部編版八上語文15白楊禮贊課件

第四單元情感與哲思15白楊禮贊第四單元情感與哲思1.知識與技能目標：了解時代背景、理清結構層次。理解分析托物言志、象征手法的運用，理解白楊樹的象征意義。理解象征、反詰、間隔反復的手法在文中的巧妙運用。2.過程與方法目標：以朗讀法感受白楊樹的外形。以討論、探究的方法領悟白楊樹的象征意義。通過討論完成對文章結構和作者情感的把握，以及對5、6段的分析。3.情感態(tài)度與價值觀目標：學習中華民族質樸、堅強、緊密團結、力求上進和不屈不撓的斗爭精神。三維目標1.知識與技能目標：三維目標碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。情景導入生成問題精彩課堂碧玉妝成一樹高，情景導入生成問題精彩課堂大雪壓青松，青松挺且直。墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。大雪壓青松，青松挺且直。墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。樹是自然界的一道亮麗的風景線?！氨逃駣y成一樹高，萬條垂下綠絲絳”是柳的風韻；“大雪壓青松，青松挺且直”是松的雄姿；“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開”是梅的倩影。今天我們再領略一下“葉葉皆團結，枝枝爭上游”的白楊樹的俊美。情景導入生成問題樹是自然界的一道亮麗的風景線。情景導入生成問題茅盾(1896—1981)，中國現(xiàn)代杰出作家，原名沈德鴻，字雁冰。自學互研生成新知步驟一知識梳理夯實基礎1．作者簡介主要作品有長篇小說《子夜》《腐蝕》；中篇小說《蝕》三部曲(《幻滅》《動搖》《追求》)；短篇小說《林家鋪子》。著有“農(nóng)村三部曲”(《春蠶》《秋收》《殘冬》)。茅盾(1896—1981)，中國現(xiàn)代杰出作家，原名沈德鴻，字《白楊禮贊》寫于1941年3月，那時正處于抗日戰(zhàn)爭的相持階段。這期間，茅盾看到了國民黨反動派消極抗日、積極反共的種種事實，也欣喜地看到了廣大的北方軍民在共產(chǎn)黨領導下，同心同德，團結一致，進行了艱苦卓絕的斗爭，一次次地粉碎了日寇的“掃蕩”，鞏固和發(fā)展了敵后的抗日根據(jù)地。他滿懷激情地寫下了《白楊禮贊》這篇散文。由于當時作者生活在國民黨統(tǒng)治區(qū)，沒有言論自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法，來表達自己的思想感情，熱情歌頌共產(chǎn)黨領導下的抗日軍民和中華民族英勇不屈的斗爭精神。2．背景介紹《白楊禮贊》寫于1941年3月，那時正處于抗日戰(zhàn)爭的相持階段大氈子（

）開墾（

）外殼（

）

錘煉（

）

主宰（

）

倦?。?/p>

）婆娑（

）坦蕩如砥（

）懨懨（

）

楠木（

）

虬枝（

）

秀頎（

）zhānkěnkéchuízǎidàisuōdǐyānnánqiúqí3．讀準字音，記準字形大氈子（）開墾（）zhā【潛滋暗長】暗暗地生長。滋，生長?！九砸菪背觥恐?樹枝)從樹干的旁邊斜伸出來?！咎故幦珥啤繉拸V平坦得像磨刀石?！久钍峙嫉谩恐肝膶W素養(yǎng)深的人出于靈感，即可偶然間得到妙語佳句?！究v橫決蕩】縱橫馳聘，沖殺突擊。4．記住重點詞語的詞義【潛滋暗長】暗暗地生長。滋，生長?！九砸菪背觥恐?樹枝)從樹步驟二整體感知走進文本第一部分(1)：點題，直抒對白楊樹的贊美和崇敬之情，總領全文。第二部分(2～4)：轉寫黃土高原的景色，交代白楊樹生長的環(huán)境，從正反兩面寫人對高原景色的感覺，用肯定的語氣再度贊揚白楊樹的“不平凡”。本文可以分成幾個部分，各部分的大意是什么？全文的中心又怎么概括？全文可分成五個部分步驟二整體感知走進文本第一部分(1)：本文可以分成幾個部第三部分(5～6)：運用先總后分的寫法，具體描繪白楊樹的形象和性格，以否定句式強調(diào)白楊樹是“不平凡”的樹。第四部分(7～8)：先用欲揚先抑、虛抑實揚的手法，贊美白楊樹是“樹中的偉丈夫”，然后用排比句，由淺入深、由近及遠地揭示白楊樹的象征意義。第五部分(9)：運用對比手法，表明作者不同于頑固派的觀點，又一次直抒對白楊樹的贊美和崇敬之情，與文章開頭相呼應。第三部分(5～6)：中心大意：本文采用象征手法，借白楊樹不平凡的形象，贊美在中國共產(chǎn)黨的領導下堅持抗戰(zhàn)的北方農(nóng)民，歌頌他們質樸、堅強和力求上進的精神，抒發(fā)了作者對他們的崇敬和贊頌的感情。中心大意：文章從哪幾個方面贊美了白楊樹的不平凡？外形美：枝干筆直，力爭上游；精神美：倔強挺立，不折不撓；環(huán)境美：黃綠錯綜，無邊無垠；象征美：質樸堅強，力求上進。文章從哪幾個方面贊美了白楊樹的不平凡？外形美：枝干筆直，力爭文章是從哪些方面描寫白楊樹外形的？

各有什么特點？干：筆直、絕無旁枝（正直）枝：筆直、緊緊靠攏（團結）葉：片片向上（進取）皮：光滑淡青色（質樸）外部形象文章是從哪些方面描寫白楊樹外形的？各有什么特點？干：筆直、白楊樹的生長環(huán)境怎樣不平凡？用了什么樣的表現(xiàn)手法？生長環(huán)境黃綠錯綜色無邊無垠大坦蕩如砥平單調(diào)正襯反襯對比不平凡雄壯偉大白楊樹的生長環(huán)境怎樣不平凡？用了什么樣的表現(xiàn)手法？生長環(huán)境黃合作探究生成能力步驟三質疑問難深層探究1．開篇一句單獨成段，在全文中起什么作用？①點明題旨。②贊美的原因是“不平凡”，用“實在”來強調(diào)到底怎樣的“不平凡”。下文便以此為線索，從不同的方面展開描述。合作探究生成能力步驟三質疑問難深層探究1．開篇一句單獨2．全文的抒情線索是什么？白楊樹實在是不平凡的。3．課文第二部分轉寫高原的目的是什么？寫白楊樹前先寫高原，目的有兩個。其一：交代白楊樹的生長環(huán)境，襯托它傲然挺立的形象；其二：暗寫陜甘寧邊區(qū)這個抗日根據(jù)地，為后文揭示象征意義作鋪墊。2．全文的抒情線索是什么？白楊樹實在是不平凡的。3．課文第二4．作者視野的角度有什么變化？作者遠看，由面收縮到點。從一排、三五株，到一株。5．白楊樹象征了什么？白楊樹象征了北方的農(nóng)民，尤其象征了民族解放斗爭中所不可缺的樸質、堅強、力求上進的精神。4．作者視野的角度有什么變化？作者遠看，由面收縮到點。5．白6．“楠木”象征了什么？作者寫它的目的是什么？“楠木”象征了賤視民眾、頑固倒退的人(諸如國民黨反動派)作者寫它的目的是為了以樹比樹(白楊樹和楠木)，以人比人(北方農(nóng)民和國民黨反動派)，以達到藝術效果的一致、諧調(diào)和完整。6．“楠木”象征了什么？作者寫它的目的是什么？“楠木”象征了7．把白楊樹和楠木進行對比，用意如何？①表達了作者對賤視民眾的頑固倒退的國民黨反動派的憤慨、鄙棄之情；②深化了文章的主題；③以高昂的斗爭精神贊美白楊樹，形成首尾呼應，結束全文。7．把白楊樹和楠木進行對比，用意如何？①表達了作者對賤視民眾1．什么是象征手法？它和比喻手法有什么區(qū)別？步驟四合作探究歸納主題象征是通過特定的、容易引起聯(lián)想的形象表現(xiàn)與之相似或相近特點的概念、思想或感情的藝術手法。只用于表示有關人類品質或人類組織的性質，一般適用于抒情作品。比喻可以用于表示任何事物的性質，一般的比喻，其喻體分散在全篇文章中。1．什么是象征手法？它和比喻手法有什么區(qū)別？步驟四合作探究2．作者是怎樣用直接抒情的句子把全文內(nèi)容貫穿起來的？開頭直接抒情：“白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹！”定下全文歌頌、贊美的基調(diào)。緊接著描繪白楊樹生長的黃土高原的壯闊背景，在此基礎上直接抒情：“那就是白楊樹……”接下來，作者對白楊樹的外形作了細致的描繪，又直接抒發(fā)感情：“這就是白楊樹……”然后又對白楊樹的內(nèi)在美進行描繪，并用直接抒情的方式揭示出白楊樹的象征意義：“它象征了北方的農(nóng)民，尤其象征了今天我們民族解放斗爭中所不可缺的樸質、堅強、力求上進的精神?！弊詈笞髡咧苯邮闱椋褜Π讞顦涞馁澝乐橥葡蚋叻澹骸拔乙呗曎澝腊讞顦?！”2．作者是怎樣用直接抒情的句子把全文內(nèi)容貫穿起來的？開頭直接3．本文是怎樣巧妙地運用對比烘托的？開篇交代了白楊樹生長的環(huán)境——西北高原，為下文引出白楊樹設置了廓大的背景，渲染了粗獷、豪邁的氣氛，并且抓住“黃與綠主宰著”這一特色，突出了白楊樹的“雄壯”“偉大”，對下文描寫白楊樹的外形、色澤起了正面烘托的作用。同時，又用“單調(diào)”“懨懨欲睡”與白楊樹的“傲然地聳立”相對照，起了反襯作用；3．本文是怎樣巧妙地運用對比烘托的？開篇交代了白楊樹生長的環(huán)在描述白楊樹的外形和精神時，又反復用“西北極普通的一種樹”與“實在是不平凡的一種樹”和“決不是平凡的樹”相對比，突出白楊樹的美；緊接著就其外形用“白楊樹算不得樹中的好女子”反喻先行一抑，轉而用“它是樹中的偉丈夫”設喻一揚，對比映襯，形神兼美。文章結尾把白楊與楠木作比，怒斥國民黨反動派，高聲贊美黨領導下的抗日軍民，顯示了文章鮮明的愛憎感情和戰(zhàn)斗風格。在描述白楊樹的外形和精神時，又反復用“西北極普通的一種樹”與4．本文共勾勒出了幾幅圖？反映了什么？本文共勾勒了四幅圖：高原風景圖白楊遠視圖白楊特定圖物人聯(lián)想圖每一幅都充滿詩情畫意，都能給人以情感激發(fā)和思想熏陶。4．本文共勾勒出了幾幅圖？反映了什么？本文共勾勒了四幅圖：高“神”是作者“禮贊”白楊的根本；“形”是作者工筆細描的白楊樹外貌，是作者筆下的白楊樹賴以生存的“景”——黃土高原。結構上有疏有密，有散有攏，線索清晰，層次井然，