初中信息技術(shù)-《音頻采集與處理- 一次特別的朗誦比賽》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE3PAGE《音頻采集與處理——一次特別的朗誦比賽》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：本節(jié)是青島出版社初中信息技術(shù)七年級(jí)下冊(cè)第3單元第5課《音頻采集與處理——山水圣人行解說》的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課位于圖像處理之后，是對(duì)多媒體概念的進(jìn)一步延伸；在《視頻采集與處理》之前，因?yàn)橐纛l是基礎(chǔ)，可以說如果能理解和掌握這一節(jié)課的內(nèi)容，對(duì)整個(gè)第3單元—多媒體素材的采集與加工都有著積極的意義。教材技術(shù)難度要求不高，也很容易掌握。根據(jù)要求，我對(duì)這節(jié)課作如下定位：一堂輕松愉快而且有目的有規(guī)劃的探究課。因此，本節(jié)課的主要以在激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上掌握使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行音頻采集與處理的基本方法，并且能夠?qū)⒈竟?jié)課和其他媒體以及實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)。學(xué)情分析：學(xué)生們?cè)诒竟?jié)課之前已經(jīng)積累了關(guān)于多媒體的一些知識(shí)，如圖像處理；從生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)講，學(xué)生對(duì)音頻有很強(qiáng)的興趣，如mp3，這些都是上好這節(jié)課很好的條件。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)①學(xué)會(huì)使用Windowsmediaplayer播放音頻；②學(xué)會(huì)使用CoolEditPro錄制聲音；③掌握對(duì)聲音進(jìn)行合成處理的方法。技能目標(biāo)①能進(jìn)行音頻播放和聲音錄制；②能對(duì)聲音進(jìn)行簡(jiǎn)單的處理加工。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)①體驗(yàn)音頻播放及音頻處理加工的過程；②培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，陶冶情操，提高協(xié)作能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)會(huì)錄制聲音。難點(diǎn)：掌握對(duì)聲音進(jìn)行合成處理。教學(xué)準(zhǔn)備：

自制課件，多媒體網(wǎng)絡(luò)教室教學(xué)方法：以自學(xué)輔導(dǎo)法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)法為主，結(jié)合直觀啟發(fā)式教學(xué)。教學(xué)過程：一導(dǎo)入新課：播放朱自清《匆匆》視頻，只截取了一段。欣賞完后，出示幻燈片歡迎來(lái)參加特殊的朗誦比賽。介紹與傳統(tǒng)意義的朗誦比賽的區(qū)別，朗誦+技巧。出示課題：音頻采集與處理——一次特殊的朗誦比賽出示學(xué)習(xí)目標(biāo)二講授新課任務(wù)一：感受聲音的魅力（音頻播放器）任務(wù)描述：打開桌面“聽一下”聲音文件，聽一聽。想一下你還知道哪些播放器？補(bǔ)充單軌與多軌模式的切換方式。任務(wù)二：記錄你最棒的聲音（聲音的錄制）操作提示：打開軟件CoolEditpro在軟件左下角的播放控制區(qū)，單擊紅色的“錄音”按鈕出現(xiàn)“新建波形”對(duì)話框，選擇合適的選項(xiàng)，單擊確定，這時(shí)候就可以對(duì)著話筒將聲音錄下來(lái)，錄完后單擊，單擊可以試聽一下效果。錄制完聲音后，單擊“文件”→“另存為”，文件位置在桌面，文件名以“隊(duì)名”命名，文件類型“.wav”。任務(wù)三：完美呈現(xiàn)（聲音的合成）（1）切換至多軌模式，按快捷鍵F12或（2）導(dǎo)入伴奏音樂，在音軌1處單擊右鍵：選擇“插入”→“音頻文件”，選擇桌面上所需的伴奏音樂“第*段背景音樂”。（3）導(dǎo)入錄制聲音文件，在音軌2處單擊右鍵：選擇“插入”→“音頻文件”，選擇桌面上所需的聲音文件。（4）在音軌3處單擊右鍵：選擇“混縮為音軌”→“全部波形”，通過混縮音軌，音軌3中產(chǎn)生了一段既有人聲又有伴奏音樂的音波。（5）將混縮后的音樂保存至桌面，切換至音軌3的單音軌模式，選擇“文件”→“另存為”，以“長(zhǎng)歌行.mp3”為名保存。知識(shí)拓展單軌與多軌間的切換可以通過快捷鍵F12實(shí)現(xiàn)，或者單擊工具欄上的多軌或單軌粉墨登場(chǎng)每小組推選出組內(nèi)最好的配音文件,按照《匆匆》文章的順序展示。大家共同來(lái)完成我們這次特殊的朗誦比賽。收獲與體會(huì)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？評(píng)價(jià)項(xiàng)目自我評(píng)價(jià)小組評(píng)價(jià)優(yōu)秀良好一般優(yōu)秀良好一般小組探究知識(shí)過關(guān)技能過關(guān)學(xué)情分析學(xué)生們?cè)诒竟?jié)課之前已經(jīng)積累了關(guān)于多媒體的一些知識(shí)，如圖像處理；從生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)講，學(xué)生對(duì)音頻有很強(qiáng)的興趣，如mp3，這些都是上好這節(jié)課很好的條件?！兑纛l采集與處理——一次特別的朗誦比賽》效果分析為了完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，我采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、賞識(shí)教育、自我探究、協(xié)作交流、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。本節(jié)課的設(shè)置體現(xiàn)在三個(gè)方面：

一是：“討論”，讓學(xué)生分組討論具體感受信息的獲取方法，

二是，“自悟”，針對(duì)不同的任務(wù)有很多種不同的方法，根據(jù)現(xiàn)有條件，選擇最佳。

三是：“嘗試”，通信線路與連接設(shè)備以實(shí)物展示、模擬活動(dòng)為主。

過程設(shè)置分為：創(chuàng)設(shè)情境，以境激趣合作討論，自主探究歸納總結(jié)，體驗(yàn)成功

通過以上過程的設(shè)置，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)有了更為全面的認(rèn)知，不管在理論建構(gòu)還是實(shí)際的認(rèn)知都有所提高。教學(xué)反思本節(jié)課采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行教學(xué)，把音頻信息的處理內(nèi)容轉(zhuǎn)化為幾個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，享受到成功的喜悅并體驗(yàn)學(xué)習(xí)的意義。在實(shí)際教學(xué)過程中，必須堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則，引導(dǎo)學(xué)生置身于數(shù)字音頻的世界，通過親身體驗(yàn)，以小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)地去獲取、整理、創(chuàng)造性地加工音頻信息，從而理解音頻信息的采集原理，掌握如何編輯音頻文件的基本設(shè)置，并能高效完成對(duì)音頻文件的合理加工，切身體驗(yàn)音頻信息在表達(dá)、交流中的運(yùn)用效果。更進(jìn)一步地提高學(xué)生的綜合信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、探究意識(shí)和創(chuàng)新精神，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的保持和遷移，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。在總結(jié)過程中，要使學(xué)生明白：要想使用CoolEditPro創(chuàng)作出好的作品，就必須熟練地掌握這一工具軟件的使用，當(dāng)然這是一件辛苦卻又充滿快樂的事情?！兑纛l采集與處理——一次特別的朗誦比賽》評(píng)測(cè)練習(xí)打開桌面“聽一下”聲音文件，聽一聽。想一下你還知道哪些播放器？自己錄制一段音頻，并保存起來(lái)。只有文字的敘述的聲音是單調(diào)的，如果再加上伴奏音樂，就會(huì)使我們的朗誦更加精彩。請(qǐng)為我們的朗誦配上伴奏音樂吧。4.每小組推選出組內(nèi)最好的配音文件,按照《匆匆》文章的順序展示。大家共同來(lái)完成我們這次特別的朗誦比賽。課標(biāo)分析隨著社會(huì)信息化的發(fā)展，信息素養(yǎng)日益成為信息社會(huì)公民素養(yǎng)不可或缺的組成部分。信息技術(shù)教育已經(jīng)超越了單純的計(jì)算機(jī)技術(shù)訓(xùn)練階段，發(fā)展成為與信息社會(huì)人才需求相適應(yīng)的信息素養(yǎng)教育。因此，初中信息技術(shù)課程的設(shè)計(jì)體現(xiàn)如下三個(gè)特點(diǎn)：第一，信息技術(shù)應(yīng)用能力與人文素養(yǎng)培養(yǎng)相融合的課程目標(biāo)；第二，符合學(xué)生身心發(fā)展需求的課程內(nèi)容；第三，有利于所有學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的課程結(jié)構(gòu)形式。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該掌握信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的基本方法；能夠根據(jù)需要選擇適當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)交流思想，開展合作，解決日常生活、學(xué)習(xí)中的實(shí)際問題；理解信息技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響，明確社會(huì)成員應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，形成與信息化社會(huì)相適應(yīng)的價(jià)值觀。本課的教學(xué)要強(qiáng)調(diào)在信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)上信息素養(yǎng)的提升；要面向?qū)W生的日常學(xué)習(xí)與生活，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中培養(yǎng)信息素養(yǎng)。《音頻采集與處理——一次特別的朗誦比賽》教材分析本節(jié)是青島出版社初中信息技術(shù)七年級(jí)下冊(cè)第3單元第5課《音頻采集與處理——山水圣人行解說》的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課位于圖像處理之后，是對(duì)多媒體概念的進(jìn)一步延伸；在《視頻采集與處理》之前，因?yàn)橐纛l是基礎(chǔ)，可以說如果能理解和掌握這一節(jié)課的內(nèi)容，