高中化學(xué)-化學(xué)能與電能教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《化學(xué)能與電能》課標(biāo)分析本節(jié)課的課標(biāo)要求學(xué)生“舉例說(shuō)明化學(xué)能與電能的轉(zhuǎn)化關(guān)系，認(rèn)識(shí)化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能對(duì)現(xiàn)代化的重大意義。初步了解化學(xué)電池的化學(xué)反應(yīng)基礎(chǔ)以及研究新型電池的重要性”。第一課時(shí)制定如下的教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：初步認(rèn)識(shí)原電池的概念、反應(yīng)原理和構(gòu)成條件，能夠正確判斷簡(jiǎn)單原電池的正、負(fù)極和電子流向。2.過(guò)程與方法：(1)采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，適當(dāng)利用多媒體，使抽象的知識(shí)形象化，幫助學(xué)生更好地理解和掌握抽象知識(shí)。(2)通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)探究的方法培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，提高學(xué)生合作交流的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度?！痘瘜W(xué)能與電能》教材分析本節(jié)教材是人教版化學(xué)必修2第二章第二節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，是電化學(xué)中的重要知識(shí)。初中化學(xué)已經(jīng)從燃料的角度初步學(xué)習(xí)了“化學(xué)與能源”的一些知識(shí)，在選修模塊“化學(xué)反應(yīng)原理”中，將從科學(xué)概念的層面和定量的角度比較系統(tǒng)深入地學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)與能量。該節(jié)內(nèi)容既是對(duì)初中化學(xué)相關(guān)知識(shí)的提升與拓展，又為選修“化學(xué)反應(yīng)原理”奠定必要的基礎(chǔ)。該節(jié)分為兩課時(shí)教學(xué)，本課為第一課時(shí)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)原電池的工作原理和構(gòu)成條件，初步形成原電池的概念，并能夠?qū)懗鲭姌O反應(yīng)式和電池反應(yīng)方程式。生活在現(xiàn)代社會(huì)，學(xué)生對(duì)“電”有著豐富而又強(qiáng)烈的感性認(rèn)識(shí)。當(dāng)學(xué)生了解了化學(xué)反應(yīng)中能量轉(zhuǎn)化的原因，并感受了探究化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化過(guò)程之后，會(huì)對(duì)化學(xué)能與電能之間的轉(zhuǎn)化問(wèn)題產(chǎn)生濃厚的興趣。從能量轉(zhuǎn)換角度看，本節(jié)課程內(nèi)容是對(duì)前一節(jié)課中“一種能量轉(zhuǎn)化為另一種能量，能量也是守恒的；化學(xué)能是能量的一種形式，它同樣可以轉(zhuǎn)化為其他形式的能量，如熱能和電能等”論述的補(bǔ)充和完善。從反應(yīng)物之間電子轉(zhuǎn)移角度看，原電池概念的形成是氧化還原反應(yīng)本質(zhì)的拓展和應(yīng)用；從思維角度看，“將化學(xué)能直接轉(zhuǎn)化為電能”的思想，是對(duì)“化學(xué)能→熱能→機(jī)械能→電能”思維方式的反思和突破。《化學(xué)能與電能》學(xué)情分析1、初中化學(xué)已經(jīng)從燃料的角度初步學(xué)習(xí)了“化學(xué)與能源”的一些知識(shí)，為本小節(jié)的學(xué)習(xí)起了很好的鋪墊作用，已經(jīng)打好了良好的基礎(chǔ)。2、探究化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化過(guò)程之后，會(huì)對(duì)化學(xué)能與電能之間的轉(zhuǎn)化問(wèn)題產(chǎn)生濃厚的興趣。從能量轉(zhuǎn)換角度看，本節(jié)課程內(nèi)容是對(duì)前一節(jié)課中“一種能量轉(zhuǎn)化為另一種能量，能量也是守恒的；化學(xué)能是能量的一種形式，它同樣可以轉(zhuǎn)化為其他形式的能量，如熱能和電能等”論述的補(bǔ)充和完善。從反應(yīng)物之間電子轉(zhuǎn)移角度看，原電池概念的形成是氧化還原反應(yīng)本質(zhì)的拓展和應(yīng)用；從思維角度看，“將化學(xué)能直接轉(zhuǎn)化為電能”的思想，是對(duì)“化學(xué)能→熱能→機(jī)械能→電能”思維方式的反思和突破。3、學(xué)生的基礎(chǔ)不是特別好，有些簡(jiǎn)單的反應(yīng)還書(shū)寫(xiě)不完善，需要老師引導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，所以學(xué)生的板書(shū)有些少?；痉匠淌降臅?shū)寫(xiě)需要加強(qiáng)?！痘瘜W(xué)能與電能》教學(xué)設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)思想普通高中化學(xué)課程立足九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)，以基礎(chǔ)的、寬光泛的、與學(xué)生日常生活聯(lián)系緊密化學(xué)內(nèi)容為載體，以進(jìn)一步提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展為目標(biāo)。根據(jù)課標(biāo)要求，根據(jù)學(xué)生已有知識(shí)：化學(xué)反應(yīng)伴隨能量變化以及有電子轉(zhuǎn)移氧化還原反應(yīng)相結(jié)合，選擇同學(xué)們熟悉的鋅和稀硫酸的反應(yīng)探究作為課堂主線，通過(guò)一系列試驗(yàn)探究活動(dòng)，逐步理解原電池的工作原理，讓學(xué)生在探究中理解了抽象的知識(shí)。再通過(guò)電極的不同、溶液的不同等六組分組實(shí)驗(yàn)探究原電池的構(gòu)成條件，讓學(xué)生親身體會(huì)到創(chuàng)新的快樂(lè)，總結(jié)出到位的知識(shí)點(diǎn)。二、教材分析本節(jié)教材是人教版化學(xué)必修2第二章第二節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，是電化學(xué)中的重要知識(shí)。初中化學(xué)已經(jīng)從燃料的角度初步學(xué)習(xí)了“化學(xué)與能源”的一些知識(shí)，在選修模塊“化學(xué)反應(yīng)原理”中，將從科學(xué)概念的層面和定量的角度比較系統(tǒng)深入地學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)與能量。該節(jié)內(nèi)容既是對(duì)初中化學(xué)相關(guān)知識(shí)的提升與拓展，又為選修“化學(xué)反應(yīng)原理”奠定必要的基礎(chǔ)。該節(jié)分為兩課時(shí)教學(xué)，本課為第一課時(shí)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)原電池的工作原理和構(gòu)成條件，初步形成原電池的概念，并能夠?qū)懗鲭姌O反應(yīng)式和電池反應(yīng)方程式。

生活在現(xiàn)代社會(huì)，學(xué)生對(duì)“電”有著豐富而又強(qiáng)烈的感性認(rèn)識(shí)。當(dāng)學(xué)生了解了化學(xué)反應(yīng)中能量轉(zhuǎn)化的原因，并感受了探究化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化過(guò)程之后，會(huì)對(duì)化學(xué)能與電能之間的轉(zhuǎn)化問(wèn)題產(chǎn)生濃厚的興趣。從能量轉(zhuǎn)換角度看，本節(jié)課程內(nèi)容是對(duì)前一節(jié)課中“一種能量轉(zhuǎn)化為另一種能量，能量也是守恒的；化學(xué)能是能量的一種形式，它同樣可以轉(zhuǎn)化為其他形式的能量，如熱能和電能等”論述的補(bǔ)充和完善。從反應(yīng)物之間電子轉(zhuǎn)移角度看，原電池概念的形成是氧化還原反應(yīng)本質(zhì)的拓展和應(yīng)用；從思維角度看，“將化學(xué)能直接轉(zhuǎn)化為電能”的思想，是對(duì)“化學(xué)能→熱能→機(jī)械能→電能”思維方式的反思和突破。三、學(xué)情分析1、學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了金屬的性質(zhì)、電解質(zhì)溶液及氧化還原反應(yīng)等有關(guān)知識(shí)；在能力上，學(xué)生已經(jīng)初步具備了觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力。學(xué)生在生活中對(duì)電池也有所了解。學(xué)生喜歡通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象推測(cè)反應(yīng)原理，學(xué)生對(duì)本節(jié)課會(huì)有所期待。2、高一年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)了初中化學(xué)和高中化學(xué)半年多的學(xué)習(xí)，，已經(jīng)有了一定的動(dòng)手實(shí)踐能力，只是由于條件所限，動(dòng)手的機(jī)會(huì)比較有限，所以學(xué)生非常樂(lè)于在實(shí)際動(dòng)手操作中學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)揮自己的才能，本節(jié)課的設(shè)計(jì)也是學(xué)生的興趣所在。四、教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)與技能：初步認(rèn)識(shí)原電池的概念、反應(yīng)原理和構(gòu)成條件，能夠正確判斷簡(jiǎn)單原電池的正、負(fù)極和電子流向。2．過(guò)程與方法：(1)采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，適當(dāng)利用多媒體，使抽象的知識(shí)形象化，幫助學(xué)生更好地理解和掌握抽象知識(shí)。(2)通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)探究的方法培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，提高學(xué)生合作交流的能力。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。五、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)原電池概念、反應(yīng)原理、構(gòu)成及應(yīng)用。認(rèn)識(shí)化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能對(duì)現(xiàn)代化生活的重大意義。難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)原電池實(shí)驗(yàn)探究，引導(dǎo)學(xué)生從電子轉(zhuǎn)移角度理解化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的實(shí)質(zhì)。六、教學(xué)策略與手段1.引入環(huán)節(jié)采用視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)極美的視頻，很好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究熱情，同時(shí)明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，直入學(xué)習(xí)主題，同時(shí)又關(guān)注能源問(wèn)題，逐步形成正確的能源觀。2.知識(shí)講授環(huán)節(jié)采用學(xué)生分組探討的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，結(jié)合動(dòng)畫(huà)演示，激發(fā)學(xué)生的思維碰撞，化抽象為具體。讓學(xué)生深刻體會(huì)到氧化還原反應(yīng)中的電子轉(zhuǎn)移，從而突破難點(diǎn),理解原電池工作原理,并掌握構(gòu)成條件。3.課堂教學(xué)評(píng)價(jià)采用分組積分和個(gè)人得分的激勵(lì)模式，及時(shí)掌握學(xué)生對(duì)課堂的反應(yīng)，以便從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)策略等方面進(jìn)行有效反思。七、課前準(zhǔn)備1、準(zhǔn)備好學(xué)生實(shí)驗(yàn)用品（電解槽、鋅板、銅板、導(dǎo)線、靈敏電流計(jì)、碳棒、稀硫酸、稀鹽酸、酒精等）2、教師準(zhǔn)備好課堂上教學(xué)的PPT課件。3、準(zhǔn)備好“課前預(yù)習(xí)學(xué)案”和“課堂探究學(xué)案”。八、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)信息技術(shù)支持創(chuàng)設(shè)引入情境，建構(gòu)探究課題羽泉的《關(guān)一盞燈》視頻播放地球一小時(shí)主題曲——關(guān)一盞燈羽泉MV_視頻在線觀看-56.comPPT投影生活中用到“電”的情境圖片，激發(fā)學(xué)生的求知欲：化學(xué)能和電能之間存在怎樣的關(guān)系引入本節(jié)的“化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能”。欣賞、交流，感受電能為現(xiàn)代生活帶來(lái)的巨大便利，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。視頻材料圖片講授研討【問(wèn)題】我國(guó)發(fā)電的方式主要有哪些？【講述】使用火力發(fā)電的原因和火力發(fā)電原理【分析】燃煤發(fā)電的過(guò)程是將化學(xué)能間接轉(zhuǎn)化為電能。了解不同的發(fā)電方式，了解火力發(fā)電的原理和利弊，發(fā)現(xiàn)火力發(fā)電中大量能量損失。火力發(fā)電圖片【設(shè)疑】什么樣的化學(xué)反應(yīng)才具備將化學(xué)能直接轉(zhuǎn)化為電能呢？?jī)A聽(tīng)、思考明確探究課題【展示】原電池裝置【板書(shū)】原電池概念：化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的裝置。明確探究課題：如何將化學(xué)能直接轉(zhuǎn)化為電能？實(shí)物展示:銅鋅原電池裝置實(shí)驗(yàn)探究原電池工作原理【投影】探究實(shí)驗(yàn)一（要求：小組合作實(shí)驗(yàn)，觀察、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，思考問(wèn)題）用鋅片、銅片、稀硫酸、燒杯、電流表、導(dǎo)線等按要求完成下列實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)探究一：原電池工作原理實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象1.將鋅片、銅片分別插入稀硫酸2.將鋅片、銅片同時(shí)插入稀硫酸3.將鋅片與銅片用導(dǎo)線連接插入稀硫酸4.將鋅片與銅片用導(dǎo)線連接電流表插入稀硫酸學(xué)生動(dòng)手小組合作實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。層層深入，體會(huì)科學(xué)探究的快樂(lè)過(guò)程。PPT圖片展示步驟，讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)操作，帶著問(wèn)題進(jìn)行試驗(yàn)，體會(huì)原電池的工作原理實(shí)驗(yàn)藥品、儀器記、錄單研討問(wèn)題：1、第一步試驗(yàn)中H+在哪里得到Zn失去的電子？能量如何轉(zhuǎn)化的?2、什么方法可使Zn與H+分開(kāi)，不讓H+直接在Zn表面得電子？3、第三步試驗(yàn)中導(dǎo)線的作用是什么？4、你怎樣才能知道導(dǎo)線中有電子通過(guò)？針對(duì)四步實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出的同時(shí)小組研討出老師提出的問(wèn)題，感悟原電池工作原理記錄單思考交流從化學(xué)反應(yīng)本質(zhì)認(rèn)識(shí)原電池原理?！驹O(shè)疑】電流是怎樣產(chǎn)生的呢？學(xué)生觀看微觀模型，傾聽(tīng)原電池原理。加深對(duì)原電池原理的認(rèn)識(shí)。原電池原理動(dòng)畫(huà)模擬【講述】原電池的實(shí)質(zhì)是氧化還原反應(yīng)，從理論上講，任何一個(gè)自發(fā)的氧化還原反應(yīng)都可以設(shè)計(jì)成原電池，【設(shè)疑】那么構(gòu)成原電池的條件是什么？自主探究探索原電池的成條件【投影】探究實(shí)驗(yàn)二在學(xué)生實(shí)驗(yàn)鋅銅原電池的基礎(chǔ)上，只改變實(shí)驗(yàn)的一個(gè)條件，完成原電池構(gòu)成條件的實(shí)驗(yàn)探究。實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)裝置的變化電流表的指針是否發(fā)生偏轉(zhuǎn)原電池構(gòu)成的條件1把銅片換成碳棒2把碳棒換成鋅片（兩電極材料相同）3把稀硫酸換成稀鹽酸（鋅銅電極用蒸餾水洗滌干凈）4把稀硫酸換成酒精（鋅銅電極用蒸餾水洗滌干凈）5把鋅片換成碳棒插入盛有稀硫酸的燒杯中【分組實(shí)驗(yàn)】學(xué)生利用所給器材按要求完成實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)分三組分別完成，1、2、3為一組，4、5為一組，6為一組。（老師適時(shí)指導(dǎo)），并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái)，思考原電池構(gòu)成條件。實(shí)驗(yàn)藥品、儀器、記錄單【投影】1.能自發(fā)地發(fā)生氧化還原反應(yīng)2有兩種活動(dòng)性不同的金屬(或一種是非金屬導(dǎo)體,如石墨)作電極3在電極材料均插入電解質(zhì)溶液中4且兩極相連形成閉合回路【總結(jié)】原電池反應(yīng)的化學(xué)原理：較活潑的金屬發(fā)生氧化反應(yīng)，電子從較活潑的金屬流向較不活潑的金屬，電解質(zhì)溶液中易得電子的陽(yáng)離子獲得電子發(fā)生還原反應(yīng)。記錄、思考交流，通過(guò)實(shí)驗(yàn)條件的改變，現(xiàn)象的對(duì)比，分析原電池構(gòu)成條件。實(shí)踐活動(dòng)請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)構(gòu)成原電池的條件可知：利用所給的廢舊生活材料（粗銅絲、粗鐵絲）、廢鉛筆的筆芯、導(dǎo)線、音樂(lè)卡片、水果（蘋(píng)果、柑橘、檸檬、番茄等）設(shè)計(jì)水果電池。請(qǐng)一組代表同學(xué)設(shè)計(jì)并演示訓(xùn)練隨堂練習(xí)完成課堂練習(xí)教學(xué)評(píng)價(jià)與反思附表：學(xué)生個(gè)人得分評(píng)價(jià)量表評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等級(jí)個(gè)人得分優(yōu)良良好一般較差差預(yù)習(xí)及預(yù)習(xí)學(xué)案反饋情況54321動(dòng)手操作、觀察、填表、討論，探索54321積極參與小組合作與交流54321通過(guò)學(xué)習(xí)將未知的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為已知的問(wèn)題54321課堂上積極參與，積極思維，積極動(dòng)手、動(dòng)腦，發(fā)言次數(shù)多54321小組協(xié)作交流情況：小組成員間配合默契，彼此協(xié)作愉快，互幫互助54321對(duì)本內(nèi)容興趣濃厚，提出了有深度的問(wèn)題。54321課堂調(diào)查：書(shū)面寫(xiě)出你在學(xué)習(xí)本節(jié)課時(shí)所遇到的困難，向教師提出較合理的教學(xué)建議54321九、教學(xué)反思原電池原理教學(xué)時(shí)，我采用問(wèn)題引導(dǎo)，動(dòng)畫(huà)演示，討論交流，歸納總結(jié)等方法。利用多媒體展示原電池工作原理的微觀示意圖，使學(xué)生直觀的觀察到原電池中所發(fā)生的一系列的變化，如電子的定向移動(dòng)，電流的流向以及陰陽(yáng)離子的定向移動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出電極反應(yīng)式和電池反應(yīng)方程式。在初中物理已有的知識(shí)儲(chǔ)備的基礎(chǔ)上，通過(guò)電流的方向來(lái)確定原電池的正極和負(fù)極，并和學(xué)生一起討論總結(jié)判斷正負(fù)極的其他方法，利用多媒體輔助教學(xué)讓學(xué)生在大腦中初步形成原電池的概念。

在化學(xué)這門(mén)抽象的學(xué)科中，學(xué)生仍然是學(xué)習(xí)的主體，只有讓他們親身體會(huì)才印象深刻。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我盡可能地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生去操作、去感受、去思考知識(shí)的形成過(guò)程，才能更好地得到知識(shí)，掌握知識(shí)?！痘瘜W(xué)能與電能》評(píng)測(cè)練習(xí)【課堂達(dá)標(biāo)練習(xí)】下列裝置中能組成原電池形成電流的是()2下列說(shuō)法中正確的是（）A、原電池是把電能轉(zhuǎn)為化學(xué)能的裝置B、原電池中電子流出的一極是正極，發(fā)生氧化反應(yīng)C、原電池兩級(jí)均發(fā)生氧化還原反應(yīng)D、原電池中的陽(yáng)離子向正極移動(dòng)3.將鋅片和銅片用導(dǎo)線連接置于稀硫酸中,下列說(shuō)法正確的是()A鋅片的質(zhì)量逐漸增大B電流方向是從銅片向鋅片CH+在銅片表面被氧化D正極附近SO42-濃度逐漸增大4.某金屬能跟稀鹽酸作用放出氫氣，該金屬與鋅組成原電池時(shí)，鋅為負(fù)極，此金屬是()A.MgB.FeC.AlD.Cu5.一個(gè)電池反應(yīng)的離子方程式是Zn+Cu2+=Zn+Cu，該反應(yīng)的原電池正確組合是()

ABCD正極ZnCuCuFe負(fù)極CuZnZnZn電解質(zhì)溶液CuCl2溶液H2SO4溶液CuSO4溶液HCl溶液【課后鞏固練習(xí)】6.下列裝置中能組成原電池形成電流的是()7、X、Y、Z都是金屬，把X浸入Z的硝酸鹽溶液中，X的表面有Z析出，X和Y組成原電池時(shí)，Y為電池的負(fù)極。X、Y、Z三種金屬的活動(dòng)性順序?yàn)?)AX＞Y＞ZBX＞Z＞YCY＞X＞ZDY＞Z＞X8.把a(bǔ)、b、c、d四塊金屬片浸入稀硫酸中，用導(dǎo)線兩兩相連組成原電池。若a、b相連時(shí)，a為負(fù)極；c、d相連時(shí)，電流由d到c；a、c相連時(shí)，c極上產(chǎn)生大量氣泡，b、d相連時(shí)，b上有大量氣泡產(chǎn)生，則四種金屬的活動(dòng)性順序由強(qiáng)到弱的為()A．a(chǎn)>b>c>dB．a(chǎn)>c>d>bC．c>a>b>dD．b>d>c>a9．能源可分為一級(jí)能源和二級(jí)能源，自然界中以現(xiàn)成形式提供的能源稱一級(jí)能源，需依靠其他能源的能量間接制取的能源稱為二級(jí)能源。據(jù)此判斷，下列敘述正確的是（）A．天然氣是二級(jí)能源B．石油是二級(jí)能源C．電能是一級(jí)能源D．水力是一級(jí)能源小故事：在倫敦上流社會(huì)，有一位貴族夫人格林太太，幼年時(shí)因蛀牙補(bǔ)過(guò)一顆不銹鋼的假牙。不料后來(lái)，她又因?yàn)檐?chē)禍又掉了一顆牙，為了顯示她的富有，她裝了一顆黃金假牙。自此以后，她就經(jīng)常出現(xiàn)頭痛、失眠、心情煩躁等癥狀。更奇怪的是，眾多的醫(yī)學(xué)專家為她檢查后，都找不到病因，這位夫人整日感到精神萎靡，找遍各大醫(yī)院會(huì)診也不見(jiàn)效果。格林太太的病因到底是什么呢？請(qǐng)運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)幫格林太太找出她的病因到底是什么呢？《化學(xué)能與電能》效果分析本節(jié)課教學(xué)我主要采用了讓學(xué)生動(dòng)手試驗(yàn)來(lái)探究建構(gòu)知識(shí)，解決問(wèn)題，通過(guò)小組合作探究原電池的工作原理和原電池的構(gòu)成條件，讓學(xué)生在情境中，帶著一好奇的、充滿興趣的情緒從事課堂的學(xué)習(xí)和思考，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)在既動(dòng)手又動(dòng)腦的教學(xué)情境中讓學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)點(diǎn)。由于條件限制，所用鋅板不純，使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察有所影響了，進(jìn)而影響了實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性。由于時(shí)間有限，讓六個(gè)小組分別探究不同電極以及不同溶液對(duì)“原電池的構(gòu)成條件”的影響，這點(diǎn)沒(méi)有讓學(xué)生全面深入的進(jìn)行剖析和延伸。學(xué)生的基礎(chǔ)不是特別好，有些簡(jiǎn)單的反應(yīng)還書(shū)寫(xiě)不完善，需要老師引導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，所以學(xué)生的板書(shū)有些少?；痉匠淌降臅?shū)寫(xiě)需要加強(qiáng)。

希望在今后的教學(xué)中能夠多摸索、多實(shí)踐，大膽嘗試，勇于創(chuàng)新，以找到更好的教學(xué)方法。《化學(xué)能與電能》評(píng)課活動(dòng)記錄化學(xué)教研組薛漢倫：導(dǎo)入部分采用羽泉的《點(diǎn)一盞燈》，引出電能在生活中的重要性，學(xué)生感覺(jué)優(yōu)美和震撼，效果較好，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性。整體設(shè)計(jì)思路清晰