2022教師資格證小學綜合素質、教育教學考試真題及答案

2022下半年教師資格證小學綜合素質考試真題及答案

1.何老師經常要求班里的學困生在課間操時去他辦公室補課。何老師的做法：

A.恰當,有利于營造學習氛圍

B.不恰當，不利于學生全面發(fā)展

C.恰當,有利于提高學習成績

D.不恰當，不利于學生均衡發(fā)展

【參考答案】B

2.有教育家提出，學習應“以兒童自己的沖動為起點，以達到最高水平為目的”。這是

因為學生的發(fā)展具有（）

A.順序性

B.不平衡性

C.能動性

D.互補性

【參考答案】C

3.在某校延續(xù)多年的“教研沙龍”活動中，老師們積極參與，討論教學中的熱點、難點

問題，在。下列對該案例中教師角色描述不恰當的是（）

A.研究者

B.合作者

C.管理者

D.學習者

【參考答案】C

4.孟老師說：“不能用同樣的水準要求學生，也不能攜苗助長，我一直都堅定不移地相

信學困生是‘遲開的花朵'，早晚都會開放。”下列選項中與孟老師的說法不一致的是（）

A.注重學生發(fā)展的整體性

B.關注到學生具有差異性

C.注重學生發(fā)展的順序性

D.關注到學生具有發(fā)展性

【參考答案】A

5.國務院常務會議的組成人員不包括（）

A.總理、副總理

B.各部部長

c.國務院秘書長

D.國務委員

【參考答案】B

6.衛(wèi)生部門違規(guī)向學校收取費用。依據《中華人民共和國教育法》，責令其退返所收費

用的機構是（）。

A.當地工商部門

B.當地教育部門

C.當地公安部門

D.當地人民政府

【參考答案】D

7.家長王某對教師李某批評其兒子心懷不滿，認為李某對其兒子有偏見。一天，王某在

路上截住下班回家的李某，對其進行毆打，造成李某肋骨多處骨折。對此傷害事件，下列說

法不正確的是（）。

A.可以依法追究王某的刑事責任

B.可以依法追究王某的民事責任

C.依法給予王某行政處罰

D.李某所在學校應給予王某行政處罰

【參考答案】D

8.初中生張某闖進某小學，將課間正在操場玩耍的小學生劉某打傷。對劉某所受的人身

傷害應承擔賠償責任的是（）

A.某所在學校

B.張某的監(jiān)護人

C.劉某所在學校和張某所在學校

D.劉某所在學校和張某的監(jiān)護人

【參考答案】D

9.教師錢某認為學校侵犯了其工資報酬權，向當地教育行政部門提出申訴。教育行政部

門接到申訴作出處理的時限是（）

A.15日內

B.30日內

C.45日內

D.60日內

【參考答案】B

10.某小學試行“綠色懲戒”，如學生在課堂打鬧，要求教師采取的措施不是責罰，而是

讓學生背誦五則勵志名言，或是收集一篇有關自律的文章并寫出心得體會。該校的舉措

A.體現了對學生的關心、愛護和尊重

B.弱化了對學生違紀行為的自主管理

C.不利于開展教學改革和實驗

D.不利于培養(yǎng)學生的責任意識和紀律觀念

【參考答案】A

11.小學生胡某因有嚴重不良行為，被轉至專門學校接受教育，下列關于胡某學籍的說

法正確的是

A.學?？梢婪ㄈ∠车膶W籍

B.胡某的學籍仍保留在原學校

C.胡某自主選擇學籍的去向

D.胡某的學籍應轉至專門學校

【參考答案】B

12.依據《中華人民共和國未成年人保護法》，下列選項中屬于司法保護的是()

A.人民法院開庭時，未成年被害人一般不出庭作證

B.公安機關依法維護校園周邊治安交通秩序

C.任何組織或個人不得招用未滿16周歲的未成年人

D.監(jiān)護人依法履行對未成年人的監(jiān)護職責和撫養(yǎng)義務

【參考答案】A

13.李老師在班里開展“大家一起找優(yōu)點”活動，要求學生設立“優(yōu)點記錄本”，既記錄

自己的優(yōu)點，也記錄同學的優(yōu)點，并在每周“優(yōu)點交流會”上交流。李老師的做法()。

A.不恰當，將導致學生的盲目自信

B.不恰當，將導致學生報喜不報憂

C.恰當，能激勵學生不斷進步

D.恰當，能減少班主任工作量

【參考答案】C

14.星期一的升旗儀式上，一(2)班有3位同學遲到，一個是因賴床起晚了，一個是因路

上摔了一跤回家換衣服了，還有一個是因堵車耽擱了。班主任認為這些都屬于可以避免的情

況，便采取了同樣的懲戒措施。這表明該班主任缺乏()。

A.教育公正的自覺性

B.教育公正的靈活性

C.教育公正的整合性

D.教育公正的形式性

【參考答案】B

15.有家長反映陳老師最近上課總是敷衍了事。經調查了解，陳老師開了一家網店，以

致精力不濟，備課不充分。對此，陳老師正確的做法是（）。

A.聯(lián)系家長，搞好家校關系

B.繼續(xù)經營，加大工作投入

C.化解沖突，委托同事代課

D.關閉網店，認真?zhèn)湔n施教

【參考答案】D

16.疫情期間，某小學胡老師說:"教育管理部門不應該要求'停課不停學，我們實

施起來太困難，”并且不予配合，這表明胡老師在教師職業(yè)道德方面沒有做到

A.“莊嚴自持，內外若一”

B.“知者必量其力所能至而從事焉”

C.”善為師者，既美其道，又慎其行”

D."不以一人疑天下，不以天下私一人”

【參考答案】C

17.地球千姿百態(tài)的地貌都是地質作用的結果。地質作用按其能量來源，可分為內力作

用和外力作用。下列地貌中，屬于內力作用導致的是（）。

A.冰川

B.溶洞

C.斷層

D.沙漠

【參考答案】c

18.空空導彈就是從飛行器上發(fā)射攻擊空中目標的導彈?！绊懳采摺睂検侨澜绲谝豢?/p>

實用化的空空導彈，也是第一款有擊落目標記錄的空空導彈。該導彈采用的制導方式是()。

A.紅外制導

B.雷達制導

C.天文制導

D.激光制導

【參考答案】A

19.20世紀70年代,科學家在非洲發(fā)現一具約三百萬年前的年輕女性遺骨化石，取名“露

西”，對她的化石研究后發(fā)現她能直立行走，將其歸類為南方古猿。該遺骨化石的發(fā)現地是

()

A.津巴布韋

B.坦桑尼亞

C.阿爾及利亞

D.埃塞俄比亞

【參考答案】D

20.君主立憲制是指國家元首由世襲的君主擔任，君主的權利受到憲法和議會制約的君

主制政體。下列選項中，不是君主立憲制政體的國家是

A.日本

B.丹麥

C.奧地利

D.西班牙

【參考答案】C

21.商朝最初定都于亳，此后遷都，其中最重要的一次是遷都到殷，自此逐漸強盛起來,

農業(yè)發(fā)達，政局穩(wěn)定，諸侯來朝。下列選項中，遷都至殷的商王是

A.盤庚

B.南庚

C.太庚

D.祖庚

【參考答案】A

22.在我國古代文學作品中，有著豐富的女性形象。下列女性形象中，出自馮夢龍《警

世通言》的是（）

A.湘夫人

B.糜夫人

C.扈三娘

D.杜十娘

【參考答案】D

23.五角大樓位于華盛頓特區(qū)西南方的弗吉尼亞州阿靈頓縣。因其特殊的職能，有時“五

角大樓”一詞不僅僅代表這座建筑本身，也常用來代指某個特定機構，該機構的名稱是

A.美國總統(tǒng)府

B.美國國防部

C.中央情報局

D.聯(lián)邦調查局

【參考答案】B

24.門神是中國民間傳說的司門之神，舊俗貼其像于大門以驅鬼祛兇。用1所示的兩位

門神是

A.神荼郁壘

B.張飛關羽

C.尉遲恭秦瓊

D.包拯文天祥

【參考答案】C

25.導出的分數是在原始分數的基礎上，按一定的規(guī)則推導出來的。最常用的是百分等

級和標準分數。如果某學生在一次全區(qū)數學統(tǒng)考中卷面分數為70分。而全區(qū)有60%的學生

卷面成績低于70分，則該生在此次考試的百分等級為()。

A.60

B.65

C.70

D.75

【參考答案】A

26.在word文檔中，如果出現了多處相同的錯誤，下列操作中，可一次性修改這些錯誤

的是()?

A.逐字查找更正命令

B.使用“撤銷”命令與“恢復”命令

C.使用“定位”命令

D.使用“編輯”菜單的“替換”命令

【參考答案】D

A選項屬于一個一個修改。B選項“撤銷與恢復”功能可以保留最近執(zhí)行的操作記錄，C

選項在Word文檔里，定位即確定插入點。故選D。

27.在PowerPoint中，演示文稿的基本組成單元是（）。

A.文本

B.圖形

C.幻燈片

D.工本

【參考答案】C

28.下列選項中，與“青年-記者”的邏輯關系相同的是（）。

A.“護士”和“醫(yī)生”

B.“學生”和“團員”

C.“警察”和“獄警’

D.“作家”和“文人”

【參考答案】B

29.找規(guī)律填數字是一項很有趣的游戲,特別鍛煉觀察和思考能力。下列選項中，填入數

列2、3、9、30、（）、8193空缺處的數字，正確的是

A.263

B.273

C.283

D.293

【參考答案】B

30.材料：

為了改變歷史教學總是死記硬背,學生不喜歡上歷史課的狀況，呂老師采取靈活多樣的

教學方法。

他在上課時沒有拘泥于課本知識的灌輸，而是讓學生與歷史人物做一次“身份互換”：

假如你是張良。當一個老人讓你到橋下?lián)煨訒r，你會怎么做?如果撿上來，又讓你幫他穿鞋，

你會怎么做?你和張良的選擇是否一樣？

在學習中國近現代史時，呂老師引導學生分析共產黨人、愛國志士等在重大歷史事件中

所發(fā)揮的重要作用，思考'如果我生活在那個時代，我會怎么辦”等問題。

在呂老師的課堂上，同學們時而引經據典開展討論,時而穿越時空“還原”歷史或重構”

歷史。呂老師的教學方法深受學生歡迎，很多學生因為呂老師而喜歡上了歷史這門學科。

問題：

請結合材料,從教育觀的角度,評析老師的教育行為。(14分)

【參考答案】

材料中呂老師的教育行為是正確的，體現了素質教育觀的要求。

(1)教育觀要求以促進學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)為重點。實施素質教育就是要

培養(yǎng)學生的思考和質疑的精神以及動手能力。材料中，呂老師通過“身份互換”等創(chuàng)新活動

還原歷史，能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

(2)教育觀要求發(fā)展學生的主動精神，促進學生個性健康發(fā)展。尊重并弘揚學生的主

動精神，啟發(fā)式教學，鼓勵學生主動探索、主動思考。遵循教育的個性化原則，堅持因材施

教。材料中，呂老師帶領全班同學一起做身份互換，引導學生討論、主動思考，發(fā)展了學生

的主動精神，促進了學生個性健康發(fā)展。

(3)素質教育觀著眼于學生的終身可持續(xù)發(fā)展。教會學生掌握學習的方法。材料中，老

師采用靈活多樣的教學方法，采用身份互、換穿越等方法幫助學生喜歡上歷史，并給學生提

出開放性的問題，能讓學生掌握學習的方法，有助于學生的終身可持續(xù)發(fā)展。

綜上所述，材料中呂老師符合素質教育觀的要求，值得我們學習。

31.材料：

我班上有兩個個頭相近，名字讀音相似的女生。一個叫梁銃，愛好跳舞，但學習基礎不

太好;一個叫楊瑜，擅長書法，除數學外，其他功課都很優(yōu)秀。

梁鈕一直把自己成績不好歸結為記憶力差。但經我的觀察與分析，一是她學習方法不對,

二是不能持之以恒，對此，我給她提出了建議。一開始，梁鉉還按我的建議去學習，非常有

勁頭。但堅持不到半學期就松懈了，總說自己***,學習剛有一點兒起色，又退步了。

對楊瑜，我也和她一起分析了數學學習問題，提出了建議。自此，她主動找老師和數學

成績好的同學請教，數學學習進步很大，這讓楊瑜非常開心，對學好數學也有了信心。

期中考試后,我在班會上進行小結，我準備這樣表揚楊瑜:"楊瑜，老師發(fā)現你是一個能夠

自我反思，積極進取的孩子，我為你的進步而高興!但你也要知道學習如逆水行舟，不進則

退，希望你再接再厲，爭取更大的進步！”

但由于我的口誤，把楊瑜說成了梁銃，說完后同學們都瞪大了眼睛，我才意識到自己粗

心大意了，想改口又怕傷了梁鉉的自尊心。我干脆將錯就錯，又補充了一句：“梁鈕，學習貴

在堅持，你能堅持努力嗎？“梁鋒羞澀又略帶驚喜地說:“嗯嗯嗯，好好好！”

接著，我又對楊瑜的表現進行**。

這次班會后，梁鋅在學習上有了變化，學習成績也有了提高。問題：

請結合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析“我”的教育行為。（14分）

【參考答案】

材料中，“我”的做法是正確的，踐行了教師職業(yè)道德規(guī)范的要求。

①“我”的教育行為符合“關愛學生”的要求。要求教師關心愛護全體學生，尊重學生

人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健

康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。材料中，針對班上

的兩名學生的各自薄弱點，“我”都給出了合適的建議，促使學生進步，在后面表揚時由于

口誤，怕傷害到梁鈕自尊而將錯就錯，做到了關心愛護全體學生，尊重了學生人格。

②“我”的教育行為符合“教書育人”的要求。要求教師實施素質教育，循循善誘，誨

人不倦，因材施教激發(fā)學生創(chuàng)新精神，不以分數作為評價學生的唯一標準。材料中，“我”

和學生分析各自的問題，提出不同的建議，并在之后進行班會表揚，體現了因材施教，循循

善誘。

③“我”的教育行為符合“愛崗敬業(yè)”的要求。要求教師忠誠于人民教育事業(yè)，志存高

遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認

真輔導學生。不得敷衍塞責。材料中，'‘我”關注到兩位學生的不同特點，提出學習建議并

一直關注學生的狀態(tài)，體現了愛崗敬業(yè)的要求。

綜上所述，材料中的“我”符合教師職業(yè)道德的要求，值得我們學習

32.材料:

①一般認為存在著兩種意義上的美學，一種是專門美學研究家研究的，具有高度哲學意

味的，對美的性質、美感本質、藝術概念的分析等問題進行理論闡釋的專門學科：另一種是

一些哲學家思想家和文學家、藝術家關于美和藝術的一些論述,這包括柏拉圖關于摹仿和靈

感的論述，亞里士多德關于詩的真理性的論述,也包括莎士比亞戲劇中借劇中人物之口所說

的戲劇觀。列奧納多達芬奇的檢畫筆記、歌德與愛克曼的談話錄;包括孔子對美善關系、詩

的興觀群怨作用的論述，也包括杜甫論詩絕句，石濤的畫語錄。

②除了以上兩種美學的區(qū)分之外,我們常常說，某位作家通過他的作品，展現了某種美

學追求;某位畫家的作品，在美學上獨樹一幟;某位音樂家的作品，給人以美學上的震撼，過

去，美學家們通常忽視這些“美學”的用法，認為這不過是一些人數用詞而己。這種說法是

不對的。文學家、藝術家和普通大眾都有美學觀念.思想追求和品味。這是一種生活中的“半

美學”。特別應該得到美學專門研究者的關注。

③在生活中，美和對美的感受，是無所不在的。人在對世界的感知中，受自己的教養(yǎng)、

知識和經歷的影響，因而有著不同的趣味，這種趣味決定了人在感知對象時的選擇性，以及

對感知對象的內在反應。在這方面，藝術家與普通人并沒有本質的區(qū)別。他們由于自己的教

養(yǎng)、知識和經歷，形成了他們在藝水創(chuàng)作中的美感傾向，并由此決定了他們的藝術風格。同

時，在一個時代，一個社會，一種文化之中，也有著-一些占據著主導性的美感傾向。這些

傾向具有流動性，始終處于變化之中。一些敏感的藝術家能夠先知先覺。依據這樣的感覺，

他們創(chuàng)作出了自己的作品，反過來，他們的作品又影響并推動了-一個時代。社會和文化的普

遍感覺。這種流動著的東西，其實是美學的精髓，是活的美學，是美學的生命力所在。美學

家們應該捕捉這些。

④我們常常聽說，美學過時了，其實，過時的是我們做美學的方式，而不是美學本身，

美學是一種理論，它要保持理論的品格。同時也要“接地”。接觸實際，美學的生長基礎，是

大量“半美學”的實踐、思考和論述。這包括對古代“美學思想”的吸納，也包括對當代作

家和藝術家“美學思想”的吸納。從這些“美學思想”中來，又推廣到作家藝術家那里去，

這樣的美學,才是有生命力的美學。

⑤在當代，發(fā)展美學研究具有重要的意義。我們的文學出現了繁榮，但在文學中追求什

么卻成了問題。在市場驅動下，美與崇高的性質、史詩品格、雅俗分寸的把握、美善關系、

文學的教育責任等變得模糊了。藝術有了長足的發(fā)展，但是，在一些先鋒藝術中，對新的追

求失去了根本，走在標新立異的路上。另一些藝術，例如通俗藝術中，美的維度失去了，變得粗

野和惡俗。

城市建設中也存在著巨大的困惑。人們總是指責“千城一面”，但反“千城一面”卻又

陷入到對怪異建筑的追求和比拼之中。怎樣走出這個怪圈?這已經化成為一個理論問題,等待

著美學研究者的參與。還有，怎樣形成和培養(yǎng)生態(tài)美學觀，怎樣形成一種符合生態(tài)的生活美

學觀？由此看來，這個時代有著巨大的對美學的需求，這是美學發(fā)展的契機。廣大美學家要包

容生活中無所不在的對事物進行美的感受和評價這一獨特的維度，把握大量的“半美學”，

整理出來，形成理論，以此保持與現實的對話關系，使美學重獲活力，找到發(fā)展的源泉。

—（摘編自高建平（美學是一門什么樣的學詞》）

(1)從美術發(fā)展史來看，鮑姆加登的《美學》有什么貢獻？請根據文章，簡要概括。(4

分)

(2)文章提出并強調的“半美學”有什么意義？請簡要分析。(10分)

【參考答案】

(1)從美術發(fā)展史來看，鮑姆加登的《美學》的貢獻在于：美學這個學科從此有了名稱,

討論的范圍從詩擴大到對各種藝術的思考。

(2)(1)美學的生長基礎，是大量“半美學”的實踐。思考和論述。這包括對古代”美學

思想的吸納，也包括對當代作家和藝術家“美學思想”的吸納。從這些“美學思想“中來，

又推廣到作家藝術家那里去，美學才是具有生命力的“美學”。

(2)由于在一些藝術，但是，在一些先鋒藝術中，對新的追求失去了根本，走在標新立

異的路上。另一藝術，例如通俗藝術之中，美的維度失去了，變得粗野和惡俗。由此看來，

這個時代有著巨大的對美學的需求，這也是美學發(fā)展的一個契機。

(3)美學是一門專門的，由專家從事的學問，又是一門涉及面極廣的學問。關鍵在于，

這些專家要先當學生然后才能當先生。包容生活中無所不在的對事物進行美的感受和評價這

一獨特的維度，把握大量的“半美學”整理出來形成理論，以此保持與現實的對話關系，使

美學重獲活力，找到發(fā)展的源泉。

33.寫作

王利器擔任范文瀾《文心雕龍注》的責任編輯，他參照自己的文心雕龍新書訂補了將近

500條注文在文心雕龍里，范老完全同意，還提出要同害他們兩人的名字，但王利器說這是

自己的分內事。綜合上述材料所引發(fā)的思考與感悟，寫篇論說文。

要求：

用國家通用語言文字寫作;度自選，立意自定，標題自擬;少于800字。

【參考答案】

略

提示：做好分內之事;責任;廉潔，不求回報;合作;甘為人梯。

2022下半年教師資格證小學教育教學知識考試真題及答案

1.制約教育發(fā)展規(guī)模和速度的主要因素是

A.政治

B.經濟

C.文化

D.人口

【參考答案】B

2.“只有受過恰當的教育之后，人才能成為一個人?！边@表明教育的本質是

A.傳遞社會經驗的活動

B.培養(yǎng)人的社會實踐活動

C.傳遞人類文化的活動

D.保存人類文明的活動

【參考答案】B

3.1912年，蔡元培在《對于教育方針之意見》一文中提出了世界觀教育，并指明實現

世界觀教育的主要途徑是

A.德育

B.智育

C.美育

D.體育

【參考答案】C

4.在小學階段，榜樣作為一種重要的德育手段，主要是將道德規(guī)范

A.具體化與人格化

B.標準化與系統(tǒng)

C.標準化與制度化

D.人格化與系統(tǒng)化

【參考答案】A

5.在我國近代教育史上，以美國學制為藍本，強調適應社會發(fā)展需要的學制是

A.壬寅學制

B.癸卯學制

C.壬戌學制

D.壬子癸丑學制

【參考答案】C

6.“教學有法，但無定法，貴在得法這說明教師勞動具有

A.繁重性

B.創(chuàng)造性

C.示范性

D.長期性

【參考答案】B

7.夏季，師生在操場活動時突然遇到雷雨天氣,最安全的做法是

A.站在空曠的地方

B.在大樹下避雨

C.在建筑物下避雨

D.立即進入建筑物內并關閉門窗

【參考答案】D

8.“及時復習”是學生記憶學習材料的有效策路，依據的遺忘規(guī)律是

A.先快后慢

B.時快時慢

C.先慢后快

D.呈倒U形

【參考答案】A

9.小明**與**敏捷活潑，善于適應環(huán)境變化，他的氣質類型屬于

A.多血質

B.膽汁質

C.黏液質

D.抑郁質

【參考答案】A

10.小學生在學習加法時，需要利用小石子、手指等完成計算活動，依據加里培林“兒

童智力活動按階段形成理論”，這種智力活動處于

A.活動的定向階段

B.無聲的外部言語階段

C.出聲的外部言語階段這個我編的

D.物質活動或物質化活動階段

【參考答案】D

11.小紅非常喜歡數學，對數學問題具有強烈的好奇心和探究興趣，這種學習動機是

A.**動機

B.認知內驅力

C.自我提高內驅力

D.附屬內驅力

【參考答案】B

12.小學三四年級兒童的**發(fā)展會出現**,表現為()

A.從***思維過渡到***思維

B.從***思維過渡到***思維

C.從具體形象思維過渡到初步的抽象邏輯思維

D.從****思維過渡到初步的****思維

【參考答案】C

13.小學分科課程和綜合課程的分類依據是()。

A.課程內容的組織方式

B.課程計劃對課程實施的要求

C.課程內容固有的屬性

D.課程管理的層次

【參考答案】A

14.在設計數學目標時，經常用“參與、交流、經歷、發(fā)現、探索”等行為助詞表述的屬

A.知識與技能目標

B.行為與實踐標

C.過程與方法的目標

D.情感態(tài)度與價值觀目標

【參考答案】C

15.為進一步推進教育評價改革，教育部倡導小學生的評價應采用()

A.百分制

B.等級制

C.評語制

D.等級與評語

【參考答案】D

16.具體規(guī)定教學階段學校應設置的課程，課程開設的科目及課時分配的指導性文件是

A.課程計劃

B.課程目標

C.培養(yǎng)目標

D.教學大綱

【參考答案】A

17.基礎教育課程改革倡導“教師用教材教，而不是教教材”這體現的課程實施取向是

A.忠實取向

B.創(chuàng)生取向

C.實踐取向

D.相互適應取向

【參考答案】B

18.在下列選自《學記》的語句中，體現教學語言應簡單明了的是

A.學不躅等

B.開而弗達

C.禁于未發(fā)

D.罕譬而喻

【參考答案】D

19.在講完長方形面積計算后，王老師要求學生回家計算一下自己房間的面積，以加深

對知識的理解。這種教學方法是

A.實踐研究法

B.實驗教學法

C.實習作業(yè)法

D.實物演示法

【參考答案】C

20.強強學習一般，但勞動積極，老師獎勵他一朵小紅花。這種評價屬于()

A.常模參照評價

B.標準參照評價

C.個體內差異評價

D.總結性評價

【參考答案】C

21.學習動機強度與學習效果的關系

【參考答案】耶克斯一一多德森定律表明，動機強度與工作效率之間的關系是倒U形曲

線關系。一般來說，動機強度處于中等水平，學習效率最高，即動機強度處于中等水平時,

工作效率最高。任務容易，動機中等偏高；任務困難，動機中等偏低。

22.簡述小學德育中實施獎懲的要求。

【參考答案】

獎懲法是教師對學生品德進行肯定或否定的評價，促使品德健康發(fā)展。

要求：(1)有明確的目的和正確的態(tài)度

(2)公正合理，實事求是，堅持標準

(3)發(fā)揚民主，讓學生積極參與評價活動

(4)把獎懲和教育結合起來，堅持育人為目的

23.簡述文獻檢索在教育研究中的作用。

【參考答案】

(1)幫助研究人員全面正確地掌握所要研究問題的情況，選定研究課題和確定研究方向；

(2)為教育研究提供科學的論證依據和研究方法；

(3)避免重復勞動，提高科學研究的效益。

24.材料：

某小學召開中學生座談會，以了解任課教師的教學情況。其中，六(2)的學生對王老師

的意見最大，當學校向王老師反饋學生意見后，她非常生氣。

第二天一上課，王老師就將學生“痛罵”一頓，責怪學生不知好歹，不理解老師的良苦

用心。她說著說著，委屈地掉下了眼淚。這時，學生們都低著頭，不知所措。

第三天，王老師批改作業(yè)時，看到一張小紙條：“老師，請您別生氣了，我們不是說您

課上得不好，而是因為您動不動就發(fā)牌氣，有時竟為一點兒小事大發(fā)雷霆，說真的。上您的

課，我們總是提心吊膽，生怕一不小就挨罵。老師，真沒想到我們的意見會給您造成這么大

的傷害，請原諒我們吧！”落款是幾位參會學生的署名。王老師看后，對自己之前的做法有

些后悔。

問題：

(1)應如何看待材料中學生的行為？(10分)

(2)結合材料談談教師應如何成為一名學生喜歡的老師(10分)

【參考答案】

(1)材料中學生的行為是合理的。

①學生是具有獨立意義的人，學生是學習的主體。材料中學生上王老師的課，他們總是

提心吊膽，害怕挨罵，因此他們向學校反映了王老師的問題。體現了學生是學習的主體。

②學生是具有獨立意義的人，學生是責權主體，受教育權是學生最主要的權利，材料中

王老師動不動亂發(fā)脾氣，影響學生學習，學生為了維護自己的受教育權，故向學校反映王老

師的問題。體現了學生是責權的主體。

③學生做到了尊師。材料中王老師對學生的“告狀”行為很是生氣，學生給王老師寫小

紙條說明原委，說明學生對王老師的尊重。

(2)想要成為學生喜歡的教師，需要具備教師職業(yè)素養(yǎng)，包括思想道德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)、

能力素養(yǎng)、心理素養(yǎng)、身體素養(yǎng)。①教師的道德素養(yǎng)：忠于人民的教育事業(yè)；熱愛學生；團

結協(xié)作；以身作則；

②教師的知識素養(yǎng)：精深的專業(yè)知識；廣博的文化知識；教育科學知識；政治理論修養(yǎng);

③教師的能力素養(yǎng)：語言表達能力；組織管理能力；組織教育教學的能力；自我調控和

自我反思的能力；

④教師的心理素養(yǎng)：高尚的師德；愉悅的情感；良好的人際關系；健康的人格：

因此，想要成為學生喜歡的老師，需要具備各方面的職業(yè)素養(yǎng)。

25.材料

單元測驗后，李老師照例上了一堂講評課，上課不到十分鐘，她就發(fā)現那幾位考滿分的

學生表現出不耐煩和心不在焉。于是，她及時調整了教學策略：每講一道題，就請做對的學

生將自己答題的思路和方法講給其他同學聽，不明白的可以隨時提問，然后進行討論，結果,

這節(jié)課上得生動、活潑，不僅將學生的積極性調動起來了，還產生了許多新的解題思路和方

法.

問題：

(1)評析材料中李老師的教學行為。(10分)

(2)如何理解教學中的“預設”與“生成”？(10分)

【參考答案】

(1)該案例中的老師遵循了新課改的要求，是正確的。

①李老師做到了面向全體的素質教育要求。材料中，李老師看見個別學生心不在焉，改

變教學策略，做到了面向全體的要求

②李老師遵循了啟發(fā)性教學原則。啟發(fā)性原則是指在教學中，教師要承認學生是學習的

主體，注意調動他們的學習主動性，引導他們獨立思考、積極探索，生動活潑地學習，自覺

地掌握科學知識，提高分析問題、解決問題的能力。材料中，通過改變教學策略營造討論答

疑等方式，調動每一個學生的積極性，提高學生參與課堂教學的主動性。

③李老師的做法遵循了教學是課程創(chuàng)生和開發(fā)的過程。材料中，李老師教學過程沒有照

搬自己的教學方案，而是結合學生的實際情況，及時改變了教學策略，體現了教學是課程創(chuàng)

生和開發(fā)的過程。

④該材料體現了李老師的教育機智?教育機智是教師在教育教學過程中的一種特殊定向

能力，是指教師能根據學生新的、特別是意外的情況，迅速而正確地作出判斷，隨機應變地

采取及時、恰當而有效的教育措施解決問題的能力。材料中，李老師能夠隨機應變，結合實

際情況采用不同的教學方式激發(fā)學生學習積極性，具有較高的教育機智。

(2)教學過程的預設是指課前進行有目的，有計劃的設計與安排。教學方案是教師對教

學過程的“預設”。生成是指課堂教學的生長和建構，是指在師生和生生之間的合作、對話、

碰撞中，生成的超出教師預設方案之外的新問題、新情況。兩者之間的關系：

①預設為生成打基礎。

②生成是預設的升華。

③預設和生成是對立統(tǒng)一的矛盾體

預設與生成又是相互依存、相輔相成的，沒有預設的生成往往是盲目的生成，而沒有生

成的預設又往往是無效的預設。預設與生成具有同等的價值。

26.請認真閱讀下列材料，并按要求作答?

①場景歌

.專玄?M?

一大奇一片學季

二

二?魚￡,二22.

二否‘，?.二￡建而

，?4?

一送小海.一R￡?AA.而?況得參

二*?**?二看々￡—<)AM

根據上述材料完成下列任務:

⑴請從國家通用語言學習的角度，分析上述文本。(15分)

(2)如指導二年級學生學習本文，試擬定教學目標。(10分)

(3)依據擬定的教學目標，設計教學思路與方法。(15分)

【參考答案】

(1)《場景歌》是一組數量詞的歸類識字。教材把數量詞分類集中在四幅不同的圖畫之

中，讓學生在感受美麗景色、感受美好生活的同時，認識事物，認識表示事物的漢字，初步

感知不同事物的數量詞表達方式。

第一小節(jié)展示的是一幅海灘風景圖，認識六個生字，第二小節(jié)展示的是一幅山村田園風

光，認識三個生字；第三小節(jié)展示的是一幅公園景色，認識兩個生字；第四小節(jié)描繪的是少

先隊員的活動場面，認識三個生字。

學生通過一幅幅美麗的畫面主動識字，同時通過讀詞語，用多種方法識記生字，說數量

詞等教學手段培養(yǎng)學生獨立識字的能力。

(2)教學目標

知識與技能目標：認識課后"帆、艘''等10個生字，會寫“處、園”等10個字，能聽寫

“花園、石橋”等6個詞語。初步了解數量詞，及其使用方法。

過程與方法目標：正確、流利地朗讀課文，在具體的情境中初步感知數量詞。

情感態(tài)度與價值觀目標：反復朗讀，感受場景圖展示的美麗景色。

D.教學目標中出現“使”“讓”。

(3)教學過程：

一、情境導入，激發(fā)興趣

1.提問學生：同學們，你們喜歡旅游嗎？你們去過什么地方旅游？看到過什么？(點名

指定學生回答)

2.教師引導：今天，老師要帶領大家去旅行，出發(fā)啦！想一想，一路上，我們會看到哪

些美麗的場景呢？

二、創(chuàng)設情境，自主識字

(一)自讀第4小節(jié)，認讀詞語。

1.提問：仔細觀察畫面，說說你看到了什么？

要求：學生交流，教師在ppt上點擊出現詞卡。

（課件出示：隊旗、銅號、紅領巾、歡笑等詞語）

2.指導朗讀：學生同桌讀，男女賽讀這些詞語。

（二）交流識記生字。

1.認識銅號并識記“銅號（課件出示銅號圖片，識字方法）

教師提示二“銅”字用加一加的辦法。同學的“同”加上金字旁；換一換的辦法：“洞”

去掉三點水，換成金字旁。

2.理解識記“紅領巾”。

（1）教師指名讀詞語，正音“領”是后鼻音，“巾”是前鼻音。

“領”是形聲字，左邊是“司令”的“令”，司令就是發(fā)號施令的人，頭領。（課件出示“

領”字識記方法）。

（2）提問：你在哪兒看見過“領”字？試著組詞。

明確：領帶、帶領、本領。

（3）教師引導；瞧，紅領巾垂下來的樣子，多像“巾”字！

（課件出示紅領巾圖片和“巾"字圖片）后來，人們用“紅領巾”稱呼少先隊員。

（4）提問：誰能說一說“一隊紅領巾”是什么意思？

明確：指很多少先隊員。

（1）提問：除了隊旗，你還見過什么旗？

明確：國旗、彩旗。

⑵提問：說說你用什么方法記住“隊”字？（課件出示“隊”字識記方法）

明確：加一加：雙耳旁+人。

換一換：“認”去掉言字旁，換上雙耳旁。

編兒歌識記：一人只有左耳。

（三）再讀韻文，感知量詞。

1.提問：第4小節(jié)課文，你會讀嗎？

要求：教師指名讀。

明確：我們讀的時候要注意句子之間的停頓，要有節(jié)奏，下面聽老師讀一讀。

2.學生自由讀、全班齊讀。（課件出示課文第4自然段）

3.教師引導：我們看到的像“一隊、一把、一群、一片”這些詞就叫數量詞，數量詞與

后面的事物一定要搭配得當，否則會鬧出笑話。（課件圈出數量詞）

4.指導朗讀：學生再讀整個小節(jié)。（指名讀，小老師帶讀，開火車讀）

三、初讀課文，整體感知。

1.提問：請同學們大聲朗讀課文前3小節(jié)，邊讀邊思考：少先隊員帶領我們游覽了哪些

地方？

明確：海邊、鄉(xiāng)村、公園。

2.提問：同學們在海邊看到了什么？

要求：學生看圖說話。

明確：海鷗、帆船、軍艦、港灣。（教師課件出示海邊圖片）

3.指導朗讀：學生齊讀第1小節(jié)。

4.提問：少先隊員又帶領我們在鄉(xiāng)村、公園看到了什么？

要求學生運用學法，同桌合作交流。

明確：魚塘、稻田、垂柳、花園。（課件出示鄉(xiāng)村圖片）

小溪、石橋、翠竹、飛鳥。”（課件出示公園圖片）

5.指導朗讀：學生齊讀全文。

四、指導寫字，重在激勵

1.提問：同學們，今天我們去了大海邊，來到了美麗的鄉(xiāng)村，又來到了美麗的公園，我

們看到了許多美麗的景色。這些字你們認識嗎？一起讀讀。（課件出示會認字）

要求：學生開火車認讀、小組賽讀。

2.提問：再看看這些字你們會寫嗎？仔細觀察一下它們的結構。（課件出示會寫字）

要求：學生仔細觀察每個生字的結構。教師范寫，提示書寫要點。（課件出示書寫指導）

明確：處：半包圍結構，捺要寫得舒展，托住上部。

園：全包圍結構，筆順：豎、橫折鉤、橫、橫、撇、豎彎鉤、橫。寫“園''字要注意先

里頭后封口?！霸?字的第一橫寫得略短，第二橫略長。

橋：左窄右寬。喬”字中的三個撇寫法不相同一一起筆撇要平，第三筆撇往左靠，與木

字旁穿插，第五筆撇寫作豎撇。

群：左部橫左伸右縮；右部點，撇呼應，橫間隔要均勻。

隊：左窄右寬。右邊長撇往左下方舒展，與左邊穿插。

旗：左低右高。右邊上下緊湊。

銅：左窄右寬。字形方正。

號：上小下大，長橫在橫中線稍上。

領：“頁”橫畫起筆在豎中線上，長撇伸向“令”下方。

巾：居中。中豎是懸針豎，要直。

3.要求：學生描紅、練寫。教師提示握筆和寫字姿勢。

4.師生評議。

五、歸納總結，深入理解

學生自由發(fā)言，自主總結，教師歸納補充：今天我們認識了一些數量詞，學會了不同的

識字方法，還感受到了不同場景圖展示的美麗景色。

六.實際演練，布置作業(yè)

放學回到家，選擇自己喜歡的照片或圖片，仿照課文，用上數量詞和爸爸、媽媽說一說

上面有什么，下節(jié)課一起來分享。

27.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

根據上述材料完成下列任務：

問題：

(1)分析上述材料所體現的數學思想和包含的運算規(guī)律。(8分)

(2)如指導小學高年段學生學習上述內容，試擬定規(guī)定教學目標，(12分)

(3)依據擬定的教學目標，針對重點、難點設計相應的教學活動并簡要說明理由。(20

分)

【參考答案】

(1)轉化的數學思想。

小數乘整數的計算法則：小數乘整數，先按整數乘整數的計算法則計算，再看因數中有

幾位小數，就從積的右邊起數幾位點上小數點，積的小數末尾有0的把0去掉。

(2)①知識與技能：學生能夠了解小數乘整數的運算法則，理解并掌握小數乘整數的計

算方法，并靈活解決實際問題。

②過程與方法：在自主探究，小組討論交流過程中，體會到轉化的方法是學習新知識的

常用的方法，提高發(fā)現問題、提出問題、分析問題和解決實際問題的能力。

③情感態(tài)度與價值觀：通過學習，學生激發(fā)了對數學學習的興趣，能夠積極參與數學活

動。

(3)一、情境導入

課件呈現超市購物情境，讓學生找出含有的數學信息：水杯的單價為3.2元，跳繩的單

價為4元，蘋果的單價為4.98元，提問：買3只同樣的水杯需要多少錢？引出本節(jié)課的課

題一《小數乘整數》。

［設計意圖］通過創(chuàng)設情景，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，探究新知。

二、新課講授

①小組討論問題

可能會有下列方法：

方法1：連加。

方法2：化成元角分計算，先算整元，再算整角，最后相加。

方法3：豎式筆算32角x3=96角。

方法4：豎式筆算3.2元x3=9.6元。

著重講解方法4。

②教師總結，在解決買水杯一共用多少錢時，有不同的方法。發(fā)現以元作單位的小數乘

整數，能夠化成以角或分做單位的整數乘法來實行計算。

［設計意圖］讓學生根據生活經驗，在現實情景中用不同方法解決現實問題。然后通過對

方法4的討論，在培養(yǎng)學生估算、計算水平的同時，感悟小數乘整數還能夠先轉化成整數進

行計算，初步感悟算理和計算方法。

三、鞏固練習

教師通過多媒體展示有關小數乘整數的練習題目，引導學生獨立思考并作答，完成后教

師針對結果給予評價并總結。

學生練習，并分享答案。

學生互評，教師點撥。

［設計意圖］加深學生對小數乘整數算法的理解。

四、小結

教師引導學生總結今天所學內容，教師進行查漏補缺。

［設計意圖］由學生做總結，體現了學生為主體的新課標理念。

五、布置作業(yè)

發(fā)現身邊的小數乘整數，并進行計算。

［設計意圖］將數學知識應用于生活，學生感受數學與生活的密切練習。

28.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

根據上述材料完成下列任務:

(1)簡述英語故事的教學作用。(4分)

(2)如指導小學生學習，試擬定相應的教學目標。(9分)

(3)依據上述擬定的教學目標，設計新授課導入和故事理解環(huán)節(jié)的教學活動并說明理由。

(27分)

【參考答案】

(一)英語故事的教學作用：

(1)增加趣味性，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛；

(2)符合學生的認知水平，易于學生理解新內容；

(3)提供真實的情境，幫助學生理解和提高語言運用能力。

(二)教學目標

1.知識目標：學生能夠理解故事的內容。

2.能力目標：通過多種閱讀教學活動，學生能夠提高閱讀與聽說能力。

3.情感目標：通過故事的學習，激發(fā)和培養(yǎng)學生對英語的學習興趣。

(三)1、導入

呈現狐貍和葡萄的圖片，讓學生猜測故事內容。

［設計意圖］圖片內容形象生動，能夠快速吸引學生的注意力到教學活動當中來。同時，該活

動也可以自然而然地引出本節(jié)課的核心主題，為接下來的活動做好鋪墊。

2、新授：

(1)學生泛讀小故事，說一說故事的主要內容。

(2)學生精讀故事，回答下列問題：

①Whatdoesthefoxseeinfrontofthehouse?

②Whatdothegrapeslooklike?

③Doesthefoxgetthegrapes?

(3)教師播放錄音，學生跟讀，并模仿語音語調。

［設計意圖］通過泛讀和精讀，逐步引導學生理解故事內容，最后學生跟讀，模仿語音語調,

培養(yǎng)正確的語言習慣。

29.認真閱讀下列材料?，并按要求作答。

1.簡要分析歌曲的調式、節(jié)拍、歌詞內容與情感。（4分）

2.如指導中年段小學生學習這首歌曲，試擬定教學目標。（9分）

3.依據擬定的教學目標，設計導入環(huán)節(jié)的教學活動并說明理由。

【參考答案】

1.《踏雪尋梅》是由劉雪庵作詞、黃自作曲的一首抒情歌曲，D大調，四二拍，是帶再

現的二段體。全曲由"mi、sol”兩音發(fā)展而成，四次“響叮當”用跳音來表現，生動地描繪

了驢兒頸上的小鈴聲；跳躍的旋律抒發(fā)了游人幸福、愉悅的心情，生動地描繪了一幅雪后天

晴、臘梅吐香，騎上毛驢賞雪觀花的迷人畫面。

歌曲中運用了強與弱、連音與跳音等多種對比表現手法，使學生在畫面美、旋律美的熏

陶中，深刻地領悟和表現歌曲的意境。整首歌曲風格統(tǒng)一，旋律與歌詞的配合恰到好處，唱

起來十分流暢、親切。

2.教學目標：

①通過學習歌曲，學生能夠受到樂曲表達的對生活的熱愛與美好，從而養(yǎng)成熱愛大自然、

積極樂觀的態(tài)度；

②在學唱歌曲的過程中，通過聽唱、劃旋律線；探索、模仿“鈴鐺”“驢子走路”等聲響，

強化音高、音色概念及聽覺感知；

③能夠用輕快的聲音，自信地演唱歌曲；同時了解作曲家黃自。

3.情境導入：探索音響

①伴隨《鈴兒響叮當》的背景音樂，學生隨老師的提示自由律動走入教室。

師晃動手中的串鈴，邊隨學生一起律動，同時提示：請同學們在聽到“叮叮當"的時候舉

起自己的手并快速搖晃吧！

（學生按課堂常規(guī)回到自己的座位）

②教師提問：同學們，我們剛才聽到的音樂是什么？大家回想一下，你聽到的“叮叮當”

的聲音從哪里傳來的呀？學生自由作答，教師鼓勵并總結：同學們的回答非常到位，不僅說

出這首歌曲叫《鈴兒響叮當》，“叮叮當”的聲音是馴鹿奔跑的鈴鐺聲，還描繪出了冰天雪地

中的熱鬧場景。

③教師播放《踏雪尋梅》片段，設問：有沒有同學可以告訴老師，你從這首歌曲里面聽

到了什么？

學生自主發(fā)現這首歌曲也出現了鈴鐺聲，師生一起念"響叮當"。

導語：同學們的耳朵真靈敏!今天我們就一起去探尋這首歌曲的鈴鐺聲，到底從何而來？

引入《踏雪尋梅》。

【設計意圖】

在本課的導入環(huán)節(jié)，我主要使用了情境體驗法。情境體驗法有助于學生能夠快速進入歌

曲的具體場景，引發(fā)學生的感受與體驗，從而幫助學生理解作品。

這首歌曲的畫面感與音響感十分強烈。歌曲中的“響叮當'’和《鈴兒響叮當》中的“叮

叮當”有異曲同工之妙。因此在學生進入教室的時候，邊律動邊尋找鈴聲，一方面鍛煉了學

生的聽覺能力，另一方面聽覺和律動相結合，也使學生進入了一個快樂，放松的場景。

整體問題設計層層遞進，既遵循了由易到難的學習規(guī)律，也激發(fā)了學生進一步探索樂的

心理。

30.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

腳內側接地滾球

動作方法：

支撐腳腳尖上對來球，膝關節(jié)徽屈，同側肩正對來球腳尖微翹，腳掌與地面平行。使腳

內側正對來球：當球滾到體前時，接球腳自然伸出迎球，觸球的一剎那接球腳順勢后撇，以

緩沖來球力量，將球接在腳下。

請根據上述材料完成下列任務

(1)請簡述“腳內側接地滾球”的動作要點。(4分)

(2)試擬定小學中年級''腳內側接地滾球”第1課教學目標。(9分)

(3)依據擬定的教學目標，設計本節(jié)課教學環(huán)節(jié)并說明理由。(27分)

【參考答案】

(1)腳內側接地滾球的動作要點：支撐腳腳尖正對來球，接球腿提膝外展，腳內側接球

后迅速后撤。

(2)教學目標：

知識與技能目標：明確腳內側接地滾球的動作要領，掌握接球的部位及上下肢的協(xié)調與

配合。

過程與方法目標：通過腳內側接地滾球發(fā)展學生的身體素質，增強體能，促進身體正常

發(fā)育和發(fā)展。

情感態(tài)度與價值觀目標：在學習中充分展現自我。增強自信心和意志品質，品嘗到成功

的喜悅，享受到體育的快樂。樹立良好的團結協(xié)作精神。積極進取，樂觀開朗。

(3)教學環(huán)節(jié)

(一)開始部分(2分鐘)

課堂常規(guī)：整隊集合，點名報數，檢查服裝，安排見習，宣布上課。

（二）準備部分（8分鐘）

1.喊數抱團

游戲方法：游戲者圍成一個圓圈，并做逆時針環(huán)形慢跑。當聽到組織者喊出“2!”或“3!”,

等數字口令時，游戲者立即按該數字2人或3人等抱成一團，少于或多于組織者所喊數字的

均為失敗。

游戲規(guī)則：聽到組織者喊出某個數字時，立即按該數字相同的人數抱成一團。

2.音樂伴奏下徒手操練習

以老師為中心圍城一個圈，按照頭部運動、擴胸運動，體轉運動、正側壓腿以及各個關

節(jié)的練習順序進行徒手操練習（4X8拍），這樣的形式可進一步活動熱身，激發(fā)學生學習興

趣，同時發(fā)現學生的個別差異。

（三）基本部分（25分鐘）

1.展示圖片，提出問題

出示足球明星圖片（梅西踢球和接球的動作）

提問1：你們知道這是誰??？

提問2：想不想和他那樣厲害??？

通過圖片和問題導入的形式，來吸引學生的注意力，讓學生帶著問題來學習，達到課未

始，興已濃的教學氛圍。

2.教師示范、分解講解

教師首先進行完整動作的示范，讓學生初步建立動作表象，其次分解講解動作要領。

3.學生練習鞏固階段，遵循循序漸進的教學原則，由易到難練習1：1原地模仿練習，

初步體會腳內側接地滾球的動作要領。

練習2：對墻踢球后，用腳內側去接地滾球練習，體會腳接球的部位和準確性。

練習3：兩人一組，相隔5—10米一人踢球，一人用腳內側接地滾球練習，掌握完

整的腳內側接地滾球動作技術。

將全班學生分成若干個小組進行練習，相互糾正與評價，教師巡回指導，及時糾正錯誤

動作。

4.比賽鞏固練習

將全班學生分成人數和競技水平均等的四組，進行，“停球射門”的比賽，首先每一組

派一名學生進行踢球，組內其余同學用腳內側接球后，用踢球的方式把球射入球門，成功次

數多的小組勝出。通過游戲，進一步鞏固今天所學內容，同時增強學習的趣味性。

（四）結束部分（5分鐘）

1.放松練習：在音樂的伴奏中，舒緩身心，在輕松愉快的氛圍中感受體育鍛煉的真正魅

力。

2.學生互評：學生總結本節(jié)課收獲和不足，對自己有一個積極的評價。

3.教師點評總結：教師進行歸納總結以及解答學生本節(jié)課遺留問題和心得。

4.整理器材：由師生共同整理相關器材。

5.宣布下課：師生再見。

31.請認真閱讀下列材料，并按要求作答

《泥板塑人物》

請根據上述材料回答下列問題:

(1)簡述雕塑的含義和基本藝術形式。(4分)

(2)如指導高年段小學生學習，試擬定教學目標。(9分)

(3)依據擬定的教學目標，設計合適的教學活動并說明設計意圖。(27分)

【參考答案】

(1)①含義：雕塑是用各種可雕、可塑、可刻的材料，運用各種成型手段創(chuàng)造出可以觀

賞、觸摸的立體造型，借以反映社會生活，表達藝術家的感受、審美情感和審美理想藝術。

②形式：從表現手法和形式分可分為圓雕、浮雕和透雕三類基本藝術形式。

(2)教學目標：

①知識與技能：了解泥板塑造人物的特點，知道整體切割體塊塑造動態(tài)人物的方法，學

會用泥板塑造的方法制作人物造型。

②過程與方法：在欣賞與比較中知道泥板人物的造型特點，在自我解讀制作示意圖和觀

察教師示范的過程中，學習整體切割的方法和彎曲人物關節(jié)的要點。

③情感態(tài)度價值觀：感受泥板人物的概括、簡約、動感之美，體驗泥工制作的樂趣。

(3)新授教學活動如下

①圖片展示，直觀感知

教師出示繪畫、圓雕、泥板雕的家庭活動照片，學生了解同一主題不同的表現形式。以

小組為單位討論家庭活動主題及成員，揭示課題《泥板塑人物》。

［設計意圖］不同形式的作品欣賞使學生了解各種美術形式的美。出示街頭“家庭主題”

雕塑，引入對此類雕塑的談話，激發(fā)學生對表現家庭生活泥工塑造的興趣。

②教師講解，深入體驗

欣賞泥板人物作品與拼貼人物畫作品，引導學生比較兩者異同之處。

相同之處：人物造型概括一以長方形為主；人物動態(tài)多樣一轉折主要關節(jié)；人物大小比

例適中。不同之處：制作材料的不同；平面與立體之別；制作方法：體塊拼貼、整體分割。

仔細觀察泥板人物塑造的步驟圖，交流過程步驟；觀察人體比例，了解成人、兒童大致

比例。

［設計意圖］通過比較繪畫人物與泥塑人物作品，了解平面作品和泥工立體作品之間的關

系。學生自主解讀步驟圖，能培養(yǎng)學生的讀圖和理解的能力。了解人的大致比例，為之后的

人體外形的刻劃做好鋪墊。

③教師示范，總結步驟

教師示范根據人物高矮泥板制作和人物外形刻劃的過程；根據小組討論的人物高矮，刻

劃人物外形，學生總結步驟：壓泥版一繪人形雕人形一析造型。

［設計意圖］通過教師示范，能較好提醒學生制作泥板的要點，為之后泥板的直立做好材

質的準備。

④實踐練習，創(chuàng)意表現

學生回憶拼貼人物畫中人物動態(tài)的制作方法，交流人體主要的關節(jié)。請學生根據自己設

計的動態(tài)，將老師的范例泥板人物彎折出動態(tài)。

作業(yè)要求：小組討論，個人完成泥版塑人物，并組合成小組作業(yè)。教師巡視指導。

［設計意圖］通過這一環(huán)節(jié)，體現了學生為主體，使每一位學生都參與到教學中來，從而

培養(yǎng)他們的自信心，體驗成功的喜悅。

⑤展示與評價

小組代表介紹作品，選出最受歡迎的作品

［設計意圖］通過展示能增強學生的成功感和榮譽感，并學習評價作品的方法，了解他人

制作的優(yōu)點和自身作品的不足。

2022上半年小學教師資格證綜合素質試題及答案

一、單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）

在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案字母按要求

涂黑。錯選、多選或未選均無分。

1.王老師經常反問自己：怎樣科學設計教學目標？怎樣有效改善教學效果？怎樣提高學生成績？這表明王老師所

處的專業(yè)發(fā)展階段是（）。

A.任教前關注階段

B.早期求生存階段

C.關注教學情境階段

D.關注學生階段

【參考答案】C

【解析】關注教學情境階段的教師，感到自己在新的教學崗位上已經站穩(wěn)了腳跟，會將注意力轉移到提高教學工

作的質量上來，如關注學生學習成績的提高。關心班集體的建設、關注自己備課是否充分等。題目中的王老師，

關注教學效果，關注提高學生成績，表明王老師處于關注教學情境階段。

2.課堂上，東東問馬老師，老師，在月亮上看天，天是不是藍的呢？馬老師說，你懂什么！聽老師講就行了。你

呀，總是打岔，這是不禮貌的，今后不要這樣，這表明馬老師（）。

A.忽視了學生的階段性

B.忽視了學生的自主性

C.忽視了學生的不平衡性

D,忽視了學生的整體性

【參考答案】B

【解析】

3.在綜合實踐活動中，王老師鼓勵學生參與調查報告的撰寫和評分規(guī)則的制定，下列與王老師做法不符的是（）。

A.注重了學生的差別性

B.注重了學生的創(chuàng)造性

C.尊重了學生的自主性

D.尊重了學生的能動性

【參考答案】A

【解析】

4.李老師把作業(yè)從難倒易分成了ABC三類，他在班上特意交代：學優(yōu)生只能做A類作業(yè)，中等生只能做B類，

學困生只做C類，李老師的做法。

A.遵循因材施教原則

B,減輕了學生的學習負擔

C.違背了教學相長的原則

D,忽視了學生的學習潛力

【參考答案】D

【解析】

5.下列不屬于縣級人民代表大會權限的是（）。

A.罷免本級人民法院院長

B.監(jiān)督本級監(jiān)察委員會工作

C.撤銷本級人代會的不適當決議

D.罷免上一級人代會的個別代表

【參考答案】C

【解析】

6.為了提高學生的科學素養(yǎng)，顧老師計劃帶他們去參觀當地的科技館，科技館以學生年齡小，人數多，管理不便

為由，婉拒了請求，它的行為。。

A.應當改進，科技館應為師生參觀提供便利

B.可以理解，科技館并不是專門的教育機構

C.值得肯定，科技館應當確保學生的人生安全

D.有待商榷，科技館所有的設施應向師生免費開放

【參考答案】A

【解析】

7.小雨7歲了，父母不送他去上學，而是聯(lián)合了幾位志趣相投的朋友，在自己家對孩子進行教育。對此，下列正

確的是（）。

A.小雨的父母應報當地人民政府審核批準

B.小雨的父母應到當地教育行政部門備案

C.教育行政部門應依法督促小雨父母改正

D.教育行政部門應依法對小雨的父母予以處分

【參考答案】C

【解析】

8.為促進教師終身學習，某縣教育行政部門為所有在崗教師提供了每年不低于72學時培訓機會，該縣的做法（）

A.正確，保障了教師參加進修培訓的權利

B.正確，促進了義務教育經費的均衡分配

C.錯誤，侵犯了學校自主管理的權利

D.錯誤，侵犯了教師帶薪體假的權利

【參考答案】A

【解析】

9.小學生潘某與陳某課間打羽毛球，擊球中，潘某所揮的球拍突然脫手，擊中了一旁觀看的李某，導致其左眼受

傷