統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊《致大?！窐?biāo)準(zhǔn)課件整理

.致大海

普希金

素養(yǎng)目標(biāo)

1.了解作者及創(chuàng)作特點(diǎn),把握本詩的寫作背景。2.理清詩歌結(jié)構(gòu),理解大海的象征意義，領(lǐng)

悟詩歌主旨。3.深入領(lǐng)悟詩人通過對大海的熱愛和贊頌所表

達(dá)的情感。

目

錄課前預(yù)習(xí)品讀探究走進(jìn)作者題目解說初讀感知探究作者情感課堂練習(xí)寫作背景初讀感知

作家作品

.

普希金(1799-1837),俄國詩人。俄國近代文學(xué)和批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基者,被稱為“俄羅斯詩歌的太陽”。12歲就從事抒情詩歌創(chuàng)作。因創(chuàng)作了大量的政治詩而引起沙皇的驚恐,被流放南高加索，度過了四年的放逐生活。1824年又第二次被放逐,過上了幽禁的生活。這期間寫下了《假如生活欺騙了你》，這一詩歌成了許多青年人的座右銘。在沙俄政府的懷柔與高壓兩手統(tǒng)治下,于1837年2月10日逝世。

作品富有強(qiáng)烈的人民性,因而被稱為“俄羅斯生活百科全書”。他一生共寫抒情詩歌800多首,如著名的《自由頌》《致恰達(dá)耶夫》，敘事詩《青銅騎士》，長篇小說《上尉的女兒》。特征：大海是“自由”“翻滾起伏”“閃爍壯觀”“幽靜”“深沉”“有力”“倔強(qiáng)”的,同時(shí)也是“沉郁”“喑啞”“任性”“喜怒無?！钡?它壯闊雄渾,有廣闊的胸懷、驚人的威力、壯麗的景色,它具有無窮的力量和魅力,它可以自由地展示自己性格中的任何一面。詩人對大海的熱愛和贊頌,反映了詩人怎樣的情感?③寫大海有雄渾浪濤的回聲,也有低沉、喑啞的發(fā)自深淵的聲音；“峭巖”、“光苿的墳?zāi)埂?、“威?yán)的回憶”是禮贊.體會(huì)作者對自由的渴望①開篇以“自由的元素”稱呼大海,將其與自由聯(lián)系在起,意在借對大海的謳歌來表達(dá)自己對自由的謳歌。/喧騰吧,為險(xiǎn)惡的天時(shí)而洶涌,/噢,大海!他曾經(jīng)為你歌唱由此,被流放南高加索。假如生活欺騙了你|不要悲傷|也不要心急|憂郁的日子里需要鎮(zhèn)靜|相信吧|快樂日子將會(huì)來臨|心兒永遠(yuǎn)向往著未來|現(xiàn)在卻常是憂郁|一切都是瞬息|一切都將會(huì)過去|而那過去的|就會(huì)成為親切的懷念|假如生活欺騙了你|不要憂郁|也不要憤慨!不順心的時(shí)候暫且容忍：相信吧|快樂日子就會(huì)到來|我們的心永遠(yuǎn)向前憧憬|盡管活在陰沉的現(xiàn)在：一切都是暫時(shí)的|轉(zhuǎn)瞬即逝的|而逝去的將變?yōu)榭蓯邸懊糟嘏腔病睂懽非笾薪?jīng)歷的艱難與迷惘；8-13節(jié),寫；他有兩句名言,“我可以獨(dú)自兀立于人間,但絕不把我自由的思想換取一座王位”,“啊,自由,你在牢獄里才最為燦爛”。這里的“他”指拜倫。這里的“他”指拜倫。由此,被流放南高加索。深入領(lǐng)悟詩人通過對大海的熱愛和贊頌所表請找出作者與大海告別的部分。1、2兩節(jié)與最后兩小節(jié)(“再見吧,大?！钡膬纱纬霈F(xiàn))。(1)他去了,使自由在悲泣中!/他把自己的桂冠留給世上。

資料鏈接

假如生活欺騙了你

普希金

假如生活欺騙了你|不要悲傷|也不要心急|憂郁的日子里需要鎮(zhèn)靜|相信吧|快樂日子將會(huì)來臨|心兒永遠(yuǎn)向往著未來|現(xiàn)在卻常是憂郁|一切都是瞬息|一切都將會(huì)過去|而那過去的|就會(huì)成為親切的懷念|假如生活欺騙了你|不要憂郁|也不要憤慨!不順心的時(shí)候暫且容忍：相信吧|快樂日子就會(huì)到來|我們的心永遠(yuǎn)向前憧憬|盡管活在陰沉的現(xiàn)在：一切都是暫時(shí)的|轉(zhuǎn)瞬即逝的|而逝去的將變?yōu)榭蓯?/p>

寫作背景

《致大海》寫于1824年。1820年,在《自由頌》中顯示對專制的仇恨和對自由的追求:你專制獨(dú)裁的暴君/我憎恨你,憎恨你的寶座/我以我嚴(yán)峻和歡樂的眼光/盾看待你的覆滅,你兒孫的滅亡。由此,被流放南高加索。度過了四年的放逐生活。1824年又第二次被放逐,

臨別前夕,詩人登上高加索海邊的巖石,面對波濤洶涌的大海,想起自己坎坷的經(jīng)歷,想起與大海有關(guān)的英雄,不禁思緒起伏,寫下了這首詩篇。

題目解說

《致大?！肥且皇渍问闱樵?表達(dá)了詩人反抗暴政,反對獨(dú)裁,追求光明,謳歌自由的思想感情。

致,向?qū)Ψ奖硎厩橐狻?/p>

致大海,即向大海表示情意。

詩人以大海為知音,以自由為主旨,以傾訴為形式,多角度多側(cè)面描繪自己追求自由的心路歷程。

初讀感知

1、視頻朗讀。(請同學(xué)注意正音,節(jié)奏及感情基調(diào)把握)2、本詩是一首抒情詩,作者來到大海邊與大海告別。請找出作者與大海告別的部分。1、2兩節(jié)與最后兩小節(jié)(“再見吧,大?！钡膬纱纬霈F(xiàn))。

初讀感知

3、依照提示補(bǔ)全空缺的內(nèi)容。1--2節(jié)寫詩人向大海告別，表達(dá)了

；3-7節(jié)表達(dá)了因自身的不自由而感到的悲傷痛苦；8-13節(jié),寫

；14-15節(jié)表明了

。

對大海的熱愛之情緬懷英雄拿破侖和偉大的詩人拜倫

永久懷念大海

核心探究

體會(huì)作者對自由的渴望【任務(wù)設(shè)計(jì)】

朗誦詩歌，并請快速劃出描寫大海句子并加以概括。大海的美麗：波浪、容光；大海的人情味：悲哀的喧響、召喚的喧響；大海的深遠(yuǎn)：心靈的愿望所在；大海的陰沉：聲調(diào)大海的特點(diǎn)：自由、寂靜、反復(fù)無常、任性……

詩人對大海的熱愛和贊頌,反映了詩人怎樣的情感?

①反映了詩人對自由的熱愛、贊頌和追求。②詩人雖然熱愛自由、追求自由,可是,此時(shí)的詩人并沒有得到自由。

核心探究

朗誦詩歌，請快速劃出表現(xiàn)作者熱愛自由、追求自由的句子且加以概括。①開篇以“自由的元素”稱呼大海,將其與自由聯(lián)系在起,意在借對大海的謳歌來表達(dá)自己對自由的謳歌。②第三節(jié)“我全心渴望的國度啊，大?！敝笔阈匾?表達(dá)自己的熱愛、向往與矢志追求?！懊糟嘏腔病睂懽非笾薪?jīng)歷的艱難與迷惘；“珍愛”表現(xiàn)詩人對自由的珍重與熱愛。

核心探究

朗誦詩歌，請快速劃出表現(xiàn)作者熱愛自由、追求自由的句子且加以概括。③寫大海有雄渾浪濤的回聲,也有低沉、喑啞的發(fā)自深淵的聲音；有黃昏時(shí)的幽靜,也有“任性的脾氣的發(fā)作”。大海的自由和多樣的美,引發(fā)詩人對自由和解放的向往。④“凝固的石岸”是阻擋“我”熱烈擁抱大海一種力量,理解為阻擋“我”追求自由和理想的一種反動(dòng)力量。⑤“被縛住”“想要掙脫開”表達(dá)了詩人追求自由和理想而不得的痛苦,“在岸邊留下來”也表達(dá)了詩人追求理想的堅(jiān)定。核心探究

寫作此詩時(shí)的詩人有沒有得到自由?試結(jié)合詩歌內(nèi)容簡要分析。沒有①大海是自由的象征,

“再見吧,自由的元素!”透露出詩人此時(shí)的心情是“沉郁”的。②第3節(jié),詩人寫自己“全心渴望”自由,且“迷惘地徘徊,苦思著我那珍愛的愿望”,表明詩人還在苦苦追求自由。③第6節(jié),“我還沒有熱烈地?fù)肀?大海!”表明詩人尚未“擁抱”自由。④第8節(jié)的疑問,第9--12節(jié)對拿破侖、拜倫追求自由的悲劇結(jié)局的感慨、第13節(jié)的“世界空虛了”等,反映了詩人追求自由而不得,深感前途渺茫、壯志難酬,哀嘆了人們的不幸命運(yùn)。

讀最后一節(jié)，這一節(jié)中的“你”指什么?如何理解最后一節(jié)在詩歌中的作用?

表面上是指大海,實(shí)質(zhì)上是指自由和解放。最后一節(jié),詩人從拿破侖與拜倫身上得到了精神力量,在最后告別大海時(shí),他已消除了原先的“迷惘”和“苦思”,并表示將會(huì)把“你”帶到“寂靜的荒原”—第二次流放的地方。

詩人的心靈因“大?！倍玫綇氐椎膬艋?感情得到升華。詩人以大海為知音,以自由為主旨,以傾訴為形式,多角度多側(cè)面描繪自己追求自由的心路歷程。①開篇以“自由的元素”稱呼大海,將其與自由聯(lián)系在起,意在借對大海的謳歌來表達(dá)自己對自由的謳歌。深入領(lǐng)悟詩人通過對大海的熱愛和贊頌所表詩歌第1、2兩節(jié)和第14、15兩節(jié)都是寫詩人和大海的告別,其內(nèi)容與感情有何區(qū)別?誦讀時(shí)應(yīng)怎樣區(qū)分?拿破侖曾把法國資產(chǎn)階級(jí)革命思想引入俄國,激起俄國代年青知識(shí)分子反抗沙皇專制暴政的革命熱情,推進(jìn)了俄國和整個(gè)歐洲反對封建統(tǒng)治的民主主義運(yùn)動(dòng)的發(fā)展,所以普希金在《拿破侖》一詩的最后稱“他為俄羅斯人民指出了崇高的使命,給世界以永恒的自由”一句話,在普希金看來,拿破侖是一面張揚(yáng)著自由主義精神的旗幟。④第8節(jié)的疑問,第9--12節(jié)對拿破侖、拜倫追求自由的悲劇結(jié)局的感慨、第13節(jié)的“世界空虛了”等,反映了詩人追求自由而不得,深感前途渺茫、壯志難酬,哀嘆了人們的不幸命運(yùn)。2、本詩是一首抒情詩,作者來到大海邊與大海告別?！懊糟嘏腔病睂懽非笾薪?jīng)歷的艱難與迷惘；⑤“被縛住”“想要掙脫開”表達(dá)了詩人追求自由和理想而不得的痛苦,“在岸邊留下來”也表達(dá)了詩人追求理想的堅(jiān)定。我“心里充滿了你”,這里的“你”就是爭取自由的崇高理想。1--2節(jié)寫詩人向大海告別，表達(dá)了；俄國近代文學(xué)和批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基者,被稱為“俄羅斯詩歌的太陽”。深入領(lǐng)悟詩人通過對大海的熱愛和贊頌所表《致大海》中的詩句含義豐富,欣賞品味下面兩個(gè)片段,分析詩歌的意蘊(yùn)。請找出作者與大海告別的部分。讀最后一節(jié)，這一節(jié)中的“你”指什么?如何理解最后一節(jié)在詩歌中的作用?大海的深遠(yuǎn)：心靈的愿望所在；這里的憂郁和沉郁其實(shí)就是詩人的情感?！罢鋹邸北憩F(xiàn)詩人對自由的珍重與熱愛。14-15節(jié)表明了。

詩歌第1、2兩節(jié)和第14、15兩節(jié)都是寫詩人和大海的告別,其內(nèi)容與感情有何區(qū)別?誦讀時(shí)應(yīng)怎樣區(qū)分?

第1、2兩節(jié),詩人向大海告別,詩人筆下的大海以它的自由奔放展示出它的美,并召喚世人；而詩人也有崇尚自由的精神,但并不能像大海一樣自由地展示,不能隨心所欲地應(yīng)和大海的召喚,為這個(gè)愿望得不到實(shí)現(xiàn)而苦惱,所以他聽到的是大?！皯n郁語”“沉郁的吐訴”。

這里的憂郁和沉郁其實(shí)就是詩人的情感。

誦讀時(shí)要舒緩。

詩歌第1、2兩節(jié)和第14、15兩節(jié)都是寫詩人和大海的告別,其內(nèi)容與感情有何區(qū)別?誦讀時(shí)應(yīng)怎樣區(qū)分?

經(jīng)過第3---13節(jié)的思考、回憶與聯(lián)想,詩人盡管在精神上感到憂郁和渺茫,但并沒有絕望,因?yàn)樽约旱恼麄€(gè)心靈被大海的形象和聲響充斥,所以他在第14、15兩節(jié)告別大海時(shí),表示永不忘記大海的形象和聲響,決心把大海的精神帶向自己足跡所將要到達(dá)的地方,永遠(yuǎn)不會(huì)忘記自由,會(huì)為自由勉勵(lì)自己,為自由奮斗不已。

這里情感是激昂的,意志是堅(jiān)定的,情緒是高漲的。

誦讀時(shí),要激昂、堅(jiān)定。

拿破侖

拿破侖曾把法國資產(chǎn)階級(jí)革命思想引入俄國,激起俄國代年青知識(shí)分子反抗沙皇專制暴政的革命熱情,推進(jìn)了俄國和整個(gè)歐洲反對封建統(tǒng)治的民主主義運(yùn)動(dòng)的發(fā)展,所以普希金在《拿破侖》一詩的最后稱“他為俄羅斯人民指出了崇高的使命,給世界以永恒的自由”一句話,在普希金看來,拿破侖是一面張揚(yáng)著自由主義精神的旗幟。

拜

倫

拜倫是英國歷史上的浪漫主義詩人,《再別康橋》中涉及到的康河其上游即名拜倫潭,可見拜倫已成為英國人心目中的英雄。拜倫思想的核心有兩個(gè)詞:“自由和正義”。他有兩句名言,“我可以獨(dú)自兀立于人間,但絕不把我自由的思想換取一座王位”,“啊,自由,你在牢獄里才最為燦爛”。表達(dá)了對自由的深刻理解,意思是只有失去自由才能倍感自由的可責(zé)。拜倫不僅歌唱自由,而且還身體力行地投入到為爭取自由而斗爭的戰(zhàn)爭中去。最后病死在戰(zhàn)爭的前線,為自由而獻(xiàn)身。拜倫的精神是自由主義精神。

詩歌追懷了拿破侖,作者用哪些語言描寫他們并透露了作者對他們怎祥的評價(jià)？

“峭巖”、“光苿的墳?zāi)埂?、“威?yán)的回憶”是禮贊.

“沉浸在寒冷的睡夢”、“長眠在苦難中”是同情,也是贊美.

④“凝固的石岸”是阻擋“我”熱烈擁抱大海一種力量,理解為阻擋“我”追求自由和理想的一種反動(dòng)力量。1824年又第二次被放逐,過上了幽禁的生活。拜倫不僅歌唱自由,而且還身體力行地投入到為爭取自由而斗爭的戰(zhàn)爭中去。拜倫詩歌的第一句“再見吧,自由的元素!”即提示了這種象征意義。這首詩以大海作為自由精神的象征,贊美了自由奔放的大表達(dá)了詩人與大海相通的自由精神。3-7節(jié)表達(dá)了因自身的不自由而感到的悲傷痛苦；我“心里充滿了你”,這里的“你”就是爭取自由的崇高理想。深入領(lǐng)悟詩人通過對大海的熱愛和贊頌所表大?？梢宰杂傻卣故咀约盒愿裰械娜魏我幻?這正體現(xiàn)了大海的自由精神。表達(dá)了對自由的深刻理解,意思是只有失去自由才能倍感自由的可責(zé)。“迷惘地徘徊”寫追求中經(jīng)歷的艱難與迷惘；詩歌第1、2兩節(jié)和第14、15兩節(jié)都是寫詩人和大海的告別,其內(nèi)容與感情有何區(qū)別?誦讀時(shí)應(yīng)怎樣區(qū)分?《致大海》寫于1824年。12歲就從事抒情詩歌創(chuàng)作。體會(huì)作者對自由的渴望

詩歌追懷了拜倫，作者用哪些語言描寫他們并透露了作者對他們怎祥的評價(jià)？

“風(fēng)暴的喧響”、“天才”、“思想上的另一位君王”、“為自由之神所悲泣著的歌者”

作者將大海與拜倫聯(lián)系起來。

“你的形象反映在他的身上”,“他是用你的精神望造成長”,“你的精神”即為自由奔放?！罢衲阋粯?他威嚴(yán),深遠(yuǎn)而陰沉,他像你一樣,什么都不能使他屈服投降?！敝链?大海與拜倫融為體。

作者對大海的渴望即是對自由的渴望,對大海的禮贊即是對自由的禮贊。

普希金筆下的大海有什么特征?具有什么象征意義?

特征：大海是“自由”“翻滾起伏”“閃爍壯觀”“幽靜”“深沉”“有力”“倔強(qiáng)”的,同時(shí)也是“沉郁”“喑啞”“任性”“喜怒無常”的,它壯闊雄渾,有廣闊的胸懷、驚人的威力、壯麗的景色,它具有無窮的力量和魅力,它可以自由地展示自己性格中的任何一面。

象征意義：大海,是自由精神的象征。詩歌的第一句“再見吧,自由的元素!”即提示了這種象征意義。大?？梢宰杂傻卣故咀约盒愿裰械娜魏我幻?這正體現(xiàn)了大海的自由精神。

主題歸納這首詩以大海作為自由精神的象征,贊美了自由奔放的大表達(dá)了詩人與大海相通的自由精神。詩人借大海自由奔放的壯美形象,生發(fā)聯(lián)想,盡情抒懷,表達(dá)了渴求自由的愿望。

當(dāng)堂練習(xí)

《致大?！分械脑娋浜x豐富,欣賞品味下面兩個(gè)片段,分析詩歌的意蘊(yùn)。(1)他去了,使自由在悲泣中!/他把自己的桂冠留給世上。/喧騰吧,為險(xiǎn)惡的天時(shí)而洶涌,/噢,大海!他曾經(jīng)為你歌唱

這里的“他”指拜倫。他雖已離開人世,但他的“桂冠”詩人作品與精神卻永遠(yuǎn)留在人們的心中。詩人充滿激情地呼告大?！靶v吧,為險(xiǎn)惡的天時(shí)而洶涌”,為偉大的詩人而歌唱!詩人在這里緬懷拜倫,贊美拜倫,正是贊美為自由而獻(xiàn)身的崇高精神。

當(dāng)堂練習(xí)

《致大海》中的詩句含義豐富,欣賞品味下面兩個(gè)片段,分析詩歌的意蘊(yùn)。(2)心里充滿了你,我將要把/你的