼兒對(duì)核心經(jīng)驗(yàn)的把握程度。另外，教師還需要根據(jù)活動(dòng)對(duì)繪本內(nèi)容進(jìn)行選擇和加工。即保留故事的原貌不做改動(dòng)、對(duì)繪本內(nèi)容進(jìn)行截取或?qū)L本內(nèi)容進(jìn)行改編。教師全面考慮各種因素，選擇合適的方式整合繪本內(nèi)容，使所選的繪本與教學(xué)活動(dòng)更加契合，從而優(yōu)化教學(xué)效果，體現(xiàn)繪本在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的獨(dú)特價(jià)值。

（2）采用恰當(dāng)?shù)姆绞綄⒗L本運(yùn)用在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中

首先，選擇高質(zhì)量的繪本，是優(yōu)良教學(xué)效果的重要保障。幼兒園應(yīng)保證所購(gòu)買的繪本是高質(zhì)量的，同時(shí)教師在網(wǎng)絡(luò)上下載的繪本也要保證一定的質(zhì)量。幼兒園可以購(gòu)置獲得世界公認(rèn)獎(jiǎng)項(xiàng)的繪本，比如美國(guó)凱迪克獎(jiǎng)、英國(guó)凱特格林·納威獎(jiǎng)、國(guó)際安徒生獎(jiǎng)。或選擇在市場(chǎng)上較為受歡迎的、價(jià)值較高的習(xí)慣養(yǎng)成繪本系列書籍。其次，選擇符合幼兒的認(rèn)知水平的繪本。根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，對(duì)繪本進(jìn)行大致的選擇。再根據(jù)繪本內(nèi)容、活動(dòng)的需要去設(shè)計(jì)多樣化的延伸活動(dòng)，以激發(fā)幼兒的興趣，幫助幼兒進(jìn)一步鞏固相關(guān)的習(xí)慣養(yǎng)成。

總之，想要在繪本中培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣，教師需要充分發(fā)掘和利用繪本的功能，改變傳統(tǒng)的教