初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透“立德樹(shù)人”教育研究?jī)?yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透“立德樹(shù)人”教育研究?jī)?yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文摘

要：新課程改革背景更加重視學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)，在課堂教學(xué)過(guò)程中主要增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)感悟，強(qiáng)化學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)。因此，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中教師也應(yīng)主動(dòng)滲透立德樹(shù)人思想意識(shí)，教師要主動(dòng)以立德樹(shù)人思想為基礎(chǔ)，創(chuàng)新和優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，全面增強(qiáng)學(xué)生的總體學(xué)習(xí)素養(yǎng)，促使學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得進(jìn)步。在整合過(guò)程中教師要認(rèn)清數(shù)學(xué)課堂教學(xué)本質(zhì)，融合不同的方法和策略，創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程，保證學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中成長(zhǎng)，讓學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)取得全面發(fā)展。基于此，文章中主要分析了初中數(shù)學(xué)課堂落實(shí)立德樹(shù)人思想的有效策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)

“立德樹(shù)人”

滲透

方法

研究

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中教師要不斷調(diào)整教學(xué)策略、更新教學(xué)計(jì)劃，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，全面培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中形成能動(dòng)性學(xué)習(xí)意識(shí)，同時(shí)教師分析數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)基本內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中形成主動(dòng)性意識(shí)和創(chuàng)造力，保證學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中積極性的提升。教師要善于構(gòu)建輕松愉快的課堂教學(xué)氛圍，為立德樹(shù)人思想的滲透做好環(huán)境鋪墊，同時(shí)教師要主動(dòng)在教學(xué)過(guò)程中采用多種教學(xué)手段模式，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中取得進(jìn)步。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，落實(shí)立德樹(shù)人思想

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中教師可以通過(guò)設(shè)置教學(xué)情境方式，落實(shí)立德樹(shù)人思想，在課堂內(nèi)教師結(jié)合教學(xué)實(shí)質(zhì)要求，考慮學(xué)生的不同學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)新課堂教學(xué)過(guò)程設(shè)置情境，會(huì)保證學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中高效參與知識(shí)互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中增強(qiáng)感知，為教師立德樹(shù)人思想的滲透創(chuàng)建前提條件，促使學(xué)生在形成嚴(yán)謹(jǐn)思維意識(shí)的同時(shí)強(qiáng)化自身素養(yǎng)，保證學(xué)生的全面發(fā)展[1]。

例如：在有關(guān)“勾股定理”知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)過(guò)程中，教師可以結(jié)合每周一的升旗儀式完成勾股定理舉例，讓學(xué)生實(shí)際觀察旗桿、影子和太陽(yáng)之間的關(guān)系，隨后應(yīng)用勾股定理完成數(shù)學(xué)知識(shí)現(xiàn)象的解析，讓學(xué)生能夠了解勾股定理的實(shí)際應(yīng)用，同時(shí)完成勾股定理優(yōu)秀案例的講解，最后教師結(jié)合國(guó)旗形象向?qū)W生滲透愛(ài)國(guó)主義思想意識(shí)，有助于教師在課堂教學(xué)過(guò)程中滲透立德樹(shù)人思想，讓學(xué)生形成優(yōu)質(zhì)的道德思維觀念，保證學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中獲取成長(zhǎng)，也會(huì)促進(jìn)學(xué)生在嚴(yán)謹(jǐn)數(shù)學(xué)課堂中取得綜合進(jìn)步，讓立德樹(shù)人思想意識(shí)助力初中生正確價(jià)值觀念的形成。

二、結(jié)合多媒體，落實(shí)立德樹(shù)人思想

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中教師要善于運(yùn)用多媒體模式，為學(xué)生創(chuàng)建優(yōu)秀的學(xué)習(xí)空間，保證學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的成長(zhǎng)。多媒體可以從不同角度詮釋重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，幫助教師講解數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)多媒體也會(huì)為教師滲透立德樹(shù)人思想創(chuàng)建優(yōu)秀的前提條件，保證學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中獲取成長(zhǎng)。因此，教師可以應(yīng)用多媒體促進(jìn)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中綜合進(jìn)步[2]。

例如：在“全等三角形”知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)過(guò)程中，教師可以向?qū)W生滲透立德樹(shù)人思想意識(shí)，首先通過(guò)多媒體展示重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生了解全等三角形的基本含義，以及三角形全等判定條件。在課堂教學(xué)過(guò)程中可以融合多媒體舉例，讓學(xué)生的理解能力得到深化，保證學(xué)生強(qiáng)化綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)，隨后教師可以在課堂教學(xué)過(guò)程中向?qū)W生滲透立德樹(shù)人思想意識(shí)，讓學(xué)生善于在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中形成嚴(yán)謹(jǐn)思維，促使學(xué)生在生活中和日常事務(wù)的判斷過(guò)程中應(yīng)用嚴(yán)謹(jǐn)思維意識(shí)，強(qiáng)化總體感知，推動(dòng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的發(fā)展，也會(huì)保證學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中在圖形空間內(nèi)形成道德觀念。

三、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，落實(shí)立德樹(shù)人思想

實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展會(huì)促進(jìn)學(xué)生的積極思考，有助于學(xué)生形成完整的知識(shí)脈絡(luò)。立德樹(shù)人思想意識(shí)的滲透是要使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念，因此，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中可以以組織開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的方式，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人思想滲透的目標(biāo)[3]。

例如：在有關(guān)“圓錐的側(cè)面積”知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)過(guò)程中，教師可以組織開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生實(shí)際在課堂內(nèi)制作圓錐，同時(shí)將圓錐展開(kāi)，讓學(xué)生觀察圓錐側(cè)面的圖形，通過(guò)觀察讓學(xué)生探索公式，找到圓錐側(cè)面積的計(jì)算方式和計(jì)算技巧，在學(xué)生的觀察探索過(guò)程中教師滲透立德樹(shù)人思想，讓學(xué)生善于在生活中通過(guò)自己努力解決不同問(wèn)題，在面對(duì)困難時(shí)引導(dǎo)學(xué)生要擁有戰(zhàn)勝困難的信心，探索解決問(wèn)題的方式。立德樹(shù)人思想會(huì)保證學(xué)生主動(dòng)完成數(shù)學(xué)知識(shí)的探索，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，會(huì)保證學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中取得綜合進(jìn)步。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中教師積極主動(dòng)完善課堂教學(xué)過(guò)程，創(chuàng)建優(yōu)秀的課堂教學(xué)氣氛，保證學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中獲取成長(zhǎng)，同時(shí)教師通過(guò)方法和策略的更新，彌補(bǔ)學(xué)生在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中受益。教師在取得豐碩的成果之后，要主動(dòng)探索立德樹(shù)人思想