《青蛙賣(mài)泥塘》教案(含反思)

其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！墩撜Z(yǔ)》21.青蛙賣(mài)泥塘［教學(xué)目標(biāo)］1.認(rèn)識(shí)“賣(mài)、爛”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“蛙、賣(mài)”等8個(gè)生字。掌握多音字“喝”。2.朗讀課文，能分角色表演故事。3.能說(shuō)出青蛙為賣(mài)泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣(mài)泥塘了。4.能結(jié)合課文內(nèi)容，展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)小鳥(niǎo)、蝴蝶、小兔等說(shuō)了些什么話(huà)。［教學(xué)重難點(diǎn)］1.識(shí)記生字詞，有感情地朗讀人物對(duì)話(huà)，了解故事內(nèi)容。2.能結(jié)合課文內(nèi)容，展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)小鳥(niǎo)、蝴蝶、小兔等說(shuō)了些什么話(huà)。［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、揭題導(dǎo)入海納百川，有容乃大；壁立千仞，無(wú)欲則剛?！謩t徐

先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)?！吨傺?.（出示課題）同學(xué)們，看到課題，你們想知道些什么？2.誰(shuí)來(lái)給大家講講你的猜測(cè)？（指名回答）你們真會(huì)想象！小青蛙到底是怎么賣(mài)泥塘的呢？他賣(mài)出去沒(méi)有呢？咱們一起來(lái)看看課文是怎么寫(xiě)的。（板書(shū)課題，講解“蛙、賣(mài)”）二、初讀課文，識(shí)記生字1.學(xué)生自己讀課文，注意把生字的字音讀準(zhǔn)。2.教師檢查讀生字。（1）帶拼音認(rèn)讀生字。注意讀準(zhǔn)“舒”是翹舌音，“撒”是平舌音，“坑、挺、泳、愣”是后鼻音。（2）去拼音認(rèn)讀生字。3.讀課文，讀通順詞句。（1）現(xiàn)在請(qǐng)大家把這些生字帶入課文中，看看能否把句子讀得更通順些。（2）學(xué)生自由讀。讀完的同學(xué)在每一自然段前標(biāo)上序號(hào)。思考：青蛙為什么要賣(mài)泥塘？他賣(mài)出去沒(méi)有？原因是什么？在自己不懂的地方做上號(hào)記。4.青蛙為什么要賣(mài)自己的泥塘呢？（他覺(jué)得自己住的爛泥塘不怎么樣，想把它賣(mài)掉，換一些錢(qián)搬到城里住。）古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志?！K軾

以家為家，以鄉(xiāng)為鄉(xiāng)，以國(guó)為國(guó)，以天下為天下?！豆茏印つ撩瘛?.青蛙是怎樣賣(mài)自己的泥塘的？（1）結(jié)合圖片。①青蛙在泥塘邊豎起一塊牌子，上面寫(xiě)著“賣(mài)泥塘”。②青蛙大聲吆喝：“賣(mài)泥塘嘍，賣(mài)泥塘！”（2）啟發(fā)學(xué)生回憶平時(shí)在哪兒、什么時(shí)候聽(tīng)過(guò)吆喝。（指導(dǎo)讀好青蛙的吆喝）三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1.學(xué)生認(rèn)讀“蛙、賣(mài)”等8個(gè)生字。2.學(xué)生自己記字形，小組交流討論，全班匯報(bào)。3.學(xué)生觀(guān)察這幾個(gè)字在田字格里怎樣寫(xiě)才好看？（指名交流）4.師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)。蛙：右邊是兩“土”字疊加，注意橫畫(huà)長(zhǎng)短分布。搬：中間的“舟”字橫畫(huà)不穿頭。賣(mài)：與“買(mǎi)”字做對(duì)比分析。5.學(xué)生描寫(xiě)生字，教師巡視指導(dǎo)。人不知而不慍，不亦君子乎？——《論語(yǔ)》

窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼善天下?！睹献印返诙n時(shí)教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《青蛙賣(mài)泥塘》的故事，有沒(méi)有哪位同學(xué)能來(lái)講一講這個(gè)故事？（指名說(shuō)）同學(xué)們講得真好，那么，你們知道青蛙為什么賣(mài)泥塘嗎？接下來(lái)我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。二、研讀課文，合作學(xué)習(xí)1.自由朗讀課文第3~9自然段，想一想，誰(shuí)來(lái)看了青蛙的泥塘？他們買(mǎi)了沒(méi)有？為什么？2.小組討論，全班交流。（1）老牛來(lái)看過(guò)，但是沒(méi)有買(mǎi)，因?yàn)槔吓ＯＭ車(chē)行┎?。?）野鴨來(lái)看過(guò)，但也沒(méi)有買(mǎi)，他覺(jué)得池塘里的水太少了。3.分角色朗讀課文，把老牛、野鴨不滿(mǎn)意的語(yǔ)氣讀出來(lái)。(1)指名讀老牛說(shuō)的話(huà)。（老牛遺憾的語(yǔ)氣）(2)指名讀野鴨說(shuō)的話(huà)。（野鴨嫌棄的語(yǔ)氣）先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)?！吨傺?/p>

我盡一杯，與君發(fā)三愿：一愿世清平，二愿身強(qiáng)健，三愿臨老頭，數(shù)與君相見(jiàn)?！栋拙右住?3)指名讀青蛙的三次吆喝，比較三次吆喝有什么不同。（一次比一次有自信了，聲音更大了。）4.聽(tīng)了老牛和野鴨的建議，青蛙是怎么想、怎么做的？（1）想：①要是在泥塘周?chē)N些草，就能賣(mài)出去了。②要是能往泥塘里引些水，就能賣(mài)出去了。（2）做：①采集草籽，播撒在泥塘周?chē)牡厣?。②砍竹子，引山泉水?.經(jīng)過(guò)改造后的泥塘有什么變化？（泥塘周?chē)L(zhǎng)出綠茵茵的小草，灌足了水）6.師生分角色朗讀課文。7.自由讀一讀第10自然段，邊讀邊想，有哪些小動(dòng)物從泥塘邊經(jīng)過(guò)？他們說(shuō)了些什么？8.教師指導(dǎo)做想象說(shuō)話(huà)的訓(xùn)練。出示：（1）一只小鳥(niǎo)飛來(lái)了，他說(shuō)：“?！保?）來(lái)了，他說(shuō)：“?！保?）來(lái)了，他說(shuō)：“。”9.“有一天，青蛙又站在牌子旁吆喝起來(lái)”，來(lái)誰(shuí)讀讀青蛙這次是怎么吆喝的？（指名讀青蛙的話(huà)）10.青蛙說(shuō)：“多好的地方！”你從哪些地方看出這兒好？把這些句子畫(huà)出來(lái)，自己讀一讀。（學(xué)生在教師的組織引導(dǎo)下，勾畫(huà)。學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句理解、體會(huì)。）好學(xué)近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇?！吨杏埂?/p>

先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)。——范仲淹11.誰(shuí)能把你找到的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)呀？（指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀“你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽(tīng)小鳥(niǎo)在樹(shù)上唱歌。你可以在水里盡情游泳，躺在草地上曬太陽(yáng)”。）12.聽(tīng)了青蛙的吆喝，你會(huì)怎么想呢？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)）13.難怪青蛙愣住了！這么好的地方，自己住挺好的，為什么要賣(mài)掉呢?。ㄖ笇?dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第11自然段）三、回歸整體，拓展思維1.學(xué)生有感情地朗讀全文。2.組織討論：青蛙為什么沒(méi)有賣(mài)掉泥塘？你讀了這個(gè)故事，有什么感受？3.同學(xué)們說(shuō)得真好，青蛙用他勤勞的雙手創(chuàng)造了一個(gè)美麗、舒適的環(huán)境。我建議，同學(xué)們也用自己勤勞的雙手一起來(lái)改造我們身邊的環(huán)境，好嗎？四、分角色表演故事1.學(xué)生在小組內(nèi)把故事講一講。2.試著把課文分小組演一演，教師巡視指導(dǎo)。3.指名小組在全班表演。4.對(duì)演得好的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。海納百川，有容乃大；壁立千仞，無(wú)欲則剛?！謩t徐

其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。——《論語(yǔ)》［教學(xué)板書(shū)］21青蛙賣(mài)泥塘青蛙賣(mài)泥塘老?！獩](méi)有草野鴨——水太少小鳥(niǎo)——缺點(diǎn)兒樹(shù)蝴蝶——缺點(diǎn)兒花……種草、引水、栽樹(shù)、種花、修路、蓋房（勞動(dòng)創(chuàng)造美好）［教學(xué)反思］《青蛙賣(mài)泥塘》是一則童話(huà)故事，這個(gè)故事告訴學(xué)生：美是用我們勤勞的雙手創(chuàng)造出來(lái)的。我在教學(xué)時(shí)根據(jù)低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，以讀代講，激發(fā)學(xué)生讀的興趣，讓學(xué)生從讀中感悟故事人物的感情變化及故事發(fā)展。但在這