蘇教版五年級語文下冊《灰椋鳥》教學(xué)反思

第頁共頁蘇教版五年級語文下冊《灰椋鳥》教學(xué)反思蘇教版五年級語文下冊《灰椋鳥》教學(xué)反思《灰椋鳥》是一篇文質(zhì)兼美的寫鳥散文,文章重點描繪了灰椋鳥歸林的壯觀景象，表達了作者對鳥兒的喜歡和對林場工人辛勤勞動的敬仰之情。第二課時我把教學(xué)重點放在文章的第四、五兩個自然段,讓學(xué)生通過對課文的朗讀及多媒體課件的演示來感受灰椋鳥歸林的壯觀景象，從而體會作者的思想感情。下面談?wù)勥@節(jié)教學(xué)中的一些體會：一、讀中品悟?！惨弧丑w會歸林時的壯觀。在教學(xué)課文第四自然段時，我通過播放多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再引導(dǎo)學(xué)生抓住“盤旋”、“投入”、“排空而至”、“整群整群”、“數(shù)百米長的'長隊”、“宏大的橢圓形”、“一批一批”、“浩浩蕩蕩”等重點詞句來體會壯觀，然后反復(fù)朗讀，讓學(xué)生在朗讀中體會，體會后再朗讀。另外還啟發(fā)學(xué)生想像的思維，灰椋鳥飛回來時在林中傾訴、呼喚、應(yīng)和，想一想假如你是一只歸林的鳥兒，你會傾訴些什么？又會怎樣呼喚同伴和兒女？學(xué)生在說話練習(xí)的同時又能更深入的感受到歸林的場面壯觀。飛回來會說些什么，又會怎樣呼喚未歸的同伴和兒女的，后到的鳥與林中的鳥如何應(yīng)和，讓他們隨著作者的描寫而進入到作者的心中。〔二〕感受歸林后的熱鬧。課文第五自然段寫了灰椋鳥鬧林的情景，畫面很優(yōu)美，我利用多媒體播放了鬧林圖，指導(dǎo)學(xué)生讀文想象、體會，并設(shè)計了這樣一個說話練習(xí)：“此時每一個人都被感染了，我情不自禁地歡呼起來——”這樣的設(shè)計既培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達才能，還促進了學(xué)生對這局部內(nèi)容的理解。〔三〕情感升華。文章最后一段寫了作者欣賞到灰椋鳥歸林的壯觀場面后發(fā)出的感想，也是文章要表達的中心思想，我讓學(xué)生讀后談體會，接著介紹作者的情況，播放動化課件《一個真實的故事》，幫助學(xué)生深入體會作者對鳥、對大自然的愛，鼓勵學(xué)生的愛鳥、護林的環(huán)保意識，對學(xué)生進展了生動的人文教育，也使學(xué)生對作者的感情有更深的理解，學(xué)生受到的感染很深。二、美中缺乏。整個教案設(shè)計脈絡(luò)較明晰，教學(xué)起來也得心應(yīng)手，但還有一些地方存在缺乏。如應(yīng)啟發(fā)學(xué)生想象鳥兒們會在林中傾訴、呼喚、應(yīng)和些什么，而我只是讓學(xué)生想象自己是鳥兒，會傾訴什么，會怎樣呼喚；在對學(xué)生朗讀的評價上，我覺得自己的評價語言比擬貧乏，對學(xué)生的鼓勵性不夠，使課堂上的學(xué)習(xí)氣氛不夠活潑。我想，要上一堂感染學(xué)生的課，教師要吃透教材并精心設(shè)計，當(dāng)然創(chuàng)設(shè)情境是必不可少的。同時，學(xué)生只有掌握了學(xué)習(xí)方法