初中語文-第三四單元復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

初中語文課標(biāo)分析初中三年級的語文復(fù)習(xí)，是確保學(xué)生“初中語文達(dá)標(biāo)”的要求，是查漏補(bǔ)缺，為其后的學(xué)習(xí)和生活打下堅實(shí)基礎(chǔ)的過程。初中語文新課標(biāo)這樣要求學(xué)生：識字方面：認(rèn)識常用漢字3500個，其中3000個左右會寫。在閱讀方面要求“在閱讀中積累詞語”，“積累各種語言材料”，“加強(qiáng)背誦”，使之具有“獨(dú)立閱讀的能力”，學(xué)會“運(yùn)用多種閱讀方法”，有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發(fā)展感受和理解能力，從而提高學(xué)生整體的接受和表達(dá)能力。。在寫作方面要求能具體明確，文從字順地表達(dá)自己的真情實(shí)感。特別是對初中三年提出了一些具體要求（現(xiàn)只摘錄一部分）。寫作時要考慮不同的目的和對象。力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的獨(dú)特感受和真切體驗。根據(jù)表達(dá)的中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式記敘文做到內(nèi)容具體，說明文做到明白清楚，議論文做到有理有據(jù)。修改時能借助語感和語法修辭常識，做到文從字順。這些“新課標(biāo)”在初中階段的學(xué)習(xí)中，應(yīng)當(dāng)貫徹到教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的始終。為了做到“新課標(biāo)”的要求，我在“三四單元”的復(fù)習(xí)中，設(shè)計了如下教學(xué)、學(xué)習(xí)目標(biāo)：A、掌握一些美詞，夯實(shí)母語基礎(chǔ)。B、重溫描寫人物的方法，深化閱讀能力。C、理解“以動寫靜”、“以靜寫動”“寓情于景”“反襯”“反諷”等寫法，學(xué)習(xí)“大家”表達(dá)技巧,提高寫作能力。D、背誦一些古詩文，體悟母語魅力。這些教學(xué)、學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計，很好地體現(xiàn)了“新課標(biāo)”工具性與人文性統(tǒng)一的基本精神。為了達(dá)到這一“目標(biāo)”，我還設(shè)計了如下教學(xué)環(huán)節(jié)：A、自讀自寫自查積累三四單元的美詞佳句，夯實(shí)語言基礎(chǔ)。B、采用速讀、跳讀、精讀的方法，閱讀《獄中書簡》《絞刑架下的報告》《牛虻就義》重溫寫人敘事的方法技巧。方法建議：先獨(dú)立思考，疑難問題小組再合作探究。C、背誦理解古詩文，體悟經(jīng)典之美，感受古人之情懷。這些教學(xué)環(huán)節(jié)，很好地培養(yǎng)了學(xué)生們的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，豐富了語言積累，培養(yǎng)了語感，掌握了學(xué)習(xí)語文的基本方法，提高了學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣，對他們形成良好的個性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美諸方面的和諧發(fā)展起到了一定的作用。 初中語文八年級下冊三四單元教材分析初中語文北師大版八年級下冊三四單元，分別是“紅色經(jīng)典”和“天人對話”單元。這兩個單元在本冊中占有重要地位。本冊的書面口頭表達(dá)突出了一個“趣”字，更加注重讀、寫、說互動，并且細(xì)化到了各種表達(dá)方式的實(shí)踐活動中。因此在鞏固精讀、比較閱讀能力的同時，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)探究能力的鍛煉，以便更好地領(lǐng)悟祖國語言的奧妙，并將其運(yùn)用于自己的寫、說實(shí)踐。對于閱讀與寫作，在新課標(biāo)中則要求“重視學(xué)生的獨(dú)特體驗和感受”“注意培養(yǎng)語感，注重積累，加強(qiáng)背誦要求”在寫作中“表達(dá)真情實(shí)感”。而本冊中的這兩個單元“紅色經(jīng)典”與“天人對話”，除了有大量的古詩文，便于積累語言材料外，對培養(yǎng)學(xué)生的語感，領(lǐng)悟祖國語言的奧妙都有著不可替代的作用。除此之外，這兩個單元在寫人時還運(yùn)用一定的寫作手法，使文章更具“志趣”與“情趣”，對學(xué)生道德情感價值觀的培養(yǎng)，對學(xué)生寫作時更好地“表達(dá)真實(shí)感”，都具有積極的意義。因此在本冊“三四單元”的復(fù)習(xí)中，我重點(diǎn)安排了“自讀自寫自查積累三四單元的美詞佳句，夯實(shí)語言基礎(chǔ)。”“采用速讀、跳讀、精讀的方法，閱讀《獄中書簡》《絞刑架下的報告》《牛虻就義》重溫寫人敘事的方法技巧?！薄氨痴b理解古詩文，體悟經(jīng)典之美，感受古人之情懷?！钡拳h(huán)節(jié)，使之完成以下四個學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、掌握一些美詞，夯實(shí)母語基礎(chǔ)。2、重溫描寫人物的方法，深化閱讀能力。3、理解“以動寫靜”、“以靜寫動”“寓情于景”“反襯”“反諷”等寫法，學(xué)習(xí)“大家”表達(dá)技巧,提高寫作能力。4、背誦一些古詩文，體悟母語魅力?？傊四昙壪聝匀膯卧?，對訓(xùn)練學(xué)生的閱讀方法，寫人敘事的方法技巧，古詩文的積累，培養(yǎng)他們對祖國優(yōu)秀文化的熱愛，提高學(xué)生們的思想道德修養(yǎng)和審美情趣都具有不可忽視的作用。九六班語文八年級下冊三四單元復(fù)習(xí)學(xué)情分析九年級六班共有四十人，其中女生三十人，男生十人，其語文程度女生普遍優(yōu)于男生。在字詞的掌握方面，學(xué)生們普遍有眼高手低的毛病。一個字詞看著會寫會讀，可真到寫時，有時他們還真是容易出錯。而且時下由于學(xué)生們的閱讀量少，積累不自覺，詞匯量掌握不夠豐富等原因，所以我設(shè)計了“自讀自寫自查積累三四單元的美詞佳句，夯實(shí)語言基礎(chǔ)”的教學(xué)、學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)?！獩r且“積累、識字量”這也是“新課標(biāo)”所要求的。在閱讀寫作方面，九六班的學(xué)生具有良好的基礎(chǔ)。因此，我希望在“溫故知新”的前提下，把學(xué)生的閱讀寫作知識綜合提升一下——在復(fù)習(xí)中時刻想著如何利用復(fù)習(xí)提高他們的閱讀寫作水平。于是我把文章寫人敘事的方法技巧，做為了重點(diǎn)環(huán)節(jié)。關(guān)于古詩文的積累，學(xué)生們對課內(nèi)的古詩文掌握比較好，課外卻很欠缺。因此，我在復(fù)習(xí)檢測課內(nèi)文言的基礎(chǔ)上，對學(xué)生的古詩文進(jìn)行了一定的拓展。但考慮到初三學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)普遍較重，只作了一點(diǎn)有限的拓展——但這也足以引起他們對經(jīng)典之美的體悟了。初中語文北師大版八年級下冊第三四單元復(fù)習(xí)教案教學(xué)目標(biāo)：1、掌握一些美詞，夯實(shí)母語基礎(chǔ)。2、重溫描寫人物的方法，深化閱讀能力。3、理解“以動寫靜”、“以靜寫動”“寓情于景”“反襯”“反諷”等寫法，學(xué)習(xí)“大家”表達(dá)技巧,提高寫作能力。4、背誦一些古詩文，體悟母語魅力。教學(xué)設(shè)想：本節(jié)復(fù)習(xí)課是初中三年級總復(fù)習(xí)的一部分，學(xué)生們經(jīng)過三年的初中學(xué)習(xí)，不僅在語言詞匯、閱讀寫作、古詩文積累中有了一定的基礎(chǔ)，而且也具有了一定的自學(xué)能力。因此復(fù)習(xí)將采用教師引導(dǎo)，以學(xué)生自學(xué)為主的模式。此次復(fù)習(xí)一是為了給學(xué)生的初中學(xué)習(xí)打下一個堅實(shí)的語言基礎(chǔ)，切實(shí)提高他們的閱讀寫作能力和素養(yǎng)，為他們今后跨入社會奠定文化基石；二也是大部分學(xué)生的愿望，通過這次復(fù)習(xí)為不久之后的中考輸送營養(yǎng)。所以初中三年級的復(fù)習(xí)既要鞏固舊知，也要提升拓展新知。為此，在問題教學(xué)法、局部探求法、自主合作探究式教學(xué)法、讀寫教學(xué)法中我設(shè)置了以下重點(diǎn)難點(diǎn)。重點(diǎn)：描寫人物的方法及寫作技巧。背誦積累經(jīng)典古詩文。難點(diǎn)：古詩文的拓展課時：一課時步驟：導(dǎo)入：今天我們復(fù)習(xí)八年級下冊第三四單元。板書課題：第三四單元掌握一些美詞，夯實(shí)母語基礎(chǔ)。教師出示三四單元中的美詞佳句，學(xué)生自讀自寫自查。（幻燈顯示如下詞語）亭亭玉立、枝葉扶疏、奄奄一息、戰(zhàn)栗、小心翼翼、啞然失笑、拯救、萬籟俱寂、霹靂、晦暗、陰霾、驀然、如醉如癡、不可思議、洶涌澎湃、跛腳、于事無補(bǔ)、什物、流連、酣睡、恪守、無濟(jì)于事、噩夢、瀕臨、突如其來、心安理得、反省、滿不在乎、鄭重其事、尷尬、懺悔、挑釁、倦怠、無影無蹤、不堪設(shè)想、光明磊落、感人肺腑、黑黢黢、打蔫、哽咽、局促不安、垂頭喪氣、罪孽、饒恕、虔誠、顫抖、踉蹌、致命一擊、突如其來、沮喪、卓越、煞費(fèi)心機(jī)、參差、鼎足而立、撲朔迷離、綺麗多彩、慳吝、虛無縹緲、給予、氤氳、漂泊無定、瞬息萬變、矯健多姿、翩然起舞、眼花繚亂、喑嗚、叱咤、浩瀚、了無邊際、詭奇、甫定、虔誠、震撼、抑揚(yáng)有致、朝覲、庇佑、縱橫馳騁、地老天荒、風(fēng)餐露宿、摯戀、解纜問槳、黃卷青燈、搔首苦吟、冗長、風(fēng)姿綽約、瑰麗、企求、淫邪、張牙舞爪、顧盼生風(fēng)、絕世艷麗、淵藪讓學(xué)生爬黑板積累，師生共同糾正易錯的字詞。理解文章的表達(dá)寫作技巧，重溫學(xué)習(xí)人物的描寫方法?！丢z中書簡》《絞刑架下的報告》《牛虻就義》都是描寫人物的文章，教師指導(dǎo)學(xué)生采用速讀、跳讀、精讀的方法，瀏覽其文并思考它們是如何塑造人物形象的？塑造人物形象用了什么寫法？學(xué)生獨(dú)立欣賞（也可合作探究）《絞刑架下的報告》中的“放聰明點(diǎn)”、“你沒有心。”“呵，我有心的”“一個美麗而溫潤的春夜”等句子。欣賞《牛虻就義》中兩個“開玩笑”的句子，并總結(jié)學(xué)過的造成語言幽默的方法。（幻燈顯示以下總結(jié)）兩個“開玩笑”，語義是相反的，構(gòu)成了冷峻的幽默感。我們學(xué)過的幽默方法大致還有以下幾種：（1）大詞小用，用莊重的法律詞語，用典雅端莊的文言詞語，如梁實(shí)秋的《貓》。（2）自我調(diào)侃，構(gòu)成諧趣，如《小地主》。（3）裝糊涂的幽默，如《回憶魯迅先生》。（4）貶詞褒用。如《我們是怎樣過母親節(jié)的》一課中：過節(jié)時，我們遷就母親做家務(wù)。（5）巧用雙關(guān)。如“你沒有心……呵，我有心的?！保?）擬人手法。如《云海》中“偶爾有走錯路的一團(tuán)云，慌慌張張，一頭撞到山上?！保?）使用仿詞，用《草原散章》中由“哺乳動物”仿出“哺乳植物”四、背誦積累古詩文，完成以下問題：1、指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立背誦古詩文及其字詞句的翻譯、理解詩文感情。教師出示以下需要注意的實(shí)詞、虛詞及通假字：（1）急湍甚箭，猛浪若奔、雖乘奔御風(fēng)（2）負(fù)勢競上，互相軒邈、橫柯上蔽（3）經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反（4）至于夏水襄陵，沿泝阻絕（5）清榮峻茂，良多趣味（6）屬引凄異（7）造化鐘神秀五、當(dāng)堂檢測及拓展：1、幻燈出示當(dāng)堂檢測及拓展題：（1）用百字小文，描寫一人物，注意“反襯”、“正面描寫”、“側(cè)面描寫”“反語”“雙關(guān)”等寫法修辭的運(yùn)用。（2）急湍甚箭，猛浪若奔（3）負(fù)勢競上，互相軒邈、橫柯上蔽（4）自三峽七百里中、自非亭午夜分，不見曦月（5）在《飲酒》中，詩人既然“結(jié)廬在人境”為何沒有“車馬喧”，請用詩中句子作答：______________（6）請從“以動寫靜”的角度，分析《獨(dú)坐敬亭山》中的___________，_________（詩句）創(chuàng)造了一個__________的世界，同時勾畫出詩人__________的形象。（7）寫出《望岳》中化靜為動的句子：__________（8）在詩歌中詩人往往借自然景物來表達(dá)自已或向往熱愛或淡泊閑適或孤獨(dú)寂寞或慰藉無奈等感情，請分別從柳宗元、韋應(yīng)物、李白、陶淵明的詩中寫出對應(yīng)的句子：__________、__________、__________、__________（9）古人有以“水”寫愁的，有以“發(fā)”寫愁的，有的以“笑”寫愁的，有以“山”寫愁的，有以“雨”寫愁的，有以“聲”寫愁的，請分別寫出這樣的詩句，（多多益善）：__________、__________、__________、__________、__________、__________2、朗誦積累的寫“愁”的詩句。（幻燈顯示）憂端齊終南，澒洞不可掇。——杜甫寒山吹笛喚春歸，遷客相看淚滿衣?！钜嬲l家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城?！畎讍柧苡袔锥喑?，恰似一江春水向東流。——李煜抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁?！畎孜嗤└婕?xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，怎一個愁字了得！——李清照白發(fā)三千丈，緣愁似個長?！畎鬃栽陲w花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁。——秦觀日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁?！揞椯|(zhì)疑問難及小結(jié)。質(zhì)疑問難，解答學(xué)生不懂的問題。小結(jié)此堂課的內(nèi)容。作業(yè)：1、到網(wǎng)上搜集描寫“春、夏、秋、冬”及“風(fēng)、花、雪、月、水”等優(yōu)美的古詩詞，每項至少兩句，學(xué)有余力者多多益善。2、到網(wǎng)上搜集革命詩抄兩篇，背下來明天上課展示。本課板書設(shè)計：第三四單元復(fù)習(xí) 正面描寫人物描寫： 側(cè)面描寫反襯、以動寫靜八年級語文北師大版下冊第三四單元復(fù)習(xí)課評測練習(xí)1、用百字小文，描寫一人物，注意“反襯”、“正面描寫”、“側(cè)面描寫”“反語”“雙關(guān)”等寫法修辭的運(yùn)用。2、急湍甚箭，猛浪若奔3、負(fù)勢競上，互相軒邈、橫柯上蔽4、自三峽七百里中、自非亭午夜分，不見曦月5、在《飲酒》中，詩人既然“結(jié)廬在人境”為何沒有“車馬喧”，請用詩中句子作答：______________6、請從“以動寫靜”的角度，分析《獨(dú)坐敬亭山》中的___________，_________（詩句）創(chuàng)造了一個__________的世界，同時勾畫出詩人__________的形象。7、寫出《望岳》中化靜為動的句子：__________8、在詩歌中詩人往往借自然景物來表達(dá)自已或向往熱愛或淡泊閑適或孤獨(dú)寂寞或慰藉無奈等感情，請分別從柳宗元、韋應(yīng)物、李白、陶淵明的詩中寫出對應(yīng)的句子：__________、__________、__________、__________9、古人有以“水”寫愁的，有以“發(fā)”寫愁的，有的以“笑”寫愁的，有以“山”寫愁的，有以“雨”寫愁的，有以“聲”寫愁的，請分別寫出這樣的詩句（學(xué)有余力者多多益善）：__________、__________、__________、__________、__________、__________八年級語文北師大版下冊第三四單元復(fù)習(xí)課效果分析本節(jié)復(fù)習(xí)課，是初三總復(fù)習(xí)計劃中的一部分，在正常的教學(xué)秩序下，學(xué)生按部就班地預(yù)習(xí)、上課、查漏補(bǔ)缺……如此循環(huán)往復(fù)，其中教師只是一個引領(lǐng)者、解惑者、指導(dǎo)者、督促者、籌劃者、提升者、啟發(fā)者——在課堂上，我感覺我是做到了這點(diǎn)的。下面我就這堂課的教學(xué)諸環(huán)節(jié)，一一分析一下其效果。對字詞基礎(chǔ)的夯實(shí)。初三總復(fù)習(xí)本身課堂容量就大，為了節(jié)省翻書的時間，我把這三四單元文章中涉及到的字詞，給學(xué)生用幻燈顯示出來，讓學(xué)生在讀中寫，在寫中讀。在讀中，學(xué)生重點(diǎn)寫自己感覺掌握不準(zhǔn)、掌握不牢的字詞，而不是對所有的字詞都寫一遍，那樣時間不允許。最后把學(xué)生在黑板上展示的以及在巡視中所發(fā)現(xiàn)的問題再重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)出來，以引起全體學(xué)生的注意。從效果上來看，這樣的教學(xué)安排，對學(xué)生們來說還是行之有效的。對閱讀方法及寫作表達(dá)技巧的復(fù)習(xí)掌握。初三學(xué)生對“速讀、跳讀、精讀”等閱讀方法的掌握是很好的，但他們針對問題采用有針對性的閱讀方法的能力，從學(xué)生的表現(xiàn)上來看，還是有些欠缺的，這也是我在課堂上對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)的原因。在寫人敘事方法技巧的復(fù)習(xí)上，從學(xué)生們的回答上來看，學(xué)生們對“寫人的方法技巧”及“寓情于景”“烘托”“雙關(guān)”等掌握得較好；但對“反諷”“雙關(guān)”的區(qū)別掌握的不是太好；對初中課文中所表現(xiàn)出來的“造成幽默的方法”只掌握了一部分，回答得不夠全面——這也是我用幻燈預(yù)設(shè)出來的原因。古詩文的背誦及古詩文的理解。對課內(nèi)古詩文的背誦及古文中實(shí)詞、虛詞的掌握，學(xué)生在課前大都會提前準(zhǔn)備的，因此在課堂上檢測檢查時他們回答得比較好。但在回答“寫出《望岳》中化靜為動的句子：__________”這個問題時，學(xué)生回答得不太好，不過，我想如果我用“以動寫靜”的表達(dá)，學(xué)生回答得一定比現(xiàn)在干脆——這樣看來，換個提法提問題也是很有必要的。在詩文的拓展上，學(xué)生只能比較好的掌握課內(nèi)學(xué)過的古詩文，對課外的不行。因此我也預(yù)設(shè)了一部分“寫愁”的詩文名句，這會對學(xué)生平時喜好古詩文并積累它們起到積極的作用。三四單元的單元主題分別是：“經(jīng)色經(jīng)典”、“天人對話”，綜合訓(xùn)練是“志趣”、“情趣”，在學(xué)生的復(fù)習(xí)與后續(xù)的作業(yè)中，我想他們的思想是會受到潛移默化的熏陶的?？傊竟?jié)課在教師的引導(dǎo)幫助下，全體學(xué)生的潛力得到很大限度的挖掘，智力好的學(xué)生吃得飽，中等水平的學(xué)生吸收得好，差的學(xué)生也能把最基本的基礎(chǔ)知識掌握住，學(xué)生人人學(xué)有所得。課堂教學(xué)中師生信息交流暢通，