《好媽媽勝過(guò)好老師》讀書筆記(精選多篇)

優(yōu)質(zhì)文檔在您身邊/雙擊可除《好媽媽勝過(guò)好老師》讀書筆記(精選多篇)正文第一篇“不”。現(xiàn)在摘錄開(kāi)始，好好讀吧：給“宓嗜噯嗤經(jīng)常有這樣的情況，幼兒玩?；蜃呗窌r(shí)，不小心磕碰到什么東西上，碰痛了，哇哇地哭。家長(zhǎng)為了安慰孩子，就會(huì)一邊哄孩子，一邊故意舉手打那個(gè)“肇事者”，“責(zé)怪”它為什么碰痛了孩子，做出給孩子“報(bào)仇”的樣子。這是一種不好的方法，是一種“復(fù)仇行為”。它教給孩子遇到不痛快就去責(zé)怪別人，教給他不寬容和報(bào)復(fù)，不利于兒童的心理健康。盡量以輕松快樂(lè)的表情相對(duì)，讓她覺(jué)得這是多么平常的，甚至是有些趣味的事。“大事同時(shí)我們還教給她善待“對(duì)手”“宓逝鐾此耍頤薔換崛ゴ蛐“宓?。笉{燁濁姿耐創(chuàng)γч芎茫噯啵參克“”安慰得稍好一些時(shí)，再像(本站推薦)對(duì)待她一樣，帶著她給“宓嗜噯嗤矗嫠咝“宓“馬上就不痛了”。這樣做，不但沒(méi)有讓“宓收鏡剿畝粵⒚媯晌“加害”她的壞蛋，還能作為朋友分擔(dān)痛苦，并讓她意識(shí)到“碰撞”是雙方的事，要互相體諒。圓圓去給“宓嗜嗤詞保簿屯俗約旱耐矗樾骱蕓旌悶鵠礎(chǔ)（benwuyanrenjia收集整理）會(huì)合作的愉快。大人經(jīng)常這樣引導(dǎo)（benwuyanrenjia收集整理）會(huì)了理解他人，學(xué)會(huì)了溫和地化解矛盾。圓圓和人相處的“技巧”好，長(zhǎng)久了自然能讓別人感覺(jué)到，也讓別人舒服。優(yōu)質(zhì)文檔在您身邊/雙擊可除與幸福。“同理心”，就是在人際交往過(guò)程中，能夠體會(huì)他人的情緒和想法，理解他人的立場(chǎng)和感受，并站在他人的角度思考和處理問(wèn)題的能力。我也見(jiàn)過(guò)不少“長(zhǎng)不大”的成人，他們的思維方式基本上是“單邊主義”的，天下的“理”“給“宓嗜噯嗤”活中處處給出的就是理解、善意和尊重——而他從生活中能獲得的，也正是這些。像牛頓一樣如何看待孩子無(wú)意中犯的一些小錯(cuò)誤，對(duì)這些小錯(cuò)誤家長(zhǎng)應(yīng)該以何種態(tài)度處理——這其實(shí)是家庭教育的大問(wèn)題。“幫助”主要是“有耐心”，允許她把事情做得一團(tuán)糟。如果生怕孩子有什么考慮不周，大人就全部替他考慮了，一點(diǎn)不落地盯著他，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，這是幫孩子的倒忙。凡事應(yīng)該讓孩子自己去考慮、去做，多犯一些錯(cuò)誤，才能慢慢學(xué)會(huì)做得不錯(cuò)。并不是說(shuō)家長(zhǎng)不要批評(píng)孩子，但批評(píng)一定要用常規(guī)的“批評(píng)”方式表達(dá)嗎？孩子犯了一些小錯(cuò)或闖了禍，不用你說(shuō)他也會(huì)感到不好意思，感到內(nèi)疚和痛苦。家長(zhǎng)這時(shí)如果不顧及孩子的心理，再板起面孔說(shuō)一些教訓(xùn)的話，說(shuō)一些早已說(shuō)過(guò)的提醒的話，只會(huì)讓他覺(jué)得丟面子，覺(jué)得煩；孩子為了保護(hù)自己的面子，為了表達(dá)對(duì)你嘮叨的不滿，可能會(huì)故意頂嘴或做出滿不在乎的樣子。“犯錯(cuò)誤”是孩子成長(zhǎng)中的必修課，只有修夠一定“課時(shí)”，他才能真正獲得舉一反三、自我反思、自我完善的能力。家長(zhǎng)要理解“過(guò)失”的價(jià)值，看到在孩子成長(zhǎng)中，他的“過(guò)失”與“成就”具有同樣的正面教育功能。至于偶爾的“過(guò)錯(cuò)”“闖禍”行為，就會(huì)感到它們是良機(jī)而不是壞事?！跋衽ｎD一樣”既是家長(zhǎng)如何理解孩子的一個(gè)問(wèn)題，也是以什么方式批評(píng)教育孩子的問(wèn)題?！跋衽ｎD一樣”的批評(píng)方式，把一件不好的事，本該生氣的事化解為一句玩笑，既讓孩子知道他哪里錯(cuò)了，又不損害他自尊心，還暗含了對(duì)他的理解，甚至隱藏著對(duì)他某種才能的褒獎(jiǎng)。這樣的批評(píng)話，孩子比較愛(ài)聽(tīng)。凡對(duì)孩子自尊心、自信心和能力有損害的批評(píng)方式都是不好的，都是家長(zhǎng)要徹底戒除掉的。“像牛頓一樣”什么大事，請(qǐng)?jiān)试S他有這些毛病。長(zhǎng)的教訓(xùn)或不斷的提醒()而有所改變；反而會(huì)因?yàn)槟愕牟粩鄧Z叨，更降低這方面的能力，并同時(shí)增加自卑。優(yōu)質(zhì)文檔在您身邊/雙擊可除欣賞孩子不是只贊賞他的優(yōu)點(diǎn)，更是如何看待他的缺點(diǎn)。你看他總是用“象牛頓一樣”的眼光，他就會(huì)真的越來(lái)越像牛頓。古詩(shī)滋養(yǎng)的孩子一份垂青的人。良好的感知自然會(huì)慢慢形成“理解”。每個(gè)人的學(xué)習(xí)時(shí)間都非常有限，我們應(yīng)該把最好的東西教給孩子。“講解”。但這講解一定要簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)要地說(shuō)一下這首詩(shī)的意思，同時(shí)把影響到理解的一些詞解釋一下就行了?！皶x百遍，其義自現(xiàn)”閱讀多的孩子，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)好閱讀”與“壞閱讀”應(yīng)該讓兒童感覺(jué)到閱讀是件有趣的事兒童的語(yǔ)言中，事情總是充滿“好”“壞”之分。好閱讀盡量用書面語(yǔ)，壞閱讀拋開(kāi)書面文字大量使用口語(yǔ)。“讀”故事，不要“講”故事。好閱讀要求快快讀，壞閱讀要求慢慢讀?；ハ啻龠M(jìn)。在提高孩子閱讀速度上，有一些細(xì)節(jié)要注意：第一，不要讓孩子低低地讀出聲來(lái)。是一種不好的閱讀方式。第二，不要一遇到生字就要求孩子查字典。有不認(rèn)識(shí)的字沒(méi)關(guān)系，可以問(wèn)家長(zhǎng)第三，可能的話，盡量租書看或借書看。租書或借書可以促進(jìn)孩子盡快把一本書看完。好閱讀在乎讀了多少，壞閱讀計(jì)較記住多少。小學(xué)開(kāi)始，他的學(xué)習(xí)能力就會(huì)低于那些經(jīng)常讀書的孩子。孩子“讀字”的時(shí)間開(kāi)始得越早越好。兒童的天性都喜歡閱讀孩子天生不會(huì)說(shuō)謊只要沒(méi)有誘因，孩子就沒(méi)必要拿說(shuō)謊來(lái)為難自己，孩子天生不會(huì)說(shuō)謊。孩子說(shuō)謊不外乎兩個(gè)原因，一個(gè)是模仿大人，一個(gè)是迫于壓力。如果孩子出現(xiàn)說(shuō)謊的毛病，家長(zhǎng)一定要首先進(jìn)行自我反省。兒童其實(shí)十分好面子，大人以為無(wú)所謂的事，兒童往往會(huì)看得很嚴(yán)重。我們絕不優(yōu)質(zhì)文檔在您身邊/雙擊可除事實(shí)上沒(méi)有人喜歡撒謊。孩子寧可承受拖延的痛苦，也不告訴家長(zhǎng)——這其實(shí)否則以后可能會(huì)因此產(chǎn)生一系列的麻煩。孩子的品行習(xí)慣是如此依賴家長(zhǎng)的教育方式。所以家長(zhǎng)在思考改變孩子的問(wèn)題時(shí)，切入點(diǎn)永遠(yuǎn)應(yīng)該是如何改變自己的教育方式?！安慌恪辈拍芘囵B(yǎng)好習(xí)慣家長(zhǎng)陪孩子學(xué)習(xí)的時(shí)間越長(zhǎng)，扮演的角色越接近監(jiān)工。而孩子從骨子里是不喜歡一個(gè)監(jiān)工的，他最多表面上暫時(shí)屈從他，內(nèi)心絕不會(huì)聽(tīng)他的話。所以說(shuō)，陪孩子寫作業(yè)，不是培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣上，而是在瓦解好習(xí)慣，是對(duì)兒童自制力的日漸磨損。一個(gè)人，首先是個(gè)自由的人，才可能成為一個(gè)自覺(jué)的人。圓圓回家就先吃東西、玩耍、看電視，一直磨蹭著不去寫作業(yè)，我和她爸爸達(dá)成再去寫作業(yè)。很快，她就把自己搞亂了。有一天回家后，她一直沒(méi)寫作業(yè)。我小事”，不是個(gè)“錯(cuò)事”，孩子的成長(zhǎng)需要經(jīng)歷這些“小事”，它們甚至比做功課還重要。所以，只要鼓勵(lì)孩子改正就可以了，不要責(zé)怪，也不要經(jīng)常提起，不“最有效方法”就是：命令、嘮叨和指責(zé)。所以當(dāng)家長(zhǎng)責(zé)怪孩子某個(gè)習(xí)慣不好時(shí)，首先應(yīng)該反思自己的教育方法。優(yōu)質(zhì)文檔在您身邊/雙擊可除懲罰你，不讓你寫作業(yè)“教育”行為，有兩個(gè)最根本的原因：一是不信任孩子，二是太相信自己。作業(yè)，就是弄壞胃口最有效的一招。杜威說(shuō)“一切需要和欲望都含有缺乏”。讓我們記住這句話，并認(rèn)真琢磨。“學(xué)習(xí)是件好事，看來(lái)你不想學(xué)習(xí)。所以……”我把作業(yè)本卷在手中，口氣確定地告訴她，“我想取消你寫作業(yè)的權(quán)利，以后不許你再寫作業(yè)了！”“教育的對(duì)立面是操縱“懲治”能讓這事在她心中種下對(duì)“作業(yè)”的厭惡。不考100分正因?yàn)槲姨貏e渴望孩子取得好成績(jī)，我才絕不向她要分?jǐn)?shù)。習(xí)興趣，影響考試成績(jī)。子心中留下痕跡，好痕跡產(chǎn)生好影響，壞痕跡只能產(chǎn)生壞影響。以及對(duì)知識(shí)的真實(shí)把握狀態(tài)沒(méi)去關(guān)注。通讀全書，有幾點(diǎn)給我的印象非常深刻。第一，就是如何與孩子相處。在傳統(tǒng)思維中，我們總是希望孩子聽(tīng)我們的話，按照我們的想法和指令去生活學(xué)習(xí)，往往我們?cè)谶@種管理性的思維模式中，過(guò)分限制了孩子的天性，最終導(dǎo)致孩子對(duì)父母的逆反心理。所以，我覺(jué)得作者傳達(dá)的最優(yōu)質(zhì)文檔在您身邊/雙擊可除學(xué)初中階段，學(xué)校已經(jīng)把考試成績(jī)的重要性渲染到了無(wú)可復(fù)加的地步，家長(zhǎng)這個(gè)時(shí)候就不要對(duì)成績(jī)?cè)儆羞^(guò)分的關(guān)注和追第三篇：《好媽媽勝過(guò)好老師》讀書筆記好媽媽勝過(guò)好老師讀書筆記因?yàn)閮鹤邮莻€(gè)極有個(gè)性的孩子，因此對(duì)他的教育破費(fèi)心思。同事推薦《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書，前后一共讀了兩遍，深深地被吸引，真是值得一看的好書，受益匪淺。細(xì)讀下去，很多教育觀念給我?guī)?lái)很大的沖擊。一、書的首頁(yè)錢理群教授評(píng)論：這是一本有勇氣，有思想，有智慧的書”。其中”暴力作業(yè)”“學(xué)語(yǔ)文不是學(xué)語(yǔ)文課本”“可不可以批評(píng)老師”年級(jí)奧數(shù)班的佼佼者。我們得出結(jié)論，教育沒(méi)有定論，適合的就是好的。300米外的超市購(gòu)15分鐘左右。訓(xùn)練下來(lái)，發(fā)現(xiàn)孩子膽子更大了，性格非常開(kāi)朗自優(yōu)質(zhì)文檔在您身邊/雙擊可除信。當(dāng)然了，孩子還是有一些習(xí)慣需要改良，比如做事拖拉、上進(jìn)心不是很強(qiáng)等，還要繼續(xù)培養(yǎng)！第四篇：好媽媽勝過(guò)好老師讀書心得好媽媽勝過(guò)好老師讀書心得太陽(yáng)？你要怎么阻止活著的心跳以及游子歸家的心？繼續(xù)安放在貧窮里思索，是的，他在考驗(yàn)我。ta們的前世今生以及正在不要捉弄孩子”，給我啟發(fā)很大。有時(shí)候，我們圖快樂(lè)，想法捉弄孩子，戲影響到到孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。第三，要給孩子幸福?！拔覀儎?chuàng)造了一個(gè)孩子，不僅有責(zé)任讓他長(zhǎng)大，而且有責(zé)任讓他幸福?！边@句話說(shuō)得很經(jīng)典。作為父母親都會(huì)希望自己的孩子幸福，但是尊重長(zhǎng)輩和老人等等優(yōu)良習(xí)慣。第四，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。“家長(zhǎng)陪孩子學(xué)習(xí)的時(shí)間越長(zhǎng)，扮演的優(yōu)質(zhì)文檔在您身邊/雙擊可除”“工”來(lái)監(jiān)督孩子，這樣孩子會(huì)反感。好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，這就需要從日常生活中慢慢滲透。孩子就像小天使一樣，天真爛漫，頑皮可愛(ài)。貪玩都是孩子的通病，沒(méi)有不貪玩的孩子。所以在“玩”與“學(xué)”之間要找一個(gè)平衡點(diǎn)，既要讓孩子“玩”好，也要讓孩子學(xué)好。其實(shí)，我們都是“大”孩子，我們都是從兒童過(guò)來(lái)的，孩提時(shí)代的我們都是貪玩的，不讓孩子玩是不可能，更是不現(xiàn)實(shí)的。這就要求作為家長(zhǎng)，在這個(gè)度上一定要掌握好。就是《好媽媽勝過(guò)好老師》給我的啟示。第五篇：好媽媽勝過(guò)好老師讀書心得《好媽媽勝過(guò)好老師》讀書心得－靳雙琳讀了一本書，名字叫《好媽媽勝過(guò)好老師》邊讀大腦不時(shí)閃現(xiàn)著我的兒時(shí)情形，也像過(guò)電影一樣閃現(xiàn)著我小時(shí)候犯錯(cuò)誤的時(shí)候爸爸媽媽處理的方式，現(xiàn)在的我也為人母，也成了一個(gè)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的家長(zhǎng)，我有幾點(diǎn)感受。一、閱讀是扣開(kāi)知識(shí)殿堂大門的一把鑰匙。1歲多就開(kāi)“紅月亮?xí)辍被颉敖棺魇袌D書館做為家長(zhǎng)很感欣慰。二、在孩子面前要做言的楷模行的示范。在這本書中，這位媽媽對(duì)孩子的每一件小事都是那么用心，字里行間都流露著她優(yōu)質(zhì)文檔在您身邊/雙擊可除這些內(nèi)容的時(shí)候，我便開(kāi)始反思我在平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中犯下的一個(gè)個(gè)錯(cuò)與能力的貧乏和不足。視。要求孩子有禮貌自己說(shuō)話首先不能帶臟字。回想一下我們都做好了么。三、培養(yǎng)孩子的興趣融大愛(ài)于無(wú)形?！皫煵唤形一卮?！”我就說(shuō)寶貝你舉手說(shuō)明你告訴老師，你會(huì)了，叫不叫你回答有什么關(guān)系呢？！孩子就感到了比較釋懷。四、教育方法不對(duì)則欲速而不達(dá)。這樣的好習(xí)慣不是真正的好習(xí)慣。不同，也就不會(huì)對(duì)孩子提出過(guò)分要求，這樣才能讓他們自由發(fā)展，也更好的發(fā)展。所以，我覺(jué)得，不論是家長(zhǎng)還是老師，在教育孩子的過(guò)程中，都不可以有急功近利的心態(tài)。五、學(xué)習(xí)不是為了取得好成績(jī)。學(xué)習(xí)為了什么？可能很