如何有效地提高初中生的英語口語能力獲獎科研報告

如何有效地提高初中生的英語口語能力獲獎科研報告摘要：在崇尚素質教育和學以致用的今天，我們必須全面重視學生的英語口頭表達能力的培養(yǎng)。毋用諱言，我們的學生英語口語能力極為低下。造成這種癥狀，既有社會的原因，也有學校自身的原因，只有弄清了這些原因，我們才能對對癥下藥，挽救現狀。

關鍵詞：有效；提高；英語；口語

對于任何一門語言來說，聽、說、讀、寫都是它有機的組成部分。所以，在崇尚素質教育和學以致用的今天，我們必須全面重視學生的英語口頭表達能力的培養(yǎng)。毋用諱言，我們的學生英語口語能力極為低下。造成這種癥狀，既有社會的原因，也有學校自身的原因，只有弄清了這些原因，我們才能對對癥下藥，挽救現狀。

一、學生口語能力低的根源：

（一）自身因素：由于少不經學，故許多學生總認為自己掌握的單詞、短語、句型很少，存在一種自卑心理。在想表達某個意思的時候，他們總是把注意力放在語法上，生怕語法錯了便不是英語怕鬧笑話，因此沒有勇氣沒有膽量開口說。在大多數情況下，他們總是“三緘其口，沉默是金”。

（二）語言環(huán)境差這一因素的影響

首先，錄取人才用考試制度這一做法是英語教學的沉重枷鎖，桎梏使得老師們喘不過氣來。迫于多年考試題型內容的壓力，英語成了外國佬歷史語言研究課，老師們總是在不停地圍繞著考試教學，今天著重語法，明天著重語法，后天還是在研究語法，一切出發(fā)點都是為了考試而教學。

（三）目前的邊遠農村，尚有少數人沒有能解決溫飽。能提供給孩子們英語氣氛的家庭是鳳毛麟角。在這樣的基礎上起步，若一見面便大侃英語，那是不切實際的。這樣做者也純屬對牛彈琴，牛不入耳。那么，可想而知，英語口語根植于這樣的土壤下能不低嗎？

那么在現階段如何有效地提高初中學生的口語能力呢？如何讓學生在有限的課堂上“說”起來容易呢？

首先，我們談談語言的學習形式。為了使嬰幼兒理解語言，父母和其他人常借助不同的手勢、實物、圖片和其它東西，同時不停地重復同一語句對他們進行訓練，直到記住為止。這樣的方式給嬰幼兒提供了聽和模仿的機會。

其次，嬰幼兒學習母語的愿望非常強烈，學習活動連續(xù)不斷。英語教師應該而且必須經常地激勵學生，尤其重要的一點是，老師要盡力和學生打成一片，安排一些語言活動，使學生感到所學語言在課堂外仍然有用。

二、口語的定義及其作用

口語是人們在生產和生活中通過口耳相傳使用的語言，是人類最先使用的語言形式，口語大多通過聲音進行傳播，有時候根據需要，文學作品也通過文字記錄口語?？谡Z千變萬化，使用者對口語的掌握非常自由，同樣的意思可以通過不同形式的口語形式進行表達，口語成為書面語后則比較固定，語法也比較嚴謹，有利于準確地進行傳播，經過長時間的衍變，口語和書面語之間的差距逐漸加大，其原因是口語隨著時間和環(huán)境的變化而不斷變化更新，但書面語則相對穩(wěn)定。

三、學習英語口語的目的

英語口語學習的基本目的是為了和別人進行有效的交流，清楚表達自己的思想和想法。通過對口語的掌握，學生可以有效提高語言實際運用能力；可以拓展視野、豐富生活經歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)，進而為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎。

四、改變現狀的途徑：

如何在不影響課程進度的前提下，省時而又有效地開展口語教學活動，我想我想可以通過以下幾種途徑去改變：

（一）重視英語口語教學---轉變教學理念。

首先，眾所周知，英語課很重要。教學中，教師必須重視口語教學，打破“啞口無言”“有口無言”的尷尬局面和處境，思想指導行動，因此，要改變這一現狀，首先第一個是要轉變教學的理念。

其次：建立師生平等機制。現在孩子們渴望著師生平等，與師為友，不希望老師高高在上，充滿威嚴，高人一等，充滿隔閡。有了平等的觀念，學生就會感到輕松和自在。在輕松的環(huán)境下學習，更有利于創(chuàng)新思維，創(chuàng)新能力，創(chuàng)新人格的形成。

（二）口語教學的具體操作

1.創(chuàng)造成功的口語課堂環(huán)境。

克魯姆說過：“成功的外語教學課堂應創(chuàng)設更多的情境，讓學生有機會運用學到的知識語言。”因此，教師在課堂上，應該結合實際情況，積極利用手勢體態(tài)語以及語言，利用充滿情感的神態(tài)，利用實物圖片，錄像片，多媒體等多種手段。盡量讓學生感到在真實的生活空間中學習。這種真切自然的課堂氛圍，能使學生想說、敢說、肯說。

2.情感投入，師生互動

感情投入不僅于課堂上幾十分鐘，尤以平時更為重要，一個鼓勵的眼神，一份期待的目光，一個贊許的點頭，一個甜蜜的微笑，一次真誠的晤談，一回善意的指責，都是增強師生感情的砝碼，教書先做人，教學先教學法。

3.兼顧大眾，照顧個別，因材施教。

一母九子，各有其樣，一掌五指，長短各已，對基礎不同的學生要進行不同的指導和訓練，對開朗的學生，指導他們向理性深入，對內向的學生，鼓勵他們向開放發(fā)展，成績好的要加碼以達到內化精進，以致能創(chuàng)造想象，讓口語成為自己的東西，融入生命之中去。

4.尋找說話環(huán)境，創(chuàng)設交際情境，擴大用語對象。打下英語口語教學的一片新天地。

①成立英語角，給學生一個自由的聊天空間。這種聊天不是盲目無主題的神侃，而是在有準備前提下的展示和訓練。

②堅持用英語教英語。用英語組織課堂教學，用英語教英語有著十分重要的意義，可以說是英語教學成敗的關鍵。

③課堂搶答問題是適合中學生年齡的方法之一。搶答可以分為四組（兩縱隊為一隊），答對者加一分或兩分，答錯者不加分，或扣分。難度大的，學生不敢搶答的問題可以拍賣形式，加至3分或者4分。

④課前話三分鐘。這“三分鐘”，讓學生自由發(fā)言。為了不形式呆板而導致無味，我采用以下幾種形式：討論式---就某個主題讓學生采用英語來表演小品、幽默劇。

冰凍三