鳥的生殖和發(fā)育的錄像課聽課的心得體會

第頁共頁鳥的生殖和發(fā)育的錄像課聽課的心得體會鳥的生殖和發(fā)育的錄像課聽課的心得體會看了周老師為中學生講解鳥的生殖和發(fā)育的錄像課，被她的講課方式所感染，在上課的過程當中，她不是沿著老師講學生聽的傳統(tǒng)教學方式走，而是利用問答的方式引起學生考慮，利用平時生活的例子，在激發(fā)學生的興趣與求知才能的同時，也拓展學生一些課外知識1.鳥的生殖和發(fā)育過程首先是新課的導入，先展示一些鮮艷且與新課有關的圖片，引起學生注意的同時，也可以引導學生的考慮。接下來，利用幾張關于鳥類求偶，交配，筑巢，產卵，孵卵和育雛的圖片，讓學生分組討論之后再排出順序與說出鳥類的幾個消費階段，這樣不僅讓學生提早認識這節(jié)課的內容與加深他們的印象，而且促進學生交流合作，培養(yǎng)合作精神。這樣下來學生就差不多清楚整節(jié)課的根本內容了，然后在一個一個細節(jié)去分析^p各種鳥類的各個階段的生活習性與特征，這樣可以在無形之中幫學生更好地掌握知識。在講解鳥的生殖與發(fā)育的過程當中，周老師除了很好地講解課本知識之外，還由教材內容擴張到課外知識，如鳥的體內受精引發(fā)到魚的體外受精，再由鳥的產卵于孵卵講到杜鵑的鳩占鵲巢的故事，這樣引起學生興趣的同時，也可以緩解學生的聽課疲勞，更有利于對鳥的產卵于孵卵的知識點轉化，更重要的是拓展了學生的知識面與視野。如今這種講課方式恰恰是如今老師所追求的講課技巧。再來就是總結上面所講內容，知識的回籠，提醒了學生剛剛所講的知識之外。還穩(wěn)固老師之前講的知識，讓學生更好地掌握教材的要求在上課之前，周老師促進學生預習方式是提出上課所需要的問題讓學生回去找資料，這樣可以讓他們積極地預習與提早地理解關于這方面的知識，假如他們在預習當中遇到不解的問題，可以準備好，在課堂中認真地聽講，認真去尋找答案，這樣無形中就解決了學生在聽課的過程當中無目的聽講甚至心不在焉的難題2.觀察雞卵構造局部首先，周老師安排每兩個人一組，讓他們一起觀察，一起討論。這樣不僅可以促進他們的交流，鍛煉合作精神，還可以讓他們在觀察的過程當中，更好，更多地發(fā)現(xiàn)雞卵的構造，畢竟一人計短，兩人計長。這樣也很多地彌補探究性實驗的缺陷性，讓課程很好進展下去周老師不是一來就叫學生開場做實驗，而是先提醒學生怎樣去觀察雞卵，以及帶著一定的任務去觀察。這樣的做法不僅讓學生更有效，更好地觀察雞卵，而帶著任務去觀察，會減少學生少走彎路，有目的地去觀察雞卵，更好地到達教學任務。而在做實驗的方法上，周老師不是采用老師常用的認證性實驗方式，而是采用探究性實驗方式去引導學生認識雞卵的構造，這種實驗方式雖然有時會因為學生不夠細心或者是因為某些原因此造成某個構造的漏掉，但是相對于認證性實驗，它能提供學生一個探究的平臺，讓學生自己動手，自己去探究，自己去發(fā)現(xiàn)與總結，讓學生在實驗的過程當中，體會實驗的自由的同時，更好地鍛煉學生探究精神與培養(yǎng)科學探究習慣在教學生觀察雞卵的構造的過程當中，周老師首先準備好實驗器材，在學生動手做實驗的時候，周老師流連在學生之間，但只是耐心地關注他們的觀察與等待他們的發(fā)現(xiàn)成果，而沒有主動為學生講明他們所要觀察的局部，這樣給學生一定的自由，讓他們充分地發(fā)揮自己的才能，實現(xiàn)探究性試驗的效果。從學生想得到表揚的角度，周老師穿梭在學生之中，無形中給了學生實驗的動力，這樣不僅讓學生更積極地去觀察與發(fā)現(xiàn)，可以時時刻刻知道其他學生的進度，讓他們把握好試驗時間。不斷地客觀地報告學生的實驗成果，還可以讓個別仍在實驗中漂浮而不知其所要為的學生清楚所要觀察的目的。最后就是做實驗總結，周老師先是提問學生的實驗收獲，總結學生的實驗結果，然后再在這個根底上補上學生所漏掉的局部。提問的效果是讓學生知道，自己的實驗成果得到的老師的肯定，在一定程度上鼓勵他們以后做實驗的時候積極地探究。當然根據(jù)學生的現(xiàn)有程度，再加上探究性實驗的不易性，學生探究的成果不會符合教程的全部要求，而老師最后所要做就是補上漏掉的知識點，但是周老師不是直接就把結果給標上去，而是展示相對應的圖片，讓學生清楚地知道雞卵的構造。除了對學術上的總結之外，周老師還在實驗技巧上做了總結，這樣有利學生汲取實驗經歷3.聽課心得體會看完周老師的講課錄像，我獲益匪淺。要問我是否聽得懂周老師所講的內容，我會毫不猶豫地說當然并拍手叫好。在和學生相處中，周老師給人的感覺不再是高高在上不可進犯的嚴厲師長形象，而只是一個和學生互相學習，互相討論的朋友。周老師建立平等，民主的師生關系，正是在這種氣氛中，學生的思想火花才能爆發(fā)，學生才能質疑、勇于探究和試錯中發(fā)現(xiàn)新的東西。在整個四非常鐘的教學過程當中，周老師一直保持一如既往的微笑，這樣不難讓我們看出一個中學老師的職業(yè)熱情。這給我很大的啟發(fā)，以后在我從事教學的道路上，我一定要學習周老師的教學態(tài)度，認真，熱情地對待教學在教學的技巧上，周老師遵守了啟發(fā)性原那么，注意引導學生動腦，動口，動手，積極探究、生動活潑、自覺主動地汲取知識與進步獨立發(fā)現(xiàn)問題、分析^p問題和解決問題的才能。利用一些豐富、有趣、邏輯性，系統(tǒng)性很強的內容和生動的'教學方法來吸引學生的學習，使學生對即將進展教學活動的意義和學習目的認識明確，增強學生對學習的責任感和自信心。同時周老師擅長注意提問，激疑，以激發(fā)學生的思維，激起學生的探究欲望。周老師還在學習過程中以科學的，完好的理論為主要的教學內容，把理論知識與學生的經歷和自然、社會的實際應用結合起來，讓學生更好地把握理論知識。還有，周老師在教授知識的過程當中，注重重復地提醒學生所學知識，在不斷的重復中，學生會很快地掌握了老師所講的內容在教學的過程當中，周老師擅長聯(lián)絡知識點之間的關系，引導學生考慮與聯(lián)絡，讓學生更容易地汲取知識點，更好地形成一個知識網(wǎng)，方便于學生知識的掌握。特別是對于初三與高三的學生，幾年的知識都要銘刻于腦中，這樣形成一個網(wǎng)絡，學生就會知其一而知其余在實驗教學上，周老師根據(jù)教學大綱的要求方案實驗，劃分實驗小組，在實驗之前想學生說明實驗目的和要求，在實驗進展中，周老師及時檢查學生的實驗操作，在實驗之后，周老師總結實驗的情況，指