初中語文-我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1、學(xué)習(xí)通過人物的語言、動作、神態(tài)揭示人物豐富的心理活動，細膩地刻畫人物的性格特點。2、理解小說表現(xiàn)的主題。教學(xué)重點：理解課文從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。教學(xué)難點：理解課文的豐富內(nèi)蘊。課時安排：第二課時教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入在世界文壇上，擅長寫短篇小說的比比皆是，但真正稱得上巨匠的，卻寥若晨星。十九世紀后半葉法國最優(yōu)秀的批判現(xiàn)實主義作家莫泊桑,便是灼灼耀目的一顆。他的短篇小說字字珠璣。他筆下的人物更是栩栩如生，莫泊桑寫人物，不在外貌的描繪上下功夫，而是深入到人物內(nèi)心，在刻畫人物時最擅長通過人物的語言、動作、神態(tài)來揭示人物復(fù)雜的心理活動。發(fā)表于一八八三年的《我的叔叔于勒》就是這樣一篇作品。二、回顧上節(jié)課的內(nèi)容1．讀準生字音（幻燈片出示生字）2．作者介紹莫泊桑（1850—1893）是法國19世紀后半期著名的批判現(xiàn)實主義作家。1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng)作，轟動了法國文壇。10年間他寫了300多個短篇和6個長篇，其中許多作品流傳久遠，尤其是短篇小說，使他成為一代短篇小說巨匠。長篇有《一生》、《漂亮朋友》等，中短篇有《菲菲小姐》、《項鏈》、《我的叔叔于勒》等。這些作品都不同程度的諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級思想腐蝕下的人們精神的墮落。3、故事情節(jié)梳理：盼于勒——贊于勒——見于勒——躲于勒三、品讀文章，分析人物。（一）學(xué)生閱讀課文，深入了解課文內(nèi)容，分析人物形象。教師提出要求：找出課文中能表現(xiàn)人物性格特點的地方，在課文中做批注，然后我們來概括：1、我認識了一個什么樣的菲利普？2、我認識了一個的什么樣的菲利普夫人？3.如何評價小說中的“我”？學(xué)生活動，閱讀課文，找到對人物進行描寫、烘托的句子，分析人物的性格特點。明確：（1）對菲利普的認識：我認識了一個自私的菲利普，我認識了一個勢利的菲利普，我認識了一個虛榮的菲利普，（2）對菲利普夫人的認識：精明、刻薄、潑辣、有主意、富有心計、為兒女著想……（3）“我”：純真、善良、富有同情心。（在課文中找出相應(yīng)的句子）（二）注意文章中的重要語段：①在游船上，父親被太太高貴的吃法打動了，于是請家人吃牡蠣，他故作高雅，擺架子愛慕虛榮的高峰，同時也是不幸的開始。母親的一番話別有情趣：（讀23段）②當父親朝那年老的水手走去時，突然發(fā)現(xiàn)那人很像于勒，神色不安，驟而緊張，以至失魂落魄：（讀25段）③在母親的要求下，父親再一次向船長走去，在極度的擔憂與恐慌中終于證實那就是于勒。這一消息對于母親如同晴天霹靂，怒火如同火山爆發(fā)，他們虛幻的幸福峰巔一下子跌入了現(xiàn)實的悲苦深淵：（讀38段）④也許是對叔叔不幸的一絲同情與憐憫，我給了于勒叔叔10個銅子的小費，但母親仍不忘作了最后一次精彩的表演，讓其卑劣自私的靈魂再次曝光：（讀46段）（三）探究：對人物的描寫中，哪些詞句最有表現(xiàn)力。（抓住這些具有表現(xiàn)力的詞句評說人物形象。）1、品讀示范：第25段，品析“不安”，“瞪著眼”，“趕緊”，“十分蒼白”，“兩只眼也跟尋常不一樣”，“低聲”等詞語對表現(xiàn)人物的作用。2、學(xué)生讀句品析，評說人物形象。教師小結(jié)：通過品讀分析，我們看到了一個唯利是圖，虛偽，自私冷酷的形象，他們以貧富為兄弟相認的原則，在他們眼中，情不如錢！3、學(xué)生明確：“我”、菲利普、菲利普夫人等人的語言各有特色，通過人物語言的分析，讓學(xué)生明確：菲利普是典型的小市民形象，他虛榮、勢利、自私、貪婪、冷酷，有著一副可憐又可鄙的拜金相。菲利普太太除了有和丈夫一樣的小市民階層的共性外，還精細、刻薄、潑辣?！拔摇备挥姓x感和憐憫心。4、表情誦讀這些語句。5、從以上分析可以看出，菲利普夫婦對于勒的態(tài)度發(fā)生了很大的變化，造成他們態(tài)度多變的原因是什么？菲利普夫婦對于勒變來變?nèi)サ膽B(tài)度中有什么不變的東西？分析菲利普夫婦的性格特征？四、探究文章的主題。1、人與人之間冷酷無情的金錢關(guān)系。2、菲利普夫婦是可笑的，同時又是可憐的。他們不是什么大奸大惡之人，反映了小人物生活的辛酸。五、課堂小結(jié)同學(xué)們，課文以于勒的遭遇為引線，精彩的情節(jié)發(fā)展猶如一把利劍，劈出了病態(tài)社會中人性的扭曲。經(jīng)濟的世界，金錢的關(guān)系，把于勒推入了人生悲劇，使菲利普夫婦淡漠了愛心和同情，變得庸俗、狹隘和自私。請大家思考一下，作者寫作本文的目的是什么？明確：揭露資本主義制度下人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系的同時，寄予作者美好的愿望，希望人與人之間多一份關(guān)愛，多一份溫情。六、結(jié)束語與于勒相比，我們是幸運的，我們生活在社會主義大家庭中，人與人之間充滿了和諧，充滿了關(guān)愛，讓我們共同沐浴愛的陽光，呼吁愛的春風(fēng)吹遍全世界，溫暖全人類！七、放飛想象，拓展提高有人說，想象是一切希望和靈感的源泉，這部偉大的作品是否能讓你插上想象的翅膀呢？讓我們一起看一下這一課的作業(yè)。續(xù)寫：如果菲利普夫婦在船上遇到的是富翁于勒……學(xué)情分析九年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)小說的基礎(chǔ)和經(jīng)驗，前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過非常多的小說，并且絕大部分學(xué)生對讀小說興趣較大，他們很關(guān)注小說情節(jié)的發(fā)展、人物的命運，看過小說之后印象較深的就是故事情節(jié)和主要人物的命運結(jié)局。對于小說中的字、詞、句，大部分學(xué)生不會感覺有難度，這有利于調(diào)動廣大學(xué)生的積極性、主動性，有利于能力的培養(yǎng)、欣賞水平的提高。效果分析本節(jié)課在教師的點撥引導(dǎo)下，大多數(shù)學(xué)生的潛力得到很大限度的挖掘，對文本的理解得到了較好的體現(xiàn)，特別是對菲利普夫婦的形象學(xué)生有了深刻的分析，學(xué)會了通過人物的語言、動作、神態(tài)揭示人物豐富的心理活動，細膩地刻畫人物的性格特點的寫法。實現(xiàn)了文本與學(xué)生之間的情感共鳴。作為教師駕馭課堂的能力教好，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，語言抑揚頓挫，有效地完成了本課的教學(xué)目標。課件運用靈活，在一定程度上輔助了教學(xué)，效果明顯。教材分析《我的叔叔于勒》是人教版初中語文九年級上冊的教學(xué)內(nèi)容，具體編排在第三單元第三課。這一單元收錄的四篇文章都是小說。小說通過塑造生動典型的人物形象，反映廣闊的社會生活，揭示人性的假惡丑，彰顯人性的真善美。它對人物內(nèi)心活動揭示之深刻，對人物性格刻畫之細膩，是其它文學(xué)樣式所無法比擬的。學(xué)生通過對小說的閱讀，在享受審美愉悅中，認識自己，提升自己，同時引發(fā)對自然社會人生的思考，對學(xué)生養(yǎng)成閱讀小說的習(xí)慣，提高學(xué)生閱讀能力都有著不可忽視的作用。《我的叔叔于勒》是法國作家莫泊桑的短篇小說代表作之一。小說運用對比手法通過菲利普夫婦對其親兄弟于勒的前后態(tài)度變化，塑造了菲利普夫婦認錢不認人、愛慕虛榮的形象，揭示了資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。作者用平凡的故事和質(zhì)樸的語言表現(xiàn)了一個普通的主題，可是讀者卻從平凡中看出了神奇，從質(zhì)樸里窺見了光華。評測練習(xí)我小時候，家在哈佛爾，并不是有錢的人家，也就是剛剛夠生活罷了。我父親做著事，很晚才從辦公室回來，掙的錢不多。我有兩個姐姐。

我母親對我們的拮據(jù)生活感到非常痛苦。那時家里樣樣都要節(jié)省，有人請吃飯是從來不敢答應(yīng)的，以免回請；買日用品也是常常買減價的，買拍賣的底貨；姐姐的長袍是自己做的，買15個銅子一米的花邊，常常要在價錢上計較半天。

……毫無疑義，父親是被這種高尚的吃法打動了，走到我母親和兩個姐姐身邊問：“你們要不要我請你們吃牡蠣？”……我看了看他的手，那是一只滿是皺痕的水手的手。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！蔽医o了他10個銅子的小費。他趕緊謝我：“上帝保佑您，我的年輕的先生！”等我把兩法郎交給父親，母親詫異起來，就問：“吃了三個法郎？這是不可能的。”我說：“我給了他10個銅子的小費?！蔽夷赣H嚇了一跳，直望著我說：“你簡直是瘋了！拿10個銅子給這個人，給這個流氓！”她沒再往下說，因為父親指著女婿對她使了個眼色。后來大家都不再說話。在我們面前，天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。那就是哲爾賽島了。我們回來的時候改乘圣瑪洛船，以免再遇見他。1、本文開始描寫“我”家生活拮據(jù)的作用是（

）

A、表明資本主義社會人民生活得很苦。

B、表明“我”家本是一個勤勞的家庭，可是生活得并不好。

C、說明急切盼望發(fā)了財?shù)挠诶栈丶业脑颉?/p>

D、寫明家里人的吝嗇，為后文作埋伏。2、課文中寫吃牡蠣一節(jié)的主要作用是（）A、讓菲利普夫婦有登場亮相的機會。

B、讓故事的內(nèi)容更有波瀾。

C、讓故事情節(jié)得以向前發(fā)展。

D、讓“我”看得清父母虛偽的真面目。3、“我心里默念道：‘這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。’”這句話表明的主要意思是()A．我終于弄清了“我”和父親與于勒的關(guān)系。B．對叔叔十分同情，對父母的作為感到困惑、不滿。C．為自己的親叔叔竟然這樣貧窮和狼狽而十分吃驚。D．在心中承認了自己的親叔叔，可嘴上卻不敢說出來。4、文中菲利普夫婦與于勒相遇時，于勒"眼光始終不離開他手里干的活兒"，菲利普夫婦才能指揮全家"安然脫險"，設(shè)想假如那個賣牡蠣的于勒偶然間抬起頭來，其目光與菲利普夫婦的目光相遇，請你選擇一種最有可能出現(xiàn)的場面（）

A、于勒想相認，菲利普夫婦也想相認。

B、于勒想相認，菲利普夫婦卻不想相認。

C、于勒不想相認，菲利普夫婦卻想相認。

D、于勒不想相認，菲利普夫婦也不想相認。課后反思《我的叔叔于勒》是一篇經(jīng)典小說，回顧這一節(jié)課的教學(xué)情況，有如下反思，：第一，讓學(xué)生充分的讀好文本?！墩Z文課程標準》說“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”。根據(jù)小說這種文學(xué)體裁的特點，實行學(xué)生課前自讀，課堂上自由讀，個別讀、教師范讀等方式，為學(xué)生搭建一個真正開放的交流平臺，變文本解讀為文本賞讀、語言推敲，可以使語文課上出語文味。第二，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主問題，呈螺旋式探究文本。1、跳讀，找出課文中給你留下深刻印象的人物，并找到相關(guān)語段。2、品讀，分析人物的形象，引入菲利普夫婦這組人物形象，以此為例，學(xué)習(xí)通過語言、動作、神態(tài)等描寫揭示人物的心理，刻畫人物性格的閱讀方法，進而認識了當時社會中人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。3、悟讀，讓學(xué)生學(xué)會如何由把握主要人物的性格特點來領(lǐng)悟小說主題，這樣由淺入深、層層推進，讓學(xué)生逐步感受到探究文本的意義和閱讀活動的樂趣。第三，讓學(xué)生讀出自己的感受。這樣的閱讀才是自由的閱讀、有效的閱讀。在這節(jié)課的教學(xué)中，我讓學(xué)生“自主、合作、探究”，在自由的閱讀后，與同學(xué)、老師一塊討論交流自己對作品、人物的認識，設(shè)置情境，讓學(xué)生自由地想象寫作，寫出自己對這篇小說人物、主題的理解。雖然這節(jié)課的教學(xué)目標很明確，但是對人物的賞析處理的有點倉促，一開始對上節(jié)課內(nèi)容的回顧花費的時間有點多了，自己的語言也不夠精練，這些還需要今后多學(xué)習(xí)，多磨練。課標分析新課標“學(xué)段目標與內(nèi)容”第四學(xué)段（7-9年級）閱讀目標提出：1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。3.在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。4.對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法。7.欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富有表現(xiàn)力的語言。根據(jù)以上課標分析，我確定了以下教學(xué)目標和教學(xué)重點、難點。教學(xué)目標：1、學(xué)習(xí)通過人物的語言、動作、神態(tài)揭示人物豐富的心理活動，細膩地刻畫人物的性格特點。2、理解小說表現(xiàn)的主題。教學(xué)重點理解課文從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。教學(xué)難點理解課文的豐富內(nèi)蘊。