《要是你在野外迷了路》公開課教案 優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計1

單縣啟智學(xué)校2018—2019學(xué)年度第二學(xué)期二年級語文教案《要是你在野外迷了路》課題課型新授課時第二課時授課人1.有感情地朗讀課文,體會大自然的奧秘與情趣。教學(xué)2.掌握四種天然指南針的用法,培養(yǎng)留心周圍事物,發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的意識。目標重難教學(xué)重點1.有感情地朗讀課文,體會大自然的奧秘與情趣。點教學(xué)難點2.掌握四種天然指南針的用法,培養(yǎng)留心周圍事物,發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的意識。板書設(shè)計志不強者智不達，言不信者行不果?！?/p>

教學(xué)設(shè)計二次備課一復(fù)習(xí)導(dǎo)入教1.復(fù)習(xí)生詞。上節(jié)課我們結(jié)識了一些詞語朋友,大家還記得他們嗎?(出示第一課時的詞語)我們一起來跟它們打個招呼吧!(全班齊讀)2.復(fù)習(xí)生字。還有我們的生字朋友,再和它們打個招呼,女同學(xué)先,男女分讀)現(xiàn)在讓我們把這些新朋友送回課文里,學(xué)習(xí)學(xué)來。(出示生字一下這首詩歌《要是你在野外迷了路》。過3.板書題目,齊讀題目。二分析課文,感知內(nèi)容1.指名分小節(jié)朗讀。其他同學(xué)認真聽,思考一下這首詩歌告訴了我們什么?程2.現(xiàn)在誰來告訴大家這首詩歌告訴了我們什么?課文講了哪幾種能給我們指點方向的事物?學(xué)生自由表達,教師總結(jié):要是在野外迷失方向,太陽、北極星、大的樹枝葉、溝渠的積雪都可以指引方向。3.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。(1)要是你在野外迷了路,太陽是怎樣給你指點方向的呢?自己輕聲讀課文第二小節(jié),然后想一想。(板書:太陽)(2)指導(dǎo)理解。句子:中午的時候它在為什么能指引方向呢?這是因為我們中國在北半球。中午的時候,太陽在南方,而地上的樹影就會指向北方。(可配合相關(guān)圖片說明)出示南邊,地上的樹影正指著北方。太陽教引導(dǎo)學(xué)生思考:如果是早上呢?傍晚呢?道什么是向?qū)?課文中為什么說太陽是忠實的向?qū)?(太陽為我們帶路,而且不會出錯。)你們知(3)指導(dǎo)朗讀。學(xué)師:有了太陽這個忠實的向?qū)?給我們指點方向,讓我們不會迷路,我們的心情會怎樣?(高興、愉快)

你能帶上這種心情把這一小節(jié)讀一讀嗎?(指名讀,齊讀)過4.學(xué)習(xí)第四小節(jié)。(1)讀課文。教師引導(dǎo)學(xué)生思考:晴天的時候太陽可以給我們做向?qū)?那陰天怎么辦?讀讀課文,從書中找一下答案。(隨學(xué)生回答板書:大樹枝葉)2-1-c-n-j-y程出示句子:樹葉稠的一面是南方,樹葉稀的一面是北方。(2)指導(dǎo)理解。教師指名學(xué)生回答:誰來說說,大樹是怎么為我們指點方向的?(學(xué)生回答)“稠”和“稀”是什么意思?教師出示大樹圖片,讓學(xué)生觀察哪一面是南方,哪一面是北方。(枝葉稠的一面是南方,稀的一面是北方。)(3)指導(dǎo)朗讀。要是碰上陰雨天,沒有了太陽給我們指點方向。這時,大樹來幫我們的忙了,我們的心情會怎樣?(興奮)誰能在朗讀中,把這種心情表達出來?(指名讀,齊讀)5.學(xué)習(xí)第五小節(jié)。(1)讀課文。夏去秋來,冬天馬上就到來了,樹都沒有葉子了,這時我們在野外迷了路該怎么辦?(學(xué)生回答)請同學(xué)們輕聲讀課文,想想溝渠的積雪是怎么指點方向的?(板書:溝渠的積雪)(2)指導(dǎo)理解。溝渠的積雪是怎么指點方向的?雪化得快的是溝渠的南邊還是北邊呢?(因為溝渠的北邊日照時間比較長,所以雪化得比較快。)(3)指導(dǎo)朗讀。我們又找到了新的明確方向的方法,高興嗎?誰來讀一讀,把高興的心情讀出來。6.學(xué)習(xí)第三小節(jié)。通過學(xué)習(xí)課文,我們知道了太陽、大樹、積雪可以為我們指點方向,

課文中還有另外一種方法。(1)還有什么可以給我們指點方向呢?請同學(xué)們帶著問題讀讀第三小節(jié)。(2)交流。同學(xué)們知道為什么北極星可以為我們指點方向嗎?(介紹北極星)(板書:北極星)7.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。(1)看一下,課文的哪些部分我們還沒有講到?(學(xué)生回答)輕聲讀讀第一小節(jié)。(學(xué)生輕聲讀課文)(2)指導(dǎo)理解。誰來說說“天然”是什么意思?“天然的指南針”指的是什么?(3)指導(dǎo)朗讀。8.學(xué)習(xí)第六小節(jié)。(1)輕聲讀讀第六小節(jié),想一想:怎樣才能在大自然中找到天然的指南針?(只要你細細觀察,多多去想。)(2)學(xué)生互相交流。9.小結(jié)課文,朗讀全文。(1)指名分小節(jié)讀。(2)全班齊讀。三總結(jié)全文,拓展延伸大自然的奧秘數(shù)不勝數(shù),只要我們善于觀察、用心思考就會有許許多多的發(fā)現(xiàn)。大自然中還有許許多多天然的指南針。在大自然中,還有什么可以為我們指點方向?學(xué)們課下搜集一些相關(guān)資料。作業(yè);:

忍一句，息一怒，饒一著，退一步?！对鰪V賢文》教后反思二年級下冊語文教案-課文（五）17要是你在野外迷了路人教（部編版）《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計課文內(nèi)容分析：《要是你在野外迷了路》是二年級下冊第六單元中的第三篇課文。這是一首文字秀麗，以自然科學(xué)為題材的兒童詩。它以詩歌的形式，用假設(shè)的語氣，介紹了幾種能幫助人們識別方向的自然現(xiàn)象。富有韻律的語言，豐富有趣的自然科學(xué)知識、能吸引學(xué)生走進大自然那奇妙的世界。全文一共有6個小節(jié)，第1小節(jié)和第6小節(jié)結(jié)構(gòu)相似，內(nèi)容前后呼應(yīng)。詩的第1小節(jié)告訴人們大自然有很多天然的指南針，激發(fā)孩子們探索大自然奧秘的欲望。第6小節(jié)告訴學(xué)生只要有一雙善于觀察的眼睛就能發(fā)現(xiàn)大自然中許許多多的秘密，只要用心思考就能學(xué)到豐富的知識，點明了詩的主旨。第2小節(jié)至第5小節(jié)以并列式的結(jié)構(gòu)分別介紹了太陽、謀事在人，成事在天！——《增廣賢文》

云路鵬程九萬里，雪窗螢火二十年?！锻鯇嵏Α繁睒O星、大樹和溝渠里的積雪這四種“天然的指南針”以及它們是如何幫助人們辨別方向的。作者用倍感親切的第二人稱“你”來敘述，讓讀者感覺到作者就是一個真誠友善的朋友，向大家講述著大自然的秘密?！疤柺莻€忠實的向?qū)А薄氨睒O星是盞指路燈”這種比喻手法和“大樹也會來幫忙”“溝渠里的積雪會給你指點方向”這種擬人手法，生動有趣地告訴大家天然的指南針的作用。作者遣詞造句也頗有講究,用不同的詞表達相同的意思。這樣不僅避免了語言的重復(fù)，又使一篇常識性的課文充滿趣情。課文配有三幅插圖。第一幅是北斗七星和北極星高掛在天空的野外星空圖，這幅圖與第3小節(jié)相對應(yīng)，為理解此節(jié)內(nèi)容服務(wù)的；第二幅圖是樹林圖，與第4小節(jié)相對應(yīng)；第三幅圖是溝渠里積雪融化的場景，與第5小節(jié)相對應(yīng)，為突破重難點提供幫助。借助插圖可向?qū)W生進行科普教育。學(xué)情分析：二年級下學(xué)期的學(xué)生已有一定的朗讀、感悟能力，但還比較膚淺。由于學(xué)生缺少在野外旅游、探險和迷路的生活經(jīng)驗，學(xué)生在野外辨別方向的生活經(jīng)驗不足，理解本課內(nèi)容可能會有難度。學(xué)習(xí)課文的過程中可以引導(dǎo)學(xué)生在多種形式朗讀的基礎(chǔ)上理解內(nèi)容。這個年齡的學(xué)生有著好奇心、表現(xiàn)欲和自主學(xué)習(xí)的熱情，教學(xué)中要適當運用激勵機制，鼓勵學(xué)生能夠通過小組合作方式學(xué)習(xí)課文。孩子們?nèi)狈ι罱?jīng)驗,方位感不強,即便在數(shù)學(xué)課上學(xué)過辨別方向,但那種平面的簡單辨別方向的方法與本古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志?！K軾

以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失?！杜f唐書·魏征列傳》課實際生活中的立體感知有著很大差別，學(xué)生們理解起來也是有一定難度的?；趯W(xué)生的認知水平，在教學(xué)中通過指導(dǎo)學(xué)生提取信息以及聯(lián)系生活實際來了解幾種“天然的指南針”和它們在生活中是如何幫助人們辨別方向的。教學(xué)目標：1.認識“慌、辨”等13個生字，會寫“指、針”等9個字，會寫“野外、大自然”等16個詞語。能積累“慌、辨”等生字拓展的詞語。2.正確、流利地朗讀課文。能聯(lián)系上下文理解“稀、稠”等詞語的意思。3.能說出課文里介紹的幾種“天然的指南針”是怎樣幫助人們辨別方向的。教學(xué)重點：1.學(xué)習(xí)識字、寫字。2.抓住關(guān)鍵信息，說說課文里介紹的幾種“天然的指南針”幫助人們辨別方向的方法。教學(xué)難點：抓住關(guān)鍵信息，說說課文里介紹的幾種“天然的指南針”幫助人們辨別方向的方法。教學(xué)時數(shù)：謀事在人，成事在天！——《增廣賢文》

百學(xué)須先立志?！祆鋬烧n時教學(xué)流程：第一課時一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣（一）課件出示小孩迷路的場景，引出“迷路”（板書：迷路）你有過迷路的經(jīng)歷嗎？當時是什么心情？是怎么解決的呢？（緊張害怕恐懼......向周圍的人求助找警察.......）（二）課件出示野外圖，引出“野外”，（在“迷路”前面板書“野外”）要是你在野外迷路了，你又會怎么辦？（根據(jù)學(xué)生回答相機指導(dǎo)，課件出示指南針圖片，再次了解指南針）可是在野外迷了路沒有指南針該怎么辦？今天我們就來學(xué)習(xí)《要是你在野外迷了路》這首詩歌，它會告訴你答案。（三）把課題補充完整，齊讀課題。二、初讀課文，多元識字（一）初讀課文，讀準字音1.獨立讀。借助拼音自由讀課文，注意讀準字音，讀完后把課后雙線格里的生字多讀幾遍。2.合作讀。讀給同桌聽一聽，同桌有不會讀的字詞，幫一幫。3.給每個小節(jié)標上序號。人人好公，則天下太平；人人營私，則天下大亂?！獎Ⅸ?/p>

（二）分類整合，多元識字1.整體識記課件出示：（1）帶拼音讀（2）去拼音讀（3）走迷宮2.分類識記第一組：慌忠永闖碰（后鼻音）第二組：辨盞（前鼻音）第三組：實盞稠（翹舌音）第四組：導(dǎo)稀渠積3.結(jié)合圖片，聯(lián)系生活實際識記

先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！吨傺蜕帧扒?，比較難記，可結(jié)合圖片，讓學(xué)生先明白“渠”是人工開鑿的水道，生活中經(jīng)常見到，再讓學(xué)生認讀“渠”字組成的詞語：溝渠、水渠4.組詞識記，在語境中識字生字“慌、辨、盞、碰”引導(dǎo)學(xué)生整體識記，并與熟字組成常用詞語。自由組詞：一盞燈亂闖溝渠積雪稀稠課后詞語：慌張分辨忠實向?qū)в肋h驚慌辨別忠誠導(dǎo)游永久提示：讀了這組詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？（近義詞）三、默讀課文，提取信息（一）默讀課文，思考：課文為我們介紹了哪幾種天然的指南針？用方框在文中圈出來。（二）學(xué)生反饋，找出信息。1.指名回。答2.誰來用自己的話連起來說一說。課件出示句式：課文介紹了（）、（）、（）和（）四種天然的指南針。以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失?！杜f唐書·魏征列傳》

云路鵬程九萬里，雪窗螢火二十年?！锻鯇嵏Α罚ㄒ唬?dǎo)入：大自然中有這么多天然的指南針，難怪作者說—（課件出示第一小節(jié)）（二）學(xué)習(xí)第一小節(jié)，指導(dǎo)朗讀1.指名讀第1小節(jié)2.創(chuàng)設(shè)情境，有感情地朗讀（1）代入角色練讀：（課件出示）：要是你在野外迷了路，可千萬別慌張。請你來提醒提醒大家——（學(xué)生讀第1句）課件出示樂樂迷路后驚慌圖：瞧！樂樂在野外迷路了，他很驚慌請你來告訴他——（指名讀第1句）請你們來安慰他——（小組讀第1句）讓咱們互相提醒一下——（全班帶動作讀第1句）（2）學(xué)生讀完順勢問：作者為什么讓我們不慌張呢？（學(xué)生讀第2句）（3）小結(jié)：原來天然的指南針可以幫助我們辨別東西南北。（4）齊讀第1小節(jié)。（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)，了解太陽是怎樣幫助人們辨別方向的人人好公，則天下太平；人人營私，則天下大亂?！獎Ⅸ?/p>

1.自由讀第2小節(jié)，思考：太陽是如何幫助人們指點方向的？（板書：太陽）2.學(xué)生反饋（1）相機換詞理解“忠實”和“向?qū)А币馑?。?）填寫表格。（課件出示表格）3.結(jié)合生活實際理解光和影子的關(guān)系。（1）（課件出示句式：）晚上路燈在前方時，影子會在（）；燈在左邊時，影子會在（）。（2）播放太陽是如何指引方向的視頻。4.指導(dǎo)有感情地朗讀（1）指名讀第2小節(jié)（2）男女生合作讀1、2小節(jié)

先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。——范仲淹5.小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了1、2小節(jié)，知道了太陽是個天然的指南針，還了解了太陽是怎樣幫助人們辨別方向的。四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指導(dǎo)書寫（一）課件出示本課要求書寫的9個字，學(xué)生一起讀一讀。（二）發(fā)現(xiàn)規(guī)律：在田字格呈現(xiàn)1、2小節(jié)中出現(xiàn)的5個字，仔細觀察，說說你的發(fā)現(xiàn)？（“指、針”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬?！爸弊笥医Y(jié)構(gòu)，左右均等?！皫汀鄙舷陆Y(jié)構(gòu)，上寬下窄?！皩?dǎo)”上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬）（三）重點指導(dǎo)。師生合作發(fā)現(xiàn)“幫”的右上部分第一筆橫撇彎鉤與左上第一筆橫平齊。“巾”字窄與上部，居中，豎沿著豎中線行筆。整個字三部分都要寫緊湊。（四）教師范寫，學(xué)生書空。（五）學(xué)生先描后寫，教師巡視指導(dǎo)間架結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫。（六）集體講評。選具有代表性的學(xué)生作品，屏幕呈現(xiàn)，然后師生合作講評。評價指向關(guān)鍵部件和關(guān)鍵筆畫。（七）抄寫詞語“指南針、幫助、向?qū)А?。五、歸納總結(jié)，存疑激情總結(jié)：這節(jié)課，我們知道了課文為大家介紹了太陽、北極星、大樹和溝渠里的積雪這四種天然的指南針，也了解了太陽是怎樣為我們指點天行健，君子以自強不息。地勢坤，君子以厚德載物。——《易經(jīng)》

方向的。下節(jié)課，我們接著學(xué)習(xí)其它幾種天然的指南針是怎樣幫助人們辨別方向的。板書設(shè)計：第二課時一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課（一）課件出示生字，開火車讀?；疟嬷覍崒?dǎo)盞永闖碰稠稀渠積（二）課文為我們介紹了哪幾種天然的指南針？太陽是怎樣幫助人們辨別方向的呢？（三）這節(jié)課讓我們接著學(xué)習(xí)其它幾種天然的指南針又是怎樣幫人們辨別方向的。二、合作學(xué)習(xí)，自主探究（一）自主學(xué)習(xí)3至5小節(jié)1.分發(fā)表格，分小組合作。

窮則獨善其身，達則兼善天下?！睹献印?.以小組為單位，填寫表格。3.學(xué)生反饋（二）以讀促講，交流分享1.學(xué)習(xí)第3小節(jié)，理解北極星是怎樣幫助人們辨別方向的（1）課件出示第3小節(jié)。（2）北極星是怎樣幫助人們辨別方向的呢？指名回答，在表格中相機填寫“夜晚”“北極星”和“它永遠高掛在北方”（3）課件出示野外星空圖，認識北極星和北斗星。描述：北斗七星是大熊座中七顆明亮的星，形狀像勺子。與勺口相對的一顆最亮的星就是北極星，也叫啟明星。它所處的位置在北邊，為人們指路。夜晚，要是你在野外迷了路，只要你細細觀察，北極星也會幫你準確地分辨方向。（4）齊讀第3小節(jié)。

人不知而不慍，不亦君子乎？——《論語》2.學(xué)習(xí)第4小節(jié)理解大樹是怎樣幫助人們辨別方向的（1）課件出示第4小節(jié)。（2）大樹是怎樣幫助人們辨別方向的呢？指名回答，根據(jù)學(xué)生的回答相機板書：大樹，在表格中填寫“陰雨天”“大樹”“枝葉稠的一面是南，枝葉稀的一面是北”。（3）借助圖片理解“稠稀”。“稠”和“稀”是兩個生字，看到這兩個字你發(fā)現(xiàn)了什么？看圖（稠的一邊），這邊的枝葉——訓(xùn)練學(xué)生感性理解：枝葉多，枝葉茂密，枝葉稠，枝葉密。看圖（稀的一邊），這邊的枝葉——訓(xùn)練學(xué)生感性理解：枝葉少，枝葉稀疏，枝葉稀，枝葉疏。（4）小結(jié)：原來你們說的茂密、多、密就是“稠”的意思。少、疏、稀疏就是“稀”的意思，“稀稠”是一對反義詞。（5）為什么枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方呢？（因為大樹的生長靠陽光，朝南一面受光強，枝葉就長得稠密；朝北一面受光弱，枝葉就長得稀少。）（6）創(chuàng)設(shè)情境讀第4小節(jié)。課件出示樂樂在雨天迷路圖片：糟了！糟了！下雨了，樂樂在野外迷路了，可怎么辦？呀一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！对鰪V賢文》

其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！墩撜Z》請你告訴樂樂——（學(xué)生讀第4小節(jié)）請你提醒樂樂——（學(xué)生讀第4小節(jié)）請你安慰樂樂——（學(xué)生讀第4小節(jié)）3.學(xué)習(xí)第5小節(jié)理解溝渠里的積雪是怎樣幫助人們辨別方向的（1）課件出示第5小節(jié)。（2）溝渠里的積雪是怎樣幫助人們辨別方向的呢？指名回答，根據(jù)學(xué)生的回答板書：溝渠里的積雪（3）溝渠里的積雪化得快的那邊是南面還是北面？課文沒有直接告訴我們，請大家在小組內(nèi)討論一下。（4）借助圖片了解溝渠里的積雪是怎樣幫助人們辨別方向的：瞧！這就是溝渠里面的積雪，讓我們走近溝渠仔細看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（相機填表格：北邊的雪化得快，南邊的雪化得慢）（5）為什么會這樣呢？（因遮擋的緣故，陽光直射到溝渠的北邊，所以溝渠的雪化得快，溝渠南邊被遮擋了，所以雪化得慢。）（6）小結(jié)：下雪天迷路了也不用怕，只要我們觀察積雪融化的情況，就會準確地辨認方向。（7）讀第5小節(jié)。（三）讀2至5小節(jié)。（1）男女生輪讀老當益壯，寧移白首之心；窮且益堅，不墜青云之志。——唐·王勃

非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠?！T葛亮（2）師生合作讀三、學(xué)習(xí)第6小節(jié)，照應(yīng)開頭（一）自由讀第6小節(jié)，說說你讀懂了什么？（二）對比讀第1小節(jié)和第6小節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（三）學(xué)生反饋（第6小節(jié)與第1小節(jié)很相似）（四）男女生合作讀首尾兩小節(jié)。（五）小結(jié)：第1小節(jié)告訴我們大自然中有很多天然的指南針會幫助我們辨別方向，最后一小節(jié)告訴我們只有細細觀察，多多去想，才能用天然的指南針來幫我們準確地辨別方向了。（相機板書：細細觀察多多去想）（六）朗讀全文四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指導(dǎo)書寫（一）發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在田字格中呈現(xiàn)四個字。讀后仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)這四字結(jié)構(gòu)有什么特點？（“碰、特、”都是左右結(jié)構(gòu)，在書寫時都要注意左窄右寬，還要注意筆畫之間的避讓?！胺e”也是左右結(jié)構(gòu)，寫得時候左右均。等“永”是獨體字）（二）重點指導(dǎo)。“永”第一筆在豎中線起筆，橫折勾中的豎段要寫在豎中線上。第五筆是捺，不是長點。（三）老師范寫。學(xué)生書空。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠?！T葛亮

忍一句，息一怒，饒一著，退一步?！对鰪V賢文》（四）學(xué)生先描后寫，教師巡視指導(dǎo)間架結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫。（五）集體講評。選具有代表性的學(xué)生作品，屏幕呈現(xiàn)，然后師生合作講評。評價指向關(guān)鍵部件和關(guān)鍵筆畫。（六）抄寫詞語“永遠、碰上、特別、積雪”。五、拓展延伸，搜集信息導(dǎo)入：除了太陽、北極星、樹和溝渠里的積雪，大自然還有很多天然的指南針，它又是怎樣幫助人們辨別方向的？請你們回去查一查。板書設(shè)計：二年級下冊語文教案17、要是你在野外迷了路》人教部編版《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計一教學(xué)目標：1．知識與能力：會認“慌、辨”等13個生字；會寫“針”字；正確、流利、有感情地朗讀詩歌。2．過程與方法：多種識字方法識記生字；在教師指導(dǎo)下正確書寫“針”字；通過朗讀課文掌握一些野外辨別方向的方法；學(xué)著仿寫詩歌。3．情感態(tài)度價值觀：體會大自然的奧秘和情趣，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的意識。二教學(xué)重點：1、正確認讀生字，按筆順書寫“針”字。2、正確、流利、有感情朗讀詩歌。3、培養(yǎng)留心周圍事物,做生活有心人，善于發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的意識。三教學(xué)難點：理解課文內(nèi)容，運用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法。勿以惡小而為之，勿以善小而不為?！獎?/p>

良辰美景奈何天，便賞心樂事誰家院。則為你如花美眷，似水流年。——《湯顯祖》四教學(xué)過程：（一）．圖片導(dǎo)入，學(xué)寫針字1、師：今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥?，你們看它是誰？哪位同學(xué)告訴老師，指南針有什么神奇的作用？（生交流）2、師：這位同學(xué)回答問題十分全面。指南針可以幫我們辨別方向，在大自然中有很多指南針的兄弟姐妹，我們把他們叫做“天然指南針”。（出示字卡，認讀生字）我們重點來看一下，針的書寫。3、師：觀察針是什么結(jié)構(gòu)的字。（生觀察并交流，注意十字的穿插和末筆寫長些）跟老師一起來書空針字的筆順。打開練習(xí)單，描一寫一，提醒寫字姿勢。引導(dǎo)學(xué)生自評，然后全班展示，評價。設(shè)計意圖：圖片導(dǎo)入新課，直觀形象，吸引學(xué)生生字，引入要寫的“針”字，通過觀察、交流、范寫、臨寫、生感受漢字字形之美，學(xué)確書寫生字，以理地評價。（二）．檢查字詞1、師：請放下手中的筆，請同學(xué)們跟老師齊讀課題，2、檢查生字詞（擇優(yōu)加分）（1）現(xiàn)在我們來復(fù)習(xí)一下生字，哪位同學(xué)來試著讀一讀？（車讀）興趣。同時結(jié)合字卡識記評價等環(huán)節(jié)引學(xué)會正及合坐姿端正。今天我們就要在課文里找一找到底有哪些天然的指南針？叩開這扇神奇的自然之門。要是一二小老師領(lǐng)讀，開火（2）課文中還有一些詞語，南北小組比賽吧。看哪個小組讀的最準確、最響亮?。ㄐ〗M賽讀）（3）分享識字好辦法，說說你是用什么辦法記住紅色字的？（鼓勵學(xué)生交流多種識字方法）設(shè)計意圖：二年級