沐舒坦在copd患者治療的應(yīng)用課件整理

沐舒坦在copd患者治療的應(yīng)用26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜沐舒坦在copd患者治療的應(yīng)用沐舒坦在copd患者治療的應(yīng)用26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長，也還是沒有制約力的。——愛·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜cOPD患者越用越舒坦NormalChronicObstructivePulmonaryDiseaseM(luminalobstruction)SmoothmuscleproliferationAirwayheldopenbyalveolarMucosaland(obliterativebronchiolitis)呼氣呼氣氣流氣流容積容積吸氣吸氣初中化學(xué)概念繁多且關(guān)系復(fù)雜，一些概念知識(shí)還具有抽象性。一定程度上影響著初中生參與課堂探究的積極性。隨著時(shí)代的發(fā)展小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式被越來越多的教師所認(rèn)可。筆者根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)小組合作學(xué)習(xí)在初中化學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行解說，希望可以得到廣大教師的認(rèn)可。一、小組合作學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師把自己放在教學(xué)的主體地位當(dāng)中，但是在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，這種教學(xué)方式造成課堂氣氛單調(diào)，影響學(xué)生參與熱情的同時(shí)阻礙了他們個(gè)人能力的提升。我國教育部門積極的宣傳互動(dòng)式的教學(xué)模式，要求教師改善自身的教學(xué)方式，為學(xué)生的成長營造更加優(yōu)質(zhì)的空間。小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)運(yùn)而生，顧名思義小組合作學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生幾個(gè)人在一起進(jìn)行知識(shí)的探究，眾所周知團(tuán)結(jié)力量大，學(xué)生在一起進(jìn)行積極的交流學(xué)習(xí)，不僅可以讓他們擺脫一個(gè)人思考所帶來的乏味之感，還可以促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)他人學(xué)習(xí)方式及思維上的優(yōu)勢(shì)。課堂上很多的問題都是因?yàn)閷W(xué)生思維上出現(xiàn)了暫時(shí)性的空缺導(dǎo)致他們對(duì)問題理解不透徹，時(shí)間久了會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的自信心。小學(xué)合作學(xué)習(xí)不僅可以讓學(xué)生從自己的角度看問題，還可以讓他們了解其他學(xué)生切入問題的方式，逐漸的完善學(xué)生自身自主參與問題探究的能力，降低難題在他們心中產(chǎn)生的消極情緒，有助于提升他們參與化學(xué)探究的積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，從而更好的提升初中化學(xué)課堂的有效性。但是小組合作學(xué)習(xí)在我國依舊處于起步的階段，下面我向大家對(duì)這種教學(xué)方式進(jìn)行詳細(xì)的解說，力求為初中生積極的化學(xué)參與心態(tài)作出更多的貢獻(xiàn)。二、小組合作學(xué)習(xí)在初中化學(xué)中的應(yīng)用（一）良好的分組在小組合作學(xué)習(xí)實(shí)際的應(yīng)用當(dāng)中，教師的首要任務(wù)是對(duì)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行合理有效的分組，為接下來教師系統(tǒng)性的引導(dǎo)教學(xué)高效的施行小組合作學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。首先，教師要對(duì)班級(jí)的每一位學(xué)生從學(xué)習(xí)能力、思維方式、人際交流及心理能力進(jìn)行全方位的了解，然后以調(diào)查結(jié)果為依據(jù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性的劃分，讓每個(gè)小組成員之間能力平均的同時(shí)盡可能的保證小組之間競(jìng)爭(zhēng)的公平性，營造公平、和諧的初中化學(xué)課堂。接著教師要以民眾選舉的方式在每一個(gè)小組設(shè)立一名小組長，由組長對(duì)小組內(nèi)的事務(wù)進(jìn)行管理，引導(dǎo)組長及時(shí)的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓組長對(duì)小組成員之間的關(guān)系進(jìn)行協(xié)調(diào)。合理的分組是小組合作學(xué)習(xí)發(fā)揮效力的基礎(chǔ)，教師要明確分組的重要性，用自己的實(shí)際行動(dòng)為學(xué)生營造優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)空間，為接下來系統(tǒng)性的知識(shí)教學(xué)做出積極的鋪墊。（二）合作課堂教學(xué)提升教學(xué)效率初中化學(xué)是學(xué)生在初中學(xué)習(xí)過程中迎接的新的挑戰(zhàn)，教師要在課上發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，為學(xué)生積極的學(xué)習(xí)營造優(yōu)質(zhì)的環(huán)境。首先，教師要深入挖掘課本中趣味性的知識(shí)點(diǎn)，用生活中的實(shí)際現(xiàn)象進(jìn)行引導(dǎo)，為小組注入探究新知識(shí)的熱情，以此來提升初中化學(xué)教學(xué)效率。比如，在“燃料及其利用”的教學(xué)過程中，教師讓每一個(gè)小組對(duì)生活中的燃料進(jìn)行解說，幫助學(xué)生更好的了解生活中的化學(xué)知識(shí)，接著讓另一個(gè)小組對(duì)這種燃料的燃燒進(jìn)行滅火，實(shí)現(xiàn)小組之間的互動(dòng)，從而在班級(jí)形成互動(dòng)的氛圍，推動(dòng)學(xué)生成長的進(jìn)程。其次，教師要利用小組之間的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系幫助學(xué)生更加積極的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)知識(shí)，促使學(xué)生更好的沉浸于實(shí)際的課堂教學(xué)中。比如，進(jìn)行“碳和碳的氧化物”教學(xué)中，教師讓每一個(gè)小組發(fā)掘碳的氧化物的區(qū)別，最后對(duì)發(fā)現(xiàn)最準(zhǔn)確、了解最透徹的小組進(jìn)行表揚(yáng)，誘導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理在班級(jí)形成良性的小組競(jìng)爭(zhēng)，帶動(dòng)學(xué)生以飽滿的熱情參與到知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，對(duì)他們?cè)鷮?shí)基礎(chǔ)迎接今后的挑戰(zhàn)做出鋪墊。教師在課堂教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)的模式，把學(xué)生放在教學(xué)的主體地位當(dāng)中，讓傳統(tǒng)課堂專心于筆記的學(xué)生投入到知識(shí)的探究當(dāng)中。逐漸的他們對(duì)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)會(huì)更加的親切，有助于提升他們參與知識(shí)探究的熱情。緊跟著教師在課下布置一定的開放性的試題，為小組成員帶來全方位的化學(xué)氛圍，培養(yǎng)他們發(fā)散性思維的同時(shí)提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，從而促使學(xué)生在化學(xué)課堂中取得更多的收獲。（三）合作試驗(yàn)激發(fā)學(xué)生參與熱情初中化學(xué)課程包含較多的試驗(yàn)內(nèi)容，教師積極的進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)，可以幫助學(xué)生更好的理解化學(xué)知識(shí)，提升他們動(dòng)手實(shí)踐能力的同時(shí)在他們心中深化知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容。在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前，教師讓學(xué)生以小組為單位對(duì)試驗(yàn)進(jìn)行自主探究，幫助學(xué)生深入理解所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)他們對(duì)知識(shí)探究的欲望。接著對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的解說，讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康募霸?，緊跟著讓小組學(xué)生通過腦海中的理解設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)流程及注意事項(xiàng)，教師為他們尋找相關(guān)的器材讓小組學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的動(dòng)手操作，當(dāng)出現(xiàn)結(jié)果的時(shí)候教師在予以針對(duì)性的解答。讓試驗(yàn)深入學(xué)生內(nèi)心，為他們參與有關(guān)問題的解答做出積極的鋪墊。教師在初中化學(xué)課堂積極的采用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，有助于提升學(xué)生參與化學(xué)探究的積極性，對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)和生活必將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。閱讀理解是建立在閱讀基礎(chǔ)上的理解，故而在閱讀教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在多讀的基礎(chǔ)上以問題來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，再結(jié)合實(shí)際通過課外拓展來豐富學(xué)生的體驗(yàn)，這樣才會(huì)更加有效。一、形式多樣，引導(dǎo)學(xué)生多讀閱讀教學(xué)中，重點(diǎn)是理解，而閱讀是理解的基礎(chǔ)，因此，在語文閱讀教學(xué)中，教師要注重以多樣化的方式來引導(dǎo)學(xué)生多讀文本，在讀的基礎(chǔ)上再組織學(xué)生討論，從而理解文本的內(nèi)涵。首先，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生讀的興趣。如在《草原的早晨》的教學(xué)中，教師利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生觀察草原圖片，因?yàn)槎嗝襟w具有生動(dòng)、形象、逼真的特點(diǎn)，有身臨其境的感覺，學(xué)生十分感興趣。上課前媒體播放《草原上升起不落的太陽》這首歌。通過看、聽、感覺，很快吸引學(xué)生的注意力。教師用富有感染性的語言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情感畫面，使他們積極主動(dòng)地融入角色，找到情感共鳴點(diǎn)。此時(shí)，教師配樂描述。藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，白云下面馬兒奔跑，讓我們跟隨牛羊一起來到美麗的大草原。通過語言形象生動(dòng)地描述，把學(xué)生引入綠草如茵、牛羊奔跑、牧民歡歌的情景中，激發(fā)對(duì)大草原的喜愛之情，引發(fā)了學(xué)生有感情地朗讀課文的欲望。其次，要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生在生活中感悟，從而進(jìn)入閱讀過程。如“春天、春風(fēng)、春雨、柳樹、小草、嫩芽、布谷、燕子、青蛙、桃花、杏花、梨花”一組詞串時(shí)，先帶領(lǐng)孩子到大自然中去觀察，孩子的會(huì)獲得大量的表象，思維就會(huì)活躍起來。如在教學(xué)《小池塘》一課，帶學(xué)生到附近池塘邊（或公園）找春天，引導(dǎo)他們觀察花草樹木，從而再讓學(xué)生來閱讀課文，興趣就顯得尤為濃厚。二、提出問題，引導(dǎo)合作探究在新課改下，語文閱讀逐漸從灌輸式走向探究式，但在課堂提問中也出現(xiàn)了“滿堂問”的極端。其實(shí)，要通過問題來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，問題就必須緊扣教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行，要注重以問題來啟發(fā)學(xué)生的思維。首先，針對(duì)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。如《鳥的天堂》一文，大榕樹的奇特長勢(shì)和百鳥飛鳴的景象是課文的兩個(gè)重點(diǎn)，教師可針對(duì)對(duì)二者的理解與掌握設(shè)置疑問。再如《月光曲》聯(lián)想部分，學(xué)生難以理解。我們可以設(shè)計(jì)以下提問：①皮鞋匠靜靜地聽什么？在靜聽中他和妹妹仿佛看到了什么？②（承接問題①的答案）兄妹倆聽貝多芬彈琴，怎么會(huì)看到“在月光照耀下的波濤洶涌的大海？”由于這些問題抓住了課文的難點(diǎn)，因此，解決了這些問題，也就準(zhǔn)確理解了課文的內(nèi)容。其次，引發(fā)思考，訓(xùn)練思維。如《窮人》一文中，桑娜家怎樣“溫暖而舒適”，為什么會(huì)這樣？作者是如何敘寫的？這是一個(gè)難點(diǎn)。針對(duì)這一難點(diǎn)，可引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)“溫暖而舒適”的分析探究，進(jìn)而理解桑娜的“勤勞能干”和作者用詞造句的準(zhǔn)確及感情表達(dá)的真實(shí)。三、聯(lián)系生活，拓展豐富體驗(yàn)在閱讀過程中，豐富的體驗(yàn)和感受是理解文本內(nèi)涵的關(guān)鍵。而要讓學(xué)生在閱讀中獲得豐富的體驗(yàn)和感受，教師就需結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，從生活出發(fā)來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀。首先，在語文閱讀教學(xué)中要注重開展主題是閱讀活動(dòng)。如學(xué)校活動(dòng)主題。學(xué)校開展的活動(dòng)往往與節(jié)慶日、紀(jì)念日等和學(xué)校發(fā)展目標(biāo)有關(guān)系的內(nèi)容，在閱讀內(nèi)容的確立上，可以圍繞學(xué)校的活動(dòng)主題加以選擇。如黨的十八大召開，在高年級(jí)推薦了《上下五千年》這本書，讓學(xué)生閱讀并組織交流活動(dòng)，學(xué)生對(duì)當(dāng)前生活的來之不易有了深刻的理解，也更加珍惜在校的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。其次，要注重將閱讀和實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來。如根據(jù)學(xué)生閱讀的內(nèi)容推薦相應(yīng)的電影、話劇，讓學(xué)生進(jìn)一步感受作品內(nèi)涵，如推薦電影《草房子》、《夏洛的網(wǎng)》、《城南舊事》等。在學(xué)生閱讀相應(yīng)的作品后，組織學(xué)生按照文中的描述方式去觀察、了解生活，讓學(xué)生進(jìn)一步理解、感悟生活。如在學(xué)生閱讀了《昆蟲記》后，組織學(xué)生開展實(shí)踐探究活動(dòng)，學(xué)生按照法布爾的做法觀察生活中的某一種小動(dòng)物，然后寫出它的生活習(xí)性，這樣的做法有效地實(shí)現(xiàn)了閱讀和生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在閱讀后實(shí)踐，在實(shí)踐中豐富感受?？傊?，在農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師首先要更新教學(xué)觀念，以新課改理念為指導(dǎo)，在語文閱讀教學(xué)中樹立學(xué)生主體意識(shí)，以多樣化的形式來引導(dǎo)學(xué)生多讀文本，在此基礎(chǔ)上用問題引導(dǎo)學(xué)生去分析和理解，通過課外拓展來豐富學(xué)生的體驗(yàn)，這樣才能更好提高農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)效率。cOPD患者越用越舒坦NormalChronicObstructivePulmonaryDiseaseM(luminalobstruction)SmoothmuscleproliferationAirwayheldopenbyalveolarMucosaland(obliterativebronchiolitis)呼氣呼氣氣流氣流容積容積吸氣吸氣LeadingCausesofDeathsChina(Cities),2001CausesofDeathDeathratePercent(1/105Malignanttumors24.932.CerebrovascularDiseases111,0120.413.CardiacDi95.7717.614.RespiratoryDiseases(COPD)72.6413.36TraumaandToxication31.925.876.DigestiveDi7.EndocrineMetabolic17.068.551.579.PsychiatricDiseases5.370.9910.NeurologicDiseases5.200.96Total92.00LeadingCausesofDeathsChina(Rural),2001CausesofDeathNumber(x103)Percent(1/105)RespiratoryDiseases(COPD)133.422.CerebrovascularDiseases112.6018.953.MalignantTumors105.3617.734.CardiacDiseases77.7213.085.TraumaandToxication63.6910.726.DigestiveDiseases24.144.067.UrinaryandReproductive1.538.Neonataldiseases791.211.269.Tuberculosis10.InfectiousDiseases(non-TB)6.59TotalG0PD的危害患病率:8.2%死亡率:每年因COPD死亡100萬負(fù)擔(dān):因COPD致殘人數(shù)為500-1000萬肺功能年遞減率一FEV(%)成人FEV1平均遞減1752m1/年COPDFEV1平均遞