初中歷史-蘇聯(lián)的改革與解體教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

教學設(shè)計1.

教學目標教學目標㈠知識與能力：知道赫魯曉夫改革，戈爾巴喬夫改革，“八一九事件”及蘇聯(lián)解體等的相關(guān)史實，了解蘇聯(lián)社會主義建設(shè)的曲折。㈡過程與方法：通過比較三次改革和斯大林模式的內(nèi)容與特點，學會用比較和聯(lián)系的觀點審視社會主義經(jīng)濟建設(shè)的思想理路；通過閱讀有關(guān)蘇聯(lián)經(jīng)濟的史料和評論，學會用歷史和辯證的眼光看待蘇聯(lián)經(jīng)濟發(fā)展歷程。㈢情感態(tài)度與價值觀：在掌握、了解蘇聯(lián)經(jīng)濟發(fā)展的基本史實的基礎(chǔ)上，認識“社會主義經(jīng)濟建設(shè)不能照搬教條，要符合本國國情及生產(chǎn)力發(fā)展水平”這一經(jīng)驗教訓(xùn)，認識到社會主義的建設(shè)是曲折的，但前途是光明的。2.

教學重點/難點教學重點赫魯曉夫、戈爾巴喬夫時期的改革教學難點蘇聯(lián)的解體及其帶來的啟示3.

教學用具4.

標簽

教學過程導(dǎo)入新課觀看一段有關(guān)“蘇聯(lián)興亡”的歷史視頻教師順勢導(dǎo)入：一戰(zhàn)期間，蘇聯(lián)處在帝國主義國家鏈條上最薄弱的環(huán)節(jié)，最終建立起世界上第一個社會主義國家，使19世紀社會主義空想由理論變?yōu)槭聦?。那么這個國家在經(jīng)歷了列寧和斯大林的輝煌領(lǐng)導(dǎo)之后，又經(jīng)歷了哪些曲折的改革，最終卻把蘇聯(lián)引入了死胡同，最終解體呢？今天我們就一起來學習第10課——蘇聯(lián)的改革與解體。組織學生學習和探究新課（課件演示相關(guān)圖片，輔導(dǎo)學生觀察思考，教師解釋事件原因，分層解析，學生“動腦筋”）一、一個跛足的巨人教師呈現(xiàn)三則材料，學生分析解答總結(jié)。1、在斯大林領(lǐng)導(dǎo)下，蘇聯(lián)社會主義建設(shè)取得了哪些巨大成就？材料一

截至1937年，蘇聯(lián)工業(yè)產(chǎn)值躍居歐洲第一位，世界第二位（僅次于美國），在不到20年的時間內(nèi)走完了發(fā)達資本主義國家50到100年走完的路。

——周尚文主編：《蘇聯(lián)興亡史》，上海人民出版社1993年版，第238頁。材料二

他（斯大林）接過的是一個扶木犁的窮國，留下的是一個擁有核武的強國。生分別回答：迅速實現(xiàn)了工業(yè)化，獲得超強的軍事實力！2、輝煌的背后到斯大林逝世的1953年，蘇聯(lián)的人均糧食產(chǎn)量和肉類產(chǎn)量還不足沙皇時代的水平?！懩先端勾罅帜Ｊ綖楹伪粧仐墶?，《人民論壇》2011年7月（上）生分別回答：（1）挫傷了農(nóng)民的積極性，糧食短缺（2）經(jīng)濟比例嚴重失調(diào)，人民生活水平不高師生總結(jié)出：斯大林模式忽略本國國情和生產(chǎn)力發(fā)展水平，逐步走向僵化教條，改革勢在必行！二、困境中的嘗試教師引導(dǎo)學生通過比較斯大林模式與三次改革的異同點，使學生理解三次改革的突破點與最終的失敗原因。1、嘗試一、赫魯曉夫改革斯大林模式特點：1）經(jīng)濟：指令性計劃管理一切；否認市場作用；片面發(fā)展重工業(yè)（2）政治：權(quán)力高度集中；忽視民主法制建設(shè)赫魯曉夫改革：農(nóng)業(yè)：①提高農(nóng)產(chǎn)品的收購價格②擴大企業(yè)的自主權(quán)③開荒擴產(chǎn)，種植玉米運動。工業(yè)：央企管權(quán)下放給加盟共和國、擴大管經(jīng)權(quán)政治：批判對斯大林的個人崇拜。教師引導(dǎo)學生從農(nóng)業(yè)方面的第二條“鼓勵發(fā)展家庭副業(yè)“是對所有制的突破；工業(yè)方面的擴大管經(jīng)權(quán)是對指令性計劃突破等等，政治上，突破個人崇等等，學生認識到”赫魯曉夫改革取得了一定成效，一定程度上沖擊了斯大林模式“。但從總體看他的改革并沒有從根本上改變蘇聯(lián)的政治經(jīng)濟體制。他的改革只是“頭痛醫(yī)頭“，不可能從根本上解決蘇聯(lián)的問題。2、嘗試二、勃列日涅夫改革斯大林模式特點：1）經(jīng)濟：指令性計劃管理一切；否認市場作用；片面發(fā)展重工業(yè)（2）政治：權(quán)力高度集中；忽視民主法制建設(shè)勃列日涅夫改革：經(jīng)濟改革重點：重工業(yè)，特別是軍事工業(yè)學生通過分析比較得出：取得一定成效，但依然未突破斯大林體制，依舊是“腳痛醫(yī)腳“，不可能從根本上解決問題。由于片面發(fā)展重工業(yè)，之后經(jīng)濟陷入停滯，比例失調(diào)嚴重。1、

嘗試三、戈爾巴喬夫改革斯大林模式特點：1）經(jīng)濟：指令性計劃管理一切；否認市場作用；片面發(fā)展重工業(yè)（2）政治：權(quán)力高度集中；忽視民主法制建設(shè)戈爾巴喬夫：對經(jīng)濟體制實施根本性變革：經(jīng)濟方法代替行政命令后轉(zhuǎn)向政治改革學生通過分析比較得出：①從根本上突破了舊體制；②重點發(fā)展重工業(yè)，使經(jīng)濟結(jié)構(gòu)更加失調(diào)；③經(jīng)濟不斷滑坡，生活水平繼續(xù)下降。結(jié)果：改革背離了方向，導(dǎo)致蘇聯(lián)亡黨亡國三、超級大國的殞滅

1991年12月25日晚，戈爾巴喬夫發(fā)表電視講話辭職。1991年底，蘇聯(lián)解體。四、多個視角論成敗視角一材料一：到70年代，一個龐大的“特權(quán)階層”形成?！麄冋莆罩骷夵h、政、軍領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)和企業(yè)、農(nóng)莊的絕對領(lǐng)導(dǎo)權(quán)?！麄儾灰韵碛斜纫话阋?guī)定的高級干部待遇還要大得多的特權(quán)為滿足，還以各種方式侵吞國家財產(chǎn)。

——《俄國史》材料二蘇聯(lián)解體時，蘇聯(lián)社會科學院進行過一次問卷調(diào)查，被調(diào)查者認為蘇共仍然能夠代表工人的只占4％，認為代表全體人民的僅占7％，認為蘇共代表黨的官僚、干部、機關(guān)工作人員的，竟占85％！教師引導(dǎo)，學生分析得出：蘇聯(lián)的敗亡敗在了忽視黨的自身建設(shè)上，敗在了喪失民心上！視角二材料一1950年產(chǎn)電視機約1.19萬臺，電冰箱0.12萬臺，洗衣機0.03萬臺。農(nóng)業(yè)的情況則更為嚴重。若按人口平均計算，谷物產(chǎn)量1913年全俄為540.2公斤，1940年才達429.7公斤，1950年為447.1公斤，1955年也才為524公斤；肉類統(tǒng)計1913年為31.4公斤，1940年為24.2公斤，1950年為27公斤，1955年為31.8公斤。

——周榮坤《蘇聯(lián)基本數(shù)字手冊》第100、116頁材料二1988年，蘇聯(lián)資金的90﹪給了重工業(yè)，食品工業(yè)只占6.3﹪，消費品工業(yè)僅占3.7﹪。據(jù)統(tǒng)計，1990年頭10個月，蘇聯(lián)在1200種基本消費品中，有1150種經(jīng)常斷檔缺貨；在211種食品中，有188種不能自由購買。教師引導(dǎo)，學生探究得出：蘇聯(lián)的敗亡敗在了體制弊端長期得不到解決上，敗在了改革者的決策失誤上，敗在了忽視民生上！啟示：要處理好農(nóng)重輕的比例關(guān)系；要始終關(guān)注民生.視角三材料

封建社會代替奴隸社會，資本主義代替封建主義，社會主義經(jīng)歷一個長過程發(fā)展后必然代替資本主義。這是社會歷史發(fā)展不可逆轉(zhuǎn)的總趨勢，但道路是曲折的。資本主義代替封建主義的幾百年間，發(fā)生過多少次王朝復(fù)辟?所以，從一定意義上說，某種暫時復(fù)辟也是難以完全避免的規(guī)律性現(xiàn)象。一些國家出現(xiàn)嚴重曲折，社會主義好像被削弱了，但人民經(jīng)受鍛煉，從中吸取教訓(xùn)，將促使社會主義向著更加健康的方向發(fā)展。

——鄧小平1992年南方談

從中你能得到哪些啟發(fā)？生：社會主義改革的道路不會一帆風順，必然充滿著艱辛、復(fù)雜和曲折！社會主義的發(fā)展模式不是唯一的！蘇聯(lián)改革的失敗是斯大林模式的失?。〔皇巧鐣髁x的失敗!五、為國家民族做出選擇中共十八屆三中全會吹響全面深化改革的號角：繼續(xù)完善和發(fā)展中國特色社會主義制度！社會主義的發(fā)展道路從來就不是一帆風順的，我們要從列寧和斯大林的改革中吸取有益做法和理念，改革要適應(yīng)時代要求；又要吸取赫魯曉夫、勃列日涅夫的改革中的教訓(xùn)，改革要徹底；同時我們要警惕戈爾巴喬夫式的改革，不能背離改革方向。同學們，我們處在一個偉大的社會里，讓我們努力起來，為中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)奮斗！

課后習題1、對高度集中的政治經(jīng)濟體制首次沖擊的是

A、赫魯曉夫改革

B、勃列日涅夫改革

C、戈爾巴喬夫改革

D、鄧小平的改革開放2、對戈爾巴喬夫的政治改革評價不正確的是

A.使蘇聯(lián)由一黨制轉(zhuǎn)變?yōu)槎帱h制

B.使國家權(quán)力分散

C.各加盟共和國脫離蘇聯(lián)的趨勢加強

D.沒能突破斯大林模式的制約

3、1991年8月19日，蘇聯(lián)發(fā)生了震驚世界的“八?一九事件”。下列對此事件敘述正確的是（

）Ａ.它試圖使蘇聯(lián)擺脫危機Ｂ.“八?一九事件”標志著蘇聯(lián)的正式解體Ｃ.通過政變戈爾巴喬夫強化了國家領(lǐng)導(dǎo)權(quán)Ｄ.沒有“八?一九事件”，蘇聯(lián)就不會解體學情分析初三學生好奇心強，想象力豐富，思維積極性容易被激發(fā)出來，并且經(jīng)過兩年的歷史學習，具有一定的分析歷史問題的能力；但興趣不穩(wěn)定，缺乏系統(tǒng)知識的框架。在課堂上，應(yīng)當順應(yīng)學生的特點，提供大量的學生感興趣的材料激發(fā)學生的積極性，對學生的積極思維給予充分肯定，巧妙引導(dǎo)，從而激發(fā)學生敢想、敢說、愛說的欲望，增強學生學習的自信心和主動性。教學方法：在本課過程上，分為困境中的嘗試，改革，教訓(xùn)三個部分，根據(jù)以上線索，重新組織教材并適當加工，利用真實、形象、有說服力的材料加以佐證，使學生的理性認識得到升華和提高。充分發(fā)揮學生的主體作用，引導(dǎo)學生積極思維，從多角度探討問題。使學生認識蘇聯(lián)解體是世界歷史上的重大事件，它結(jié)束了曾在戰(zhàn)后45年間主導(dǎo)國際政治的兩極格局，蘇聯(lián)解體也說明社會主義遭遇挫折，但這只是蘇聯(lián)這種模式的失敗，而不是整個社會主義制度的失敗。

效果分析本課通過層層引導(dǎo)學生分析蘇聯(lián)赫魯曉夫改革，戈爾巴喬夫改革進而分析蘇聯(lián)解體的原因，使學生認識到蘇聯(lián)解體不是偶然的，而是必然的。而且通過分析中日兩國改革的不同結(jié)果，認識改革成功的幾個要素。體會中國改革開放的正確性和帶來的成就。通過本課的學習，還使學生認識到：赫魯曉夫的改革對蘇聯(lián)的歷史進程產(chǎn)生了重大影響。蘇聯(lián)解體是世界歷史上的重大事件，它結(jié)束了曾在戰(zhàn)后45年間主導(dǎo)國際政治的兩極格局，蘇聯(lián)解體也說明社會主義遭遇挫折，但這只是蘇聯(lián)這種模式的失敗，而不是整個社會主義制度的失敗。蘇聯(lián)解體是多種原因綜合作用的結(jié)果。相對于中考來說，這一課內(nèi)容雖算不上重中之重，但課標要求了解赫魯曉夫改革，知道戈爾巴喬夫改革和蘇聯(lián)解體，所以還是要引起重視，考查多以選擇題出現(xiàn)，考查的主要知識點圍繞蘇聯(lián)改革與解體、解體的原因、解體給我們的啟示等，并注意有關(guān)蘇聯(lián)前后知識的聯(lián)系和中、蘇改革的比較。

教材分析重點赫魯曉夫的改革及其影響。難點蘇聯(lián)改革失敗的原因和蘇聯(lián)解體的原因。教材內(nèi)容分析和建議本課主要介紹了蘇聯(lián)的三位領(lǐng)導(dǎo)人的改革：赫魯曉夫的改革；勃列日涅夫的改革；戈爾巴喬夫的改革及其影響?！岸?zhàn)”結(jié)束后，隨著蘇聯(lián)國民經(jīng)濟的恢復(fù)和發(fā)展，斯大林模式的弊端和缺陷日益顯露，已經(jīng)嚴重阻礙了生產(chǎn)力的進一步發(fā)展，引起一系列問題。在這種情況下，赫魯曉夫與勃列日涅夫先后進行改革，但是都失敗了。而戈爾巴喬夫改革，最終導(dǎo)致了蘇聯(lián)解體，由于本課內(nèi)容理論性較強，建議教師采用問題比較法、問題探究法，引導(dǎo)學生思考、討論，進行教學。本課引言由引文和問題組成，引文是戈爾巴喬夫在辭去總統(tǒng)職務(wù)時發(fā)表的電視演說片斷。其中表明了他改革的原因和結(jié)果。引言提出的問題是：蘇聯(lián)為什么沒有經(jīng)過自身的改革而變得更加強大，反而在改革中走向解體？其中的原因是什么？建議教師利用了這個問題引導(dǎo)學生進入本課的學習。評測練習1.對蘇聯(lián)高度集中的經(jīng)濟政治體制形成沖擊的是(

)A.赫魯曉夫改革

B.勃列日涅夫改革

C.戈爾巴喬夫

D.東歐巨變

解析：此題考查對重大事件的理解、判斷能力。自赫魯曉夫上任后，對蘇聯(lián)高度集中的經(jīng)濟政治體制進行改革，雖未從根本上改變高度集中的經(jīng)濟政治體制，但在一定程度上沖擊了斯大林模式，分析四個選項，A最符合題意。

答案：A。

2.關(guān)于蘇聯(lián)改革，有人評價“赫魯曉夫把蘇聯(lián)改病了，戈爾巴喬夫把蘇聯(lián)改死了”。這句話中“改死了”即指蘇聯(lián)解體。從實質(zhì)上分析，蘇聯(lián)解體是(

)

A．國家已經(jīng)四分五裂

B．國家名稱發(fā)生變化

C．社會制度發(fā)生變化

D．執(zhí)政黨失去了政權(quán)

解析：此題考查對重大事件的理解、分析能力。蘇聯(lián)的解體，不僅是指國家四分五裂，國家名稱改變，共產(chǎn)黨喪失執(zhí)政權(quán)，更重要的是社會制度的改變，A、B、D三項都是表層的現(xiàn)象，C項才是問題的實質(zhì)，要注意透過現(xiàn)象看問題的實質(zhì)。答案：C。

3．1991年12月25日晚，蘇聯(lián)最后一任領(lǐng)導(dǎo)人發(fā)表電視講話，宣布辭去總統(tǒng)職務(wù)。這位領(lǐng)導(dǎo)人是(

)A.斯大林B.赫魯曉夫C.戈爾巴喬夫D.葉利欽

解析：此題考查基礎(chǔ)知識的掌握。注意題干所說時間是1991年，很容易排除A、B兩項。再分析C、D兩項，戈爾巴喬夫的改革不但沒有解決經(jīng)濟政治危機，反而使蘇聯(lián)共產(chǎn)黨喪失執(zhí)政權(quán)，在1991年底宣布解體，而葉利欽則是蘇聯(lián)解體后俄羅斯聯(lián)邦的首任總統(tǒng)。由此確定C是正確的。答案：C。

4.東歐劇變、蘇聯(lián)解體的實質(zhì)是(

)A.國家名稱的改變

B.社會制度的改變C.經(jīng)濟體制的變化

D.兩極格局的結(jié)束解析：此題考查對重大事件的理解、分析能力。蘇聯(lián)解體后，不僅共產(chǎn)黨喪失執(zhí)政權(quán)，更重要的是社會制度的改變，A項是表層的現(xiàn)象，C項是解體的主要變化，D項是解體后導(dǎo)致的結(jié)果。B說法是正確的。答案：B。蘇聯(lián)、東歐社會主義國家發(fā)生巨變，而我國社會主義建設(shè)取得了偉大成就，這說明(

)社會主義在曲折中前進B.資本主義制度比社會主義制度更加具有優(yōu)越性C.資本主義是歷史發(fā)展的必然趨勢D.社會主義道路只適合中國

解析：此題中外知識聯(lián)系和比較，考查對重大問題的認識、判斷能力。同為社會主義國家，也都進行改革，卻是不同的結(jié)果，這首先說明社會主義道路是走的通的，雖然蘇聯(lián)、東歐各國的改革最終導(dǎo)致國家性質(zhì)的改變，但當時改革出發(fā)點還是完善和發(fā)展社會主義，也可以說是社會主義在前進道路上出現(xiàn)曲折，分析四個選項，A最符合題意。

答案：A。

課后反思總體說來，這一課要處理的問題較多，特別是對赫魯曉夫改革，戈爾巴喬夫改革，蘇聯(lián)解體等問題上的處理，既有利于學生對問題的深入理解，而并不是流于表面，也是這