從宏觀到微觀

從宏觀到微觀第一頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期六第一章從宏觀到微觀全書結(jié)構(gòu)安排的目標(biāo)處理

在內(nèi)容上:從宏觀到微觀的介紹使學(xué)生了解物質(zhì)世界構(gòu)成的復(fù)雜性及可探索性，介紹了常見現(xiàn)象的觀察、分析與實(shí)驗(yàn)的手段，體現(xiàn)了科學(xué)方法的重要性.第二頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期六第一章從宏觀到微觀在能力上

1觀察與體驗(yàn)2假設(shè)與設(shè)想3演繹與歸納4判斷與接受

第三頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期六第一章從宏觀到微觀

教材內(nèi)容簡介：

第一節(jié)認(rèn)識宇宙（4課時）

宇宙的起源、演化和大小（1）太陽系家譜（2）天象奇觀（1）

第二節(jié)物質(zhì)的粒子模型（5課時）物質(zhì)由粒子構(gòu)成（2）粒子間有間隙（1）粒子在運(yùn)動（1）三態(tài)的特征比較（1）第四頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期六教學(xué)目標(biāo)要求（知識目標(biāo)）1-1.宇宙的起源、演化和大小：1.人類對宇宙的認(rèn)識經(jīng)歷了由錯誤到科學(xué)的過程，宇宙大爆炸學(xué)說是目前大多數(shù)天文學(xué)家贊同的宇宙形成的學(xué)說.2.現(xiàn)在人類認(rèn)識的宇宙起源于130多億年前的大爆炸，是漫長演化的結(jié)果.3.光年是距離單位，目前人類觀測到的宇宙范圍約130多億光年.

第五頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期六一）關(guān)于現(xiàn)代天文學(xué)與宇宙起源的知識：（1）中國周代：天圓如張蓋，地方如棋局戰(zhàn)國：渾天如雞子，地如雞子黃（2）外國：巴比倫→印度→托勒玫→哥白尼第六頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期六二）關(guān)于宇宙大爆炸：

1.1922—

1924年，蘇聯(lián)數(shù)學(xué)、物理學(xué)家弗里德曼提出均勻各向同性膨脹的動太宇宙模型.

2.1929年美國天文學(xué)家哈勃的觀測事實(shí)有力地支持了宇宙膨脹模型.3.1948年，俄裔美國物理學(xué)家伽莫夫提出宇宙大爆炸理論，認(rèn)為宇宙開始是個高溫高密的火球，因?yàn)榘l(fā)生劇烈的核聚變反應(yīng)，火球爆炸，向各方迅速膨脹，隨著密度和溫度的降低，逐漸形成今天宇宙中的各種天體.4.1964年，美國科學(xué)家彭齊亞斯和威爾遜發(fā)現(xiàn)了來自太空溫度

3K的微波輻射，為伽莫夫預(yù)言的宇宙大爆炸后遺留下的背景輻射提供了實(shí)驗(yàn)依據(jù).第七頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期六三）授課時需注意的事項(xiàng)1.速度的單位“米/秒”及其讀法2.光速3.第5頁的<討論與活動>的處理4.思考與練習(xí)的處理第八頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期六教學(xué)目標(biāo)要求（知識目標(biāo)）1-2.太陽系家譜（1）1.指導(dǎo)學(xué)生讀圖說出太陽系的主要成員及其大小和位置關(guān)系.2.引導(dǎo)學(xué)生辨別恒星、行星、衛(wèi)星.3.解釋天文單位的概念.4.指導(dǎo)學(xué)生收集九大行星的資料，最好能指導(dǎo)學(xué)生合作出一期墻報(bào).第九頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期六一）關(guān)于太陽的知識準(zhǔn)備

1.太陽是距離地球最近的恒星。太陽系質(zhì)量的99.87%都集中在太陽，它強(qiáng)大的引力控制著行星、彗星等天體的運(yùn)動.2.太陽的中心核反應(yīng)區(qū)約占太陽半徑的20％，集中了太陽質(zhì)量的一半。高溫高壓使這里的氫原子發(fā)生熱核反應(yīng)，聚變?yōu)楹ぃ棵腌娪?億噸的氫聚變?yōu)?.96億噸的氦，根據(jù)愛因斯坦的質(zhì)能方程E=mc2，釋放出質(zhì)量相當(dāng)于400萬噸的氫的能量，根據(jù)目前對太陽內(nèi)部氫含量的估計(jì)，太陽至少還有50億年的正常壽命.3.太陽的最外層大氣由高溫、低密度的等離子體組成。日冕溫度達(dá)100-200萬開爾文。高溫使氣體獲得克服太陽引力的動能，形成不斷發(fā)射的較穩(wěn)定粒子流----太陽風(fēng)，是造成彗星尾背向太陽的主要動力.第十頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期六二）準(zhǔn)備至少一個關(guān)于行星的更詳細(xì)的資料,例如“土星”,以培養(yǎng)學(xué)生對資料的處理能力，作好“示范”.第十一頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期六三）授課時1.注意引導(dǎo)學(xué)生按照各行星離太陽遠(yuǎn)近的順序來記憶九大行星.2.介紹一個新的概念：天文單位.第十二頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期六教學(xué)目標(biāo)要求（知識目標(biāo)）1-3太陽系家譜（2）1.月球是地球的衛(wèi)星，月球上晝夜溫差很大，沒有天氣變化，聲音也無法傳播.（B）2.月相的變化有規(guī)律可循，日、地、月三者的位置不同使地球上的人們看到月亮的陰晴圓缺.3.彗星是太陽系中較特殊的成員，中國是世界上最早觀測并記載彗星的國家.

第十三頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期六一）教師知識準(zhǔn)備1.月球的基本知識，如繞地球運(yùn)轉(zhuǎn)，表面基本情況等2.熟悉月相的變化，并在思想上準(zhǔn)備和理解一些詞匯，如“朔月”、“望月（滿月）”等3.儲備關(guān)于“彗星”的更詳盡的知識，中國有世界上最豐富的天文觀測資料第十四頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期六二）授課：關(guān)于月相的形成要在課堂上創(chuàng)設(shè)問題情景，“假設(shè)是在晚上”等.三）第8頁：圖的改進(jìn)（待商榷）第十五頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期六教學(xué)目標(biāo)要求（知識目標(biāo)）1-4.天象奇觀1.日食和月食是日、地、月三者處于特殊位置時產(chǎn)生的天象奇觀.2.流星是流星體與地球大氣摩擦產(chǎn)生的天象奇觀.

第十六頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期六知識準(zhǔn)備：1.能從日、地、月三者位置關(guān)系“情景”的角度解釋月食、日食的形成2.能從光的直線傳播的角度畫圖解釋月食和日食形成的原因3.做好演示實(shí)驗(yàn)第十七頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期六授課過程：1.充分利用好課本提供的六幅圖片2.畫圖解釋月食和日食形成的過程應(yīng)考慮到學(xué)生光學(xué)知識的不足3.<拓展天地>中的幾個概念：流星體、流星、流星群、流星雨不要求學(xué)生區(qū)分太細(xì)，但教師要‘心中有數(shù)’第十八頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期六教學(xué)目標(biāo)要求（知識目標(biāo)）1-5.物質(zhì)由粒子構(gòu)成（1）1.許多微生物是肉眼看不見的.2.構(gòu)成生物體的細(xì)胞絕大多數(shù)是肉眼看不見的.（B）3.細(xì)胞乃至許多物質(zhì)都由分子構(gòu)成，分子更小，用光學(xué)顯微鏡都看不見.（B）4.分子直徑約為百億分之一米.

第十九頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期六課前的知識準(zhǔn)備：1.搞清楚編者的思維脈絡(luò)，即生物具有粒子性、非生物亦具有粒子性，進(jìn)而得到“15頁”的小博士：細(xì)胞乃至許多物質(zhì)都是由分子構(gòu)成的，分子太小，我們在光學(xué)顯微鏡下根本觀察不到分子.2.非生物專業(yè)教師最好對下列概念進(jìn)行刷新:生物、細(xì)菌、核酸、病毒.3.從哲學(xué)史的角度對古希臘、古代中國、現(xiàn)代分子（原子）概念的形成等知識進(jìn)行補(bǔ)充.第二十頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期六教學(xué)目標(biāo)要求（知識目標(biāo)）1-6.物質(zhì)由粒子構(gòu)成（2）1.湯姆遜發(fā)現(xiàn)帶負(fù)電的電子.2.盧瑟福提出原子核式結(jié)構(gòu)學(xué)說.3.所有物質(zhì)都由粒子（分子、原子或帶電原子——離子）構(gòu)成，原子則由原子核和核外電子構(gòu)成，原子核由質(zhì)子和中子組成.（B）4.質(zhì)量的概念，質(zhì)量的單位，它不隨物體的位置、形狀、溫度、運(yùn)動狀態(tài)而改變.（B）5.物質(zhì)單位體積的質(zhì)量叫物質(zhì)的密度.密度的單位.

第二十一頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期六課前的知識準(zhǔn)備盧瑟福1871年8月30日生于新西蘭。1895年考取大英博覽會獎學(xué)金，進(jìn)英國劍橋大學(xué)卡文迪許實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)。1907年出任英國曼徹斯特大學(xué)的物理學(xué)教授.1909年3月，盧瑟福向正在實(shí)驗(yàn)的馬斯登提出“看一看你是否能夠得到從金屬表面直接反射α粒子的效應(yīng)?”結(jié)果，馬斯登發(fā)現(xiàn)了等于和大于90°的大角度散射現(xiàn)象。盧瑟福以特有的洞察力和直覺，抓住這個反?，F(xiàn)象，從原子內(nèi)存在強(qiáng)電場的思想出發(fā)，1911年構(gòu)思出原子的核式結(jié)構(gòu)模型.

1918年，盧瑟福繼J.J.湯姆遜之后，擔(dān)任卡文迪許實(shí)驗(yàn)室主任，盧瑟福是20世紀(jì)初最偉大的實(shí)驗(yàn)物理學(xué)家，他1908年獲諾貝爾化學(xué)獎．一生發(fā)表論文約215篇，著作6種，培養(yǎng)了10位諾貝爾獎獲得者．1937年10月19日患腸阻塞并發(fā)癥逝世，葬于倫敦威斯敏斯特大教堂牛頓墓旁.第二十二頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期六授課過程1.第15頁<討論與活動>的計(jì)算主要是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)量概念,突出一個“小”2.質(zhì)量、密度概念的恰當(dāng)處理直接有利于初二和初三的物理教學(xué)第二十三頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期六教學(xué)目標(biāo)要求（知識目標(biāo)）1-7.粒子間有間隙1.構(gòu)成物質(zhì)的粒子間都有間隙.（B）2.就分子間距離而言，是氣體最大，液體居中，固體最小.（B）3.氣體分子在相互碰撞前后都是以一定的速度大小做直線運(yùn)動.（B）4.由同種元素組成的物質(zhì)，由于分子（或原子）間的排列不同，會成為性質(zhì)不同的兩種物質(zhì).第二十四頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期六教法要求

1.注重用“測沙子體積”引入主題的過程設(shè)計(jì).2.注重在實(shí)驗(yàn)中引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析的設(shè)問設(shè)計(jì).3.注重對每一實(shí)驗(yàn)的解釋.4.通過“面包實(shí)驗(yàn)”突出深刻理解事物本質(zhì)的分析方法.

第二十五頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期六教學(xué)過程:1.正方形容器里盛沙子說明的是:常見的物質(zhì)粒子間有間隙.2.“酒精和水”實(shí)驗(yàn)在本節(jié)效果很好，能說明問題而且易激發(fā)學(xué)生興趣.3.“排球”實(shí)驗(yàn)應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生理解“打氣”是怎樣使氣體的體積變小的.4.注意第18頁<小博士>中關(guān)于固體的描述5.若能通過“面包”問題的討論理解顆粒間距和分子間距將是一舉兩得的事.第二十六頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期六教學(xué)目標(biāo)要求（知識目標(biāo)）1-8.粒子在運(yùn)動

1.不同的物質(zhì)相互接觸時，可以彼此進(jìn)入到對方中去的現(xiàn)象叫擴(kuò)散.擴(kuò)散現(xiàn)象說明了各種物質(zhì)分子都在永不停息地運(yùn)動著.微觀世界也是一個運(yùn)動的世界.（B）2.懸浮在液體或氣體中的小顆粒運(yùn)動現(xiàn)象稱為布朗運(yùn)動，它間接地證明了各種物質(zhì)分子都在永不停息地運(yùn)動著的現(xiàn)實(shí).

第二十七頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期六教學(xué)過程1.避免用“紅墨水”代替“品紅”?2.關(guān)鍵詞：布朗、布朗運(yùn)動、分子的無規(guī)則運(yùn)動、反映3.“一堆煤長期堆放在墻角”這句話說明固體分子的擴(kuò)散是一個漫長的過程.第二十八頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期六教學(xué)目標(biāo)要求（知識目標(biāo)）1-9.三態(tài)的特征比較

1.氣體中的粒子相互遠(yuǎn)離，相互間的作用很小，體積容易改變，它們的快速運(yùn)動能使得空間被迅速充滿.2.液體中的粒子相互吸引，并成堆地粘在一起.它們滑過來滑過去，可在附近移動.雖然體積不易改變，但形狀卻與容器形狀相同.3.固體中的粒子緊密地堆積在一起，相互吸引得很牢，所以粒子不能移動開去。因此固體體積不易改變且有一定的形狀.第二十九頁，共三十一頁，編輯于2023年，