初中語文-地下森林的斷想教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE2PAGE《地下森林?jǐn)嘞搿方虒W(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、理清文章思路，領(lǐng)悟文章的主題。2、品味散文精美的語言。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課板書課題、作者，揭示“斷想”即為“片段的感想”。二、初讀課文，整體感知1、學(xué)生默讀課文，eq\o\ac(○,1)解決文后生字詞；eq\o\ac(○,2)劃出文中的問句，并標(biāo)上序號(hào)。2、交流上述兩個(gè)問題。三、理清思路，領(lǐng)悟主題。以文中的問句為切入點(diǎn)，通過對(duì)它們的品讀，使學(xué)生理清文章思路，進(jìn)而領(lǐng)悟文章主題。1、品讀“可是你，為什么長在這里？”eq\o\ac(○,1)為什么用“你”而不用“它”？eq\o\ac(○,2)“這里”是什么地方？找出文中的相關(guān)描寫，讀一讀。（陰森森、黑黝黝、幽深、險(xiǎn)巖峭立、怪石嶙峋、幽暗、光禿禿、靜悄悄）eq\o\ac(○,3)體會(huì)這個(gè)問句包含的情感。（驚訝、感嘆、惋惜……）2、過渡到“你從哪里飛來？你究竟遭受了什么不幸，以致使你沉入這黑暗的深淵，熬過這漫長的歲月？”eq\o\ac(○,1)追問以上兩個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生品讀“狂風(fēng)呼嘯，氣浪灼人……好像到了世界的末日。”eq\o\ac(○,2)再次品讀地下森林生長環(huán)境的句子。3、過渡到“陽光不喜歡峽谷，峽谷莫非不知道？陽光是公平的嗎？峽谷莫非不明白？”找出表現(xiàn)“陽光不公平”的語句，進(jìn)行品讀，進(jìn)一步體會(huì)地下森林生長環(huán)境的惡劣。（在地下森林遭受的不幸中，體會(huì)它的堅(jiān)強(qiáng)、執(zhí)著、不屈的優(yōu)秀品質(zhì)）4、品讀“你的歌是唱給曾在困難中真誠地幫助過你的伙伴們聽的嗎？它們?nèi)缃穸嫉侥膬喝チ四亍眅q\o\ac(○,1)聯(lián)系上文，“伙伴們”指誰？它們?cè)?jīng)給地下森林怎樣的幫助？（引導(dǎo)學(xué)生朗讀“長空的大風(fēng)”、“潔凈的山泉”、“山頂?shù)聂~鱗松”等自然段。）eq\o\ac(○,2)體會(huì)問句中包含的情感。（感激、懷念）（品味它的樂觀、豁達(dá)）5、品讀“它究竟在期待和希望著什么呢？”eq\o\ac(○,1)問：它期待和希望的是什么？（長成森林）eq\o\ac(○,2)找出文中直接描寫“森林”的語句，邊讀邊想象，體會(huì)在生命禁區(qū)長成森林的艱難。eq\o\ac(○,3)敲擊“我是森林！”一句。6、作者由地下森林得到什么“啟迪”？或者說，本文的主旨是什么？用文中原句來回答。四、升華情感1、作者寫作本文僅僅是在贊美“地下森林”這種自然景觀嗎？你從文中什么地方讀得出來？2、抓住文末“在黑暗中追尋光明的地下的種子”，追問：你會(huì)聯(lián)想到那些這樣的“種子”？（引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的聯(lián)想，順勢(shì)介紹作者張抗抗，最后回歸學(xué)生自身，激發(fā)學(xué)生與環(huán)境抗?fàn)帲掠谧非罄硐氤删妥晕业暮狼?。?、全體齊讀“我是森林！”，收束全課。學(xué)情分析一、學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)這是一篇九年級(jí)下冊(cè)的課文，而與我同上這節(jié)課的是八年級(jí)的學(xué)生，也就是說學(xué)生年齡更小，還沒有在生活中遇到很大的困境，而且，生命是一個(gè)抽象的話題，對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生來說，要理解和感悟生命的內(nèi)涵是有一定的難度的。二、學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)本文是一篇散文，學(xué)生在七年級(jí)已將接觸過散文，對(duì)散文有了一定的了解，但散文“形散神聚”，學(xué)生會(huì)覺得內(nèi)容松散而雜亂；再加上文章篇幅很長，學(xué)生閱讀起來會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，從而會(huì)影響對(duì)文本的理解。效果分析我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：一、理清文章思路，領(lǐng)悟文章的主題。二、品味散文精美的語言。在教學(xué)過程中，我找準(zhǔn)合適的切入點(diǎn)，從問句入手，通過對(duì)問題的整合、分析，幫助學(xué)生理清文章思路，把長文章讀短。對(duì)于語文教學(xué)來說，朗讀是一種非常實(shí)用的工具。學(xué)生可以在朗讀深入體會(huì)到地下森林生長的艱難，體會(huì)它的優(yōu)秀品質(zhì)。語文，首先要注重的就是“語言”，語文的語言在修辭、表現(xiàn)手法、句式、用詞上都有很大的特點(diǎn)，這一篇散文的語言尤其精美，讓學(xué)生認(rèn)真、用心的去品析，不僅帶動(dòng)了學(xué)生的深入朗讀，而且能夠提升學(xué)生的品析語言的能力。整體上來說，達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。但也存在著朗讀指導(dǎo)不到位，重點(diǎn)不十分突出的現(xiàn)象，這也是我需要改進(jìn)的地方。教材分析《地下森林?jǐn)嘞搿肥俏覈骷覐埧箍沟拿?。面?duì)大自然創(chuàng)造的地下森林奇跡，作者展開豐富的想象，描寫了地下森林形成的歷史，滿懷激情地歌頌了地下森林的頑強(qiáng)生命力，表達(dá)了對(duì)孕育地下森林的峽谷的無限景仰之情。文章采用了托物言志的手法，敘事和抒情水乳交觸，以強(qiáng)烈的感情打動(dòng)了讀者。地下森林創(chuàng)造了生命史上的奇跡，它深沉、堅(jiān)毅的品格給我們以強(qiáng)烈的震撼。

教學(xué)本文，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感知地下森林的形象，感受作者強(qiáng)烈的思想感情；體會(huì)敘事和抒情水乳交融的藝術(shù)手法，探明課文的主旨；探究文章震撼人心的奧秘，品析鑒賞本文的語言美、哲理美。另外還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然，對(duì)生命抱一種敬畏的態(tài)度。評(píng)測(cè)練習(xí)注重朗讀在本文的教授中，我特別注重讓學(xué)生去讀，從“讀”中感悟地下森林的生長的艱難，感受它的優(yōu)秀品質(zhì)。有課內(nèi)走向課外對(duì)文章的內(nèi)容有了細(xì)致的了解和感觸，知道作者在歌頌一切“在黑暗中尋找光明的種子”，讓學(xué)生走到課外，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)。去尋找“種子”課后反思在本節(jié)課的備課、磨課、教授的過程中，我鍛煉了自己，但也看到了自身的許多不足，對(duì)于本節(jié)課的教授，我的反思如下：優(yōu)點(diǎn)：找準(zhǔn)切入點(diǎn)對(duì)于一片長達(dá)2500字的散文，如果沒有合適的切入點(diǎn)，那無論是“學(xué)”還是“教”，都倍感困難。在讀課文的過程中，我發(fā)現(xiàn)文中問句很多，而且對(duì)于理清文章思路具有很大的幫助，于是我就以此為切入點(diǎn)，先把長文章讀短。重視朗讀的作用對(duì)于語文教學(xué)來說，朗讀是一種非常實(shí)用的工具。學(xué)生可以在朗讀深入體會(huì)到地下森林生長的艱難，體會(huì)它的優(yōu)秀品質(zhì)。注重提升學(xué)生的語言品析能力語文，首先要注重的就是“語言”，語文的語言在修辭、表現(xiàn)手法、句式、用詞上都有很大的特點(diǎn)，這一篇散文的語言尤其精美，讓學(xué)生認(rèn)真、用心的去品析，不僅帶動(dòng)了學(xué)生的深入朗讀，而且能夠提升學(xué)生的品析語言的能力。不足：朗讀指導(dǎo)不到位雖然我重視朗讀教學(xué)的作用，但在朗讀的指導(dǎo)上還有很多不到位的地方。二、個(gè)別重點(diǎn)不突出對(duì)于地下森林的品質(zhì)，也應(yīng)是我教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，但在教學(xué)的時(shí)候，還是強(qiáng)調(diào)不到位。課標(biāo)分析《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，七—九年級(jí)的學(xué)生，在閱讀上：1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。2.在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。3.欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、