高中通用技術(shù)-技術(shù)應用的兩面性教學設計學情分析教材分析課后反思

技術(shù)應用的兩面性教學設計本教材是地質(zhì)版的普通高中課程標準實驗教科書《技術(shù)與設計1》。本節(jié)課是第一章《走進技術(shù)世界》的第三節(jié)《技術(shù)應用的兩面性》。本節(jié)包括三點內(nèi)容：“技術(shù)應用推動社會發(fā)展”、“技術(shù)應用造成的負面影響”、“發(fā)展新技術(shù)，造福全人類”。幫助學生了解技術(shù)的雙刃劍作用，了解怎樣合理應用技術(shù)，趨利避害發(fā)展新技術(shù)，讓技術(shù)為造福全人類服務。教學目標：1、理解技術(shù)應用的雙刃劍作用，能對典型案例進行分析。2、通過對常見技術(shù)的應用的分析，正確全面地認識技術(shù)的作用和地位，增強自我保護和環(huán)保意識。3、樹立發(fā)展新技術(shù)造福全人類的志向。教學重點、難點：理解技術(shù)應用的雙刃劍作用，是本節(jié)的重點。發(fā)展新技術(shù)是難點。學情分析：學生對技術(shù)應用的正面影響理解得較多，對技術(shù)應用的負面影響知道得較少，對技術(shù)的雙刃劍作用的提法比較陌生，部分學生對新技術(shù)或新技術(shù)產(chǎn)品了解的較少。教學環(huán)境：多媒體教室教學準備：師生共同準備：到圖書館或網(wǎng)上查詢收集有關(guān)資料，如圖片和視頻等。將收集到的資料制成課件幻燈片供教學使用。網(wǎng)上下載了一些典型的新技術(shù)造福全人類的實例（視頻）。教學方法：案例分析法、并附加了具有說服力的圖片；學生自主學習和小組合作探究的方法。教學過程：教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖情境導入圖片展示并介紹：我國長征4號丙火箭成功發(fā)射遙感27衛(wèi)星場景圖片和火箭發(fā)射后助推器墜入一農(nóng)戶家中，造成損失的圖片。這體現(xiàn)了技術(shù)的應用具有兩面性。學生感性認識技術(shù)的應用存在兩面性，既有積極作用，也可能帶來負面影響。用學生感興趣的重大技術(shù)----航天技術(shù)的應用引入新課，激發(fā)學習興趣和求知欲提出本課學習目標，稍作闡釋，指出重點和難點了解和識記，樹立目標明確本節(jié)課的目標，做到心中有數(shù)自主合作探究提出問題：手機給我們帶來什么？組織辯論賽活動：根據(jù)上個問題的思考來設定辯論題目?？偨Y(jié)辯論的情況，然后展示圖片，強調(diào)手機的危害：低頭族的后果和手機污染造成的危害。呼吁學生要注意安全，珍惜生命，科學合理使用手機；要保護環(huán)境，把廢舊手機交回專門回收站。學生思考問題，填寫學案根據(jù)問題思考的答案進行辯論賽。學生觀看圖片意識到手機的應用給我們帶來極大地便利，但是應用不當也隱藏著一些危害。設定的問題比較簡單，是學生較為熟悉的，貼近生活實際，便于學生理解回答。讓學生對本課的學習充滿信心。辯論賽形式的學習更加激發(fā)了學生的學習興趣，更加積極思考回答。便于學生體會手機應用的兩面性。讓學生提高警惕，要科學合理使用手機精講：案例分析：核技術(shù)的應用正面作用介紹核技術(shù)是現(xiàn)代科技的重要部分，核技術(shù)在各個領(lǐng)域的應用十分廣泛，圖片展示，核電站、核磁共振、安檢儀等負面影響核爆炸和核泄漏1986年蘇聯(lián)切爾若貝利核反應堆爆炸和2011年日本福島核反應堆泄漏，兩次史上最大的重大核事故帶來的災難性的負面影響。認真聽講并觀看課件中的圖片，回答了解到的核技術(shù)在各個方面的應用。通過聽講觀看課件，了解核技術(shù)的負面影響，引起重視讓學生深刻體會到核技術(shù)應用推動了社會的發(fā)展，然而應用不當卻帶來的災難性的負面影響。培養(yǎng)學生要用“一分為二”的觀點去看待任何技術(shù)的應用。提出探究任務：探究一：探討分析常見技術(shù)的應用帶來的影響點撥強調(diào)：一定要科學合理使用網(wǎng)絡，絕不能沉溺網(wǎng)絡中探究二：全球化生態(tài)危機的主要表現(xiàn)？簡單分析原因。點撥總評各個小組的回答，并補充（圖片展示），強調(diào)關(guān)鍵點學生先自主思考，分析問題，然后組內(nèi)討論，總結(jié)答案展示討論結(jié)果，大膽質(zhì)疑并點評培養(yǎng)學生獨立思考問題的能力和合作意識，團隊精神，提高學生的綜合分析能力。探究一題目，讓學生認識到技術(shù)應用的雙刃劍作用，要科學合理使用技術(shù)，學會自我保護探究二題目，讓學生意識到面臨全球的生態(tài)危機，我們要保護環(huán)境，克服技術(shù)應用不當帶來的不良后果，培養(yǎng)環(huán)保意識。拓展延伸發(fā)展新技術(shù)，造福全人類播放視頻“太空育種技術(shù)”、“可回收的火箭”，結(jié)合“天然彩棉”案例分析新技術(shù)的應用的前景。學生觀看了解新技術(shù)，體會科技的進步讓學生對未來的技術(shù)前景充滿希望拓展學生的視野，培養(yǎng)學生環(huán)保意識當堂達標達標測試題目學生做達標題讓學生通過達標訓練檢測鞏固本課知識總結(jié)提升補充總結(jié)點評最后提出對學生的要求和希望一名學生總結(jié)本課收獲學科班長總結(jié)各個小組的表現(xiàn)情況，評出優(yōu)勝小組培養(yǎng)學生善于總結(jié)反思的好習慣和積極討論展示，大膽質(zhì)疑的勇氣布置作業(yè)布置作業(yè)認真聽作業(yè)內(nèi)容和要求培養(yǎng)學生關(guān)注作業(yè)的好習慣。板書設計技術(shù)應用的兩面性兩面性兩面性發(fā)展新技術(shù)造福全人類克服發(fā)揮負面影響正面作用發(fā)展新技術(shù)造福全人類克服發(fā)揮負面影響正面作用技術(shù)應用的兩面性學情分析本節(jié)教材包括三個內(nèi)容“技術(shù)應用推動社會發(fā)展”、“技術(shù)應用造成的負面影響”、“發(fā)展新技術(shù)，造福全人類”，是本章的重點。通過多種案例的分析，說明技術(shù)的應用具有兩面性，學生對技術(shù)在生活中的應用并不陌生，對技術(shù)的應用的正面影響了解較多，對技術(shù)應用的負面影響知道得較少，對技術(shù)的雙刃劍作用的提法比較陌生，部分學生對新技術(shù)或新技術(shù)產(chǎn)品了解的較少。學生對課件中的圖片和視頻很感興趣，認真觀看，從而激發(fā)了學生學習的積極性。技術(shù)應用的兩面性效果分析本課整體效果比較理想。從課堂設計來看，比較符合現(xiàn)在的以學生為主體，的教學模式，特別是小組合作探究的學習方式，有助于學生的合作能力和團隊意識的提高。在探究過程中學生深入探討，積極展示，大膽質(zhì)疑，從而激發(fā)學生的學習興趣和積極性。從課堂內(nèi)容來看，設計的問題“手機給我們帶來什么”學生比較熟悉的，通過辯論，讓學生感受到技術(shù)應用帶來的影響。利用圖片展示特別指出了手機的危害，讓學生意識到這一點。呼吁學生要科學合理使用手機，注意安全，珍惜生命。廢舊手機要交回專門回收站，保護環(huán)境。案例分析“核技術(shù)的應用”，學生學會了要用“一分為二”的觀點去看待技術(shù)的應用，緊接著進行了小組合作探究環(huán)節(jié)，從而學生的分析問題的能力和合作意識得以提高。例如探究一中學生能學以致用，用“一分為二”的觀點去分析技術(shù)的應用給我們帶來的影響，既分析到了技術(shù)應用的正面作用，也考慮到了技術(shù)應用帶來的負面影響。從當堂達標題目的練習情況來看，大部分學生已經(jīng)掌握本課所學知識，只有極個別同學出錯，看來課中參與度不行，這需要在今后的教學中要注意這些同學的個別輔導，注意培養(yǎng)學生認真聽課，深入思考，積極參與探討的好習慣。技術(shù)應用的兩面性教材分析本節(jié)教材包括三個內(nèi)容“技術(shù)應用推動社會發(fā)展”、“技術(shù)應用造成的負面影響”、“發(fā)展新技術(shù)，造福全人類”。幫助學生了解技術(shù)的雙刃劍作用，了解怎樣合理應用技術(shù)，趨利避害發(fā)展新技術(shù)，讓技術(shù)為造福全人類服務。首先設計了問題：手機給我們帶來什么？說明技術(shù)的應用給人類帶來的極大便利和應用不當造成的危害，即技術(shù)應用的兩面性。然后又設計了案例“核技術(shù)的應用”，說明了技術(shù)應用推動社會發(fā)展的同時，也可能帶來負面影響。強調(diào)要求學生用“一分為”的觀點去看待技術(shù)應用，既要看到正面作用，也要考慮負面影響。接著的探究題目，要求學生從正反兩面的影響去分析探討。讓學生加深對技術(shù)的雙刃劍作用的認識和理解。拓展的內(nèi)容是通過播放視頻介紹新技術(shù)的應用，并列舉了一些新技術(shù)和新技術(shù)產(chǎn)品。讓學生看到應用新技術(shù)的無限潛力和克服技術(shù)應用可能造成不良后果的美好前景。作業(yè)設置為調(diào)查研究活動，選擇一種在我們生活或生產(chǎn)活動中使用的技術(shù)，調(diào)查了解它有哪些有利作用和不利影響，提出趨利避害的具體建議。技術(shù)應用的兩面性評測練習自主思考手機給我們帶來什么？便利危害辯論賽活動正方辯論題目：手機給我們帶來了財富。反方辯論題目：手機給我們造成了危害案例分析核技術(shù)的應用從正反兩面分析核技術(shù)的應用造成的影響。自主合作探究探究一、探討分析以下常見技術(shù)的應用帶來的正面作用和可能造成的負面影響常見技術(shù)技術(shù)應用的兩面性正面作用負面影響網(wǎng)絡技術(shù)B超技術(shù)克隆技術(shù)轉(zhuǎn)基因技術(shù)探究二：全球化生態(tài)危機的主要表現(xiàn)有哪些？簡單分析成因。當堂達標1、技術(shù)為人類拓展了活動空間，提高了勞動效率，下列技術(shù)的發(fā)展解放了人的體力的是（）。A、電視技術(shù)B、攝影技術(shù)C、克隆技術(shù)D、蒸汽動力技術(shù)2、電池為人類帶來光明，但是任意丟棄的廢電池會對環(huán)境造成巨大的破壞。說明技術(shù)具有（）。A.社會屬性B.自然屬性C.兩面性D.專利性3、家庭室內(nèi)裝修常使用各種油漆美化房間，但里面有很多危害人體健康的物質(zhì)。這體現(xiàn)了技術(shù)的（）。A.目的性B.專利性C.創(chuàng)新性D.兩面性4、1928年，英國細菌學家弗萊明發(fā)明了青霉素，開啟了抗生素時代，挽救了無數(shù)生命；但近年來由于抗生素的濫用，耐藥菌株迅猛發(fā)展，抗生素束手無策，許多中正感染者因此死亡，這反映了技術(shù)的什么性質(zhì)？（）A、技術(shù)的兩面性B、技術(shù)的創(chuàng)新性C、技術(shù)的專利性D、技術(shù)的目的性作業(yè)調(diào)查研究選擇一種在我們生活或生產(chǎn)活動中使用的技術(shù)，調(diào)查了解它有哪些有利作用和不利影響，提出趨利避害的具體建議。技術(shù)應用的兩面性教學反思經(jīng)歷了前三節(jié)的學習，學生已經(jīng)對技術(shù)有了一定的理解和認識。本節(jié)課關(guān)于技術(shù)的兩面性學生學習起來相對比較容易，并且在設計中選取了學生感興趣的材料和案例，激發(fā)了學生的求知欲望和對未來新技術(shù)的展望。首先用航天技術(shù)的兩面性引入新課，然后設計的問題“手機的應用的影響”貼近學生生活實際，學生比較熟悉。緊接著設計的案例“核技術(shù)的應用”，核技術(shù)是一門重大科技，引起學生的重視。小組合作探究環(huán)節(jié)中，學生反映積極主動，認真思考，積極討論，大膽展示，勇于點評，營造了良好的課堂氛圍，高效完成了探究任務，我也實時進行精講點撥，順利實現(xiàn)了本課的教學目標。由此可見，我校小組合作探究的學習模式有助于提高教學效率。探究題目相關(guān)的材料在之前學生都通過圖書和網(wǎng)絡查閱過，因此探究過程較容易，順利。在拓展環(huán)節(jié)中設計了新技術(shù)的視頻介紹，讓學生對未來新技術(shù)的發(fā)