2023年遼寧省大連市金普新區(qū)中考語(yǔ)文一模試卷-普通用卷

第=page11頁(yè)，共=sectionpages11頁(yè)2023年遼寧省大連市金普新區(qū)中考語(yǔ)文一模試卷1.請(qǐng)用正楷字將下面的漢字抄寫(xiě)下來(lái)，要求書(shū)寫(xiě)正確、端正、整潔。

春日風(fēng)好正揚(yáng)帆2.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的字音和字形都正確的一組是（）A.覽食（mì）

噴薄（bó）

鳥(niǎo)語(yǔ)花香（yǚ）

紛至沓來(lái)（tà）

B.理智（lěi）

慰勉（miǎn）

彬彬有禮（bīn）

扭怩作態(tài)（niǔ）

C.勸誡（jiè）

秩序（zhì）

酣然入夢(mèng)（hān）

如坐針氈（zhān）

D.調(diào)和（diào）

記載（zǎi）

不修邊輻（fú）

旁逸斜出（yì）3.默寫(xiě)填空。(1)憂郁的日子里須要鎮(zhèn)靜：______，______。（普希金《假如生活欺騙了你》）(2)八百里分麾下炙，______，______。（辛棄疾《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》）(3)亭亭山上松，______。風(fēng)聲一何盛，______?。▌E《贈(zèng)從弟（其二）》）

（4）______，弗學(xué)，______。（《雖有嘉肴》）(4)《潼關(guān)》中，寄寓著十八歲的譚嗣同要求擺脫束縛，追求自由的理想的句子是“______，______”。(5)清澈的愛(ài)，只為中國(guó)。自古以來(lái)，有許多仁人志士留下了關(guān)于愛(ài)國(guó)的動(dòng)人之作。文天祥“人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青”，以身許國(guó)，寧死不屈，是愛(ài)國(guó)；陸游“僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)”，憂念國(guó)事，至死不渝，是愛(ài)國(guó)；范仲淹“______，______”，居安思危，先憂后樂(lè)，是愛(ài)國(guó)……（請(qǐng)用《岳陽(yáng)樓記》里的句子作答）4.按要求完成文后各題。

①隋唐時(shí)代的大連地區(qū)古城，以戰(zhàn)略地位和歷史影響論，首屈一指的是卑沙城。②天氣晴好，鳥(niǎo)瞰大黑山，會(huì)發(fā)現(xiàn)南部山峰上有斷斷續(xù)續(xù)的白色一道細(xì)線，隱約穿行在大黑山主峰和南峰之間。③古代遼南“三面臨夷，一面濱?！?，一直是龍爭(zhēng)虎斗的古戰(zhàn)場(chǎng)，而這一道細(xì)線，就是1500年前高句麗人所構(gòu)筑的軍事城堡：卑沙城。④當(dāng)時(shí)的人們（A.就地取材B.因地制宜），開(kāi)采大黑山的石塊，簡(jiǎn)單敲打后，沿著山脊南側(cè)壘筑而成。⑤這些寬度約為3.3米，高度在3～5米之間的雄偉城墻，凝聚著我國(guó)古代少數(shù)民族的智慧和力量，也彰顯著遼南地區(qū)厚重的歷史底蘊(yùn)。(1)第②句中有一處語(yǔ)序不當(dāng)，你的修改建議是：______。(2)第③句中有一處標(biāo)點(diǎn)使用不當(dāng)，你的修改建議是：______。(3)第④句橫線處應(yīng)填入的一個(gè)詞語(yǔ)是：______。（選擇序號(hào)即可）5.下列關(guān)于名著的表述有誤的一項(xiàng)是（）A.《簡(jiǎn)?愛(ài)》的女主人公在洛伍德學(xué)校時(shí)收獲了珍貴的友誼，在她染上傷寒時(shí)，好友海倫?彭斯冒著被感染的風(fēng)險(xiǎn)偷偷去探望、陪伴她。

B.《紅巖》中的江姐堅(jiān)韌頑強(qiáng)，在丈夫老彭犧牲后，她強(qiáng)忍悲痛，毅然要求組織派她到丈夫工作的地方繼續(xù)開(kāi)展革命工作。

C.《水滸傳》中的魯智深和武松都是智勇雙全的英雄豪杰，但魯智深行事更多地表現(xiàn)為急公好義，武松出手更多是出于快意恩仇。

D.《平凡的世界》中，少安的擔(dān)當(dāng)、少平的上進(jìn)、蘭花的淳樸、蘭香的聰慧，讓我們看到了出身平凡的他們身上閃耀著的不平凡的光彩。6.依據(jù)你的閱讀積累，完成下面“積累卡片”的制作。積累卡片摘抄學(xué)海無(wú)涯，進(jìn)一寸有一寸的歡喜；人生有時(shí)，悟半分是半分的通透?！跃W(wǎng)絡(luò)心得真理無(wú)窮，人生短暫，我們應(yīng)該珍惜時(shí)光，勤奮向?qū)W，收獲知識(shí)的美好?！朵撹F是怎樣煉成的》中的保爾和《平凡的世界》中的孫少平都是這樣惜時(shí)好學(xué)的人。孫少平在黃原縣城做攬工漢時(shí)，也不忘趁著有限的休息時(shí)間，堅(jiān)持讀書(shū)學(xué)習(xí)；______。7.閱讀下文，完成問(wèn)題。（甲）余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書(shū)以觀，每假借于藏書(shū)之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書(shū)假余，余因得遍觀群書(shū)。①既加冠，益慕圣賢之道。又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)德隆望尊，門(mén)人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。（節(jié)選自宋濂《送東陽(yáng)馬生序》）（乙）與人書(shū)（六）①生平所見(jiàn)之友，以窮以老而遂于衰頹者，十居七八。赤豹②，君子也久居江東得無(wú)有隕獲③之嘆乎？昔在澤州，得拙詩(shī)，深有所感，復(fù)書(shū)曰：“老則息矣，能無(wú)倦哉？”此言非也。夫子“歸與歸與”④，未嘗一日忘天下也。②故君子之學(xué)，死而后已。（節(jié)選自顧炎武《亭林文集》，有刪減）【注釋】①選文出自《亭林文集》?！杜c人書(shū)》是一組顧炎武與友人討論治學(xué)方法、文學(xué)、歷史等的學(xué)術(shù)短札。顧炎武，明末清初思想家、文學(xué)家。②赤豹：顧炎武的朋友史可程，字赤豹。③隕獲：文中指喪失志氣。④歸與歸與：回去吧回去吧。這是孔子周游列國(guó)，晚年時(shí)想回去講學(xué)的感嘆。(1)解釋下列句中加點(diǎn)的詞。

①無(wú)從致書(shū)以觀______

②走送之______

③復(fù)書(shū)曰______(2)下列句中加點(diǎn)詞的意思相同的一組是______A.以是人多以書(shū)假余乃悟前狼假寐（《狼》）B.未嘗稍降辭色停數(shù)日，辭去（《桃花源記》）C.以窮以老而遂于衰頹者先帝不以臣卑鄙（《出師表》）D.此言非也雖欲言，無(wú)可進(jìn)者（《鄒忌諷齊王納諫》）(3)乙文中畫(huà)波浪線句子斷句正確的一項(xiàng)是______

A.君子也久/居江東/得無(wú)有隕獲之嘆乎？

B.君子也/久居江東/得無(wú)有隕獲之嘆乎？

C.君子也久/居江東得無(wú)/有隕獲之嘆乎？

D.君子也/久居江東得無(wú)/有隕獲之嘆乎？(4)用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文中畫(huà)直線的句子。(5)讀了甲、乙兩文，你汲取了哪些關(guān)于學(xué)習(xí)的有益啟示？8.閱讀下面這首詞，完成問(wèn)題。小重山

[宋]岳飛昨夜寒蛩不住鳴。驚回千里夢(mèng)，

已三更。起來(lái)獨(dú)自繞階行，

人悄悄，簾外月朧明。

白首為功名。舊山松竹老，

阻歸程。欲將心事付瑤琴，

知音少，弦斷有誰(shuí)聽(tīng)？

批注：(1)上闋寫(xiě)景，用寒蛩的鳴叫，烘托秋夜環(huán)境的______。(2)下闋畫(huà)線句用“伯牙子期遇知音”的典故，表達(dá)出作者_(dá)_____、______的情感。9.閱讀下文，完成問(wèn)題。孩子的大腦不一樣都說(shuō)人類的幼崽一天一個(gè)樣，他們的身高和體重在不經(jīng)意間變化著，但如果你能注意他們的思維表現(xiàn)，你會(huì)感到驚異?、賍________新生兒大腦僅有成人大腦的1/4大。雖然他們腦內(nèi)的神經(jīng)元數(shù)量（約1000億個(gè)神經(jīng)元）和成人的相差無(wú)幾，但新生兒大腦還只是個(gè)“半成品”，因?yàn)槠渖窠?jīng)元之間幾乎沒(méi)有連接。隨著新生兒逐步生長(zhǎng)發(fā)育，其腦內(nèi)的神經(jīng)元之間的連接開(kāi)始產(chǎn)生，每一個(gè)腦內(nèi)神經(jīng)元都會(huì)長(zhǎng)出多個(gè)分支，并與周?chē)渌纳窠?jīng)元產(chǎn)生連接。神經(jīng)元的連接數(shù)量在幼兒生長(zhǎng)期呈爆發(fā)式增長(zhǎng)，這些連接在短短2秒鐘內(nèi)就能創(chuàng)建，一些神經(jīng)元甚至可以和50萬(wàn)個(gè)相鄰的其他神經(jīng)元產(chǎn)生連接；出生2年后，孩子的大腦就會(huì)長(zhǎng)到成人的3/4大，此時(shí)他們腦內(nèi)神經(jīng)元連接的數(shù)量卻是成人的2倍多；孩子長(zhǎng)到6歲左右時(shí)，其腦內(nèi)神經(jīng)元連接的數(shù)量就會(huì)達(dá)到峰值，這正是一年級(jí)孩子思維跳躍的原因，在他們眼中，世界上萬(wàn)事萬(wàn)物都是緊密相連、互相影響的。

有趣的是，每一個(gè)神經(jīng)元連接都可以對(duì)應(yīng)一項(xiàng)孩子大腦已經(jīng)習(xí)得的“技能”：當(dāng)孩子伸出手去拿自己喜歡的玩具時(shí)，其每根手指的動(dòng)作、力度以及方向，都體現(xiàn)在神經(jīng)元之間不同的連接上；每一次給孩子喂食，或者帶孩子來(lái)到一個(gè)新的地方，見(jiàn)到陌生人，孩子的大腦里又會(huì)形成更多新的神經(jīng)元連接……可以說(shuō)，每一個(gè)針對(duì)外部環(huán)境的反應(yīng)，都會(huì)讓孩子的大腦出現(xiàn)新一輪的“進(jìn)化”。腦神經(jīng)元連接的減少與消失當(dāng)孩子進(jìn)入發(fā)育后期和青春期時(shí)，大腦就會(huì)指派小膠質(zhì)細(xì)胞實(shí)施神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)“修剪術(shù)”，“修剪”掉那些極少使用的和沒(méi)有完全形成固定環(huán)路的神經(jīng)元連接。比如，在4歲～10歲這個(gè)階段里，僅僅是大腦中處理視覺(jué)信號(hào)的神經(jīng)元連接，就減少了約1萬(wàn)億條！

其實(shí)，神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)“修剪術(shù)”是人類為了提高生存能力而進(jìn)化出來(lái)的一種能力。舉個(gè)例子，當(dāng)你讀幼兒園時(shí)，知道你同桌的名字對(duì)你來(lái)說(shuō)應(yīng)該非常重要；而現(xiàn)在，你已經(jīng)離開(kāi)了家鄉(xiāng)多年，也早已想不起當(dāng)時(shí)那位同桌姓甚名誰(shuí)。為了減少對(duì)大腦的損耗，類似這樣的“無(wú)用”信息就會(huì)被“修剪”掉。這種對(duì)大量神經(jīng)元連接的“修剪”過(guò)程貫穿整個(gè)童年時(shí)期和青春期，最后孩子腦內(nèi)的神經(jīng)元連接數(shù)量就會(huì)達(dá)到成人水平。②_________發(fā)育早期階段形成的腦內(nèi)神經(jīng)元連接會(huì)給后續(xù)的神經(jīng)元提供“范本”，從而影響之后的大腦生長(zhǎng)和發(fā)育。

以大腦邊緣系統(tǒng)的發(fā)育為例：杏仁體是邊緣系統(tǒng)中一種重要的結(jié)構(gòu)，它會(huì)判斷所看見(jiàn)的物體的重要性：如果杏仁體變得興奮，說(shuō)明眼前的東西很重要，神經(jīng)信號(hào)就會(huì)向下發(fā)送到自主神經(jīng)系統(tǒng)，使心跳加速、手掌出汗、肌肉收縮等；如果杏仁體判斷看到的是無(wú)關(guān)緊要的東西，身體就沒(méi)有上述反應(yīng)。雖然杏仁體體積不大，但它對(duì)情緒的控制十分重要。海馬體也是邊緣系統(tǒng)中的一個(gè)重要結(jié)構(gòu)，它負(fù)責(zé)記憶的存儲(chǔ)和提取。當(dāng)杏仁體發(fā)出信號(hào)時(shí)，海馬體就會(huì)把相應(yīng)的反應(yīng)儲(chǔ)存在記憶里，以便大腦在之后遇到類似情況時(shí)參考。

需要注意的是，大腦邊緣系統(tǒng)在孩子5歲左右就基本形成了，因此對(duì)于孩子而言，發(fā)育早期階段形成的腦內(nèi)神經(jīng)元連接特別重要，它會(huì)構(gòu)建起孩子未來(lái)應(yīng)對(duì)世界的基本范式，對(duì)孩子的一生產(chǎn)生不可估量的影響。可見(jiàn)，“幸運(yùn)的人用童年治愈一生，不幸的人用一生治愈童年”這個(gè)說(shuō)法不無(wú)道理。所以，給孩子一個(gè)快樂(lè)、健康的童年，才是父母給孩子最好的“起跑線”。（選自《博看書(shū)苑》，有刪改）(1)請(qǐng)?jiān)跈M線處各擬寫(xiě)一個(gè)小標(biāo)題。(2)選文中畫(huà)直線的句子運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？有什么作用？(3)從修辭角度簡(jiǎn)析文中畫(huà)波浪線句子的表達(dá)效果。(4)面對(duì)4歲的孩子在超市用哭鬧來(lái)“要挾”家長(zhǎng)為其買(mǎi)糖的情形，小晶認(rèn)為家長(zhǎng)應(yīng)該答應(yīng)孩子的要求，避免讓孩子哭鬧，畢竟孩子還小不懂事；小志則認(rèn)為家長(zhǎng)不應(yīng)該滿足孩子這個(gè)要求，應(yīng)講清吃糖的壞處，并讓孩子明白不能把哭鬧作為達(dá)成目的的手段。你贊同誰(shuí)的想法？請(qǐng)結(jié)合文章說(shuō)說(shuō)你的理由。10.閱讀下文，完成問(wèn)題。?；晟愧龠@些年，兵團(tuán)重視“文化潤(rùn)疆”，63團(tuán)把團(tuán)場(chǎng)史館建設(shè)擺上了日程，我受命收集館陳文物，和同事甜甜興致勃勃到七連來(lái)“淘寶”。

②早就聽(tīng)說(shuō)七連“寶貝”最多的是金學(xué)增，他家仿佛博物館的儲(chǔ)藏室，老物件塞滿了一屋子?？伤麉s說(shuō)：“我這滿屋子?xùn)|西不如蘇少楠一件?；晟?。”

③憑直覺(jué)我估摸這里有故事。經(jīng)老金引薦，我和甜甜一起來(lái)到老蘇家，蘇大娘開(kāi)門(mén)把我們讓到屋內(nèi)。寒暄落座后，我跟老蘇攀談起來(lái)，“蘇老是什么時(shí)候來(lái)新疆的？”

④“我是1964年3月部隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)來(lái)的。當(dāng)時(shí)我在北海艦隊(duì)某訓(xùn)練基地當(dāng)少尉排長(zhǎng)，基地31名水兵響應(yīng)國(guó)家號(hào)召轉(zhuǎn)業(yè)到新疆屯墾戍邊，我奉命帶隊(duì)護(hù)送，結(jié)果來(lái)了就沒(méi)回去?！?/p>

⑤“組織要求您留下的？”

⑥“不是。來(lái)的路上我心里還舉棋不定呢。那時(shí)候63團(tuán)叫幸福農(nóng)場(chǎng)，戰(zhàn)友們琢磨去幸福農(nóng)場(chǎng)生活肯定幸福啊，個(gè)個(gè)心里歡喜著呢。等到了地方一看，就像掉進(jìn)冰窟窿，立馬來(lái)了個(gè)透心涼，滿眼盡是沙丘，住的是地窩子、羊圈、葦子窩棚，吃的只有棒子面。想象中的幸福成了云彩里蒙著面紗的姑娘，看不清啥模樣。31個(gè)戰(zhàn)友眼巴巴地看著我，我怎么忍心把他們撇下獨(dú)自走人？要苦一塊苦，心一橫就留下了?！?/p>

⑦蘇大娘插話：“這只是一個(gè)理由，還有個(gè)理由你沒(méi)說(shuō)?！?/p>

⑧老蘇佯裝沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，接著說(shuō)：“農(nóng)業(yè)靠水，沒(méi)有水改造不了戈壁灘。我留下做了連長(zhǎng)，主要任務(wù)是帶戰(zhàn)友們修水庫(kù)，一共修了九個(gè)。這九個(gè)水庫(kù)就像天上下凡來(lái)的九個(gè)仙女，滋潤(rùn)著63團(tuán)。”

⑨蘇大娘“噗嗤”一聲笑了：“老蘇這輩子就信仙女的話?！?/p>

⑩“大娘說(shuō)的仙女是誰(shuí)呀？”甜甜對(duì)仙女特感興趣。

?“她說(shuō)的是田梅”，老蘇笑笑卻并不惱，看來(lái)老兩口平時(shí)就喜歡說(shuō)笑。

?我問(wèn)：“田梅同志是您的領(lǐng)導(dǎo)？”

?“田梅是我們海軍基地的一位女中尉，在歡送我們出發(fā)的聯(lián)歡會(huì)上唱了一首《草原之夜》。那是我這輩子聽(tīng)的最好聽(tīng)的歌。聽(tīng)了她唱的歌，戰(zhàn)友們恨不得插上翅膀一下子飛到可克達(dá)拉草原上。她唱完了，我這個(gè)領(lǐng)隊(duì)就代表大家，把一支英雄鋼筆送給她，感謝她甜美的歌聲?！?/p>

?“沒(méi)想到晚會(huì)結(jié)束后，田梅同志回贈(zèng)了我一個(gè)禮物——一件嶄新的?；晟?。你不知道，這件禮物太珍貴了。當(dāng)時(shí)國(guó)家困難，配發(fā)規(guī)定嚴(yán)格，我們雖然也發(fā)過(guò)，但早就穿破了。她還特意用那支英雄牌鋼筆在海魂衫左前胸有白道的地方，工工整整寫(xiě)下了田梅兩個(gè)字，接著寫(xiě)下了1964.3.23。就是在那一刻，我記住了田梅這個(gè)名字。記得當(dāng)時(shí)我接過(guò)?；晟?，左手托著它，右手敬了個(gè)軍禮，激動(dòng)得手都哆嗦了?！?/p>

?“50多年了，傳家寶一樣供著呢。”蘇大娘指著墻邊一個(gè)衣櫥說(shuō)，“黃書(shū)包里裝的就是那件海魂衫。”

?“?；晟拦倘徽滟F，可田梅的話更珍貴，至今我還記得清清楚楚。她說(shuō)，蘇少楠同志，你是水兵，到了新疆一定做足水的文章，有了水，就會(huì)像歌里唱的那樣，戈壁沙漠變良田，積雪融化灌農(nóng)莊?！?/p>

?“這是《我們新疆好地方》中的歌詞?！碧鹛鹈摽谡f(shuō)道。

?“她又說(shuō)，新疆多紅柳，希望你像紅柳一樣扎根邊疆，和戰(zhàn)友們一道讓可克達(dá)拉徹底改變模樣。她知道我們?nèi)サ?3團(tuán)就在可克達(dá)拉，也就是《草原之夜》里唱的那個(gè)地方。但她顯然不知道，我是去送戰(zhàn)友的，完成任務(wù)后還要回基地。因?yàn)樗志Y了一句：蘇少楠同志，無(wú)論多么艱苦，你都要牢記水兵身份，不能當(dāng)逃兵?！?/p>

?“就是這句話影響了您？”

?“是的，軍人怎么能當(dāng)逃兵？來(lái)了我就沒(méi)走，”老蘇指著老伴兒說(shuō)，“我們倆以及三個(gè)兒子都成了邊疆的紅柳?！?/p>

?“那9個(gè)水庫(kù)現(xiàn)在成聚寶盆了，種水稻、養(yǎng)魚(yú)、養(yǎng)河蟹，還有養(yǎng)小龍蝦的，因?yàn)橛兴?3團(tuán)變成了塞外江南。還真得感謝那位姓田的仙女，沒(méi)有她說(shuō)話，老蘇不會(huì)帶人拼死拼活修水庫(kù)?！碧K大娘喜歡插話，而且總是插得恰到好處。

?“有了水庫(kù)，船、鷗鳥(niǎo)和波濤這些與水兵相伴的東西都有了。我可以無(wú)愧地說(shuō)，我們?nèi)€(gè)水兵，因病減員三名，其他人都好好的，沒(méi)一個(gè)當(dāng)逃兵。海魂衫可以作證?！闭f(shuō)完，老蘇起身走到衣櫥前，拿起黃書(shū)包，從中抽出那件疊得整整齊齊的?；晟?。它依然保持嶄新的樣子，田梅的鋼筆字清晰可認(rèn)。

?“你們確實(shí)在瀚海上打了勝仗，”我不由得贊嘆說(shuō)，“部隊(duì)不會(huì)忘記你們?！?/p>

?“英雄的部隊(duì)從來(lái)不會(huì)忘記自己的戰(zhàn)士，”說(shuō)到這里，老蘇眼里忽然閃出兩道亮光：“我給你說(shuō)件事啊，戰(zhàn)友們都羨慕我這件海魂衫，幾個(gè)退伍老兵商量了一下，就給原部隊(duì)首長(zhǎng)寫(xiě)了封信，信中匯報(bào)五十多年來(lái)屯墾戍邊的成績(jī)，然后提出了一個(gè)小小的要求，希望能擁有一件制式?；晟?，讓我們?cè)陔x開(kāi)這個(gè)世界時(shí)，能穿著海魂衫走，以表達(dá)一個(gè)水兵對(duì)大海不盡的眷戀?！?/p>

?“我知道這件事，首長(zhǎng)很重視，特意派人送來(lái)了。我可以看看您那件新的海魂衫嗎？”

?老蘇搖搖頭道：“收到那件?；晟喇?dāng)天晚上，我就把它交給了兒子。總有一天，我們這些老水兵不在了。但我們的使命還在，我們的兒孫還在，?；晟酪淮鷤飨氯ァＮ乙矊W(xué)著田梅那樣，在?；晟雷笮乜谏蠈?xiě)下了蘇少楠和2014.8.21的字樣?！?/p>

?我張大了嘴，半天沒(méi)有說(shuō)出話。這一刻我明白了，最好的館陳，永遠(yuǎn)在人的心里。（文/老藤，選自《光明日?qǐng)?bào)》，有刪改）(1)本文第②段有什么作用？(2)結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容，簡(jiǎn)析蘇大娘在文中的作用。(3)從描寫(xiě)的角度賞析第⑥段畫(huà)波浪線的句子。(4)理解最后一段畫(huà)橫線句子的含義。(5)請(qǐng)依據(jù)小說(shuō)的主題，展開(kāi)合理的聯(lián)想和想象，在下面的文字后續(xù)寫(xiě)“我”和蘇大娘見(jiàn)面時(shí)的情景。（不超過(guò)三十字）

十年以后，“我”在63團(tuán)團(tuán)場(chǎng)史館一個(gè)特殊展柜前見(jiàn)到了蘇大娘。11.題目：饋贈(zèng)

“你那一刻的隨意饋贈(zèng)/宛如秋夜的流星/在我生命深處/點(diǎn)燃了烈焰”。泰戈?duì)柕倪@首小詩(shī)揭示了饋贈(zèng)的意義。你的生命中，是否也接受過(guò)這樣的饋贈(zèng)；抑或是你也曾慷慨地伸出援手，給予別人以這樣的饋贈(zèng)？請(qǐng)寫(xiě)下你記憶中的關(guān)于饋贈(zèng)的故事。

要求：①以記敘、描寫(xiě)為主，可兼用其他表達(dá)方式；

②內(nèi)容充實(shí)，行文流暢，能表達(dá)真情實(shí)感。

③全文不少于600字；

④文中如出現(xiàn)校名，請(qǐng)用育英學(xué)校、思齊學(xué)校代替；如出現(xiàn)人名，請(qǐng)用小剛、小志、小芳、小晶代替。12.萬(wàn)物皆有裂痕，那是光照進(jìn)來(lái)的地方?！R昂納德?科恩這句話帶給你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)自選角度立意，寫(xiě)一篇文章。

要求：①自擬題目；

②自選文體（詩(shī)歌除外），且文體明確。

【注意】作文都須遵循下列要求：

①全文不少于600字，但不要超出所給字格；

②文中如出現(xiàn)校名，請(qǐng)用育英學(xué)校、思齊學(xué)校代替；如出現(xiàn)人名，請(qǐng)用小剛、小志、小芳、小晶代替。

答案和解析1.【答案】答案：

春日風(fēng)好正揚(yáng)帆【解析】本題考查學(xué)生漢字的抄寫(xiě)。注意用正楷抄寫(xiě)，做到美觀、規(guī)范、正確。

做本題時(shí)，注意正楷書(shū)法要筆劃平正，結(jié)體整齊，工妙于點(diǎn)畫(huà)，神韻于結(jié)體。

2.【答案】C【解析】A.有誤，“覽食”的“覽”應(yīng)為“覓”，“鳥(niǎo)語(yǔ)花香”的“語(yǔ)”應(yīng)讀作“yǔ”。

B.有誤，“理智”的“理”應(yīng)讀作“l(fā)ǐ”，“扭怩作態(tài)”的“扭”應(yīng)為“忸”。

C.正確。

D.有誤，“調(diào)和”的“調(diào)”應(yīng)讀作“tiáo”，“不修邊輻”的“輻”應(yīng)為“幅”。

故選：C。

本題考查基礎(chǔ)字詞的字音和字形。解答此類題型時(shí)，一方面要注意在平時(shí)的學(xué)習(xí)中打好字詞基礎(chǔ)，另一方面在答題時(shí)要仔細(xì)辨析。

字音和字形是基礎(chǔ)部分?？嫉闹R(shí)點(diǎn)之一，平時(shí)要做好字詞積累，答題時(shí)認(rèn)真辨析。

3.【答案】【小題1】相信吧,快樂(lè)的日子將會(huì)來(lái)臨【小題2】五十弦翻塞外聲,沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵【小題3】瑟瑟谷中風(fēng),松枝一何勁,雖有至道,不知其善也【小題4】河流大野猶嫌束,山入潼關(guān)不解平【小題5】先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)【解析】答案：

（1）相信吧

快樂(lè)的日子將會(huì)來(lái)臨

（2）五十弦翻塞外聲

沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵（重點(diǎn)字：弦）

（3）瑟瑟谷中風(fēng)

松枝一何勁（重點(diǎn)字：瑟）

（4）雖有至道

不知其善也

（5）河流大野猶嫌束山入潼關(guān)不解平（重點(diǎn)字：嫌）

（6）先天下之憂而憂

后天下之樂(lè)而樂(lè)

本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫(xiě)出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語(yǔ)境填充。

為了保證在默寫(xiě)名句時(shí)不出錯(cuò)，關(guān)鍵還是平時(shí)要加強(qiáng)背誦和記憶，準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)。下面幾種方法可供借鑒。

1．保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識(shí)記興趣。

2．多種方式相結(jié)合，提高識(shí)記效果。

3．提倡使用名句，鞏固識(shí)記成果。

4．留心特別詞句，規(guī)避識(shí)記誤區(qū)。

4.【答案】【小題1】將“一道”放到“斷斷續(xù)續(xù)”前面【小題2】冒號(hào)改為破折號(hào)【小題3】A【解析】答案：

（1）將“一道”放到“斷斷續(xù)續(xù)”前面

（2）冒號(hào)改為破折號(hào)

（3）A

（1）本題考查病句的辨析與修改。第②句語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)將“一道”放到“斷斷續(xù)續(xù)”前面。

（2）本題考查正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。第③句中冒號(hào)使用不當(dāng)，應(yīng)該為破折號(hào)。

（3）本題考查選詞填空。就地取材：在當(dāng)?shù)剡x取所需要的人或材料。因地制宜：根據(jù)各地的具體情況，采取適當(dāng)?shù)拇胧＝Y(jié)合“開(kāi)采大黑山的石塊，簡(jiǎn)單敲打后，沿著山脊南側(cè)壘筑而成”可知，填“就地取材”更合適。

詞語(yǔ)的搭配要符合兩個(gè)原則：一是合乎事理；另一個(gè)是合乎習(xí)慣。在日常學(xué)習(xí)中要注意積累。

5.【答案】A【解析】A.有誤，《簡(jiǎn)?愛(ài)》的女主人公在洛伍德學(xué)校時(shí)收獲了珍貴的友誼，在好友海倫?彭斯染上傷寒時(shí)，她冒著被感染的風(fēng)險(xiǎn)偷偷去探望、陪伴她。

BCD.正確。

故選：A。

本題考查名著常識(shí)。

閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能信手拈來(lái)，得心應(yīng)手。

6.【答案】病床上的保爾，沒(méi)有消沉，而是每天堅(jiān)持學(xué)習(xí)，用兩年的時(shí)間讀完了三卷《資本論》【解析】本題考查名著情節(jié)。《平凡的世界》中上學(xué)時(shí)候，穿的鞋都露著腳，吃著最不好的丙菜和黑高粱面饃，但是他在看《紅巖》，班長(zhǎng)顧養(yǎng)民向他借《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》，在院子里，他給顧養(yǎng)民講解著書(shū)中的故事。物質(zhì)和精神是兩個(gè)世界，孫少平用自己的經(jīng)歷證明著這一點(diǎn)，即使再艱苦，他都會(huì)去縣圖書(shū)館借書(shū)，看小說(shuō)，讀詩(shī)，這已不再單單是愛(ài)好，而是習(xí)慣。雖然貧窮，孫少平卻在書(shū)本中，一次次升華著自己的精神世界。他讀書(shū)，不只是喜歡或者是習(xí)慣，他不只豐富自己的內(nèi)心世界和給自己帶去生活的希望，更多的他帶給身邊人以生活的色彩，就像在礦井下給工友們講述《紅與黑》的故事。《鋼鐵是怎樣煉成的》中病床上的保爾，沒(méi)有消沉，而是每天堅(jiān)持學(xué)習(xí)，用兩年的時(shí)間讀完了三卷《資本論》，又因用眼過(guò)度致使雙目失明，他以頑強(qiáng)的毅力堅(jiān)持學(xué)習(xí)，在病榻上以自己的經(jīng)歷為素材，寫(xiě)出了一部小說(shuō)，小說(shuō)發(fā)表后，鼓舞了很多人、備受贊賞。保爾終于找到了自己的新生活——那就是用筆做武器，重回戰(zhàn)場(chǎng)。

答案：

示例：病床上的保爾，沒(méi)有消沉，而是每天堅(jiān)持學(xué)習(xí)，用兩年的時(shí)間讀完了三卷《資本論》。

《鋼鐵是怎樣煉成的》是前蘇聯(lián)作家尼古拉?奧斯特洛夫斯基所著的一部長(zhǎng)篇小說(shuō)，于1933年寫(xiě)成。小說(shuō)通過(guò)記敘保爾?柯察金的成長(zhǎng)道路告訴人們，一個(gè)人只有在革命的艱難困苦中戰(zhàn)勝敵人也戰(zhàn)勝自己，只有在把自己的追求和祖國(guó)、人民的利益聯(lián)系在一起的時(shí)候，才會(huì)創(chuàng)造出奇跡，才會(huì)成長(zhǎng)為鋼鐵戰(zhàn)士。

《平凡的世界》是中國(guó)作家路遙創(chuàng)作的一部全景式地表現(xiàn)中國(guó)當(dāng)代城鄉(xiāng)社會(huì)生活的百萬(wàn)字長(zhǎng)篇小說(shuō)。該書(shū)以中國(guó)70年代中期到80年代中期十年間為背景，通過(guò)復(fù)雜的矛盾糾葛，以孫少安和孫少平兩兄弟為中心，刻畫(huà)了當(dāng)時(shí)社會(huì)各階層眾多普通人的形象；勞動(dòng)與愛(ài)情、挫折與追求、痛苦與歡樂(lè)、日常生活與巨大社會(huì)沖突紛繁地交織在一起，深刻地展示了普通人在大時(shí)代歷史進(jìn)程中所走過(guò)的艱難曲折的道路。

閱讀名著中要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能信手拈來(lái)，得心應(yīng)手。

7.【答案】【小題1】得到?！拘☆}2】跑?！拘☆}3】寫(xiě)信。【小題4】C【小題5】B【解析】（1）本題考查文言詞語(yǔ)理解。

①句意為：無(wú)法得到書(shū)來(lái)看。致，得到。

②句意為：便馬上跑去還書(shū)。走，跑。

③句意為：于是給我回信說(shuō)。書(shū)，寫(xiě)信。

（2）本題考查一詞多義。

A.借/假裝。

B.言辭/告辭。

C.因?yàn)?因?yàn)椤?/p>

D.話/說(shuō)。

故選：C。

（3）本題考查文言句子斷句。

此句譯為：史可程是一位君子，長(zhǎng)時(shí)間居住在江東，有沒(méi)有喪失志氣的感嘆呢？故可斷為：君子也/久居江東/得無(wú)有隕獲之嘆乎？

故選：B。

（4）本題考查句子翻譯。

①重點(diǎn)詞：既，已經(jīng)；加冠，古代男子到二十歲時(shí)，舉行加冠（束發(fā)戴帽）儀式，表示已成年；益，更加；道，學(xué)說(shuō)。句意：成年以后，我更加仰慕古代圣賢的學(xué)說(shuō)。

②重點(diǎn)詞：故，所以；已，停止。句意：所以君子的學(xué)習(xí)，直到死了才會(huì)停下來(lái)。

（5）本題考查閱讀感悟。

根據(jù)[甲]文“天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約”句可知，作者勤奮刻苦；“先達(dá)德隆望尊，門(mén)人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞”可知，求師之難，百里求師，恭謹(jǐn)小心。雖遇叱咄，終有所獲，寫(xiě)虛心好學(xué)的必要。根據(jù)[乙]文“故君子之學(xué)，死而后已”可知顧炎武勸說(shuō)友人要終身學(xué)習(xí)，這讓我想到我們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)中也應(yīng)要有好學(xué)的精神，不光是學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)，還應(yīng)該博覽群書(shū)，不斷豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。

答案：

（1）①得到。

②跑。

③寫(xiě)信。

（2）C

（3）B

（4）①成年以后，我更加仰慕古代圣賢的學(xué)說(shuō)。

②所以君子的學(xué)習(xí)，直到死了才會(huì)停下來(lái)。

（5）學(xué)習(xí)要勤奮刻苦；學(xué)習(xí)要虛心。要有好學(xué)的精神，不光是學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)，還應(yīng)該博覽群書(shū)，不斷豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。

譯文：

甲：

我年幼時(shí)就非常愛(ài)好讀書(shū)。家里貧窮，無(wú)法得到書(shū)來(lái)看，常常向藏書(shū)的人家求借，親手用筆抄錄，計(jì)算著日期按時(shí)送還。冬天非常寒冷，硯臺(tái)里的墨汁都結(jié)了冰，手指凍得不能彎曲和伸直，也不放松抄錄書(shū)。抄寫(xiě)完畢后，便馬上跑去還書(shū)，不敢稍微超過(guò)約定的期限。因此有很多人都愿意把書(shū)借給我，于是我能夠遍觀群書(shū)。成年以后，我更加仰慕古代圣賢的學(xué)說(shuō)，又苦于不能與學(xué)識(shí)淵博的老師和名人交往，曾經(jīng)趕到數(shù)百里以外，拿著經(jīng)書(shū)向鄉(xiāng)里有道德學(xué)問(wèn)的前輩請(qǐng)教。前輩德高望重，門(mén)人弟子擠滿了他的屋子，他的言辭和臉色從未稍變得緩和。我站著陪侍在他左右，提出疑難，詢問(wèn)道理，俯下身子，側(cè)著耳朵恭敬地請(qǐng)教；有時(shí)遇到他大聲斥責(zé)，我的表情更加恭順，禮節(jié)更加周到，不敢說(shuō)一個(gè)字反駁；等到他高興了，則又去請(qǐng)教。所以我雖然愚笨，但最終獲得不少教益。

乙：

有生以來(lái)所認(rèn)識(shí)了解的朋友，因?yàn)樨毟F或以為衰老而漸漸喪失志氣的人，十個(gè)人中就有八九個(gè)。史可程是一位君子，長(zhǎng)時(shí)間居住在江東，有沒(méi)有喪失志氣的感嘆呢？過(guò)去在澤州的時(shí)候，得道我的一首詩(shī)，讀后深有感出，于是給我回信說(shuō)：“年紀(jì)大了就要休息了，能沒(méi)有倦怠嗎？”這句話說(shuō)得不對(duì)?？鬃印盎厝グ苫厝グ伞?，沒(méi)曾有一天忘記天下大事。所以君子的學(xué)習(xí)，直到死了才會(huì)停下來(lái)。

文言文翻譯方法：

對(duì)，即對(duì)譯法。也就是用現(xiàn)代漢語(yǔ)中等值的詞去對(duì)換被譯文言詞的方法。

增，即增添法。古漢語(yǔ)的詞大多數(shù)是單音詞，翻譯時(shí)，要把這些文言單音詞加以擴(kuò)充，使之成為現(xiàn)代漢語(yǔ)中的雙音詞。

刪，即刪減法。有的文言虛詞，現(xiàn)代漢語(yǔ)沒(méi)有相當(dāng)?shù)脑~表示它，不能硬譯。有的文言虛詞，現(xiàn)代漢語(yǔ)雖有同它相當(dāng)?shù)脑~，但如果勉強(qiáng)譯出來(lái)，反而使句子累贅。屬于這兩種情況的文言虛詞，翻譯時(shí)則刪去。

移，即移位法。將文言句子按照現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法格式，調(diào)整語(yǔ)序。凡是與現(xiàn)代漢語(yǔ)的句法結(jié)構(gòu)形式不一致的文言句子，翻譯時(shí)不能照原句的語(yǔ)序排列，必須將不合現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)序部分加以調(diào)整。

留，即保留法。凡是古今意思相同的詞，以及帝號(hào)、國(guó)號(hào)、年號(hào)、人名、地名、官名、度量衡單位等，可照錄于譯文中，不必另作翻譯。

換，即替換法。不少文言文所表示的意義，在現(xiàn)代漢語(yǔ)中不是用原詞表示，翻譯時(shí)可用現(xiàn)代漢語(yǔ)中意義相當(dāng)?shù)脑~去替換。

8.【答案】【小題1】凄涼【小題2】壯志難酬,報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的悲憤與無(wú)奈【解析】（1）本題考查理解詩(shī)歌內(nèi)容?！昂瞬蛔▲Q”的意思是：寒秋蟋蟀不住哀鳴。首句以動(dòng)襯靜描寫(xiě)了一幅靜謐的深秋夜景圖，渲染一種凄涼的氛圍。

（2）本題考查賞析作者感情。劃線句句意為：想把滿腹心事付與瑤琴?gòu)椧磺？筛呱搅魉粝。v然琴弦彈斷，又有誰(shuí)來(lái)聽(tīng)？作者運(yùn)用俞伯牙與鍾子期的典故，表達(dá)自己處境孤危，缺少知音，深感寂寞的心情。結(jié)合寫(xiě)作背景可知，南宋秦檜上臺(tái)后，迎合趙構(gòu)的旨意，對(duì)堅(jiān)持抗金的主戰(zhàn)派進(jìn)行無(wú)情的打擊和迫害，將他的親信和爪牙安置在朝廷的重要位置上，以便實(shí)現(xiàn)其賣(mài)國(guó)求榮的罪惡目的。這三句表達(dá)了作者抱負(fù)難以實(shí)現(xiàn)的痛苦，反映了投降派統(tǒng)治下南宋的黑暗現(xiàn)實(shí)。

答案：

（1）凄涼

（2）壯志難酬

報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的悲憤與無(wú)奈

譯文：

昨夜，寒秋蟋蟀不住哀鳴，夢(mèng)回故鄉(xiāng)，千里燃戰(zhàn)火，被驚醒，已三更。站起身，獨(dú)繞臺(tái)階踽踽行。四周靜悄悄，簾外，一輪淡月正朦朧。為國(guó)建功留青史，未老滿頭霜星星。家山松竹蒼然老，無(wú)奈議和聲起、阻斷了歸程。想把滿腹心事，付與瑤琴?gòu)椧磺??？筛呱搅魉粝?，縱然弦彈斷，又有誰(shuí)來(lái)聽(tīng)？

《小重山?昨夜寒蛩不住鳴》是南宋抗金將領(lǐng)岳飛的詞作。詞的上闋寫(xiě)深夜夢(mèng)回的壓抑心情。寒蛩的鳴叫，朦朧的月色；夢(mèng)回三更，獨(dú)繞階行。時(shí)間、景色、環(huán)境、行動(dòng)，含蓄曲折、情景交融。三更不寐、繞階獨(dú)行，以及隔簾望空中朦朧月色，可以看出他壯志難伸的孤憤之情。下闋寫(xiě)壯志受阻，首句直伸心志。二三句以“舊山松竹老”喻故鄉(xiāng)中原盼歸人老和作者急欲殺回故鄉(xiāng)，收復(fù)中原的心情。作者用曲折含蓄之筆，頓挫出之?！坝麑ⅰ比?，以“高山流水”、知音難覓的比喻，抒寫(xiě)抗金主張、曲高和寡的郁悶、憂憤心情。全詞沉郁低徊、曲折含婉、抑揚(yáng)頓挫、比喻蘊(yùn)蓄、情景交織，有很高的藝術(shù)境地。

詩(shī)詞鑒賞理解的基本方法：一、了解作者所處時(shí)代背景和特定的寫(xiě)作背景。二、把握作者思想特點(diǎn)和詩(shī)詞創(chuàng)作的風(fēng)格流派。三、品味詞句、把握意象并進(jìn)而領(lǐng)悟詩(shī)詞意境。四、探究詩(shī)詞中景、事、人、典的用意和直接抒情議論的關(guān)鍵句。

9.【答案】【小題1】（1）本題考查標(biāo)題的擬寫(xiě)。第一個(gè)標(biāo)題可結(jié)合文章內(nèi)容“隨著新生兒逐步生長(zhǎng)發(fā)育，其腦內(nèi)的神經(jīng)元之間的連接開(kāi)始產(chǎn)生，每一個(gè)腦內(nèi)神經(jīng)元都會(huì)長(zhǎng)出多個(gè)分支，并與周?chē)渌纳窠?jīng)元產(chǎn)生連接”提煉概括可得：腦神經(jīng)元連接的形成；第三個(gè)標(biāo)題結(jié)合文章內(nèi)容“發(fā)育早期階段形成的腦內(nèi)神經(jīng)元連接會(huì)給后續(xù)的神經(jīng)元提供‘范本’，從而影響之后的大腦生長(zhǎng)和發(fā)育”“發(fā)育早期階段形成的腦內(nèi)神經(jīng)元連接特別重要，它會(huì)構(gòu)建起孩子未來(lái)應(yīng)對(duì)世界的基本范式，對(duì)孩子的一生產(chǎn)生不可估量的影響”提煉概括可得：早期腦神經(jīng)元連接的影響。

（2）本題考查說(shuō)明方法。文中畫(huà)直線句子“出生2年后，孩子的大腦就會(huì)長(zhǎng)到成人的3/4大，此時(shí)他們腦內(nèi)神經(jīng)元連接的數(shù)量卻是成人的2倍多”中的“3/4”“2倍”等數(shù)字提示運(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明方法；“2年后的孩子的腦內(nèi)神經(jīng)元連接的數(shù)量卻是成人的2倍多”又運(yùn)用了作比較的說(shuō)明方法。兩者綜合運(yùn)用，準(zhǔn)確具體地突出了出生2年后的孩子的腦神經(jīng)元連接數(shù)量增長(zhǎng)速度很快。

（3）本題考查賞析句子。文中畫(huà)波浪線句子中“指派”“實(shí)施”“修剪”等，把大腦和小膠質(zhì)細(xì)胞人格化，這是運(yùn)用了擬人的修辭方法，語(yǔ)言生動(dòng)形象，寫(xiě)出了腦神經(jīng)元連接減少與消失的過(guò)程，使說(shuō)明通俗易懂，讀著易于接受和理解。

（4）本題考查對(duì)材料內(nèi)容的理解與運(yùn)用。結(jié)合文章內(nèi)容“發(fā)育早期階段形成的腦內(nèi)神經(jīng)元連接會(huì)給后續(xù)的神經(jīng)元提供‘范本’，從而影響之后的大腦生長(zhǎng)和發(fā)育”“海馬體也是邊緣系統(tǒng)中的一個(gè)重要結(jié)構(gòu)，它負(fù)責(zé)記憶的存儲(chǔ)和提取。當(dāng)杏仁體發(fā)出信號(hào)時(shí)，海馬體就會(huì)把相應(yīng)的反應(yīng)儲(chǔ)存在記憶里，以便大腦在之后遇到類似情況時(shí)參考”“需要注意的是，大腦邊緣系統(tǒng)在孩子5歲左右就基本形成了，因此對(duì)于孩子而言，發(fā)育早期階段形成的腦內(nèi)神經(jīng)元連接特別重要，它會(huì)構(gòu)建起孩子未來(lái)應(yīng)對(duì)世界的基本范式，對(duì)孩子的一生產(chǎn)生不可估量的影響”等內(nèi)容可知，4歲的孩子在超市用哭鬧來(lái)“要挾”家長(zhǎng)為其買(mǎi)糖，家長(zhǎng)不應(yīng)該滿足孩子這個(gè)要求。因?yàn)榇竽X邊緣系統(tǒng)在孩子5歲左右就基本形成，這一時(shí)期內(nèi)腦內(nèi)神經(jīng)元連接特別重要，它會(huì)構(gòu)建起孩子未來(lái)應(yīng)對(duì)世界的基本范式，大腦的海馬體會(huì)把杏仁體發(fā)出信號(hào)儲(chǔ)存在記憶里，以便大腦在之后遇到類似情況時(shí)參考，所以不應(yīng)該讓孩子在早期的大腦神經(jīng)元連接期建立起以哭鬧為手段達(dá)成目的的行為范式。

答案：

（1）①腦神經(jīng)元連接的形成；②早期腦神經(jīng)元連接的影響

（2）列數(shù)字、作比較。準(zhǔn)確具體地突出了出生2年后的孩子的腦神經(jīng)元連接數(shù)量增長(zhǎng)速度很快。

（3）運(yùn)用擬人的修辭，生動(dòng)形象地說(shuō)明了腦神經(jīng)元連接減少與消失的過(guò)程，使讀著易于接受。

（4）贊同小志的說(shuō)法。因?yàn)榇竽X邊緣系統(tǒng)在孩子5歲左右就基本形成，這一時(shí)期內(nèi)腦內(nèi)神經(jīng)元連接特別重要，它會(huì)構(gòu)建起孩子未來(lái)應(yīng)對(duì)世界的基本范式，大腦的海馬體會(huì)把杏仁體發(fā)出信號(hào)儲(chǔ)存在記憶里，以便大腦在之后遇到類似情況時(shí)參考，所以不應(yīng)該讓孩子在早期的大腦神經(jīng)元連接期建立起以哭鬧為手段達(dá)成目的的行為范式?！拘☆}2】【小題3】【小題4】【解析】文章主要從“腦神經(jīng)元連接的形成”“腦神經(jīng)元連接的減少與消失”“早期腦神經(jīng)元連接的影響”寫(xiě)了孩子的大腦不一樣。

常見(jiàn)的說(shuō)明方法和作用：

（1）打比方，生動(dòng)形象地說(shuō)明了說(shuō)明對(duì)象的某個(gè)特征。

（2）舉例子，具體準(zhǔn)確地說(shuō)明了說(shuō)明對(duì)象的某個(gè)特征。

（3）列數(shù)字，準(zhǔn)確地說(shuō)明了說(shuō)明對(duì)象的某個(gè)特征。

（4）分類別，條理清楚地說(shuō)明了說(shuō)明對(duì)象的某些特征。

（5）下定義，對(duì)事物的特征和事理加以具體地解釋說(shuō)明，使說(shuō)明更通俗易懂。

（6）作比較，突出的對(duì)事物的特征、事理加以具體地解釋說(shuō)明，使說(shuō)明更通俗易懂。

10.【答案】【小題1】（1）本題考查段落作用分析。第②段是過(guò)渡段，起到了承上啟下的過(guò)渡作用。承接上文關(guān)于收集館陳文物的內(nèi)容的描述，引出下文對(duì)蘇少楠與?；晟拦适?，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

（2）本題考查人物作用分析。結(jié)合“蘇大娘插話：‘這只是一個(gè)理由，還有個(gè)理由你沒(méi)說(shuō)’”分析，用蘇大娘的話引出田梅與海魂衫的故事，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展；結(jié)合“那9個(gè)水庫(kù)現(xiàn)在成聚寶盆了，種水稻、養(yǎng)魚(yú)、養(yǎng)河蟹，還有養(yǎng)小龍蝦的，因?yàn)橛兴?3團(tuán)變成了塞外江南。還真得感謝那位姓田的仙女，沒(méi)有她說(shuō)話，老蘇不會(huì)帶人拼死拼活修水庫(kù)”分析，交代老蘇修建水庫(kù)為邊疆帶來(lái)的巨大變化，使故事情節(jié)完整。同時(shí)，蘇大娘是戍邊農(nóng)墾官兵家屬的代表，也是老蘇等農(nóng)墾官兵支援邊疆、建設(shè)邊疆的親歷者與見(jiàn)證者，使故事內(nèi)容更加真實(shí)可信。

（3）本題考查句子賞析?！暗鹊搅说胤揭豢矗拖竦暨M(jìn)冰窟窿，立馬來(lái)了個(gè)透心涼，滿眼盡是沙丘，住的是地窩子、羊圈、葦子窩棚，吃的只有棒子面。想象中的幸福成了云彩里蒙著面紗的姑娘，看不清啥模樣”運(yùn)用了心理描寫(xiě)，也是環(huán)境描寫(xiě)，生動(dòng)具體地寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)幸福農(nóng)場(chǎng)自然環(huán)境的惡劣和生活條件的艱苦，表現(xiàn)了蘇少楠及戰(zhàn)友們失望的心情。

（4）本題考查句子理解。?；晟来砹朔淖鎳?guó)需要、扎根邊疆、建設(shè)邊疆的海軍戍邊農(nóng)墾官兵所表現(xiàn)出來(lái)的艱苦奮斗、開(kāi)拓進(jìn)取、犧牲自我、甘于奉獻(xiàn)的精神以及對(duì)大海、對(duì)部隊(duì)不盡的眷戀與熱愛(ài)，這才是63團(tuán)最珍貴的館陳。“最好的館陳，永遠(yuǎn)在人的心里”寫(xiě)出它就在戍邊農(nóng)墾海軍官兵及家屬的心中代代相傳。

（5）本題考查閱讀拓展。這是一道開(kāi)放性試題，答案不唯一。展開(kāi)合理的聯(lián)想和想象，續(xù)寫(xiě)“我”和蘇大娘見(jiàn)面時(shí)的情景即可。

答案：

（1）承上啟下。承接上文關(guān)于收集館陳文物的內(nèi)容的描述，引出下文對(duì)蘇少楠與?；晟拦适?。

（2）用蘇大娘的話引出田梅與?；晟赖墓适?，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展；交代老蘇修建水庫(kù)為邊疆帶來(lái)的巨大變化；同時(shí)，蘇大娘是戍邊農(nóng)墾官兵家屬的代表，也是老蘇等農(nóng)墾官兵支援邊疆、建設(shè)邊疆的親歷者與見(jiàn)證者，使故事內(nèi)容更加真實(shí)可信。

（3）心理描寫(xiě)（環(huán)境描寫(xiě)），寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)幸福農(nóng)場(chǎng)自然環(huán)境的惡劣和生活條件的艱苦，表現(xiàn)了老蘇及戰(zhàn)友們的失望

（4）?；晟来砹朔淖鎳?guó)需要、建設(shè)邊疆的海軍戍邊農(nóng)墾官兵所表現(xiàn)出來(lái)的艱苦奮斗、犧牲自我、甘于奉獻(xiàn)的精神以及對(duì)大海、對(duì)部隊(duì)不盡的熱愛(ài)，這才是63團(tuán)最珍貴的館陳，它就在戍邊農(nóng)墾海軍官兵及家屬的心中代代相傳。

（5）示例：蘇大娘，真沒(méi)想到，我還能再見(jiàn)到您！想起上次見(jiàn)面，就像在昨天一樣。您是戍邊農(nóng)墾官兵家屬的代表，也是老蘇等農(nóng)墾官兵支援邊疆、建設(shè)邊疆的親歷者與見(jiàn)證者，向您致敬！【小題2】【小題3】【小題4】【小題5】【解析】本文記敘了田梅與?；晟赖墓适?。?；晟来砹朔淖鎳?guó)需要、扎根邊疆、建設(shè)邊疆的海軍戍邊農(nóng)墾官兵所表現(xiàn)出來(lái)的艱苦奮斗、開(kāi)拓進(jìn)取、犧牲自我、甘于奉獻(xiàn)的精神，以及對(duì)大海、對(duì)部隊(duì)不盡的眷戀與熱愛(ài)，這才是63團(tuán)最珍貴的館陳，它就在戍邊農(nóng)墾海軍官兵及家屬的心中代代相傳。

理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來(lái)，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容，并概括中心思想。概括文章的主要內(nèi)容，就是要搞清楚全文主要講的是什么。只有掌握了文章的主要內(nèi)容，才能正確領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。

11.【答案】饋贈(zèng)

???電閃雷鳴，風(fēng)雨交加。樹(shù)枝劇烈晃動(dòng)，發(fā)出嗚咽聲。狂風(fēng)凄厲，卷著豆大的雨點(diǎn)似利箭一般撞向窗子。

我抬起因縮得太久而酸痛的脖子，無(wú)奈地呼出一口白氣。放下久握的筆，疲憊地長(zhǎng)嘆一聲后，才發(fā)覺(jué)口渴難耐。于是便站起身來(lái)，向客廳走去。

輕輕拉開(kāi)門(mén)，一道柔和的燈光灑進(jìn)房間里，如同春日的暖陽(yáng)一般，讓我感到全身都暖和起來(lái)了。我貪婪地享受著這片刻的舒適，不經(jīng)意地抬頭，一抹身影就闖入了眼簾：消瘦的母親蜷縮在沙發(fā)上，她手中的針線來(lái)回穿梭，似彩蝶般舞動(dòng)。橙色的燈光在母親的臉龐上鍍下一層夢(mèng)幻般的輕紗，隱藏在母親烏發(fā)中的幾根白發(fā)顯得格外刺眼。

“媽……”我張開(kāi)嘴，聲音有些沙啞。母親抬起頭來(lái)，看到我，有些詫異，但隨即露出一抹溫暖的微笑，那柔和的弧度里帶著一絲倦意?！霸趺催€不睡?。窟@么晚了?！蔽覇?wèn)道。母親搖搖頭，看向手中已經(jīng)成形的圍巾的眼神溫柔似水，“等一會(huì)兒，看你冷得發(fā)抖，我就織了條圍巾?！蹦赣H面帶笑容說(shuō)道。

“來(lái)，過(guò)來(lái)試試。”母親向我招招手。我走到母親身旁。母親站起身來(lái)，揉了揉腰，將我拉到她跟前，然后拿起那條剛剛織就的圍巾，動(dòng)作輕柔地給我圍上。我攏了攏圍巾，上面似乎還殘留著母親手心的溫度?！皨尅蔽业难劭糸_(kāi)始有些濕潤(rùn)，我眨了眨眼，將幾點(diǎn)淚珠“逼”回眼眶，強(qiáng)裝出笑臉。

我上前擁住母親。此時(shí)，窗外的雷鳴風(fēng)雨聲似乎都已經(jīng)停了，獨(dú)留這一方的寧?kù)o與溫暖，心中似乎有一股暖流涌過(guò)，直達(dá)心田中最柔軟的地方。母親摸了摸我的頭，輕輕笑了，聲音有些許無(wú)奈：“你啊，都這么大了，還像個(gè)小孩子似的撒嬌?！蹦赣H沒(méi)有多余的責(zé)備，只是將我抱得緊了些。

那一刻，你的饋贈(zèng)，宛如秋