國學教學工作總結

國學教學工作總結國學教學工作總結(精選多篇)

第一篇：國學教學工作總結

煌固鎮(zhèn)學校國學教學工作總結

201*/201*學年度第一學期

國學，是中華人文學問之大成，是中華文明的承載者和推動者。學校作為傳承與進展文化的載體，在引導和弘揚先進文化中發(fā)揮著重要作用。國學為同學進展奠基、讓我們終身受用。我們要做的，是專心去吸取這永不枯竭的甘泉，讓孩子記住一些名篇佳作，尋民族精神的根，加厚孩子的人文底蘊。這一學期，我們學校依據上饒縣訓練局的文件精神，把國學教學活動作為學校訓練教學的一項重要內容進行了樂觀地開展，現小結如下：一、以樂觀的態(tài)度進行充分的預備。

1、成立國學教研小組，確定好教研組長、組員，使教學活動、教研活動能有序地進行。

2、以國學經典教學作為本學年校本課程開發(fā)的主要科目，一至六班級每周每班一節(jié)，確保有充分的教學時間。

3、支配文化素養(yǎng)較好教學閱歷豐富的語文老師作為任課老師，確保教學質量。

二、以豐富的活動調動了老師教學經典、同學學習經典的(更多文章請關注：W.)熱忱。

1、學期初學校大力宣揚國學經典研讀活動的目的意義、實施目標和方案以及措施步驟，使研讀活動深化師生心中。

2、十月份，學校勝利開展了金秋師生經典誦讀會，全鎮(zhèn)師生都樂觀地投入到活動中，使同學學習國學經典的熱忱日益高漲，氣氛深厚，同時豐富了老師和同學的校內文化生活。

3、十一月份，學校開展了全鎮(zhèn)老師國學講壇活動，各位國學老師踴躍參加，活動進行得有聲有色。經評比，選送了葛江紅老師作為縣國學講壇老師獲選人。

4、十二月份，學校進行國學優(yōu)秀教案的評比活動，并選送王水金老師參與國學優(yōu)質課競賽。三、存在問題及今后工作

盡管學校國學工作在如火如荼地開展，但是也存在一些問題，如部分老師參加國學活動的熱忱不高，國學經典的學習還得不到部分同學尤其是家長們的高度重視，同學雖然學習了經典中的道理，但生活中的某些行為還是沒有轉變，沒有做到言行全都。所以，我們今后的工作中還要更加努力，進一步加大宣揚的力度，有針對性地開展活動。使國學工作向著“傳播國學學問，構建書香校內”的目標努力奮進。

元月十九日

其次篇：國學教學工作總結

教學工作總結

李自民

中華文明作為唯一流傳下來的人類四大古文明，以其博大精深、底蘊十足而煥發(fā)出強大的生命力，其影響力已經不僅僅體現在東半球，世界發(fā)達國家也在吸取中國的傳統(tǒng)才智以求進展。國學，不僅是中華人文學問之大成，更是中華文明的承載者和推動者?！白詮姴幌?，厚德載物”，是整個民族精神的象征，“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平”，是優(yōu)秀中國人宏大心靈的體現。國學不是書齋里發(fā)霉的書本，不是博物館里的古董，更不是竹簡上難懂的文字，她更象是孟子說的混混原泉，一朝掬飲，終身受用，我們要做的，是專心志去吸取這永不枯竭的甘泉。所以作為國學老師，不僅僅要教授課本學問，同時還應尋根溯源，增厚同學的人文修養(yǎng)，不斷吸取國學精髓。

本學期選擇《三字經》作為教材是由于它是我國古代形式眾多的啟蒙教材中最具代表性的一種，相傳是南宋聞名學者王應麟編撰的。它的勝利之處在于，雖然全書只有1140字，但結構嚴謹，文字簡練，內容豐富，涵蓋面廣，而且全書均為三字韻語，讀來瑯瑯上口，便于兒童記憶。

課標對閱讀教學的解讀中指出：閱讀是同學的共性化行為。于是我通過角色想象、情感體驗等形式，創(chuàng)設有利于同學主動體驗的環(huán)境，

引導同學在朗讀、默讀、精讀中反復誦讀，使他們專心去感受、關注、觀賞、評價文本，獲得大量的鮮活的閱讀信息，從而實現師生與文本間的對話。

大部分同學能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。能夠結合課下解釋、字典以及課外資料理解課文的主要內容，同學有肯定的自學力量，學習時初步養(yǎng)成了做批注的好習慣，會小組合作學習。通過《三字經》的學習，積累了大量的傳統(tǒng)文化，有利于同學們今后的學習與進展。經文誦讀恰恰把同學帶入了傳統(tǒng)的文化氛圍，同學在一遍遍、一篇篇的古典經文誦讀中感受了古文化的博大精深、深邃意遠，愛好漸生，之乎者也，古訓在前，在獵取學問的同時自然約束了自己的行為，傾向于學習，心靈又得到洗禮和震撼，古人尚且學為先，精忠報國，孝當頭?！跋憔琵g，能溫習，孝于親，所當執(zhí)”??現代人更應學之，在同學瑯瑯“讀經”中，感受到的是人性的再現，人文精神的頌揚！

濃郁的書香氣息，讓同學到處感受到詩文的陶冶?！芭c經典同行，與圣賢為友”這是我校長期堅持進展的方向，這必會更有助于同學人文素養(yǎng)的提高，人文精神的弘揚，以“經典”為教材，以“活動”為紐帶，通過多種活動，引導同學們誦讀中華經典詩文，為同學一生的進展奠基。

201*-6-16

《三字經》教學反思

李自民

《三字經》是一部流傳甚廣、家喻戶曉的啟蒙讀物，相傳是宋朝末高校問家王應麟編撰的，流傳中后人又不斷增補?！度纸洝肥俏覈糯鷤鹘y(tǒng)蒙學教材中流傳時間最長、最具代表的一種，它內容文筆流暢，樸實無華，深化淺出，情真意切?！度纸洝分v了很多歷史故事和做人的道理。依據《三字經》的這一特點，我在教學中借助故事來關心同學理解其含義，以《三字經》內容為依據豐富同學的詞語。比如，在教學“稻梁黍，麥菽稷。此五谷，人所食”時在同學結合已有閱歷理解句子后，我給同學講關于糧食的故事，學習四首有關珍惜糧食的古詩警句，讓同學明白珍惜糧食的道理。講授“香九齡，能溫習--------融七歲，能讓梨”這一內容時引入故事“黃香溫席”“孔融讓梨”同學自己查資料學習典故，學習愛好深厚，理解經文也簡單多了。校本課程國學經典的訓練為同學開創(chuàng)了五彩的誦讀天地，孩子們走進中華古典詩文，走進了與語文相關的課外讀物，走進了體現具有自我共性的閱讀世界。在教學《三字經》時我采納多種形式的朗讀來進行朗讀訓練，每節(jié)都采納多種方式去讀，以達到熟讀成誦的目標，同學在讀中感受到詩句節(jié)奏美，韻律美。久而久之，融入了孩子的心靈深處。

事實證明，經典誦讀把同學帶入傳統(tǒng)的文化氛圍，同學在一遍一遍、一篇篇的古典詩文誦讀中感受到了古文化的博大精深，深邃意

遠。同學獵取學問的同時自然約束自己的行為，傾向于學習，心靈又得到洗禮和震撼。古人尚且學為先，精忠報國，孝當頭“香九齡，能溫席---”現代人更應學之，在同學朗誦讀經中感受的是人性的再現，人文精神的頌揚。

濃郁的書香氣息，讓同學到處感受到詩文的陶冶，與經典同行，與圣賢為友是我們傳承國學文化的方向，這必有助于同學人文素養(yǎng)的提高，人文精神的弘揚。

201*-6-16

第三篇：國學教學工作總結

201*-201*學年下學期《孝忠誠》教學工作總結

中華文明作為唯一流傳下來的人類四大古文明，以其博大精深、底蘊十足而煥發(fā)出強大的生命力，其影響力已經不僅僅體現在東半球，世界發(fā)達國家也在吸取中國的傳統(tǒng)才智以求進展。國學，不僅是中華人文學問之大成，更是中華文明的承載者和推動者?！白詮姴幌?，厚德載物”，是整個民族精神的象征，“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平”，是優(yōu)秀中國人宏大心靈的體現。國學不是書齋里發(fā)霉的書本，不是博物館里的古董，更不是竹簡上難懂的文字，她更象是孟子說的混混原泉，一朝掬飲，終身受用，我們要做的，是專心志去吸取這永不枯竭的甘泉。所以作為語文老師，不僅僅要教授課本學問，同時還應尋根溯源，增厚同學的人文修養(yǎng)，不斷吸取國學精髓。

本學期選擇《三字經》作為教材是由于它是我國古代形式眾多的啟蒙教材中最具代表性的一種，相傳是南宋聞名學者王應麟編撰的。它的勝利之處在于，雖然全書只有1140字，但結構嚴謹，文字簡練，內容豐富，涵蓋面廣，而且全書均為三字韻語，讀來瑯瑯上口，便于兒童記憶。

課標對閱讀教學的解讀中指出：閱讀是同學的共性化行為。于是我通過角色想象、情感體驗等形式，創(chuàng)設有利于同學主動體驗的環(huán)境，引導同學在朗讀、默讀、精讀中反復誦讀，使他們專心去感受、關注、

觀賞、評價文本，獲得大量的鮮活的閱讀信息，從而實現師生與文本間的對話。

大部分同學能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。能夠結合課下解釋、字典以及課外資料理解課文的主要內容，同學有肯定的自學力量，學習時初步養(yǎng)成了做批注的好習慣，會小組合作學習。通過《三字經》的學習，積累了大量的傳統(tǒng)文化，有利于同學們今后的學習與進展。經文誦讀恰恰把同學帶入了傳統(tǒng)的文化氛圍，同學在一遍遍、一篇篇的古典經文誦讀中感受了古文化的博大精深、深邃意遠，愛好漸生，之乎者也，古訓在前，在獵取學問的同時自然約束了自己的行為，傾向于學習，心靈又得到洗禮和震撼，古人尚且學為先，精忠報國，孝當頭?！跋憔琵g，能溫習，孝于親，所當執(zhí)”??現代人更應學之，在同學瑯瑯“讀經”中，感受到的是人性的再現，人文精神的頌揚！

濃郁的書香氣息，讓同學到處感受到詩文的陶冶?！芭c經典同行，與圣賢為友”這是我校長期堅持進展的方向，這必會更有助于同學人文素養(yǎng)的提高，人文精神的弘揚，以“經典”為教材，以“活動”為紐帶，通過多種活動，引導同學們誦讀中華經典詩文，為同學一生的進展奠基。

201*-201*學年下學期《孝忠誠》教學工作總結

七班級北集坡一中羅啟智

201*-201*學年下學期《孝忠誠》教學工作總結

七班級北集坡一中丁茂榮

第四篇：國學教學工作總結

國學教學工作總結

中華文化綜羅百代，廣博精微，國學經典中隱藏著中國五千年歷史中的才智精髓。國學經典不僅是中國悠久傳統(tǒng)文化的明證，也是每一個中國人的立身處世之本，更是我們不行或缺的精神力氣。傳統(tǒng)經典文化是中華文明傳承數千年的重要載體，內容博大精深，流傳的經典浩如煙海。青少年學習國學經典的意義在于：

一、傳承美德

傳統(tǒng)經典中承載的“仁義忠恕孝悌禮信”的道德倫理觀，構成中華傳統(tǒng)文化的核心價值體系，對于我們處理人與人、人與社會的關系，至今仍具有現實指導意義。通過學習，讓這些傳統(tǒng)美德根植于青少年幼小的心靈，提高他們的人文素養(yǎng)，孕育純樸的民風，具有重要的現實意義。

自從孩子們接受國學訓練之后，變得更加謙讓、團結同學、敬重師長了。國學經典讓傳統(tǒng)文化走進了孩子的日常生活，走進他們的家庭，規(guī)范著他們日常行為，成為孩子們成長路上的“指南針”。

二、健全人格

同學接受這樣的熏陶，國學經典將在他們心里埋下種子，隨著他們漸漸長大，會與他們形影相隨，對他們的一生都將產生樂觀影響。

如今，外來文化、網絡文化等所謂“流行文化”對孩子們的影響越來越大，不少同學不但在文化素養(yǎng)方面消失嚴峻“養(yǎng)分不良”，還不同程度地表現出浮躁、自私、好逸惡勞等不良心態(tài)。讓他們在本國傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)中成長，健全人格，培育民族精神，特別有必要。

三、陶冶情操

優(yōu)秀的古典經文意存高遠，可以培育同學的古典文化底蘊和優(yōu)雅情懷。其中不僅有文學，還蘊涵著美學、哲學。用這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化資源充實同學，就是給了他們一把開啟心智的鑰匙。

國學經典著作是我們民族文化訓練精神的一個浩大載體，是我們民族生存的根基。為了使孩子們能夠從小就吸取優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的養(yǎng)分，繼承和發(fā)揚中華民族的絢爛文明，實現人的全面進展，必需弘揚國學。

作為一名老師，我盼望在國學經典的叢林中閑逛，可以在經典國學的長河里凌波；可以在國學經典的寶庫里采擷如花的詞語，構筑我心中最美妙的訓練詩篇；

可以專心中的最美的畫筆描繪一幅幅山青水綠歡聲笑語的畫卷；可以用凝重的深情，唱出我心中最美麗的訓練贊歌。

201*.1.12

第五篇：國學教學工作總結

國學教學工作總結

西寺學校王波

國學，不僅是中華人文學問之大成，更是中華文明的承載者和推動者。所以作為語文老師，不僅僅要教授課本學問，同時還應尋根溯源，增厚同學的人文修養(yǎng)，不斷吸取國學精髓。彈指一揮間，我執(zhí)教國學已一年了。一年間，我既深深地感受了中國傳統(tǒng)文化的魅力，又甚感國學教學的困難。回顧國學訓練，總結如下：

一，讓同學熟悉國學，讓他們對自己的文化產生民族驕傲感

一提起傳統(tǒng)文化，絕大多數同學的熟悉是“之乎者也”之類，印象中是搖頭晃腦的讀背，感覺甚是枯燥乏味，沒什么好學。所以老師要讓他們重新熟悉國學，感受到國學的魅力。我跟他們談中華五千年的悠久歷史，論述五千年文化的博大精深，告知他們中國傳統(tǒng)文化是其他文化體系不行比擬的。我們有八百年的周文明，我們有風、騷、賦、文，唐詩宋詞，元曲明清小說，古典詩文，琴棋書畫，有百科書之稱的《三字經》，有為人處事的蒙學經典《弟子規(guī)》。我們有“貧賤不能移，威猛不能屈”的民族骨氣，有“天下興亡、匹夫有責”的人生責任，有“以天下之憂而憂，以天下之樂而樂”的普世情懷，有“修身，齊家，治國，平天下”的人生抱負，我們還有著名于世的四大創(chuàng)造，有豐富的天文地理，工藝文藝，有輝煌絢爛的科學技術，古典詩文，琴棋書畫……數不勝數。同學們聽得很入神，并在我慷慨激揚的演講中，對自己的傳統(tǒng)文化產生了劇烈的民族驕傲感。二，備好課，讓同學享受國學課

同學對國學有了新的熟悉了，下一步我們就要備好課，上好課。上國學課，首先我們老師要懂國學。我們不行能都是博學的大儒，但是對于我們要上的那節(jié)課的內容，我們要討論透徹，盡量使我們的教學得到充分的發(fā)揮，同學問什么問題，我們都應當能對答如流，給同學一個學問淵博的老師形象。就像有位老師說的：“我們或許只需講40分鐘,但預備這門課的時間卻是你走過的整整20年！”臺上一分鐘，臺下十年功?。?/p>

三