統(tǒng)編版高中語文必修二 囚綠記

囚綠記陸蠡

新課導(dǎo)入作者簡介寫作背景生字識讀解題相關(guān)圖片整體把握問題探究技巧鑒賞課堂小結(jié)目錄同學(xué)們，你見過雨后的彩虹嗎？你知道它是有哪幾種顏色組成的嗎？你最喜歡其中的哪種顏色？新課導(dǎo)入綠色往往讓人聯(lián)想到安靜、和平、希冀；萌生的愿望、無盡的生機。綠色是希望之色，綠色是生命之色，它不僅是蕓蕓眾生的喜愛之色，也是文人墨客的歌詠之色。今天我們一起來學(xué)習(xí)一位喜愛綠色的現(xiàn)代散文家陸蠡的一篇散文《囚綠記》作者簡介陸蠡像

陸蠡：(1908-1942)原名圣泉，浙江天臺人，現(xiàn)代散文家、翻譯家。他是現(xiàn)代文學(xué)史上卓有成就的散文作家，主要著作有散文詩集《海星》、散文集《竹刀》《囚綠記》，他的作品大都矚目現(xiàn)實社會和下層人民的貧窮疾苦，通過對勞動人民的勤勞、勇敢、淳樸的優(yōu)良品質(zhì)和不屈不撓的斗爭精神的頌贊，表現(xiàn)出作家愛國憂民的高尚情懷和可貴品質(zhì)。寫作背景盧溝橋事件盧溝橋陸蠡生活的時代，民族衰微，社會黑暗，民不聊生。他不滿于當(dāng)時的丑惡現(xiàn)實，而奮斗的歷程又充滿艱辛和坎坷，他不免感覺疲憊和痛苦。這可愛的“綠”使“我”感受到生命的美麗和愉悅。綠象征了作者心中的自由、光明、幸福、希望和理想，這一切對他都彌足珍貴?！肚艟G記》的寫作年代，作者正在“孤島”上海，抗戰(zhàn)正酣，他懷念北平的常春藤，懷念這永不屈服于黑暗的“囚人”。贊美“永不屈服于黑暗”的精神，就是歌頌忠貞不渝的的民族氣節(jié)。不畏強暴、不屈不撓的民族精神，正是“綠”深層的象征意義。涸轍

婆娑淅瀝瞥見移徙纖細猗郁蕈菌生字識讀HézhéPósuō

xīlìpiē

xǐ

xiānyīxùn解題本文題目“囚綠記”作何解釋？

“囚綠”是怎么回事？

“綠”又是指什么？

作者為什么“囚綠”？明確“囚綠記”是指記述“囚綠”的過程。

“囚綠”是作者把常春藤的兩條柔枝從窗子的破洞中牽進房間，讓它垂在自己的書桌上，以便時時欣賞?！熬G”指的是作者寓所窗口的常春藤?！扒艟G”是因為喜愛。相關(guān)圖片陸蠡故居課文插圖整體把握１．尋綠（1—4段）。從窗戶寫起，交代綠的由來。

２．觀綠（5—7段）。開始對綠枝條直接描寫。３．囚綠（8—12段）。文章主體，與文章標題相呼應(yīng)，寫出了綠枝條生命變化的五個階段。４．放綠（13段）。不屈服黑暗，向往光明。５．懷綠（14段）。惦念牽掛。理解下列句子在文章中的表達作用表現(xiàn)作者和綠的心靈的相通。表達了作者對綠的熱愛，對這樣一種安寧、平和的環(huán)境的追求。從下文“囚綠”以后的心理活動看，“我”對綠的理解并不是很深入的。1、我了解自然無聲的語言，正如它了解我的語言一樣。2、人識在自然中生長的，綠是自然的顏色。作者認為，認識不能脫離自然環(huán)境的，而綠就是自然環(huán)境最好的代表，因此人是不能生活在缺少綠的環(huán)境中的。3、我好像發(fā)現(xiàn)了一種“生的歡喜”，超越了任何的喜悅。表達作者對生命活力的贊美。所謂“生的歡喜”，就是對富有生命力的東西的熱愛。作者認為面對蓬勃生機所產(chǎn)生的喜悅超過在任何時候產(chǎn)生的喜悅。問題探究1、課文既然劃分為尋綠、觀綠、囚綠、放綠和懷綠五個層次，可為什么作者給文章命名“囚綠記”？

選定“囚綠”來給文章命名，這與文章想要表現(xiàn)的主題有關(guān)。文章的五個層次中，“囚綠”寫綠枝條最艱難的狀況，這暗示著艱難的國運家運；“囚綠”表明作者復(fù)雜的心情，這是在盧溝橋事變之后，日本帝國主義大舉侵略我國領(lǐng)土的時代背景下，作者內(nèi)心極度痛苦和精神上堅決反抗的反映。2、綠枝條日見憔悴。“我”卻不愿意開釋它，如何理解這種“魔念”？文章寫出了綠枝條的憔悴過程：“它漸漸失去了青蒼的顏色，變成柔綠，變成嫩黃，枝條變成細瘦，變成嬌弱，好像病了的孩子?！睂懙梅浅＜氈卤普?。同時也寫了“我”的“魔念”:“我漸漸為這病損的枝葉可憐，雖則我惱怒它的固執(zhí)，無親熱，我仍舊不放走它?！奔词故且粋€普通人，也回對生命（包括植物生命）懷有憐憫之情，而“我”卻缺乏對外界生命的同情憐憫之心?！澳睢狈从沉恕拔摇钡囊环N自私和偏執(zhí)、較為陰暗的心理。當(dāng)然，所謂自私、偏執(zhí)、陰暗的心理，也是有限度的，“我”最后還是開釋了綠枝條。3、在作者眼里，綠枝條有著怎樣的性格特點？作者描寫綠枝條，一半是寫實景實情，一半是帶著感情和想象。它具有沒的特點，它是青春、愛和幸福的象征。它是柔弱的，又是倔強的、堅貞的。這些特點既有現(xiàn)實依據(jù)，又有作者的美化、擬人化的加工，作者是把綠枝條當(dāng)作人來寫的。技巧鑒賞1、象征手法的運用《囚綠記》寫于抗戰(zhàn)前期，作者當(dāng)時正在淪為孤島的上海，由此他懷念一年前暫住北京時，窗外的一樹常春藤。因為文章所述之事發(fā)生在蘆溝橋事變后，地點是又是烽煙四起中的舊都，這就很自然地使讀者聯(lián)想、體味到，這“永遠向著陽光生長”，“永不屈服于黑暗”的常春藤，正是我們多災(zāi)多難而又堅韌不拔的民族的象征，體味到作者祝福它“繁茂蒼綠”中所包含的對民族的光明前景的信念。2、語言形象、親切動人。（1）《囚綠記》作者將“綠”擬人化，寫出了它的朝氣，執(zhí)著向陽的精神及其堅貞不屈的性格，并且在描寫中始終飽含情感、思緒和愿望，讀來親切動人。

（2）文章運用比喻表情達意，化抽象為具體，化平淡為生動。作者以一株常春藤為線索，牽出無限的情思，唱出了一曲綠色生命之歌。綠色是自然給予人類的審美心理需求，它給人以和平安寧的象征，給人以生命活力的感召力量。課堂小結(jié)第3課囚綠記第一單元自然——人類的精神家園

預(yù)讀先學(xué)——讀文本內(nèi)容，學(xué)基礎(chǔ)知常識精讀研析——讀課文題點，析思路明答案內(nèi)容索引多讀厚積——讀素材美文，積素養(yǎng)提技能預(yù)讀先學(xué)——

讀文本內(nèi)容，學(xué)基礎(chǔ)知常識一、音正形準語言知識積累1.給下列加顏色的字注音(1)單音字①鑲嵌(

)

②瞥見(

)

③移徙(

)④揠苗助長(

)qiànpiēxǐyà⑤婆娑(

)⑥淅瀝(

)⑦猗郁(

)⑧涸轍(

)suōxīlì

yīhézhé(2)多音字①累勞累(

)碩果累累(

)罪行累累(

)②提提防(

)提醒(

)③纖纖細(

)纖夫(

)lèiléilěixiānqiàndītí2.給下列形似字組詞(1)猗(

)倚(

)琦(

)綺(

)(2)瑕(

)暇(

)遐(

)(3)徙(

)徒(

)陡(

)(4)揠(

)偃(

)猗郁倚靠琦辭綺麗瑕疵閑暇遐想遷徙徒弟陡峭揠苗助長偃旗息鼓(1)猗郁：___________(2)婆娑：________________________________________________(3)淅瀝：_______________________________(4)攀緣：___________________________________________________________________________(5)了截爽直：___________理解運用二、詞語積累茂盛的樣子。盤旋舞動的樣子；枝葉扶疏的樣子；眼淚下滴的樣子。形容輕微的風(fēng)聲、雨聲、落葉聲等。抓著東西往上爬；比喻投靠有錢有勢的人往上爬。(錯點提醒：容易理解為耿直。)爽快、干脆。(6)急不暇擇：______________________________________________________________(7)揠苗助長：____________________________________________在緊急的情況下來不及選擇。(錯點提醒：與“急不可待”區(qū)別開。)比喻違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，反而壞事。判斷下列加顏色成語的運用是否正確。(正確的打“√”，錯誤的打“×”)(1)早晨忘開鬧鐘起床晚了，李老師急不暇擇地拿了塊面包就往學(xué)校趕去。(

)(2)不顧兒童身體需求，一味地讓他們趴在桌上學(xué)習(xí)，節(jié)假日也不讓他們休息，這是一種揠苗助長的行為。(

)√√對點小測(1)留戀·留連“留戀”是動詞，指不忍舍棄或離開?！傲暨B”是動詞，指留戀不止，舍不得離去，也寫作“流連”。二者都有舍不得離去的意思，但詞義的側(cè)重點和適用對象不一樣?！傲魬佟眰?cè)重指不忍舍棄或不愿中斷某種聯(lián)系，其對象多為祖國、故鄉(xiāng)、親人及寶貴的時間、生命等。“留連”多指玩樂時留戀不止，因而其對象多為名勝古跡、風(fēng)景區(qū)或其他值得欣賞的地方。從語法上講，“留戀”可以受程度副詞(很、十分等)修飾，可以帶賓語(如“留戀故土”)；而“留連”就沒有這些用法。①度過了一個月，兩個月，我______于這片綠色。②到過桂林的人無不_____于那美麗自然的山水，樂而忘返。留戀留連辨詞填空(2)裝飾·妝飾二者都可表示有所修飾，其不同點是：作動詞時，“裝飾”是指在身體或物體的表面加些附屬的東西，使美觀，既可指人又可指物；“妝飾”是打扮的意思，側(cè)重指人。作名詞時，“裝飾”是指裝飾品，而“妝飾”是指打扮出來的樣子。①我拿綠色來裝飾我這簡陋的房間，_____我過于抑郁的心情。②人往往追求物質(zhì)的豐富，偏偏忽略了最重要的東西和最美好的______——靈魂。裝飾妝飾課外名句——有關(guān)“綠”的名句(1)春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還？——王安石《泊船瓜洲》(2)千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)?！拍痢督洗航^句》(3)碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳?！R知章《詠柳》(4)日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南？——白居易《憶江南》(5)綠樹村邊合，青山郭外斜。——孟浩然《過故人莊》(6)綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧?！纹睢队駱谴骸ご壕啊啡⒚跃湟?、作者簡介文本常識積累陸蠡(1908—1942)，浙江天臺平鎮(zhèn)巖頭下村人，學(xué)名陸圣泉，原名陸考原，現(xiàn)代散文家、翻譯家。資質(zhì)聰穎，童年即通詩文，有“神童”之稱。巴金認為他是一位真誠、勇敢、文如其人的作家。主要作品有散文集《海星》《竹刀》《囚綠記》等。二、背景展示1937年11月上海淪陷后，一部分文藝工作者利用上海租界的特殊環(huán)境，在日本侵略勢力的四面包圍中，堅持抗日文學(xué)活動，至1941年12月珍珠港事變、日軍入侵租界為止，歷時四年零一個月，稱為“孤島文學(xué)”。作者就是當(dāng)時自告奮勇留在上海的文藝工作者之一。《囚綠記》寫于1938年秋?！昂谠茐撼浅怯荨薄吧接暧麃盹L(fēng)滿樓”，國難當(dāng)頭，民生之艱，個人之困，使作者這個有抱負的青年倍感焦灼和痛苦，使他發(fā)出要掙脫黑暗幽囚，去迎接光明的吶喊?！肚艟G記》所表現(xiàn)出的堅貞不屈的精神，正是他心靈的寫照。三、文體知識記“記”是散文的一種體裁，可敘事，可寫景，可狀物(記人、記事、記物)，記景的目的往往是抒發(fā)作者的情懷和抱負(感情和主張)，闡述作者的某些觀點。精讀研析——讀課文題點，析思路明答案教師用書獨有學(xué)習(xí)目標課堂導(dǎo)語脈絡(luò)梳理學(xué)習(xí)目標1.賞析細致精彩的景物描寫。2.領(lǐng)會作者對“綠”的感受以及由此而抒發(fā)的不屈服于黑暗、頑強抗?fàn)幍木瘢瑯淞⒚褡遄宰鹦暮妥孕判摹?.掌握象征手法。課堂導(dǎo)語著名作家巴金在回憶一位作家時說，他有“優(yōu)美的性格和黃金般的心”，同他談話“仿佛聽完一曲貝多芬的交響樂，因為我是和一個崇高的靈魂接觸”。他就是作家陸蠡。今天，讓我們一起走進陸蠡的代表作《囚綠記》，去觸摸他那高尚的靈魂。脈絡(luò)梳理下列對課文內(nèi)容的分析和理解，正確的兩項是A.《囚綠記》回顧了一年前在北平寓所將窗前的常春藤“囚禁”起來的事，概括地描繪了常春藤在自由環(huán)境中活潑可愛的情貌和被囚禁后的反抗精神，從而顯現(xiàn)其令人敬仰的品格。B.《囚綠記》除運用托物抒情的手法以外，還運用了直接抒情的手法?！熬G色是多寶貴的?。　惨曂翆??！敝苯觾A訴對綠的熱愛和渴盼，表現(xiàn)出作者對當(dāng)時北方都市沉悶環(huán)境的厭倦和不滿，既指自然環(huán)境，也指當(dāng)時的社會環(huán)境。C.“植物是多固執(zhí)??！它不了解我對它的愛撫，我對它的善意……因為它損害了我的自尊心?！必?zé)怪常春藤，表達對綠的自省的心理活動，對綠的認識逐漸起了變化，但仍然不

肯徹底改變自己的決定，反映了作者對綠愛得“執(zhí)著”。D.《囚綠記》塑造了兩個藝術(shù)形象：綠的標志物“常春藤”和作者自述性的代言人“我”。這兩個形象中，“我”是主角，“常春藤”是配角。

E.《囚綠記》正是作者心靈的懺悔錄。文章不但真實地記錄了他愛綠、贊綠的心，記錄了他囚綠的行，更記錄了囚綠時他日漸遭受的心靈折磨以及內(nèi)心的不安寧和伴隨而來的自責(zé)和懺悔。整體感知解析答案√√解析A項“概括地描繪了常春藤”錯，應(yīng)該是“細致地描繪了常春藤”。D項“‘我’是主角，‘常春藤’是配角”錯，應(yīng)該是“‘常春藤’是主角，是另一個藝術(shù)形象的引子”。E項“囚綠時”錯，應(yīng)為“囚綠之后”。1.作者是如何描寫綠枝條的？在作者眼里，它有著怎樣的性格特點？課堂互動答案描寫性格特點“伸開柔軟的卷須”“舒開折疊著的嫩葉”，下雨時帶著“淅瀝的聲音，婆娑的擺舞”。美“我要借綠色來比喻蔥蘢的愛和幸福，我要借綠色來比喻猗郁的年華?！鼻啻?、愛和幸福的象征離開陽光就“失去了青蒼的顏色，變成柔綠，變成嫩黃，枝條變成細瘦，變成嬌弱，好像病了的孩子”。柔弱“它的尖端總朝著窗外的方向。甚至于一枚細葉，一莖卷須，都朝原來的方向。植物是多固執(zhí)啊”，它是“永不屈服于黑暗的囚人”。倔強、堅貞答案2.作者觀賞綠時包含了怎樣的情感變化？請結(jié)合具體語句回答。答案

(1)“當(dāng)我在這小房中安頓下來，我移徙小臺子到圓窗下，讓我面朝墻壁和小窗。門雖是常開著，可沒人來打擾我，因為在這古城中我是孤獨而陌生的。但我并不感到孤獨?！毙那椋和浟死Ь牒筒豢臁?2)“我快活地坐在我的窗前。度過了一個月，兩個月，我留戀于這片綠色?！毙那椋嚎旎?、留戀。(3)“我細細觀賞它纖細的脈絡(luò)，嫩芽，我以揠苗助長的心情，巴不得它長得快，長得茂綠。下雨的時候，我愛它淅瀝的聲音，婆娑的擺舞?！毙那椋簹g欣、喜悅。答案3.作者借寫綠表達了怎樣的情感？綠的象征意義是什么？答案文中所說的常春藤的蓬勃、向陽、固執(zhí)的特點與作者在字里行間向我們傳達的對生命、希望、光明、自由的不懈追求，還有那堅貞不屈的抗戰(zhàn)精神，有著驚人的相似之處。這就是從“物”到“志”，從“實”到“虛”的寫法，我們稱之為“象征手法”。文中的綠其實象征了不屈服于黑暗，渴望自由，英勇抗敵的中國人。答案4.本文對我們有什么深刻的人生啟示？你能舉出一些被人生的苦難“囚住”了但“永遠向著陽光生長”的“常春藤”嗎？答案

(1)①我們每個人就是一抹綠色，免不了要被生活的苦難和痛苦囚住，當(dāng)我們的生命之綠被囚住時，我們不能失去生機，更不能枯萎和凋落，要永遠向著陽光生長，勇敢地追逐生命的美麗和輝煌。②我覺得作者喜歡常春藤繼而占有它是自私的，這樣反而傷害了它。所以喜歡的東西不一定要占有。(2)被人生的苦難“囚住”了但“永遠向著陽光生長”的“常春藤”古往今來比比皆是，像司馬遷、張海迪、史鐵生、海倫·凱勒、保爾·柯察金等都是這樣的“常春藤”。答案對本文主題的理解，有幾種不完全一致的說法，如：①以常春藤來象征作者以至整個中華民族的不畏強暴、追求光明的形象，表達愛國情懷；②因為愛一樣?xùn)|西至于極點，便想把它牢牢占據(jù)，置于自己的控制之下；③借贊美常春藤“永不屈服于黑暗”的精神，頌揚忠貞不屈的民族氣節(jié)。你的觀點是什么？我的觀點：問題爭鳴爭論話題答案答案(示例)第一種觀點是表達作者渴求民族解放的執(zhí)著的愛國主義情懷。第二種觀點是因為愛一樣?xùn)|西至于極點，便想把它牢牢占據(jù)，置于自己的控制之下，這是人類的共性，可愛而愚蠢。對于那些有生命的東西來說，讓它生活在最適合的環(huán)境，即是一種真愛、最愛，這也許就是作者想要告訴讀者的吧。第三種觀點是作者借贊美常春藤“永不屈服于黑暗”的精神，頌揚忠貞不屈的民族氣節(jié)，抒發(fā)自己忠于祖國的情懷；并借“有一天”重見常春藤的期望，祈祝淪亡的祖國河山早日獲得解放。三種理解既有同，又有異。作者通過贊美常春藤“永不屈服于黑暗”的精神，頌揚忠貞不屈的民族氣節(jié)，抒發(fā)自己忠于祖國的情懷。第一種理解固然不錯，但作為一篇散文的主題似乎不宜包容太多。常春藤到底是象征作者呢，還是象征整個中華民族呢？文章是表達作者的“不畏強暴、追求光明”呢，還是“渴求民族解放的執(zhí)著的愛國主義情懷”呢？也應(yīng)該突出其中的一個為好。兼而有之，則顯得分散。第二種理解似乎沒有分出文章的內(nèi)蘊的輕重，尤其是沒有從特定的寫作背景去理解文章——而這一點作者又是特意加以強調(diào)的。說“我”“囚綠”是因為“愛一樣?xùn)|西至于極點，便想把它牢牢占據(jù)，置于自己的控制之下，這是人類的共性，可愛而愚蠢”是可以的，說日本對于中國的侵略也是如此，則顯得輕浮。多讀厚積——讀素材美文，積素養(yǎng)提技能陸蠡說：“我拿綠色來裝飾我這簡陋的房間，裝飾我過于抑郁的心情。我要借綠色來比喻蔥蘢的愛和幸福，我要借綠色來比喻猗郁的年華?！币环矫嬲f明作者喜愛綠色就像喜愛生命，綠色在作者心中就是生命中一切美好事物的象征；同時也交代了自己“囚綠”的原因。有了“綠色”便有了快樂，便有了愛和幸福，也便有了活力四射的青春年華。對生命的尊重，滲透在字里行間。素材運用一、課本素材點擊文本

弘一法師在圓寂前，再三叮囑弟子把他的遺體裝龕時，在龕的四個角下各墊上一個碗，碗中裝水，以免螞蟻、蟲子爬上遺體后在火化時被無辜燒死。好幾次看弘一法師的傳記，讀到這個細節(jié)，總是為弘一法師對于生命深切的憐憫與敬畏之心所深深感動。

陸蠡在他的《囚綠記》中說：“我拿綠色來裝飾我這簡陋的房間，裝飾我過于抑郁的心情。我要借綠色來比喻蔥蘢的愛和幸福，我要借綠色來比喻猗郁的年華?！闭f明作者喜愛綠色就像喜愛生命，綠色在作者心中就是生命中一切美好事物的象征。于是，“敬畏生命”的思想在他的心中驀然產(chǎn)生，并且成了他此后努力倡導(dǎo)和不懈追求的目標。運用示例全民偶像新時代，又見瘋狂追星隨著《太陽的后裔》的熱播，宋仲基偶像效應(yīng)得到了充分體現(xiàn)。27、28日宋仲基在廣州、深圳舉行了“2016亞洲巡回粉絲見面會”，與兩萬余名粉絲度過了愉快的時光。據(jù)悉，在發(fā)布會期間，不少粉絲偷偷混進現(xiàn)場，更夸張的是，一度有未能進入會場的粉絲推搡大門想強沖進去，引起保安緊急堵門平息混亂。二、課外素材【選材感言】粉絲們完全被“燦爛星光”占據(jù)了內(nèi)心，心中只有明星，沒了自我；只有依附，缺乏獨立；只有虛幻，缺乏踏實。與其膜拜明星，不如多一些精神上的直立行走，勇于面對，敢于擔(dān)當(dāng)，敬畏自己，敬畏生命！多一些堅韌、耐心、信心、開闊、歷練，才有望避免此類荒唐現(xiàn)象?！菊埬闼伎肌磕阌X得該素材能運用到哪類話題文章中？美文深讀核心亮點：擬題、點題(三)作文命題：綠色，生機勃勃，賞心悅目。綠色，與生命、生態(tài)緊密相連。今天，綠色成為嶄新的理念，與每個人的生活息息相關(guān)。請以“綠色生活”為話題寫一篇不少于800字的文章。要求：①角度自選；②立意自定；③除詩歌外，文體自選。1.精準擬題(1)本文是如何精準擬題的？提示作者通過準確把握材料所宣示的意義擬題，也提示了文章要表達的中心觀點。

水綠山青春日長(1)(2)(3)①現(xiàn)在，人們終于知道，躺在草地上睡覺遠比在公交車上打盹舒服，而煙囪里冒出的黑煙遮擋出的陰影也沒有大樹下的陰涼涼爽。綠色，才是生活的本色。(4)[先讀佳作][思悟亮點]提示(2)題目有什么含義？提示提示只有保持好青山綠水，才能有長久美好的春天，只有綠色生活，才能美好的生活。(3)題目語言有什么特色？提示題目借用唐代詩人劉威的詩句，以一個整句(詩句)形式，告訴人們一個道理，既概括材料，又點明中心論點。2.巧妙點題(4)開頭是如何點題的？有什么特色？提示開篇以人們的原始熱愛引出人們對綠色的向往，回扣材料的中心意思，引發(fā)讀者的閱讀興趣和思考；直接點題并提出中心論點，引人深思。②人，只是自然界的一種動物。人的祖先是猿猴，那是生活在森林里的動物，身邊到處都是綠色，吃樹葉，住樹杈，進化到現(xiàn)在