初中生物-人類染色體與性別決定教學設計學情分析教材分析課后反思

課標分析《人類染色體與性別決定》屬于生物的遺傳和變異范疇，根據《生物課程標準》的要求，本節(jié)內容重點是解釋人的性別決定，屬于理解水平。在前面學習中，學生已經了解了生物的遺傳和變異現(xiàn)象，知道了遺傳的物質基礎，本節(jié)課重點在從性染色體的水平分析人類性別遺傳的規(guī)律，另外基于社會上有重男輕女的思想傾向，把生男生女的責任推于女性，導致了許多悲劇的產生。這與人們的生活息息相關，也是學生感興趣的話題，有必要通過教學了解科學真相。學情分析心理和生理特征：初二學生從年齡特征來看，對什么事情都很好奇，具有一定的探索精神，不喜歡死記硬背。性別是一種特殊的性狀，在學生中存在著一種神秘感，自然成為學生感興趣的話題，本節(jié)內容可以滿足學生對于性別遺傳知識的需求。另外，社會上一些人仍存在著重男輕女思想。通過本節(jié)學習，要使學生科學地理解和正確地對待生男、生女問題，在教學中要注意滲透這一觀點。在學習過程中要正確引導學生利用已有的知識和方法去分析問題、解決問題。知識現(xiàn)狀：現(xiàn)階段的學生對生物學習的積極性有所降低，在教學中，要積極采用形象生動、形式多樣的學習方法，創(chuàng)設學生能廣泛、主動參與的教學模式。評測練習一．選擇1.人的性染色體存在于（）A.體細胞B.生殖細胞C.受精卵D.以上所有細胞2.正常人體細胞中染色體的組成通常表示為（）A.22條+X或22條+YB.44條+XX或44條+XYC.44條+XX或44條+XD.22條+XY和22條+X3.從親代的體細胞到生殖細胞再到發(fā)育成子代，細胞中染色體的數量變化規(guī)律是()A.2n→2n→2nB.n→n→nC.n→2n→nD.2n→n→2n二．右圖表示人的生殖發(fā)育過程中染色體數目的變化，據圖回答：1.ab分別表示父母的體細胞，他們的染色體數均為______對。2.生殖細胞c、d的染色體數均為____條，比ab減少______。3.B過程為_____，形成的e細胞的染色體數為______，又恢復到與_____細胞一樣的數量。4.f細胞是女兒的____細胞，其染色體為____對。5.由上述可以看出，生物體細胞中的每一對染色體都是一條來自______，一條來自_____。因此，后代個體具有_______的遺傳物質。AAAcdefab父母BC教材分析《人類染色體與性別決定》是濟南版八年級《生物》第四單元《物種的延續(xù)》第四章第四章第三節(jié)的知識。本節(jié)內容建立在第一節(jié)“遺傳的物質基礎”和第二節(jié)“性狀的遺傳”的基礎上，從染色體層次上描述了遺傳物質的傳遞以及性別決定的機理。本節(jié)內容包括人類染色體的傳遞和人類的性別決定兩部分，本節(jié)重點是利用染色體的傳遞規(guī)律，解釋人類性別決定的原因。主要是運用前兩節(jié)知識，解釋學生關注的人性別遺傳問題，可以說是性狀的遺傳的拓展。在本節(jié)中，要注意培養(yǎng)學生的識圖能力，辨析概念的能力，收集、處理信息的能力，使學生在已有生活經驗的基礎上結合現(xiàn)代生物科技成果，構建起相應的知識體系，不斷提高生物科學素養(yǎng)?！兜谌?jié)人類染色體與性別決定》教學設計巨野縣第二中學一、教材分析《人類染色體與性別決定》是濟南版八年級《生物》第四單元《物種的延續(xù)》第四章第四章第三節(jié)的知識。本節(jié)內容建立在第一節(jié)“遺傳的物質基礎”和第二節(jié)“性狀的遺傳”的基礎上，從染色體層次上描述了遺傳物質的傳遞以及性別決定的機理。本節(jié)內容包括人類染色體的傳遞和人類的性別決定兩部分，本節(jié)重點是利用染色體的傳遞規(guī)律，解釋人類性別決定的原因。二、教學目標1.知識目標：=1\*GB3①.描述人的染色體的組成和傳遞規(guī)律。=2\*GB3②.解釋人類性別決定的原理。=3\*GB3③.認同生男生女的機會均等的觀點。2.能力目標：通過探究活動，培養(yǎng)學生團結合作、思考、分析問題的能力。3.情感目標：通過本節(jié)學習，使學生科學地理解和正確地對待生男生女問題。三、教學重點和難點教學重點：利用染色體的傳遞規(guī)律，解釋人類性別決定的原因。學習難點：解釋人類性別決定的原理。四、材料準備12個不透明的袋子，折疊的星星（花色的66個、白色的60個）。五、教學方法在“任務驅動”策略下，開展合作學習。讓學生學會動手操作；動眼觀察；動口討論；動腦思考，發(fā)揮學生的主體作用，充分體現(xiàn)以學生為主體的教學方法。六、教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖一、創(chuàng)設情境，導入新課以學生表演的一段視頻，提出生男生女是由什么決定的？出示課題，出示學習目標。觀察思考讀學習目標，了解本節(jié)內容的知識點。通過視頻，設置情境，激發(fā)學習欲望，由此引出課題。明確目標。二、自主學習，合作探究探究一：人類染色體的傳遞自主學習設置問題，引領學生閱讀課本閱讀課本103—104頁，并完成導學案上的相關問題。通過帶問題閱讀，培養(yǎng)學生的自主學習的能力。觀察思考用遺傳圖解展示在生殖過程中人類染色體的傳遞（從數目上的變化），教師引導，學生回答，觀察、思考，根據教師引導，解答、總結。提高學生思維能力，培養(yǎng)學生解決問題的能力培養(yǎng)學生語言組織、歸納能力歸納總結教師以問題的形式歸納出這部分知識點學生回憶、思考、回答。培養(yǎng)學生的知識歸納整合的能力。探究二：人類的性別決定自主學習設置問題，引導學生閱讀課本，巡回指導。閱讀課本104頁人類的性別決定第一二自然段，并完成學案上的相關習題。閱讀并完成習題，培養(yǎng)學生自主學習能力。觀察分析討論展示人類的染色體圖譜，引導學生分析討論：1.有什么異同。2.男、女體細胞中的染色表示方法？3.卵細胞、精子中的染色體表示方法？觀察圖片，思考、討論并回答相關問題。培養(yǎng)學生觀察能力，讀圖能力，分析問題解決問題的能力。探究活動讓學生看視頻,帶著問題進行下面的學習。讓學生以小組為單位，通過抽取的結果，探究生男生女的比例。讓學生帶著問題有目的的學習。讓學生按要求實施計劃，小組同學合作，分析數據，得出結論。討論、交流。激發(fā)學生的求知欲。培養(yǎng)學生通過模擬人類的性別決定過程、探究生男生女的比例，體驗科學探究的樂趣；培養(yǎng)學生的動手能力、觀察能力。通過學生對數據的分析和處理，使學生能用科學的態(tài)度看待生男生女問題。觀察思考引導學生利用遺傳圖解解釋生男生女的性別比例，指出在后代的性別決定中，誰起主要作用，強調指出：準確的說，是父親產生的與卵細胞結合的精子中所含的性染色體。結論：生男生女由父母共同決定，但以父方為主，而且機會均等。補充小資料，讓學生分析。觀察、思考并完成性染色體的遺傳圖解，從中得出生男生女的理論上的比例，加以證實探究活動中的結論，并得出父親在性別決定中起主要作用。通過資料了解到：性別最終也是由基因控制的。通過對性別決定過程圖解的觀察和思考，使學生能夠從現(xiàn)象到本質,從感性到理性更好的理解生男生女機會均等的道理。即可突破知識的重難點。用科學的態(tài)度看待生男生女的問題。使學生進一步認識到基因決定生物的性狀。學以致用讓學生用所學的知識解決視頻中的問題。出示我國人口男女比例的現(xiàn)狀，讓學生討論分析原因，造成的不良后果。用所學的知識解釋視頻中的問題。認真閱讀資料，分析當前社會中男女比例偏高的原因，舉例說出身邊重男輕女的事例，思考男女比例失調可能帶來的危害有哪些？使學生理論與實踐相結合。通過對材料的分析，培養(yǎng)學生運用所學知識分析社會問題的能力。使學生清醒的認識到男女比例合理的重要性。并進一步對國家有關政策加深認識和理解。情感升華讓學生在學習了性染色體圖解的基礎上，加上常染色體，完成遺傳圖解。組合成一個“家”字，指出由男、女組成了我們的家，男女比例失調，會影響家的穩(wěn)定，乃至影響整個社會大家庭的穩(wěn)定、和諧。因此我們要徹底拋棄重男輕女的思想，真正的做到男女平等完成23對染色體的遺傳圖解使學生對于染色體在生殖過程中的遺傳有更全面的認識。對學生進行情感教育，科學的對待生男生女的問題，在現(xiàn)實中，做到男女平等三、歸納總結，暢談收獲師引導學生暢所欲言分享感悟和體會培養(yǎng)學生的綜合概括能力，歸納學習的方法四、當堂檢測，鞏固提升學案展示學生獨立完成展示答案培養(yǎng)學生運用知識的能力，體驗成功的喜悅效果分析教育應源于生活，又融入到生活中去，生物科學的學習內容應該是與學生的生活世界密切聯(lián)系的。本課選擇了“人類的染色體與性別決定”作為探究學習的對象，讓學生根據“李老太的事例”去思考，增強了學生的學習動機。在探究完這個問題以后，又會產生一個新問題，這樣可以一環(huán)套著一環(huán)，使學生在整個探究活動中都能興趣盎然，動力十足。教學反