陋室銘說課稿14篇

第頁共頁陋室銘說課稿14篇陋室銘說課稿14篇陋室銘說課稿篇1一、說教材教材的地位與作用《陋室銘》是人教版八年級上學(xué)期第五單元的第二篇文言文，是古代散文中的名篇，以其立意鮮明、構(gòu)思巧妙、韻味深長而膾炙人口。本文作者自述其志，通過對居室情景的描繪，竭力形容“陋室不陋”表達(dá)一種高潔傲岸的情操和安貧樂道的情趣。本單元的主要教學(xué)目的是：養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣，熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語和文言句式，初步培養(yǎng)文言文的語感；讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，用探究的方式由表及里地理解文言文。二、說教學(xué)目的《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生運用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與興趣的熏陶，結(jié)合本單元教學(xué)目的和教材自身特點，我把本課教學(xué)目的定為：〔1〕知識目的：背誦并翻譯課文，掌握相關(guān)文言實詞；〔2〕技能目的：學(xué)習(xí)托物言志的寫法并嘗試在寫作中使用；〔3〕情感目的：通過理解作者那種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣，引導(dǎo)學(xué)生正確確立自己的志趣追求。三、說教學(xué)重難點〔1〕教學(xué)重點：疏通文意，理解文章內(nèi)容。確立根據(jù)：文言文間隔當(dāng)下所使用的現(xiàn)代漢語有著不同，學(xué)生要全面理解和掌握文章內(nèi)容，就必須把文言文轉(zhuǎn)換成通俗易懂的現(xiàn)代文，只有在此根底之上，才能進一步讓學(xué)生理解作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣，因此把疏通文意，理解文章內(nèi)容定位教學(xué)重點?！?〕教學(xué)難點：多形式的誦讀及當(dāng)堂背誦。確立根據(jù)：背誦一直是學(xué)生最頭疼的問題，且課后要求學(xué)生能默寫，本篇課文的篇幅短小，駢散句結(jié)合，韻律十足，讀起來瑯瑯上口，在屢次誦讀之后能根本理解課文大意，所以把多形式誦讀及當(dāng)堂背誦定為教學(xué)難點。四、學(xué)情分析^p：經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步掌握文言文的學(xué)習(xí)方法，對文言文的閱讀與學(xué)習(xí)掌握了一定的步驟，經(jīng)過以往的閱讀訓(xùn)練，學(xué)生很容易感受到短文的獨特之處，容易從朗讀中獲得學(xué)習(xí)的喜悅感與成就感，進而主動參加到背誦、講解、創(chuàng)作等學(xué)習(xí)活動中來。本單元的所有課文都要求背誦，因此不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣及成就感很有必要。但另一方面，由于本班是平行班，學(xué)生成績參差不齊，最高分125分，最低分45分，且全班大局部學(xué)生成績在98至108分之間，屬于中等偏下程度，故在教學(xué)當(dāng)中盡可能減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，將問題簡單化處理，以符合學(xué)生情況。五、說教法根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，本課我主要采用誦讀法、討論法、講授法等教學(xué)方法，另外還利用多媒體課件輔助教學(xué)，利用游戲、比賽等方式穩(wěn)固背誦，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。1、誦讀法：“三分詩七分讀”，“誦讀是解讀文言文的敲門磚”。從教學(xué)過程來看，教學(xué)中將朗讀教學(xué)貫穿到課堂始終，老師示范朗讀，引導(dǎo)學(xué)生按要求聽讀，幫助學(xué)生深化體會課文情感意蘊，到交替運用輪讀、個讀、齊讀和散讀等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)會讀書，欣賞、領(lǐng)悟短文的優(yōu)美語言和意味，藉此落實教學(xué)目的。2、討論法：本教學(xué)法的優(yōu)點在于，由于全體學(xué)生都參加活動，可以培養(yǎng)合作精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進步學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性。3、講授法：老師通過簡明、生動的口頭語言向?qū)W生傳授知識、開展學(xué)生智力的方法。它是通過表達(dá)、描繪、解釋、推論來傳遞信息、傳授知識、說明概念、論證定律和公式，引導(dǎo)學(xué)生分析^p和認(rèn)識問題。優(yōu)點是老師容易控制教學(xué)進程，可以使學(xué)生在較短時間內(nèi)獲得大量系統(tǒng)的科學(xué)知識。但假如運用不好，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性不易發(fā)揮，就會出現(xiàn)老師滿堂灌、學(xué)生被動聽的場面。4、多媒體及游戲、比賽的運用主要是起到一個激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用。六、說學(xué)法：通過教學(xué)應(yīng)使學(xué)生能當(dāng)堂背誦短文，能運用已有的學(xué)習(xí)文言文的根本方法進展自主的學(xué)習(xí)。為此我設(shè)計的學(xué)習(xí)活動有：1、多形式朗讀課文，培養(yǎng)語感；2、一對一互譯課文；3、以答問形式背誦課文，以幫助學(xué)生穩(wěn)固對課文內(nèi)容的理解。4、設(shè)計板書表現(xiàn)課文，理解文章寓意。七、說教學(xué)設(shè)計：〔一〕導(dǎo)入新課PPT展示圖片金箍棒和羽毛扇，問同學(xué)們是否認(rèn)識這兩樣?xùn)|西，是否也想擁有它們。大家之所以喜歡金箍棒可能是因為孫悟空，也可能是因為它本身可以變化，具有魔力，那么，一把平凡的羽毛扇為何可以婦孺皆知，流傳千古？原來是因為它的主人諸葛亮。這樣說來，某樣?xùn)|西的價值似乎與使用它的主人有著親密的聯(lián)絡(luò)，今天我們要去看看一間簡陋的小屋和它的主人之間，微妙的關(guān)系，一起學(xué)習(xí)《陋室銘》。導(dǎo)入課題，并圖解“銘”這一文體?！苍O(shè)計意圖：采用類比導(dǎo)入，圖片展示可以激發(fā)學(xué)生對本文內(nèi)容的初步感知，通過物件與使用者的關(guān)系，引出題目和作者，暗示本文的“陋室”與主人劉禹錫之間的關(guān)系與導(dǎo)入的兩對“物—主”關(guān)系一致。〕〔二〕誦讀：1、聽示范朗讀。要求一邊聽一邊給拿不準(zhǔn)的字注音，并且劃分節(jié)奏2、自由朗讀。要求讀準(zhǔn)字音，注意停頓。3、齊讀。要求聲音洪亮，整齊劃一?！苍O(shè)計意圖：朗讀是文言文教學(xué)中的重要手段，應(yīng)反復(fù)進展，有目的地讀，多形式朗讀，以讀帶動對課文的理解，使學(xué)生感到以讀為樂。做到5分鐘內(nèi)至少讀3次。〕〔三〕分組合作，疏通文意過渡語：讀完以后，你能不能告訴我，這“陋室”真的“陋”嗎？假如不能，也沒關(guān)系，可能對文章大意不太理解，因為這是篇文言文，它的意思和我們?nèi)缃袼褂玫默F(xiàn)代漢語有很大區(qū)別，所以，要想理解文章內(nèi)容就讓我們一起來疏通文意。詳細(xì)操作：本文共計九句話，全班12個小組，前9組，每小組翻譯一句話，其余三組做評委。然后每組推選一位發(fā)言人分享成果。要求：先解釋重點字詞，再翻譯整句話?！苍O(shè)計意圖：為了充分表達(dá)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極參與和互相學(xué)習(xí)，所以本環(huán)節(jié)采用小組討論翻譯的形式，要求學(xué)生結(jié)合課后注釋，利用所積累文言詞匯進展翻譯，老師適時地指導(dǎo)與歸納總結(jié)?！场菜摹吵榻z剝繭，感悟情思經(jīng)過了疏通文意，大家已經(jīng)理解了文章內(nèi)容，那么如今能答復(fù)老師前面提出的那個問題嗎？〔ppt展示問題〕作者筆下的這間“陋室”真的“陋”嗎？請說說理由。〔學(xué)生一邊答復(fù)，老師一邊板書〕1、“斯是陋室，惟吾德馨”作者既成認(rèn)屋子簡陋，又不覺得簡陋，因為主人品德高尚。2、“苔痕上階綠，草色入簾青?！泵鑼懧噎h(huán)境清幽3、“談笑有鴻儒，往來無白丁?！睂懼魅私煌?、“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形?！睂懼魅饲槿じ哐?，生活悠閑，同時也看出作者較貧寒，但作者卻苦中作樂，表達(dá)出作者的安貧樂道。5、“南陽諸葛廬，西蜀子云亭。孔子云：“何陋之有？””運用類比，引古賢之名，定證“陋室”，意在以古代名賢自比，說明自己亦有古代賢人的志趣和抱負(fù)?！苍O(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生“具有獨立閱讀的才能，學(xué)會運用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，開展感受和理解的才能?！辈⑶摇澳茉敿?xì)明確、文從字順地表達(dá)自己的見聞、體驗和想法?！薄捌肺蹲髌分懈挥诒憩F(xiàn)力的語言”所以此環(huán)節(jié)既讓學(xué)生從分析^p課文中獲得情感體驗，又訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)才能?！场参濉尺h(yuǎn)觀全文，探究寫法問：作者這篇文章的標(biāo)題是在寫物，可真實情況是寫物還是寫人呢？答：寫人。問：主要寫人的什么？答：品德高尚問：那同學(xué)們，作者借陋室來表達(dá)自己的志向，這種寫法叫什么？答：托物言志〔PPT展示〕托物——陋室言志——表達(dá)了作者高潔傲岸的情操和安貧樂道的情趣?！苍O(shè)計意圖：《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出“能根據(jù)需要，運用常見的表達(dá)方式寫作，開展書面語言運用才能”，這里所講的“托物言志”，一方面讓學(xué)生學(xué)習(xí)這種表達(dá)方式，另一方面可以幫助學(xué)生更好地運用這個方法來抒發(fā)自己的情感。〕〔六〕回憶全文，歸納主旨提醒主旨的句子：斯是陋室，惟吾德馨。本文主旨：作者以“陋室”不陋，表達(dá)了自己高潔傲岸的節(jié)操和安平樂道的志趣?！苍O(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求初中學(xué)生可以“欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”，所以此環(huán)節(jié)的設(shè)置主要引導(dǎo)學(xué)生自行歸納，在歸納過程中去領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，獲得有益啟示?！场财摺忱首x、背誦比賽比一比，看誰背得準(zhǔn)又快詳細(xì)操作：以大組為單位，每人背一句，以“接龍”形式背誦，比比看哪一組最流暢、清楚、快速。找兩位同學(xué)分別負(fù)責(zé)計時和內(nèi)容斷定?！苍O(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生背誦興趣，調(diào)動學(xué)生積極性。學(xué)生在經(jīng)過反復(fù)的聽讀與朗讀之后已根本能做到粗知課文大意，在此根底上要求學(xué)生根據(jù)自己的情況即時背誦，此環(huán)節(jié)可保持學(xué)生高漲的熱情，便于短時記憶的發(fā)生與穩(wěn)固?！场舶恕惩卣寡由臁睵PT展示兩組寢室圖片，一組是巴蜀中學(xué)的，另一組是本校的。前后豪華與簡陋相比照〕老師：雖然我們住得沒有其他學(xué)校豪華舒適，但我卻希望這簡陋的屋子因為有了優(yōu)秀的同學(xué)們而綻放無限光榮。老師期待有一天你們能成為柏家中學(xué)的驕傲。讓我們有感情地齊讀：“斯是陋室，惟吾德馨?！薄苍O(shè)計意圖：這里主要是結(jié)合本校實際情況，讓學(xué)生將本文中感受到的偉大情懷，運用到自身，表達(dá)出本文的現(xiàn)實意義?！嘲?、說板書陋斯是陋室陋主人品德高尚室環(huán)境清幽安貧樂道銘不陋交往之雅情趣之雅高潔傲岸反問托物言志〔設(shè)計意圖：板書內(nèi)容是對文章的整體梳理，可以使學(xué)生能通過板書對文章脈絡(luò)一目了然，且加深了理解。有利于培養(yǎng)學(xué)生的條理性和邏輯性?！陈毅懻f課稿篇2說教材：本文是八上第五單元的的第二篇文章。本單元所選文言文，體裁不盡一樣，有敘事的，有說明事物特征的，有些文章還寄托了作者的情懷。學(xué)習(xí)本單元，要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后再反復(fù)誦讀中領(lǐng)會它們豐富的內(nèi)涵和精巧的語言，并積累一些常用的文言詞語。本文通過對陋室的描寫，從而來寄托自己的情操，文字優(yōu)美，意味深遠(yuǎn)，是一篇典型的托物言志的文章，可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫托物言志的文章。說學(xué)情：本文篇幅短小，文字押韻，合適誦讀。借助于下文注釋疏通文意，沒有多大難度，但是關(guān)于作者的情感、本文的寫法，學(xué)生還是有點難度的。新課標(biāo)要求：閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解根本內(nèi)容。1、會讀會譯會背課文，掌握相關(guān)文言實詞和虛詞。2、理解銘這種文體。3、理解作者的思想感情。4、學(xué)習(xí)托物言志的寫法。教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容及作者的思想感情。教學(xué)難點：理解作者的思想感情和學(xué)寫托物言志的文章。教學(xué)方法：借助下文注釋和工具書理解內(nèi)容，采用誦讀法、合作探究法、老師引導(dǎo)法體會作者感情，在理解的根底上，采用歸納法和例如法讓學(xué)生學(xué)寫托物言志的文章。教學(xué)課時：1課時。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入〔以舊帶新〕一花一世界，一沙一天堂。自然界很多事物都給予我們生命的啟迪。我們來看兩段文字〔齊讀〕，大家還記得它們的出處嗎？第一處是作者由蟬所獲得的感悟，要珍愛生命，好好地活。第二處是作者由貝殼所獲得的感悟，要讓生命有意義又價值。這種借助于某種事物來抒發(fā)感情的寫法叫什么？托物言志。古人在表述自己的志向和情操時，也往往采用托物言志的寫法。今天，我們就來欣賞一篇托物言志的名篇《陋室銘》。課本翻開，將導(dǎo)讀的第一句話劃下來，要懂得什么是托物言志。采用這種照舊帶新的方法導(dǎo)入新課，可以讓學(xué)生有熟悉感。二、理解“銘”這種文體。書下有，比誰先找到。學(xué)生讀。銘戒備自己稱述功德用韻一種文體陸機《文賦》中認(rèn)為銘“博約而溫潤”三、理解作者劉禹錫，唐代文學(xué)家。字夢得，洛陽人，有《劉夢得文集》。貞元進士，曾官監(jiān)察御史。劉禹錫生活在安史之亂以后的中唐時期，他關(guān)心社會現(xiàn)實，憂慮國計民生。因參加王叔文的政治革新運動得罪了當(dāng)朝的權(quán)貴，被貶為安徽和州通判。按當(dāng)時規(guī)定，他應(yīng)住衙門里的三間屋子?？墒呛椭葜h見他被貶而來，便多方刁難。半年時間他連搬三次家，住房一次比一次小，最后成了一間陋室。在此背景下，劉禹錫憤然提筆寫了《陋室銘》一文。四、朗讀課文。銘，是用韻的。下面請同學(xué)們認(rèn)真地朗讀課文，找出文中用韻的字。變換形式讀：韻腳要讀得明晰、響亮，要讀出韻味。五、疏通文意。學(xué)陌生通文意，質(zhì)疑，釋疑。列出重點字詞：名靈斯惟馨上入鴻儒白丁素琴金經(jīng)絲竹案牘使動用法：亂勞之的用法：無絲竹之亂耳，無案牘之勞形?？鬃釉疲汉温校恐v解“何陋之有”的出處。在書上補出“君子居之”。子欲居九夷?；蛟唬骸奥缰?？”子曰：“君子居之，何陋之有？”——《論語.子罕》六、理解內(nèi)容。1、老師講解前三句，學(xué)生仿著為下面幾局部寫批注。找出全文的中心句。找出詳細(xì)描寫陋室的句子。這樣，我們可以將全文分為三局部。我們先看第一局部。學(xué)生讀。開場兩句為什么寫山水，這是什么寫法？山不在高，有仙那么名。水不在深，有龍那么靈?！脖扰d，引出論點〕斯是陋室，惟吾德馨?！仓行木洹澈纹浞肌肚锾臁贰安菀霸隗奥曋懈乳熈?，溪水因枯涸見底更清洌了?！北扰d，引出牧童和牧羊女。2、學(xué)生仿著為下面兩局部文字寫批注。苔痕上階綠，草色入簾青?！箔h(huán)境清幽寧靜〕談笑有鴻儒，往來無白丁?！步煌娜烁哐拧晨梢哉{(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形?！采钋槿じ哐拧场也宦?。南陽諸葛廬，西蜀子云亭。〔因為有君子居之，所以不簡陋。例證〕孔子云：何陋之有？〔引證〕——再次證明陋室不陋，以名人自況。學(xué)生讀批注。老師完成板書。七、探究主旨我們要理解作者的寫作意圖，就要學(xué)會抓文中的關(guān)鍵句來理解。大家覺得哪些句子對我們理解文章主旨有幫助呢？品味以下句子：斯是陋室，惟吾德馨。孔子云：何陋之有？無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。最后一句話的作用：為什么隱去“君子居之”這半句？因為前文已包含了君子之意，隱去，更有意蘊。從構(gòu)造上看，照應(yīng)了前文的哪一句？從內(nèi)容上看，有何作用？作者不喜歡音樂嗎？作者不喜歡做官嗎？這句話的言外之意是什么？隱含著對官僚們尋歡作樂生活的批判。作者借陋室表達(dá)了什么樣的情懷呢？本文通過寫陋室，說明自己高潔傲岸的情操和安貧樂道的精神，對官僚士大夫階層燈紅酒綠生活的鄙棄。七、背誦全文。八、課堂作業(yè)用“托物言志”的寫法，寫一個片段。歸納本文的寫法：開頭引出事物中間詳細(xì)描寫事物結(jié)尾言志再看一個例如：飛魚在甲板上，我看見一條死去的飛魚?！策@是“引出事物”〕它曾經(jīng)像海燕一樣驕傲地在海面上飛翔。它曾經(jīng)讓海里所有的魚兒投來羨慕的目光。然而它死了，它在甲板上被曬成了魚干?！策@是詳細(xì)“描寫事物”〕哦，千萬不要分開你生活的土壤。〔這是“托物言志”〕學(xué)生寫，找個別學(xué)生讀，作點點評。九、板書斯是陋室，惟吾德馨?！仓行木洹潮扰d，引出論點——詳細(xì)描寫陋室——以名人自況〔例證、引證〕陋室銘說課稿篇3一、說教材：〔一〕教材簡介：本文是一篇優(yōu)美的抒情短文，通過贊揚簡陋的居室，表達(dá)了作者不慕榮利，保持高尚節(jié)操的愿望和不求聞達(dá)，安貧樂道的生活情趣。全文只有9句，寥寥81字，以立意鮮明，構(gòu)思精巧，韻味深長而臉炙人口，流傳百世，顯示了它永久不衰的藝術(shù)魅力。〔二〕課文在本單元所處的位置及單元教學(xué)目的《陋室銘》是編排在第五單元的課文，是講讀課《短文兩篇》中的一篇，另一篇是《愛蓮說》。本教材從這一冊開場，文言文采用集中編排方式〔七年級是分布在各單元中的〕.本單元的主要教學(xué)目的是：養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣，熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語和文言句式，初步培養(yǎng)文言文的語感；讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，用探究的方式由表及里地理解文言文?！捕辰虒W(xué)目的確實定及根據(jù)根據(jù)《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“能借助工具書閱讀粗淺易懂文言文”，“具有獨立閱讀的才能……形成良好的語感。學(xué)會運用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與興趣的熏陶”。結(jié)合本單元教學(xué)目的和教材自身的特點，本課：1、知識目的：理解作者及歷史背景，掌握文言常用實詞，翻譯并背誦全文。2、技能目的：學(xué)習(xí)本文托物言志的寫法。3、情感態(tài)度目的：理解作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣，用時代目光對待古代文化，客觀評價古人?！踩辰虒W(xué)重點、難點確實定及根據(jù)：本文篇幅簡短，語言優(yōu)美，音韻鏗鏘，讀起來充滿音樂美，把多形式的朗讀及當(dāng)堂背誦定為教學(xué)重點，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的朗讀才能，另一方面又可到達(dá)“讀書百遍，其義自見”的效果。把如何理解短文的寓意定為教學(xué)重點和難點，這對正在形成正確人生觀、價值觀的初二學(xué)生很有現(xiàn)實意義?！菜摹痴n時安排：一課時二、說學(xué)法、學(xué)法〔一〕學(xué)情分析^p：學(xué)生經(jīng)過初一的學(xué)習(xí)，已初步形成了一定的學(xué)習(xí)方法，對于文言文的閱讀與學(xué)習(xí)掌握了一定的步驟，而且經(jīng)過以往的朗讀訓(xùn)練，很容易感受到短文的獨特之處，容易從朗讀中獲得學(xué)習(xí)文言文的喜悅感與成就感，主動參加到背誦、講解、創(chuàng)作等學(xué)習(xí)活動中來?！捕硨W(xué)法指導(dǎo)：通過教學(xué)應(yīng)使學(xué)生能當(dāng)堂背誦短文，能運用已有的學(xué)習(xí)文言文的根本方法進展自主的學(xué)習(xí)。為此我設(shè)計的學(xué)習(xí)活動有:1、多形式朗讀課文，培養(yǎng)語感；2、一對一互譯課文；3、設(shè)計板書表現(xiàn)課文，理解文章寓意。4、開展辯論賽，掌握古為今用的學(xué)習(xí)方法，深化理解作者思想，結(jié)合時代具有積極參與現(xiàn)實的意義。三、說教法學(xué)法教學(xué)設(shè)計理念是：張揚師生個性，突出學(xué)生主體，重視學(xué)生感受，強調(diào)朗讀品味，浸透學(xué)法指導(dǎo)，實行合作探究，加強才能培養(yǎng)。我采用導(dǎo)讀教學(xué)法和提問朗讀教學(xué)法，并指導(dǎo)學(xué)生用以讀會意法和自主合作探究法來學(xué)習(xí)。此外還利用多媒體展示輔助教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。誦讀法：“三分詩七分讀”，從教學(xué)過程來看，教學(xué)中將朗讀教學(xué)貫徹到課堂始終，老師示范朗讀，引導(dǎo)學(xué)生按要求聽讀，幫助學(xué)生深化體會課文情感意蘊，到交替運用輪讀、個讀、齊讀和散讀等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)會讀書，欣賞、領(lǐng)悟短文的優(yōu)美語言和意味，籍此落實教學(xué)目的。提問法：為了在課堂教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的形象思維才能，進步對短文整體的把握才能，我設(shè)計了假設(shè)干個問題在學(xué)生反復(fù)朗讀中適時拋出，有利于學(xué)生在理解的根底上加強記憶，最后又通過互動設(shè)計板書表現(xiàn)出來。練習(xí)法：控制論告訴我們，“要實現(xiàn)有效控制”就必須“要有反應(yīng)”，而且反應(yīng)越及時越好。因此我設(shè)計一些課堂練習(xí)，運用練習(xí)教學(xué)法及時反應(yīng)課堂教學(xué)效果。多媒體及游戲的運用主要是起到一個激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用。四、說教學(xué)程序：〔一〕課前三分鐘屏幕展示“教學(xué)目的”〔3分鐘〕這一設(shè)計，從教的方面來說，它具有“導(dǎo)向作用”讓學(xué)生一起來掌握教學(xué)要求，有利于到達(dá)教學(xué)目的；從學(xué)的方面說，它具有“鼓勵作用”解決什么問題，到達(dá)什么要求，目的明確便于發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性。〔二〕故事導(dǎo)入并解題〔5分鐘〕上課之前講述本文的作者——唐代詩豪、哲學(xué)家劉禹錫的故事。劉禹錫的《陋室銘》如今早已成了家喻戶曉的“名文”，但其實這篇名文卻是被“氣”出來的。唐順宗時，劉禹錫熱心于政治革新，得罪了不少當(dāng)朝權(quán)貴，失敗后被貶到和州當(dāng)刺史。按當(dāng)時的規(guī)定，他應(yīng)住衙門里三間三廂的屋子，可是和州的策知縣是個趨炎附勢的小人，他見劉禹錫被貶而來，便多方刁難他，策知縣先叫劉禹錫在城南面江而居。劉禹錫不但不抱怨，反而快樂地寫了一聯(lián)貼于房門：“面對大江觀白帆，身在和州爭思辯”，他的這一舉動氣壞了策知縣，策知縣又將他的房子由城南門調(diào)至城北門，住房由三間縮小到一間半，而這一間半位于得勝河邊，附近垂柳依依，環(huán)境也還可心，劉禹錫仍不計較，觸景生情，又在門上寫了兩句話：“楊柳青青江程度，人在歷陽心在京”。策知縣氣得臉都發(fā)青了，干脆將劉禹錫的房子調(diào)到城中一間只能容一床一桌一椅的小屋。僅半年，連搬三次家，劉禹錫想，此官欺人太甚了，便遂憤然提筆寫下這篇超凡脫俗、情趣高雅的《陋室銘》，并請人刻上石碑，立在門前，氣得策知縣啞口無言。后來，幾經(jīng)屢次調(diào)動，劉禹錫被派往蘇州擔(dān)任刺史。當(dāng)時蘇州發(fā)生水災(zāi)，饑鴻遍野。他上任以后開倉賑饑，免賦減役，很快使人民從災(zāi)害中走出，過上了安居樂業(yè)的生活。蘇州人民愛戴他，感謝他，就把曾在蘇州擔(dān)任過刺史的韋應(yīng)物、白居易和他合稱為“三杰”，建立了三賢堂。唐文宗也對他的政績予以褒獎，賜給他紫金魚袋?！财聊伙@示兩幅對聯(lián)〕解題：陋室，簡陋的屋子。銘：古代刻在器物上用來戒備自己或者稱述功德的文字，后來成為一種文體。這文體一般是用韻的。并引導(dǎo)學(xué)生找出文章韻腳。ing名靈馨青丁經(jīng)形亭孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。俄國大教育家烏申斯基也曾指出：“沒有絲毫興趣的強迫性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！边@個故事的導(dǎo)入，不但激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且也使學(xué)生的情感受到了感染熏陶，為下面理解作者的情懷創(chuàng)設(shè)了良好的情境，正所謂“感人心者，莫先乎情”〔白居易〕?！踩吵踝x——感受語言美〔2分鐘〕教學(xué)千法讀為本，學(xué)習(xí)文言文，必須重視誦讀。突出指導(dǎo)誦讀的方法尤為重要，突出讀書層次，由易到難，誦讀全文。一要讀準(zhǔn)確，二要讀出節(jié)奏，三要讀出感情。針對“銘”這種文體的語言句法特點，我除了要求學(xué)生大聲讀，讀正確，讀流利外，還特別引導(dǎo)學(xué)生從用韻和講究修辭方面去充分體會本文語言的節(jié)奏美和音韻美。朗讀前的這一指導(dǎo)，非常必要，充分表達(dá)了教書重在“授之以漁”，學(xué)習(xí)重在掌握學(xué)習(xí)方法的教學(xué)理念?！菜摹吃僮x——理解內(nèi)容〔2分鐘〕〔五〕三讀——領(lǐng)悟內(nèi)涵〔5分鐘〕先要求學(xué)生邊聽老師背誦課文，邊想像陋室中的畫面，體會作者感情，然后讓學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀，啟發(fā)學(xué)生抓住重點詞句，用抑揚頓挫的語調(diào)，讀出感情，以情帶聲，以聲傳情，聲情并茂，最后在理解文章寓意的根底上熟讀成誦。老師范讀，一方面讓學(xué)生彌補自己朗讀中的缺乏，另一方面，可以讓學(xué)生受到強烈的感染和影響，加深對文章的理解。讓學(xué)生想像畫面，重在培養(yǎng)學(xué)生的想像才能和創(chuàng)新才能，愛因斯坦曾說過：“想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，并且是知識進化的泉”。而要求學(xué)生用自己喜歡的方式來朗讀，那么是考慮學(xué)生的個性差異，也便于創(chuàng)設(shè)融洽的教學(xué)氣氛和激發(fā)學(xué)生的主動意識。讀是思的根底，思是讀的途徑。在這一環(huán)節(jié)中，我還設(shè)計了以下幾道考慮題讓學(xué)生討論：〔屏幕顯示考慮題〕1、在讀的過程中，你認(rèn)為哪兩個句子最能表達(dá)作者的思想感情？你會用什么語氣來讀？〔“斯是陋室，唯吾德馨？”“孔子云：何陋之有？”〕2、“德馨”詳細(xì)表達(dá)在哪些方面？結(jié)合你們想像的畫面，用文中的句子答復(fù)。〔“苔痕……勞形”〕3、作者居于陋室卻不失雅致地生活，并能充滿感情地描繪陋室，可見作者是一個怎樣的人？〔高潔傲岸，安貧樂道的人〕４、處在今天這個充滿競爭的商品經(jīng)濟的社會中，我們?nèi)绾螌Υ髡叩倪@種生活態(tài)度？〔學(xué)生討論后自由發(fā)表見解，老師引導(dǎo)學(xué)生擇善而從〕。５、作者的高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣沒有直接表達(dá)出來，而是通過對陋室的情景的描繪表達(dá)出來，這是什么寫法？〔托物言志〕?！擦硨W(xué)生根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容自行設(shè)計板書，目的在于讓學(xué)生及時反應(yīng)學(xué)習(xí)效果，也有利于加深記憶?！?3分鐘〕這個環(huán)節(jié)的施行，我主要采用提問朗讀法，就是讓學(xué)生帶著問題去讀有關(guān)語句，學(xué)生尋找有關(guān)語句的過程，就是學(xué)生閱讀的理論過程，也就是學(xué)生思維才能的訓(xùn)練過程，這是新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的。我還鼓勵學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的需要，進展討論探究，促進學(xué)生對話，讓思想在碰撞中產(chǎn)生，知識在交流中生成，有智者說過這樣一句話，你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們交換后，各自還只是一個蘋果；假如你有一個思想，我有一個思想，交換之后，我們那么有兩個思想。這是我設(shè)計這一環(huán)節(jié)的理論根底。〔七〕拓展〔10分鐘〕小小辯論賽結(jié)合現(xiàn)實，2023中國地震，劉禹錫在這個時代會如何去做，結(jié)合作者生平來談。引導(dǎo)學(xué)生注意作者針砭時弊，有感而發(fā)，曾為黎民賑災(zāi)的豪情，理解當(dāng)代____理淚灑災(zāi)區(qū)，為民的深情。古有禹錫，今有總理，為民鞠躬盡瘁。學(xué)習(xí)高尚的品德和操守。對于今天具有重要的教育意義?！舶恕尺w移練習(xí)設(shè)計〔3分鐘〕《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗”，為此我設(shè)計了以下課堂練習(xí)：3、讓學(xué)生借鑒本文托物言志的寫法，用一段話來表達(dá)自己的心志和情趣，盡量做到語言優(yōu)美。通過此練習(xí)，將知識轉(zhuǎn)化為才能。通過以上練習(xí)，學(xué)生檢驗了自己的學(xué)習(xí)成果，老師獲得了及時的反應(yīng)，有效地到達(dá)了教學(xué)相長?！簿拧承〗Y(jié)〔2分鐘〕閱讀古人的作品,要擇其善這而從制,豈不善而改之。因此,閱讀古人的作品,要用現(xiàn)代的目光去對待古人,對古人的道德品質(zhì)要批判的學(xué)習(xí)和承受,不斷進步自身的修養(yǎng)。這是我們學(xué)習(xí)古人作品的最高境界。說板書已經(jīng)有展示，主要表達(dá)本文表現(xiàn)手法和文章主旨。在學(xué)生齊讀課文，形成完好印象后，要求學(xué)生細(xì)讀課文，也就是學(xué)生自行對照課文注釋，查閱工具書，讀懂課文。在這過程中，學(xué)生可質(zhì)疑，由學(xué)生提出問題，然后盡量讓學(xué)生討論解答，到達(dá)疏通課文字詞的目的。這一設(shè)計，在于訓(xùn)練學(xué)生運用工具書的才能，也有利于養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。學(xué)生的自主閱讀，交流合作，也充分表達(dá)了學(xué)生的主體性原那么，符合新的語文課程理念。在這個環(huán)節(jié)中，老師不是強硬灌輸，包辦代替，但也不是不管不問不講，而是發(fā)揮主導(dǎo)作用，提醒學(xué)生掌握一些重點詞句，如：“名”、“靈”、“上”、“入”、“鴻儒”、“白丁”、“絲竹”、“勞形”、“斯是陋室，惟吾德馨。”“何陋之有？”〔屏幕顯示重點詞句及意思〕。陋室銘劉禹錫人品高尚——刨根問底托物——陋室——風(fēng)光清幽不陋——大聲朗讀來人不俗——咬文嚼字陋室生活高雅——換角度想言志德馨：不慕榮利不求聞達(dá)安貧樂道以上是我的說課稿，希望各位老師給以點評。謝謝！陋室銘說課稿篇4一、說教材1、教材的地位《陋室銘》是語文出版社七年級下學(xué)期第六單元的第二篇課文，它是古代散文中的名篇，屬講讀課文長期以來，都是初中語文的教學(xué)內(nèi)容，因為此文立意鮮明，構(gòu)思巧妙，韻味深長而膾炙人口。作者通過對居室環(huán)境的描寫、竭力形容“陋室不陋”，表達(dá)了一種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。2、教材的教學(xué)目的：a、知識目的：誦讀并背誦課文，掌握文意，重點掌握相關(guān)文言實詞。b、技能目的：認(rèn)識“銘文”特點，理解短文的寓意，體會托物言志的手法。c、情感目的：通過理解作者那種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣，引導(dǎo)學(xué)生樹立自己的志趣追求。重點難點：a、朗讀、背誦文言文b、理解作者在文中所寄寓的思想感情c、學(xué)習(xí)托物言志的寫法二、說學(xué)情初一的學(xué)生剛剛接觸到文言文的學(xué)習(xí)，雖然有了一個學(xué)期的學(xué)習(xí)文言文的體驗，但他們還是覺得文言文比現(xiàn)代文難學(xué)，因此本節(jié)課的教學(xué)就從朗讀入手，讓學(xué)生從朗讀中感受到此文的獨特之處。從而獲得學(xué)習(xí)古言文的喜悅感和成就感，進而進入到背誦、理解等學(xué)習(xí)活動中來。三、說教法據(jù)課改理念，本課我主要采用情景導(dǎo)入法，朗讀法，自主、合作、探究法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮他們在課堂上的主體作用。四、說學(xué)法因為此文比擬粗淺，可讓學(xué)生借助工具書和注釋，自主閱讀，然后進展合作探究，以小組合作學(xué)習(xí)為主，在理解學(xué)習(xí)時，采用合作探究的方法，這樣有利于逐步進步學(xué)生閱讀文言文的才能。五、說教具在教學(xué)時運用多媒體教學(xué)，還可適當(dāng)運用簡筆畫，幾筆句勒出陋室的外形。六、說教學(xué)過程1、用故事創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，介紹作者及背景孟母三遷的故事，大家都知道，唐代的文學(xué)家，哲學(xué)家、政治家劉禹錫也曾三遷過居室，大家想知道嗎？劉禹錫因支持王叔文的革新，得罪了當(dāng)朝權(quán)貴寵臣，貶到安徽和州任刺史，按當(dāng)時的規(guī)定，他應(yīng)住衙門里三間三廈的屋子，可是和州的策知縣是一個趨炎附勢的小人，他見劉禹錫被貶而來，便多方刁難他，給他穿小鞋，策知縣先叫劉禹錫在城南面江而居，劉不但不抱怨，反而快樂地寫了一聯(lián)貼于門上，“面對大江觀白帆，力在和州爭思辯”，他這一舉動氣壞了策知縣，又令衙門的書丞將劉的房子由城南門調(diào)至城北門，住房由三間縮小到一間半，而這一間半又位于得勝河邊，附近有一排排的楊柳，劉見了又作一聯(lián)“楊柳青青江程度，人在歷陽心在京”，策知縣知道后肺都?xì)庹?，又和書丞商量，為劉在城中找一間只容一床一桌一椅的小屋，僅半年，劉連搬三次家想到策知縣欺人太甚，就提筆寫下《陋室銘》，并請人刻于石上，立在門前，氣得策知縣啞口無言?？梢妱懘宋?，正是他同惡權(quán)力進展不屈____的表現(xiàn)。要想知道劉的陋室怎樣，就讓我們一起走進劉筆下的《陋室銘》。2、朗讀課文a、學(xué)生自由讀課文，掃除文字障礙。b、老師范讀課文，注音字音、節(jié)奏、語氣。c、學(xué)生齊讀課文3、引導(dǎo)學(xué)生與學(xué)過的古詩作比擬，找出本文的韻腳〔名、靈、馨、青、丁、經(jīng)、形、亭〕，從而，認(rèn)識本文是一篇駢散結(jié)合的散文，進而認(rèn)識銘文的定義和特點。4、翻譯課文，疏通文意〔2人一個小組，一人讀課文，一人譯課文，互相幫助指正，老師巡回指導(dǎo)，然后小組代表疏通文意?！?、研讀課文，分析^p口味〔采用小組合作探究的形式，答復(fù)以下問題〕a、開頭兩句在文章中有何作用？b、作者從哪幾個方面對陋室進展刻畫？c、作者的陋室“陋”在哪些地方？d、為什么作者又說“陋室不陋”？e、由此可以看出陋室的主人――作者是一個什么樣的人？f、結(jié)尾引入三個古人有什么作用？g、你對作者的人生態(tài)度和生活情趣有什么看法？6、老師點撥：a、作者是怎樣托物言志的？b、講清：比興、襯托、類比。7、作業(yè)當(dāng)堂練習(xí)〔見課后〕課后練筆：仿寫〔要求押韻，主題明確，積極安康〕陋室銘說課稿篇5一、說教材1、教材簡析《陋室銘》是我國古代散文中的。全文采用托物言志的寫法，借“陋室”抒發(fā)作者的情懷，以“惟吾德馨”的立意貫穿全篇，竭力抒寫“陋室”不陋，表達(dá)了一種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。全文寥寥81字，短小精巧，給人以雋永暢達(dá)，豐姿綽約的氣韻。2、教材所處地位和作用《陋室銘》是人教版九年義務(wù)教育三年制初級中學(xué)語文新教材第二冊第六單元的一篇教讀課文。本冊教材的教學(xué)重點是聯(lián)絡(luò)生活，著重培養(yǎng)一般的閱讀才能，課文按照其反映的生活內(nèi)容編排。第六單元學(xué)習(xí)五篇文言文和五首詩詞，反映的內(nèi)容為古代生活?！毒拍炅x務(wù)教育全日制初級中學(xué)語文新教學(xué)大綱》〔以下簡稱“新大綱”〕在“教學(xué)內(nèi)容和要求”第一局部“閱讀”中明確規(guī)定：誦讀古代詩詞和淺易文言文，能借助工具書理解內(nèi)容，背誦一定數(shù)量的名篇。新大綱規(guī)定古詩文的比例由原來的20％上升為30％，強調(diào)對傳統(tǒng)文化精華的學(xué)習(xí)，重在培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，進步其語文才能。本單元集中學(xué)習(xí)文言文和古代詩詞，目的是讓學(xué)生在第一冊學(xué)習(xí)古代詩文的根底上掌握鑒賞古代詩文的根本方法，背誦名篇佳作，積累語言材料，進步鑒賞才能和審美情趣。3、教學(xué)目的根據(jù)新大綱要求，結(jié)合該課的特點以及所教班級的實際情況，我制定了以下教學(xué)目的：①根底知識目的：理解劉禹錫，記住其所處時代及文學(xué)地位；認(rèn)識生字、新詞；熟讀背誦全文。②根本才能目的：能借助工具書疏通文意，理解內(nèi)容；掌握賞析古代詩文的根本方法：反復(fù)吟誦──疏通文意──品析語言。③情感目的：培養(yǎng)學(xué)生對祖國古代文化的興趣，進步審美情趣和鑒賞才能。4、教學(xué)重點與難點該文為膾炙人口的駢體文，句式整齊而變化有致，音韻和諧，節(jié)奏明快，讀來瑯瑯上口，是表達(dá)朗讀音樂美的絕佳材料。再者，該文抒寫作者身居陋室卻怡然自得的高尚志趣，這含而不露的思想感情不讀難以領(lǐng)悟。因此，我把該文教學(xué)重點確定為：反復(fù)誦讀全文，體會其感情內(nèi)涵；指導(dǎo)方法，當(dāng)堂背誦全文。古詩文是我國文化藝術(shù)史上的瑰寶，極講究鑄字、煉句，力求“以一當(dāng)十”，“一字傳神”。引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中反復(fù)推敲、細(xì)加揣摩文中的妙言佳句，不僅能進步他們遣詞造句的才能，而且能不斷進步其審美情趣。品析語言是賞析古代詩文的關(guān)鍵一環(huán)，而學(xué)生卻難以把握。因此，我把該文教學(xué)難點確定為：在疏通文意的根底上，找出自己最喜歡或認(rèn)為用得最精妙、傳神的詞、句細(xì)加品析并作簡要批注。二、說教法新大綱在“教學(xué)中要重視的問題”中明確指出：教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的理論活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面進步語文才能。要提倡靈敏多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學(xué)習(xí)方式。據(jù)此，按照該課的教學(xué)目的、教材特點和學(xué)生的年齡及心理特征，我采用以下方法進展教學(xué)：1、突出誦讀，整體感知的教學(xué)法?！敖虒W(xué)千法讀為本”，學(xué)習(xí)文言文必須重視誦讀。突出誦讀并不是一味地讀來讀去，而是要注重指導(dǎo)誦讀的方法，突出層次，由易到難誦讀全文，力求到達(dá)誦讀的三種境界：一是讀得準(zhǔn)確。二是讀出節(jié)奏。三是讀出感情。2、創(chuàng)設(shè)情境，自主探究的教學(xué)法。布魯納認(rèn)為，教學(xué)過程就是在老師的指導(dǎo)下學(xué)生發(fā)現(xiàn)的過程，要求學(xué)生利用所給定的材料，主動地進展學(xué)習(xí)，強調(diào)要自我考慮和探究事物，親自去發(fā)現(xiàn)問題的結(jié)論和規(guī)律，成為一個發(fā)現(xiàn)者。因此，在教學(xué)中，我力求創(chuàng)設(shè)一種探究和發(fā)現(xiàn)的教學(xué)情境，讓學(xué)生通過主動的探究，發(fā)現(xiàn)和體驗，學(xué)會對大量信息的搜集，分析^p和判斷，從而增進考慮力和創(chuàng)造力。3、模擬創(chuàng)新，以讀促寫的教學(xué)法。對初一學(xué)生來說，寫作還處在模擬階段，所以該課采用讀寫結(jié)合的方法，指導(dǎo)學(xué)生在模擬中創(chuàng)新，進步其閱讀和寫作才能，表達(dá)學(xué)以致用的教學(xué)思想。三、說學(xué)法教育部出臺的《根底教育課程改革綱要〔試行〕》在“教學(xué)過程”中明確指出：注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在理論中學(xué)習(xí)，促進學(xué)生在老師指導(dǎo)下主動地、富有個性的學(xué)習(xí)。據(jù)此，教學(xué)該課，我確定了以下學(xué)法指導(dǎo)及才能培養(yǎng)：1、圈點批注學(xué)習(xí)法。指導(dǎo)學(xué)生運用圈點符號和批注方法來研讀課文，邊讀邊思，及時記下轉(zhuǎn)瞬即逝的心理感受和思想火花，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好習(xí)慣。2、自主探究學(xué)習(xí)法。蘇霍姆林斯基曾說過“學(xué)生學(xué)習(xí)的一個突出特點，就是對學(xué)習(xí)的對象采取研究的態(tài)度”。在該課的教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生采用“尋疑式”探究和“品味式”探究的方法疏通文意，品析語言，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析^p問題、解決問題、主動獲取知識的才能。3、小組合作學(xué)習(xí)法。采用獨立探究與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法，讓學(xué)生通過同伴之間的積極互相影響進步自主探究式學(xué)習(xí)的有效性，并共享資與成果。四、說教學(xué)程序教學(xué)時數(shù)：一課時教學(xué)用具：⑴計算機多媒體⑵運用PowerPoint制作的幻燈片教學(xué)過程：〔一〕導(dǎo)入新課人們常說：“良好的開端是成功的一半”。好的導(dǎo)語，能營造適宜的課堂氣氛，集中學(xué)生的注意力，使其對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生的濃重的興趣。我設(shè)計的導(dǎo)語是：唐代著名文學(xué)家劉禹錫的《陋室銘》是膾炙人口的散文名篇。作者作銘自勵，抒寫身居陋室卻怡然自得的高尚志趣。全文寥寥81字，短小精巧，風(fēng)格高雅，意境雋永。今天這節(jié)課我們來共同賞析這篇久為傳誦的名文?！捕辰忉岊}目〔出示課件1：題解──陋室，室名，即簡陋的屋子。銘，古代刻在器物上用來戒備自己或稱述功德的文字，后成為一種文體。這種文體一般都是用韻的，讀來瑯瑯上口，易記易誦?！趁鞔_了題目的含義，可以幫助學(xué)生更好的理解全文?！踩称肺顿p析1、反復(fù)吟誦此程序的設(shè)計是要學(xué)生養(yǎng)成反復(fù)誦讀文言文的良好習(xí)慣。誦讀文言文不同于其它文章,我注意指導(dǎo)學(xué)生誦讀的方法,突出層次,力求到達(dá)誦讀的三種境界：一是讀得準(zhǔn)確。到達(dá)這一朗讀最根底的層次，關(guān)鍵在于隨時正音。二是讀出節(jié)奏。要到達(dá)這一層次，關(guān)鍵在于方法的指導(dǎo)。三是讀出感情。這個較高的朗讀層次那么需在理解文意的根底上達(dá)成。詳細(xì)設(shè)計如下：①學(xué)生各自朗讀全文，劃出讀不準(zhǔn)的字。②老師范讀，學(xué)生標(biāo)注生字讀音。③學(xué)生齊讀，力求做到讀準(zhǔn)字音。④老師指導(dǎo)，把握輕重緩急，讀出節(jié)奏。對于本文的朗讀，僅做到讀準(zhǔn)字音遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。本文使用了大量駢句。〔出示課件2：駢句──相接的兩句話字?jǐn)?shù)相等，意思相對。〕正確朗讀駢句可以幫助我們更好地體會節(jié)奏、韻律的音樂美。怎樣朗讀駢句呢？〔出示課件3：朗讀駢句：一要注意節(jié)奏。三字句一般為12式；五字句一般為212式或23式。分別舉例。二是韻腳要適當(dāng)拖音。列出韻腳。三是相鄰的兩組駢句間要較長停頓。舉例?！尝堇蠋煼蹲x，學(xué)生聽讀，體會節(jié)奏、韻律的音樂美。(出示課件4：顯示全文內(nèi)容，句中節(jié)奏用斜豎線標(biāo)出,韻腳“名、靈、馨、青、丁、經(jīng)、形、亭”下加點，表示要適當(dāng)拖音，兩組駢句間有長停符號。老師伴隨舒緩優(yōu)美的古箏朗讀全文，學(xué)生聽讀。)⑥學(xué)生自由讀，競賽讀，反復(fù)練習(xí)。2、疏通文意此程序的設(shè)計在于讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)疏通文意，掌握重要的文言詞句，養(yǎng)成隨時積累語言材料的習(xí)慣。我引導(dǎo)學(xué)生采用“尋疑式”探究和集體合作交流相結(jié)合的方法。詳細(xì)設(shè)計如下：①獨立疏通，提出疑問。要求學(xué)生首先結(jié)合工具書和課下注釋，試著說出每句話的大概意思，說不通的地方，用問號標(biāo)記，準(zhǔn)備質(zhì)疑。②集體交流，合作達(dá)標(biāo)。要求學(xué)生當(dāng)堂提問，集體交流，解決疑難，解疑后批注。③學(xué)生自測，記憶穩(wěn)固。〔出示課件5：顯示文中重要句，關(guān)鍵字、詞已加上著重符號。學(xué)生說出加點字、詞的含義，根據(jù)自測情況著重記憶。〕④朗讀全文，體會文意。⑤老師設(shè)疑，學(xué)生答復(fù)?！鞅疚念}為陋室，可結(jié)尾為何說陋室不陋，文中哪句話答復(fù)了這一問題？說出大意?！鳌八故锹?，惟吾德馨”正是全文的主旨句，可它并未出如今文章開頭，作者是怎樣引出這一主旨的呢？讀前三句，說出大意并作簡要分析^p?！髡n文是如何來表現(xiàn)“陋室不陋”這一主旨的呢？讀中間四句，說出大意并作簡要分析^p。最后三句作者以古賢居室自比，引孔子語巧結(jié)全文。這是文章的難點。學(xué)生考慮、討論后，我適時點撥：作者以古賢自比，一個是隱居南陽而胸懷天下，后出山輔佐劉備，在政治上成效卓著；另一個是在簡陋的屋子里寫下著名的《太玄經(jīng)》，在文學(xué)史上成就斐然。作者以他們?yōu)榭Ｒ舱f明他是一個有遠(yuǎn)大政治抱負(fù)的人。最后引孔子語完畢全文，含蓄表達(dá)了作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的志趣。⑥表情誦讀，體會情感。要求學(xué)生在理解文意的根底上飽含感情地誦讀全文，體會作者身居陋室卻怡然自得的高尚志趣。3、品析語言此程序的設(shè)計意在引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)吟誦的根底上，反復(fù)推敲，細(xì)加揣摩文中的妙言佳句，進步其鑒賞才能和口頭表達(dá)才能。我引導(dǎo)學(xué)生采用“品味式”探究的方法。詳細(xì)設(shè)計如下：①反復(fù)誦讀，挑選自己最喜歡或認(rèn)為用得最精妙傳神的詞、句細(xì)加品味并作旁批。②以小組為單位，交流獨立品析所得。③挑選小組代表發(fā)言，各抒已見，共享成果。〔四〕小結(jié)全文為使學(xué)生對全文內(nèi)容有一整體認(rèn)識，我設(shè)計了這樣的完畢語：全文寥寥81字，共九句，前四句設(shè)喻引題，頌揚陋室。中間四句通過描寫陋室清幽環(huán)境及其人物交往、生活狀況，竭力表現(xiàn)“陋室不陋”。最后三句以古賢居室自比，引孔子語完畢全文，再次含蓄表達(dá)高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的志趣。〔五〕背誦全文引導(dǎo)學(xué)生抓住提挈全文的主旨句“斯是陋室,惟吾德馨”按四層意思，理清文路，快速背誦?！擦巢拍苓w移要求學(xué)生寫出自己的居室〔無論是有自己獨居的小天地，還是和家人或親戚、同學(xué)合住一室〕最值得驕傲的地方，并說明理由。此程序的設(shè)計在于聯(lián)絡(luò)學(xué)生生活，聯(lián)絡(luò)語言運用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，而使文言文教學(xué)生動活潑起來，并由課內(nèi)延伸到課外。附：板書設(shè)計〔出示課件5〕陋室銘劉禹錫斯是陋室諸葛廬→→何陋之有惟吾德馨子云亭主旨托物言志類比陋室銘說課稿篇6尊敬的各位考官，大家上午好!我是…號考生，我今天說課的題目是人教版八年級上冊五單元的第二篇文言文《陋室銘》。根據(jù)新課標(biāo)理念，對于本節(jié)課我將以教什么、怎么教、為什么這樣教為思路，從教材分析^p、學(xué)情分析^p、教學(xué)目的、重難點、教學(xué)過程等幾個方面來進展我的說課。一、說教材《陋室銘》是人教版八年級語文上冊第五單元的一篇教讀課文，它是我國古代文苑中的一朵奇葩，千百年來熠熠生輝。文章采用托物言志的寫法，通過對陋室的描寫，竭力形容“陋室不陋”，表達(dá)了作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。文章短小精巧，對偶工整，虛實相生，言志如詩，韻味如歌。學(xué)習(xí)這篇文章不僅能培養(yǎng)學(xué)生的文言閱讀才能，而且有助于學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀。二、說學(xué)情八年級的學(xué)生經(jīng)過初一文言文的學(xué)習(xí)，對文言文的閱讀和學(xué)習(xí)掌握了一定的方法，并且經(jīng)過以往的朗讀訓(xùn)練，容易獲得學(xué)習(xí)文言文的喜悅與成就。但由于本單元文言文首次采用集中編排方式，且所有的課文都有背誦要求，為防止學(xué)生學(xué)習(xí)起來枯燥乏味，因此不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣及成就成為必要。三、說教學(xué)目的1、知識與才能：借助注解理解課文大意，理解課文的思想內(nèi)容。2、過程與方法：通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生能大致理解文章內(nèi)涵。3、情感態(tài)度與價值觀：理解作者安貧樂道的精神，進步審美情趣和鑒賞才能。四、說教學(xué)重難點該文為膾炙人口的駢體文，句式整齊而變化有致，音韻和諧，節(jié)奏明快，讀來瑯瑯上口，是表達(dá)朗讀音樂美的絕佳材料。因此，我把該文教學(xué)重點確定為：有感情的朗讀課文，能疏通文意。但是古詩文及其講究鑄字、煉句。因此，我把該文教學(xué)難點確定為：在疏通文意的根底上，找出自己最喜歡或認(rèn)為用得最精妙、傳神的詞、句細(xì)加品析并作簡要批注。五、說教學(xué)方法同時，為了到達(dá)既定教學(xué)目的，突出重點，解決難點。為了更好的上好這堂文言課，不至于枯燥，我選擇通過以“讀”為核心而創(chuàng)設(shè)了情境教學(xué)法、圈點批注法、自主合作探究相結(jié)合的教學(xué)方法。整堂課利用多種教學(xué)方法可以使課堂更加生動不至于煩悶，才能讓學(xué)生更加體會到古文的美至而愛上古文。六、說教學(xué)過程1、新課導(dǎo)入。上課之前，請大家先來做個選擇題：A、假設(shè)有一棟華麗堂皇的大廈，要得到它，必須說一輩子違犯良心話，做盡傷天害理的事;B、有一間簡陋的屋子，那里風(fēng)景迷人，有知音相伴。假如是你選擇哪個呢?很好，你的選擇與一位詩人一樣，他是唐代劉禹錫。他的一篇文章《陋室銘》很知名。下面我們來看一看他的《陋室銘》吧!(板書題目)2、整體感知通讀課文，此程序的設(shè)計是要學(xué)生養(yǎng)成反復(fù)誦讀文言文的良好習(xí)慣。學(xué)生四人一組討論，互譯課文。男生一句，女生一句，主動發(fā)言講解課文，其他同學(xué)的問題可由發(fā)言同學(xué)解決，老師適時適當(dāng)點評。調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性和積極性。疏通文意，感知課文3、深化研讀在理解文意的根底上考慮。“陋室”的主人是個粗俗低下的人嗎?從文中看，劉禹錫筆下的“陋室“終究是不是陋室，為什么?作者是從哪些方面寫的?想像陋室周圍的環(huán)境。結(jié)合文章想像作者在陋室里經(jīng)常干些什么?說明作者有怎樣的志向?要點提示：文中“斯是陋室，惟吾德馨?！闭f明“我”的道德高尚。“苔痕上階綠，草色入簾青。”是寫陋室優(yōu)美的自然環(huán)境?！翱梢哉{(diào)素琴，閱金經(jīng)。”是寫陋室主人優(yōu)雅的情趣?！罢勑τ续櫲?，往來無白丁?！笔菍懧彝鶃砜腿说?、拓展延伸作者要寫的是陋室，為什么開頭卻先說“山不在高，有仙那么名;水不在深，有龍那么靈”?這句話的作用是什么?以有仙之山、有龍之水比喻“陋室”，以引起對陋室的吟詠。這種先言他物，以引起所詠之物的方法叫“起興”。作者寫陋室有何用意?(托物言志)是指通過描寫客觀事物，寄托、傳達(dá)作者的某種感情、抱負(fù)和志趣。如“松、竹、梅”歲寒三友，常用于表示高潔的志向;“泥土”常用于抒發(fā)謙遜的情懷;“蠟燭”常用于頌揚無私奉獻(xiàn)的精神。5、小結(jié)作者先運用起興手法，由“山”、“水”引出“陋室”;由“仙”、“龍”引出“德馨”，點出文章中心;再運用類比，將自己的陋室和諸葛廬、子云亭相比，其目的就是把自己和諸葛亮、楊雄相提并論，陋室才見其不陋。6、作業(yè)背誦全文陋室銘說課稿篇7一、說教材：〔一〕教材簡介：《陋室銘》是蘇教版初中語文八年級下冊第二單元中的一篇文言文，這是一篇優(yōu)美的抒情短文，本文通過贊揚簡陋的居室，表達(dá)了作者不慕榮利，保持高尚節(jié)操的愿望和不求聞達(dá)，安貧樂道的生活情趣。全文只有9句，81字，但以其立意鮮明，構(gòu)思精巧，韻味深長而臉炙人口，流傳百世，顯示了它永久不衰的藝術(shù)魅力。〔二〕教學(xué)目的確實定及根據(jù)：根據(jù)《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“能借助工具書閱讀粗淺易懂文言文”，“具有獨立閱讀的才能……形成良好的語感。學(xué)會運用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與興趣的熏陶”。結(jié)合本單元教學(xué)目的和教材自身的特點，我把本課教學(xué)目的定為：1、知識目的：掌握文言常用實詞，翻譯并背誦全文。2、技能目的：學(xué)習(xí)本文托物言志的寫法。3、情感態(tài)度目的：理解作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣，用時代目光對待古代文化，客觀評價古人?！踩辰虒W(xué)重點、難點確實定及根據(jù)：本文篇幅簡短，語言優(yōu)美，音韻鏗鏘，讀起來充滿音樂美，學(xué)生也會很愛讀，因此我把多形式的朗讀及當(dāng)堂背誦定為教學(xué)重點，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的朗讀才能，另一方面又可到達(dá)“讀書百遍，其義自見”的效果。我還把如何理解短文的寓意定為教學(xué)重點和難點，因為這對正在形成正確人生觀、價值觀的初二學(xué)生而言很有現(xiàn)實意義。二、說學(xué)情我班是個學(xué)習(xí)成績較好的班級，經(jīng)過初一一年的學(xué)習(xí)，對文言文的知識有一定的積累，也形成了較好的閱讀習(xí)慣。對古詩文的誦讀訓(xùn)練以往也進展過，但學(xué)生掌握得不太好，因此加強朗讀訓(xùn)練，形成良好的語感也就成為必要。前一個單元剛學(xué)習(xí)完，學(xué)生對托物言志的寫法的掌握估計不會太難，但需要穩(wěn)固學(xué)習(xí)。三、說教法學(xué)法我的教學(xué)設(shè)計理念是：張揚師生個性，突出學(xué)生主體，重視學(xué)生感受，強調(diào)朗讀品味，浸透學(xué)法指導(dǎo)，實行合作探究，加強才能培養(yǎng)。在這理念的指導(dǎo)下，我采用導(dǎo)讀教學(xué)法和提問朗讀教學(xué)法，并指導(dǎo)學(xué)生用以讀會意法和自主合作探究法來學(xué)習(xí)本課。四、說教學(xué)程序：〔一〕課前三分鐘屏幕展示“教學(xué)目的”這一設(shè)計，從教的方面來說，它具有“導(dǎo)向作用”〔《當(dāng)代目的教學(xué)》張雄〕讓學(xué)生一起來掌握教學(xué)要求，有利于到達(dá)教學(xué)目的；從學(xué)的方面說，它具有“鼓勵作用”〔《當(dāng)代目的教學(xué)》張雄〕解決什么問題，到達(dá)什么要求，目的明確便于發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性。〔二〕故事導(dǎo)入并解題：上課之前我為學(xué)生講述本文的作者——唐代詩人、哲學(xué)家劉禹錫的故事。唐順宗時，劉禹錫熱心于政治革新，得罪了不少當(dāng)朝權(quán)貴，失敗后被貶到和州當(dāng)刺史。按當(dāng)時的規(guī)定，他應(yīng)住衙門里三間三夏的屋子，可是和州的策知縣是個趨炎附勢的小人，他見劉禹錫被貶而來，便多方刁難他，策知縣先叫劉禹錫在城南面江而居。劉禹錫不但不抱怨，反而快樂地撰寫了一聯(lián)貼于房門：“面對大江觀白帆，身在和州爭思辯”，他的這一舉動氣壞了策知縣，策知縣又將他的房子由城南門調(diào)至城北門，住房由三間縮小到一間半，而這一間半位于得勝河邊，附近有一排排的楊柳。劉禹錫見到此景，又作一聯(lián)：“楊柳青青江程度，人在歷陽心在京”。策知縣氣得臉都發(fā)青了，干脆將劉禹錫的房子調(diào)到城中一間只能容一床一桌一椅的小屋。僅半年，連搬三次家，劉禹錫想，此人欺人太甚了，便憤然提筆寫下一篇文章，并請人刻于石上，立在門前，氣得策知縣啞口無言，這篇文章就是我們今天要學(xué)習(xí)的《陋室銘》?！财聊伙@示兩幅對聯(lián)〕解題：陋室，簡陋的屋子。銘：古代刻在器物上用來戒備自己或者稱述功德的文字，后來成為一種文體。這文體一般是用韻的?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。俄國大教育家烏申斯基也曾指出：“沒有絲毫興趣的強迫性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！边@個故事的導(dǎo)入，不但激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且也使學(xué)生的情感受到了感染熏陶，為下面理解作者的情懷創(chuàng)設(shè)了良好的情境，正所謂“感人心者，莫先乎情”〔白居易〕?！踩吵踝x——感受語言美：針對“銘”這種文體的語言句法特點，我除了要求學(xué)生大聲讀，讀正確，讀流利外，還特別引導(dǎo)學(xué)生從用韻和講究修辭方面去充分體會本文語言的節(jié)奏美和音韻美。朗讀前的這一指導(dǎo)，非常必要，充分表達(dá)了教書重在“授之以漁”，學(xué)習(xí)重在掌握學(xué)習(xí)方法的教學(xué)理念?！菜摹吃僮x——理解內(nèi)容：在學(xué)生齊讀課文，形成完好印象后，要求學(xué)生細(xì)讀課文，也就是學(xué)生自行對照課文注釋，查閱工具書，讀懂課文。在這過程中，學(xué)生可質(zhì)疑，由學(xué)生提出問題，然后盡量讓學(xué)生討論解答，到達(dá)疏通課文字詞的目的。這一設(shè)計，在于訓(xùn)練學(xué)生運用工具書的才能，也有利于養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。學(xué)生的自主閱讀，交流合作，也充分表達(dá)了學(xué)生的主體性原那么，符合新的語文課程理念。在這個環(huán)節(jié)中，老師不是強硬灌輸，包辦代替，但也不是不管不問不講，而是發(fā)揮主導(dǎo)作用，提醒學(xué)生掌握一些重點詞句，如：“名”、“靈”、“上”、“入”、“鴻儒”、“白丁”、“絲竹”、“勞形”、“斯是陋室，惟吾德馨?！薄昂温?？”〔屏幕顯示重點詞句及意思〕?！参濉橙x——領(lǐng)悟內(nèi)涵：先要求學(xué)生邊聽老師背誦課文，邊想像陋室中的畫面，體會作者感情，然后讓學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀，啟發(fā)學(xué)生抓住重點詞句，用抑揚頓挫的語調(diào)，讀出感情，以情帶聲，以聲傳情，聲情并茂，最后在理解文章寓意的根底上熟讀成誦。老師范讀，一方面讓學(xué)生彌補自己朗讀中的缺乏，另一方面，可以讓學(xué)生受到強烈的感染和影響，加深對文章的理解。讓學(xué)生想像畫面，重在培養(yǎng)學(xué)生的想像才能和創(chuàng)新才能，愛因斯坦曾說過：“想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，并且是知識進化的泉”。而要求學(xué)生用自己喜歡的方式來朗讀，那么是考慮學(xué)生的個性差異，也便于創(chuàng)設(shè)融洽的教學(xué)氣氛和激發(fā)學(xué)生的主動意識。讀是思的根底，思是讀的途徑。在這一環(huán)節(jié)中，我還設(shè)計了以下幾道考慮題讓學(xué)生討論：〔屏幕顯示考慮題〕1、在讀的過程中，你認(rèn)為哪兩個句子最能表達(dá)作者的思想感情？你會用什么語氣來讀？〔“斯是陋室，唯吾德馨？”“孔子云：何陋之有？”〕2、“德馨”詳細(xì)表達(dá)在哪些方面？結(jié)合你們想像的畫面，用文中的句子答復(fù)?！病疤邸瓌谛巍薄?、作者居于陋室卻不失雅致地生活，并能充滿感情地描繪陋室，可見作者是一個怎樣的人？〔高潔傲岸，安貧樂道的人〕４、處在今天這個充滿競爭的商品經(jīng)濟的社會中，我們?nèi)绾螌Υ髡叩倪@種生活態(tài)度？〔學(xué)生討論后自由發(fā)表見解，老師引導(dǎo)學(xué)生擇善而從〕。５、作者的高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣沒有直接表達(dá)出來，而是通過對陋室的'情景的描繪表達(dá)出來，這是什么寫法？〔托物言志〕。這個環(huán)節(jié)的施行，我主要采用提問朗讀法，就是讓學(xué)生帶著問題去讀有關(guān)語句，學(xué)生尋找有關(guān)語句的過程，就是學(xué)生閱讀的理論過程，也就是學(xué)生思維才能的訓(xùn)練過程，這是新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的。我還鼓勵學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的需要，進展討論探究，促進學(xué)生對話，讓思想在碰撞中產(chǎn)生，知識在交流中生成，有智者說過這樣一句話，你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們交換后，各自還只是一個蘋果；假如你有一個思想，我有一個思想，交換之后，我們那么有兩個思想。這是我設(shè)計這一環(huán)節(jié)的理論根底?！擦硨W(xué)生根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容自行設(shè)計板書，目的在于讓學(xué)生及時反應(yīng)學(xué)習(xí)效果，也有利于加深記憶?！财摺尺w移練習(xí)〔課后作業(yè)〕讓學(xué)生借鑒本文托物言志的寫法，用一段話來表達(dá)自己的心志和情趣，盡量做到語言優(yōu)美。通過此練習(xí)，將知識轉(zhuǎn)化為才能。通過對居室的描繪，竭力形容陋室不陋，表達(dá)了一種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。陋室銘說課稿篇8一、說教材〔一〕地位和作用《陋室銘》選自河大版八年級下冊第三單元。本單元注重學(xué)生人格修養(yǎng)，力求以偉人的人格魅力陶冶學(xué)生道德情操。本文通過贊揚簡陋的居室，表達(dá)作者不慕名利、保持高尚節(jié)操的愿望，表達(dá)不求聞達(dá)、安貧樂道的生活情趣。文章句子兩兩相對，讀起來朗朗上口，學(xué)習(xí)本文，可以使學(xué)生感受韻文語言魅力，增強語感，并在處世態(tài)度上有所收獲?！捕辰虒W(xué)目的根據(jù)《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中所要求“能借助工具書閱讀粗淺文言文，理解根本內(nèi)容，注重積累、感悟和運用，進步自己的欣賞品味”,結(jié)合教材自身特點，制定以下教學(xué)目的：1、知識與技能：理解作者及文章背景，能說出重點詞句含義，到達(dá)熟讀成誦。2、過程與方法：反復(fù)誦讀，結(jié)合活動單進展自主合作探究。3、情感、態(tài)度與價值觀：感悟詩人高尚的節(jié)操，學(xué)習(xí)詩人樂觀、豁達(dá)的處世態(tài)度?！踩辰虒W(xué)重、難點陋室銘篇幅簡短，語言優(yōu)美，讀起來富有樂感，因此把多形式的朗讀、讀出感情定為教學(xué)重點，以培養(yǎng)學(xué)生朗讀才能，讓學(xué)生在朗讀中欣賞文章韻味。把如何理解短文寓意定為教學(xué)難點，在形成正確價值觀、人生觀上給學(xué)生一些啟示。二、說學(xué)情八年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)了二十多篇文言文后，已初步掌握了一定的古文學(xué)習(xí)方法，可以結(jié)合注釋進展自學(xué)，應(yīng)給出自我展示、解答疑問的時機。但在朗讀功力上有所欠缺，需在老師示范下屢次誦讀。此外，學(xué)生對文章寫作背景不太明確，需在活動單導(dǎo)學(xué)案上出示相關(guān)介紹。三、說教法和學(xué)法在教法上，本課陋室銘主要采用朗讀法、點撥法、練習(xí)法等。誦讀法：無論是字音的明確、節(jié)奏的把握，還是感情的體會，都可在誦讀中有效實現(xiàn)，在教學(xué)過程中，齊讀、個讀與示范讀穿插進展，在讀中學(xué)，加深印象，到達(dá)熟讀成誦。點撥法：文言文的一大知識在于詞句理解，對個別學(xué)生理解有偏向甚至弄不懂的詞句，我會適時點撥，使學(xué)生徹底理解。練習(xí)法：針對重點詞句的理解，可在合作翻譯后出示練習(xí)題，趁熱打鐵，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的成就感。在學(xué)法上，根據(jù)新課堂創(chuàng)立要求，為突出學(xué)生主體地位，采取小組自主、合作、探究的方式，利用活動單分步探究，使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中。四、說教學(xué)過程首先我會誦讀詩句“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”及“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”并提問“如此積極昂揚的詩意出自哪個詩人呢？學(xué)生答復(fù)出詩人名字及相關(guān)文學(xué)常識。此時我會引導(dǎo)學(xué)生閱讀導(dǎo)學(xué)案上給出的詩人被貶后三次搬家的故事，從而理解詩人寫下文章的原因，以更好地理解文意。在這之后我會提出，既然有幸見識了這篇千古名篇，我們要不要讀一讀？由此進入第一次活動：〔一〕反復(fù)誦讀，讀準(zhǔn)讀熟這一環(huán)節(jié)主要通過齊讀、個讀、示范讀登方式熟讀課文，以明確字音、停頓。我設(shè)置了以下三輪朗讀。1、學(xué)生齊讀，并指出錯誤，在進展第一次正音后自由朗讀，熟悉字音。2、我會示范朗讀，并要求學(xué)生談看法。從而引導(dǎo)學(xué)生注意停頓、重音，此時邀請三名學(xué)生分別朗讀，學(xué)生依次作出點評，在聽與讀中不斷進步。3、我會留一分鐘讓學(xué)生斷句，小黑板出示正確答案，再請一名學(xué)生自告奮勇展示自己，其它學(xué)生跟讀。在進展完三輪朗讀后可以初見成效，我會指出”要讀出感情，只有停頓正確是不夠的，還需要理解詞句含義“由此進入下一個活動：〔二〕小組合作，疏通全文這一環(huán)節(jié)中要求學(xué)生同桌間結(jié)為一組，結(jié)合注釋，翻譯全文，并將不理解之處劃出。我會在教室內(nèi)巡視，從旁指導(dǎo)。在小組學(xué)習(xí)后，學(xué)生提出疑問，并由學(xué)生自己解答，給出學(xué)生展示的時機，我會適時點撥。緊接著要求學(xué)生動筆解答活動單給出的問題，即對重點詞句的翻譯，催促學(xué)生查漏補缺，及時穩(wěn)固。最后，學(xué)生帶著理解自由朗讀課文，讀熟讀懂全文。實現(xiàn)教學(xué)重點，對于教學(xué)難點的打破，我設(shè)置了以下兩個問題：〔三〕質(zhì)疑探究，理解寓意1、房子是怎樣的房子？2、主人是怎樣的主人？要求結(jié)合課文內(nèi)容，用自己的語言描繪。學(xué)生答復(fù)出房子的簡陋和作者的志趣高潔，品德高尚。最后拋出疑問”劉禹錫被迫三次遷居、身居陋室，卻能處之泰然、安之假設(shè)素，你從中學(xué)到了什么？“鼓勵學(xué)生暢談感受，加深對文章寓意的理解。五、陋室銘板書設(shè)計陋室陋劉禹錫綠、青德馨板書設(shè)計展示簡陋居室與高尚情操之人的關(guān)系，有助于引導(dǎo)學(xué)生把握文章內(nèi)容，理解其深意。我對陋室銘的說課到此完畢。陋室銘說課稿篇9一、說教材1、教材的地位與作用《陋室銘》是蘇教版八年級上學(xué)期第二單元的第二篇文言文，是古代散文中的名篇，以其立意鮮明，構(gòu)思巧妙，韻味深長而膾炙人口，作者自述其志，通過對居室情景的描繪，竭力形容“陋室不陋”，表達(dá)一種高潔傲岸的情操和安貧樂道的情趣。是一篇精讀課文。因短小，一課時學(xué)習(xí)完畢。2、教學(xué)目的本單元的主要教學(xué)目的是：養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣，培養(yǎng)文言語感，能對照注釋和工具書粗知文意，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，用探究的方式由表及里地理解文章?！冻踔姓Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生運用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文言作品，受到高尚情操與興趣的熏陶，結(jié)合本單元教學(xué)目的和教材自身特點，我把本課目的定為：〔見教案〕二、學(xué)情分析^p：學(xué)生經(jīng)過初一的學(xué)習(xí)，已初步掌握文言文的學(xué)習(xí)方法。經(jīng)過以往的閱讀訓(xùn)練，學(xué)生很容易感受到短文的獨特之處，容易從朗讀中獲得學(xué)習(xí)的喜悅感與成就感，進而主動參加到學(xué)習(xí)活動中來。三、說教法。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，本課我主要采用誦讀法、情境導(dǎo)入法、自主合作探究等方法，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。四、說學(xué)法新課標(biāo)提出要“充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法?！薄伴喿x淺近的文言文，能借助注釋和工具書理解根本內(nèi)容?！币虼?，學(xué)習(xí)本文的方法主要是自主閱讀法、合作探究法，學(xué)生的活動形式主要是小組合作學(xué)習(xí)，在賞析課文內(nèi)容時，采用合作探究閱讀法，這樣有利于逐步進步學(xué)生閱讀文言文的才能。五、說教學(xué)過程：１、導(dǎo)入新課。２、走近作者，理解背景。３、誦讀從三個層面朗讀感知文本：從三個層面朗讀感知文本：生自由讀，掃除文字障礙，師范讀，從字音、節(jié)奏、語氣方面做示范。生齊讀。４、學(xué)生翻譯。為了讓學(xué)生積極參與，采用兩人小組討論翻譯的形式，一人讀一人譯，互相幫助指正，師適時指導(dǎo)，歸納總結(jié)。小組代表疏解文意。５、研讀課文，分析^p品味。采用四人小組合作探究的形式，深化文本。找出文章的主旨句，作者是從哪些方面表現(xiàn)這一中心的？請考慮下面的問題：(１)、開篇一、二兩句在文章中的作用？(２)、文章題目為“陋室銘”，文中又說“何陋之有”，矛盾嗎？從哪些方面寫出了“陋室不陋”？(3)、結(jié)尾引入三位古人有什么作用？(4)、作者是怎樣托物言志的？6、探究作品，聯(lián)絡(luò)實際。老師創(chuàng)設(shè)情景，延伸遷移：我們?nèi)缃袢绾螌Υ拔┪岬萝啊钡牡赖虑椴?。設(shè)計意圖：為了喚起學(xué)生的主體意識，讓他們能更完好，更深化地理解作者感情。培養(yǎng)他們注重自身修養(yǎng)的好品質(zhì)。六、說板書設(shè)計板書既要簡潔明了，便于學(xué)生識記，又應(yīng)該是課文的線索圖示，能概括本課學(xué)習(xí)重點。為此，我設(shè)計了簡潔明了的板書，此板書融入了本文所提的幾個問題，并表達(dá)了本文的寫作手法——托物言志。使學(xué)生通過板書對文章一目了然，且加深理解。以上，是我就《陋室銘》，從六個方面的說課，請各位老師批評指正，謝謝陋室銘說課稿篇10尊敬的各位評委：大家好！我說課的內(nèi)容是部編版初中語文七年級下冊《陋室銘》，我將從以下四個方面進展我的說課：一、解讀文本明高度《陋室銘》是部編版七年級語文下冊的第四單元的課文，本單元集中學(xué)習(xí)文言文，目的是讓學(xué)生在過去學(xué)習(xí)古代詩文的根底上掌握鑒賞古代詩文的根本方法，背誦名篇佳作，積累語言材料，進步鑒賞才能和審美情趣?！堵毅憽肥俏覈糯⑽闹械?，全文采用托物言志的寫法，借“陋室”抒發(fā)作者的情懷，以“惟吾德馨”的立意貫穿全篇，竭力抒寫“陋室”不陋，表達(dá)了一種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。全文寥寥81字，短小精巧，給人以雋永暢達(dá)，豐姿綽約的氣韻。二、任務(wù)引領(lǐng)明目的新課標(biāo)對初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的要求是：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解根本內(nèi)容。注重積累、感悟和運用，進步自己的欣賞品位”本單元教學(xué)要求有：在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會文章豐富的內(nèi)涵和精巧的語言，并積累一些常用的文言詞語。又根據(jù)文本特點及學(xué)情，我把本課教學(xué)目的確定為：1、掌握文言詞匯，理解“銘”的特點，學(xué)習(xí)本文托物言志的寫法。2、通過多種形式的朗讀、借助注釋和工具書理解課文，并背誦。3、體會作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。教學(xué)重點、難點課文的篇幅短小，語句讀起來瑯瑯上口，一方面容易引起學(xué)生的興趣，一方面又可到達(dá)在屢次誦讀之后能根本理解課文大意，因此我把多形式誦讀及當(dāng)堂背誦定為教學(xué)重點；短文使用托物言志的寫法，表述了作者自己高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣，這對正在形成自己正確的人生價值取向的初一學(xué)生而言很有現(xiàn)實意義，因此我把如何理解短文的寓意定為教學(xué)難點。三、角色定位明教法、學(xué)法說教法新課標(biāo)明確指出：教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的理論活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面進步語文才能。要提倡靈敏多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學(xué)習(xí)方式。據(jù)此，按照該課的教學(xué)目的、教材特點和學(xué)生的年齡及心理特征，我采用以下方法進展教學(xué)：1、朗讀法2、點撥法3、多媒體輔助法【設(shè)計理念】“教學(xué)千法讀為本”，學(xué)習(xí)文言文必須重視誦讀?！袄首x是解讀文言文的金鑰匙”，突出誦讀并不是一味地讀來讀去，而是要注重指導(dǎo)誦讀的方法，突出層次，由易到難誦讀全文，力求到達(dá)誦讀的三種境界：一是讀得準(zhǔn)確。這里使用音頻播放，它可以恰到好處地再現(xiàn)了文章的語言、節(jié)奏、風(fēng)格以及作品所蘊含的情感、旨意，且具有可重復(fù)操作性，從而起到良好的示范作用，使學(xué)生學(xué)有標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)有興趣。在純粹的普通話語言環(huán)境熏陶中，學(xué)生較容易學(xué)好普通話，也更能正確、流利、有感情地朗讀課文。二是讀出節(jié)奏。在這里用多媒體出示朗讀要求，讓學(xué)生有目的朗讀。三是讀出感情。這里以老師點撥，學(xué)生練讀為主。我把朗讀教學(xué)貫徹到課堂始終，輔以適時點撥、多媒體手段，打破教學(xué)重點、難點，進步課堂效率。說學(xué)法教育部出臺的《根底教育課程改革綱要》在“教學(xué)過程”中明確指出：注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在理論中學(xué)習(xí)，促進學(xué)生在老師指導(dǎo)下主動地、富有個性的學(xué)習(xí)。據(jù)此，教學(xué)該課，我確定了以下學(xué)法指導(dǎo)及才能培養(yǎng)：1、圈點批注學(xué)習(xí)法。指導(dǎo)學(xué)生運用圈點符號和批注方法來研讀課文，邊讀邊思，及時記下轉(zhuǎn)瞬即逝的心理感受和思想火花，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好習(xí)慣。2、自主探究學(xué)習(xí)法。在該課的教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生采用“尋疑式”探究和“品味式”探究的方法疏通文意，品析語言，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析^p問題、解決問題、主動獲取知識的才能。1、小組合作學(xué)習(xí)法。采用獨立探究與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法，讓學(xué)生通過同伴之間的積極互相影響進步自主探究式學(xué)習(xí)的有效性，并共享資與成果。四、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)明流程本節(jié)課以“讀”為本，引導(dǎo)學(xué)生采用“探究式”學(xué)習(xí)方法，通過由表及里、逐層深化的探究，達(dá)成教學(xué)目的。我安排了以下五個環(huán)節(jié)：〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，走進陋室人們常說：“良好的開端是成功的一半”。好的導(dǎo)語，能營造適宜的課堂氣氛，集中學(xué)生的注意力，使其對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生的濃重的興趣。我設(shè)計的導(dǎo)語是：在上課之前，請同學(xué)們先做一個選擇題：假設(shè)有一個王公大廈，要得到它，必須說一輩子違犯自己良心的話，做假設(shè)干件傷天害理的事；還有一間簡陋室，那里綠色可人，有知音相伴，只要你想擁有它便在你的眼前。假如是你要哪個呢？〔學(xué)生答復(fù)：選擇后者，因為……〕恭喜你，你的選擇居然與一名唐代大名鼎鼎的詩人不謀而合，他便是劉禹錫。你有望成為新時代的劉禹錫！接下來讓我們來看一看劉禹錫的《陋室銘》吧！〔二〕簡介作者及背景。〔先請生介紹，師點撥背景?！尺@樣做目的，可以幫助學(xué)生更好的理解全文，把握作者的思想感情。〔三〕朗讀課文。1、一讀：〔注意字音、停頓?！承蕾p課文朗讀錄音。學(xué)生自由朗讀，落實字詞：德馨、苔痕、鴻儒、案牘、西蜀指名讀。2、二讀：〔讀出韻味〕提出要求：1、朗讀時要注意句尾的字押韻?！渤鍪狙喉嵉淖帧?。朗讀時要注意句子的平仄、節(jié)奏。3、朗讀時語氣要平緩，有些音節(jié)要適當(dāng)拉長?！捕嗝襟w出示〕，生練讀，再指名讀。設(shè)計意圖要學(xué)生養(yǎng)成反復(fù)誦讀文言文的良好習(xí)慣。誦讀文言文不同于其它文章，我注意指導(dǎo)學(xué)生誦讀的方法，突出層次，力求到達(dá)誦讀的三種境界：一是讀得準(zhǔn)確。到達(dá)這一朗讀最根底的層次，關(guān)鍵在于隨時正音。二是讀出節(jié)奏。要到達(dá)這一層次，關(guān)鍵在于方法的指導(dǎo)。對于本文的朗讀，僅做到讀準(zhǔn)字音遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。本文使用了大量駢句。正確朗讀駢句可以幫助我們更好地體會節(jié)奏、韻律的音樂美。二是韻腳要適當(dāng)拖音。列出韻腳。三是相鄰的兩組駢句間要較長停頓。舉例?！场菜摹匙g讀課文1、先獨立結(jié)合書下注釋，理解文意，再小組合作交流、學(xué)習(xí)。2、學(xué)生質(zhì)疑、共同解答?！苍O(shè)計意圖：充分表達(dá)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極參與和互相學(xué)習(xí)，疏通文意，掌握重要的文言詞句，養(yǎng)成隨時積累語言材料的習(xí)慣?！参濉迟p析課文新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以老師的分析^p來代替學(xué)生的閱讀理論?！闭垖W(xué)生分組討論。學(xué)生積極主動的思維和討論中，加深理解和體驗，有所感悟和考慮，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進而解決教學(xué)難點。讀是思的根底，思是讀的途徑。在這一環(huán)節(jié)中，我還設(shè)計了以下幾道考慮題讓學(xué)生討論：〔屏幕顯示考慮題〕1、在讀的過程中，你認(rèn)為哪兩個句子最能表達(dá)作者的思想感情？你會用什么語氣來讀？〔“斯是陋室，唯吾德馨？”“孔子云：何陋之有？”〕2、“德馨”詳細(xì)表達(dá)在哪些方面？結(jié)合你們想像的畫面，用文中的句子答復(fù)?！病疤邸瓌谛巍薄?、作者居于陋室卻不失雅致地生活，并能充滿感情地描繪陋室，可見作者是一個怎樣的人？〔高潔傲岸，安貧樂道的人〕4、作者的高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣沒有直接表達(dá)出來，而是通過對陋室的情景的描繪表達(dá)出來，這是什么寫法？〔托物言志〕。最后三句作者以古賢居室自比，引孔子語巧結(jié)全文。這是文章的難點。學(xué)生考慮、討論后，我適時點撥：作者以古賢自比，一個是隱居南陽而胸懷天下，后出山輔佐劉備，在政治上成效卓著；另一個是在簡陋的屋子里寫下著名的《太玄經(jīng)》，在文學(xué)史上成就斐然。作者以他們?yōu)榭Ｒ舱f明他是一個有遠(yuǎn)大政治抱負(fù)的人。最后引孔子語完畢全文，含蓄表達(dá)了作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的志趣。通過描寫客觀事物，寄托、傳達(dá)作者的某種感情、抱負(fù)和志趣的這種寫法叫什么？〔托物言志〕要求學(xué)生在理解文意的根底上飽含感情地誦讀全文，體會作者身居陋室卻怡然自得的高尚志趣。本環(huán)節(jié)學(xué)生用多種形式朗讀和品思結(jié)合的方式，品味語言文字的微妙，咀嚼精神世界的甘醇。賞文賞情明寫法，邊讀邊思悟其間。既讓學(xué)生深化領(lǐng)悟了文本內(nèi)容，又培養(yǎng)了鑒賞才能?！擦潮痴b比賽比一比，看誰背得準(zhǔn)又快詳細(xì)操作：以大組為單位，每人背一句，以“接龍”形式背誦，比比看哪一組最流暢、清楚、快速。找兩位同學(xué)分別負(fù)責(zé)計時和內(nèi)容斷定?！苍O(shè)計意圖：語文教學(xué)要讓學(xué)生重視積累，養(yǎng)成博聞強記的習(xí)慣?！潮痴b課文〔結(jié)合板書，也可課下完成〕板書既要簡潔明了，便于學(xué)生識記，又應(yīng)該是課文的線索圖示，能概括本課學(xué)習(xí)重點。為此，我設(shè)計了簡潔明了的板書，此板書融入了本文所提的幾個問題，并表達(dá)了本文的寫作手法——托物言志。使學(xué)生通過板書對文章一目了然，且加深理解。陋室銘說課稿篇11一、說教材教材的地位和作用《北京》是人教版二年級上冊第三單元一篇寫景記敘文，作者用生動的語言、準(zhǔn)確的詞匯，將北京描繪成一幅多彩的圖畫，從這幅畫里我們能讀到莊嚴(yán)美麗的____，高大的人民英雄紀(jì)念碑，又寬又長的柏油馬路和壯觀的立交橋，還有許多名勝古跡、高樓大廈和風(fēng)景優(yōu)美的公園。這又是一篇培養(yǎng)學(xué)生語感，幫助學(xué)生積累語言、運用語言的好文章，也是增強學(xué)生民族自豪感的好教材,為學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)愛國情感的文章起到了承上啟下的作用。教學(xué)目的根據(jù)以上對教材的分析^p,在新課改理念的指導(dǎo)下.特制定如下三位教學(xué)目的:知識目的:認(rèn)識”央,瓦”等13個生字,會寫“壇、城、國、圖”4個字技能目的:正確流利有感情朗讀課文,背誦自己喜歡的局部,通過課文的學(xué)習(xí)感受北京的美麗和宏大變化.情感目的:通過課文的學(xué)習(xí)感受北京的美麗和宏大變化,增強熱愛祖國首都的意識和情感教學(xué)重點和難點通過以上對教材及教學(xué)目的的分析