初中歷史-宋金南北對峙教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《宋金南北對峙》課標(biāo)分析一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識與能力知道金滅遼與北宋后，出現(xiàn)了南宋和金南北對峙的局面。知道完顏阿骨打是女真族杰出的政治家。了解宋金和議的主要內(nèi)容。2、過程與方法通過討論法進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力。通過合作探究，歸納本課知識線索，提高學(xué)生的語言表達(dá)和辯證思維能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀女真抗遼斗爭、李綱和岳飛以及北方義軍的抗金斗爭都是符合人民利益的，都是正義的。岳飛等人永遠(yuǎn)受到人民的尊敬。女真族對東北地區(qū)尤其是黑龍江地區(qū)的開發(fā)，發(fā)展和鞏固多民族的統(tǒng)一國家，作出了重要的貢獻(xiàn)，是我們中華民族大家庭的成員。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決措施1、教學(xué)重點(diǎn)：宋金對峙局面的形成；宋金和戰(zhàn)與岳飛等人的抗金斗爭；金革舊俗和民族融合。2、教學(xué)難點(diǎn)：正確認(rèn)識宋金戰(zhàn)爭的性質(zhì)和議和的積極作用；認(rèn)識到中華民族大融合的歷史必然。3、解決措施：課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)，教師布置預(yù)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生有的放矢，查找相關(guān)內(nèi)容的資料，理解疑難問題。課堂上，出示教師設(shè)計(jì)的問題，圍繞問題，展開討論。同時(shí)注意適時(shí)利用圖片、引言等加強(qiáng)直觀性、形象性。三、教學(xué)方法與學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)方法：圖片展示、問題探究、啟發(fā)引導(dǎo)、歸納總結(jié)、課件輔助學(xué)法指導(dǎo)：自主收集、合作探究、故事講述、分組討論、列表歸納、比較反思四、課標(biāo)解讀：課程標(biāo)準(zhǔn)：知道遼、宋、西夏、金等政權(quán)的并立。本課標(biāo)內(nèi)容實(shí)際包含了歷史北師大版七年級上冊第二單元前兩課內(nèi)容，兩宋時(shí)期，民族政權(quán)并立，先有北宋與遼、西夏并立，之后女真族崛起，建立起金政權(quán)，相繼滅遼與北宋，形成與南宋和西夏并立對峙的局面。民族政權(quán)并立的實(shí)質(zhì)是農(nóng)業(yè)文明與游牧文明的矛盾，在北方游牧民族向中原地區(qū)進(jìn)攻中，對中原漢族先進(jìn)文明形成了嚴(yán)重威脅，招到中原人民的堅(jiān)決抵抗，但兩宋政權(quán)對外來侵略采取妥協(xié)退讓政策，相繼與遼、西夏和金簽約議和，和約的簽訂對兩宋人民加重了勞動(dòng)負(fù)擔(dān)，但也換得了戰(zhàn)后的和平局面，有利于人民安定的生產(chǎn)生活，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展和繁榮；而遼夏金政權(quán)積極采取漢化措施，加速了他們的封建化進(jìn)程，促進(jìn)了民族融合。這部分內(nèi)容的教學(xué)關(guān)鍵是既要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識兩宋與少數(shù)民族政權(quán)的戰(zhàn)和關(guān)系，更要教育學(xué)生從民族融合的角度認(rèn)識民族關(guān)系，形成學(xué)生正確的民族認(rèn)知和歷史發(fā)展觀。學(xué)情分析經(jīng)過一個(gè)半學(xué)期的歷史課學(xué)習(xí)，七年級的學(xué)生已具備了初步的收集信息的能力，能夠通過網(wǎng)絡(luò)、書籍的多種途徑收集相關(guān)的史料，并通過資料整理掌握重要史實(shí)，形成初步的價(jià)值判斷。學(xué)生對本課的中心人物岳飛較為熟悉，是本課教學(xué)的興趣和感知基礎(chǔ)，在教學(xué)過程中可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，以課堂活動(dòng)和問題探究的方式組織教學(xué)。在民族關(guān)系的認(rèn)識上，學(xué)生的感性認(rèn)識大于理性認(rèn)識，對古代各民族之間的和戰(zhàn)以及不同文化之間的暴力沖撞和和平交流的認(rèn)識相對膚淺，需要正確的引導(dǎo)，形成正確的情感態(tài)度和價(jià)值判斷?！端谓鹉媳睂χ拧吩u測練習(xí)1．1115年，在會(huì)寧稱皇帝建立金的是A．阿保機(jī)B．阿骨打C．元昊D．耶律德光2.與宋并立的少數(shù)民族政權(quán)遼、西夏、金分別是下列哪個(gè)選項(xiàng)中的少數(shù)民族建立的A.契丹、黨項(xiàng)、匈奴B.契丹、黨項(xiàng)、女真C.黨項(xiàng)、女真、突厥D.匈奴、突厥、吐蕃3.下列哪一項(xiàng)不是岳飛抗金取勝的主要原因：Ａ．抗金是正義斗爭，得到人民支持．Ｂ．南宋統(tǒng)治者對岳飛信任重用Ｃ．岳家軍紀(jì)律嚴(yán)明，戰(zhàn)斗力強(qiáng)Ｄ．其他抗戰(zhàn)派將領(lǐng)的有力配合．4.宋高宗和秦檜下令岳飛班師回朝的原因是A.岳飛抗金不利于國家統(tǒng)一B.害怕抗金力量壯大，威脅自己的統(tǒng)治C.岳飛在抗金前線準(zhǔn)備謀反D.秦檜以所謂“謀反”罪名殺害了岳飛5.北宋與南宋的關(guān)系，類似于：A．西漢與東漢B．西晉與東晉C．東魏與西魏D．唐朝與后唐6.宋金對峙局面形成的標(biāo)志是A．堰城大捷B．南宋收復(fù)建康C．南宋開始D．南宋與金達(dá)成和議7.宋金和議和澶淵之盟的相似點(diǎn)是A.割地B.貢納“歲幣”C.屈辱稱臣D.戰(zhàn)敗議和8.下列不是金朝變革女真習(xí)俗內(nèi)容的是A.南遷至中原地區(qū)B.鼓勵(lì)女真和漢族通婚C.翻譯印刷大量中原典籍和佛經(jīng)D.仿照南宋改革官制9.材料解析“青山有幸埋忠骨，白鐵無辜鑄佞臣”請問：1、“忠骨”指誰？他有何事跡如此受人敬仰？2、“佞臣”指誰？他為何如此受人唾棄？《宋金南北對峙》教材分析本課是北師大版七年級下冊第二單元第二課，主要學(xué)習(xí)女真政權(quán)的崛起、金滅遼與北宋、南宋建立與宋金和戰(zhàn)以及金朝變革習(xí)俗等重要史實(shí)。這一時(shí)期雖然政權(quán)更迭和戰(zhàn)亂頻繁，但仍然體現(xiàn)農(nóng)耕文化與游牧文化在碰撞中逐漸融合，民族融合是這一時(shí)期歷史發(fā)展的主旋律。本課共分三個(gè)子目介紹本課內(nèi)容：“靖康之變”介紹了女真族的崛起，金滅遼，金滅宋；“南宋軍民的抗金斗爭”介紹了在岳飛等抗金將領(lǐng)的領(lǐng)導(dǎo)下，南宋軍民進(jìn)行了英勇的抗金斗爭；“金朝改變女真習(xí)俗”介紹了金統(tǒng)治者注意學(xué)習(xí)先進(jìn)的漢族文化、習(xí)俗，推動(dòng)女真族完成了封建化的進(jìn)程。前兩目著重講述了金與宋政權(quán)的戰(zhàn)和關(guān)系，第三目著重講述了女真族的封建化、漢化過程。其中，岳飛抗金斗爭是本課教學(xué)的中心，教學(xué)中可通過課堂活動(dòng)的組織充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主體性，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)，并通過問題探究的方式來深化學(xué)生對宋金戰(zhàn)爭的性質(zhì)及影響、不同文化的沖撞與融合等問題歷史認(rèn)識。第11課宋金南北對峙教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.女真族，完顏阿骨打稱帝建金，“靖康之變”，南宋的建立，岳飛抗金，宋金和議。2.正確看待、客觀分析金與北宋的戰(zhàn)爭和岳飛抗金的性質(zhì)，認(rèn)識到反掠奪、反奴役的正義戰(zhàn)爭是符合廣大人民利益的，而掠奪戰(zhàn)爭和投降派的可恥行為必定受到人民的譴責(zé)和唾棄。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：宋金南北對峙局面的形成和岳飛抗金學(xué)習(xí)難點(diǎn):（二）合作探究女真抗遼和金滅遼、滅北宋的戰(zhàn)爭性質(zhì)一樣嗎？如有不同，不同在何處？通過學(xué)生探究談?wù)?，使學(xué)生認(rèn)識到女真抗遼是反抗民族壓迫的正義戰(zhàn)爭，而金滅遼、滅北宋則是女真貴族進(jìn)行掠奪奴役的非正義戰(zhàn)爭。（三）課堂檢測1．1115年，在會(huì)寧稱皇帝建立金的是A．阿保機(jī)B．阿骨打C．元昊D．耶律德光2.與宋并立的少數(shù)民族政權(quán)遼、西夏、金分別是下列哪個(gè)選項(xiàng)中的少數(shù)民族建立的A.契丹、黨項(xiàng)、匈奴B.契丹、黨項(xiàng)、女真C.黨項(xiàng)、女真、突厥D.匈奴、突厥、吐蕃（過渡）在金滅北宋之后，南宋很快建立，金軍又向南宋發(fā)動(dòng)了大規(guī)模進(jìn)攻。板塊二：南北峙——南宋軍民的抗金斗爭（一）南宋的建立1.學(xué)生自主預(yù)習(xí)，并在課文中標(biāo)注知識點(diǎn)：年，建立南宋，后來定都（今）。2.展示《金軍南下和宋高宗逃跑路線》圖，講解南宋建立之初的緊張局勢和北方軍民的抗金概況。（過渡）問：南宋是如何抗金的？（二）岳飛抗金1.學(xué)生合作學(xué)習(xí)，完成以下預(yù)習(xí)題目，并將知識點(diǎn)標(biāo)注在課文中。（1）岳飛領(lǐng)導(dǎo)的軍隊(duì)被稱為。（2）年，岳飛帶領(lǐng)宋軍在大敗金軍，取得大捷。（3）岳飛領(lǐng)導(dǎo)的抗金斗爭，有效的遏制了金統(tǒng)治者發(fā)動(dòng)的戰(zhàn)爭，使南方地區(qū)相對穩(wěn)定，符合當(dāng)時(shí)的利益。2.展示岳飛圖片和相關(guān)史料，講述岳家軍和郾城大捷，使學(xué)生認(rèn)識到岳家軍深受人民愛戴。3.學(xué)生講述岳飛被害概況。4.展示岳飛墓和秦檜跪像，通過對比增強(qiáng)學(xué)生對岳飛的敬仰之情，進(jìn)一步認(rèn)識秦檜之流投降求和的可恥行徑。5.合作探究：有人說岳飛是民族英雄，你同意嗎？談?wù)勀愕目捶ā?.課堂檢測（1）下列哪一項(xiàng)不是岳飛抗金取勝的主要原因：Ａ．抗金是正義斗爭，得到人民支持．Ｂ．南宋統(tǒng)治者對岳飛信任重用Ｃ．岳家軍紀(jì)律嚴(yán)明，戰(zhàn)斗力強(qiáng)Ｄ．其他抗戰(zhàn)派將領(lǐng)的有力配合．（2）宋高宗和秦檜下令岳飛班師回朝的原因是A.岳飛抗金不利于國家統(tǒng)一B.害怕抗金力量壯大，威脅自己的統(tǒng)治C.岳飛在抗金前線準(zhǔn)備謀反D.秦檜以所謂“謀反”罪名殺害了岳飛（3）材料解析“青山有幸埋忠骨，白鐵無辜鑄佞臣”請問：1、“忠骨”指誰？他有何事跡如此受人敬仰？2、“佞臣”指誰？他為何如此受人唾棄？（過渡）在陷害岳飛的同時(shí)，宋金議和在加緊進(jìn)行。播放視頻，提問：南北議和是由哪一方首先提出的？今朝提出了哪些條件？（三）宋金和議1.學(xué)生結(jié)合視頻在課文中標(biāo)出知識點(diǎn)，完成預(yù)習(xí)感知：（1）時(shí)間:（2）內(nèi)容：南宋對金，割讓部分，向金送交。（3）影響：形成宋金局面。2.據(jù)圖講述南北對峙局面的形成，并結(jié)合林升的《題臨安邸》使學(xué)生認(rèn)識到南宋統(tǒng)治者無心收復(fù)失地，醉生夢死的生活狀態(tài)。3.引導(dǎo)學(xué)生探究：宋金南北議和好不好？你如何看待？使學(xué)生認(rèn)識到南北議和有利于人民安定的生產(chǎn)生活，和是民族關(guān)系發(fā)展的主流。4.檢測練習(xí)（1）北宋與南宋的關(guān)系，類似于：A．西漢與東漢B．西晉與東晉C．東魏與西魏D．唐朝與后唐（2）宋金對峙局面形成的標(biāo)志是A．堰城大捷B．南宋收復(fù)建康C．南宋開始D．南宋與金達(dá)成和議（過渡）宋金和議后，金朝實(shí)施了一系列改革措施。板塊三、金俗易——金朝變革女真習(xí)俗學(xué)生合作學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)課文，完成下面預(yù)習(xí)題：金朝變革女真習(xí)俗的目的是什么？采取了哪些措施？2.課堂檢測（1）宋金和議和澶淵之盟的相似點(diǎn)是A.割地B.貢納“歲幣”C.屈辱稱臣D.戰(zhàn)敗議和（2）下列不是金朝變革女真習(xí)俗內(nèi)容的是A.南遷至中原地區(qū)B.鼓勵(lì)女真和漢族通婚C.翻譯印刷大量中原典籍和佛經(jīng)D.仿照南宋改革官制【總結(jié)提高】你能用自己的方式歸納一下本課內(nèi)容嗎？（小提示：大事年表式、圖表式或年代尺式等）通過學(xué)生課堂上歸納展示，培養(yǎng)學(xué)生提煉知識線索進(jìn)行課堂小結(jié)的能力。效果分析本節(jié)課的教學(xué)，在課前進(jìn)行了精心準(zhǔn)備，聽取各位歷史組同仁建議，多次打磨，不斷進(jìn)行修改，由于本人水平所限，雖取得了一定的效果，但只能說差強(qiáng)人意?？傮w來說學(xué)生積極參與課堂預(yù)習(xí)和討論探究，學(xué)習(xí)比較投入，知識掌握較好，能積極主動(dòng)回答問題，課堂氣氛比較熱烈，基本達(dá)到了預(yù)期效果。尤其是學(xué)生對岳飛的事跡比較感興趣，參與度更好一些，在教學(xué)設(shè)計(jì)中也著重從岳飛入手，引導(dǎo)學(xué)生從史實(shí)到史論，由淺入深，逐步推進(jìn)，使學(xué)生對岳飛抗金的正義性和宋金和議促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的辯證關(guān)系有了較好的認(rèn)識，對投降求和陷害岳飛的秦檜和宋高宗之流的卑劣行徑以及宋金和議后南宋統(tǒng)治者的茍且偷安認(rèn)識更加深刻，課堂效果明顯。但由于本人把注意力放在了如何引導(dǎo)學(xué)生方面，對學(xué)生的主體地位重視不夠，沒有處理好主導(dǎo)與主體的關(guān)系，學(xué)生的積極主動(dòng)性發(fā)揮不夠，在一定程度上影響了課堂效果。課后反思本節(jié)課學(xué)生的興奮點(diǎn)是抗金英雄岳飛，圍繞岳飛設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容展開教學(xué)成為本課的出發(fā)點(diǎn)，而且七年級的學(xué)