幼兒園中班音樂教案《水族館》教學反思【幼教課件】

幼兒園中班音樂教案《水族館》教學反思【幼教課件】\o"音樂教案"#音樂教案活動目標：1.讓幼兒感知樂曲的AB結構及樂曲優(yōu)美輕快地特點。2.嘗試用優(yōu)美的肢體動作表現(xiàn)音樂的變化。3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。4.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。5.樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂?；顒舆^程：一、創(chuàng)設情境，導入活動1.師：親愛的小朋友們，你們好!你們看，今天我們來到了一個這么美的地方，在這里我們將一起欣賞一首非常美妙，非常動聽的音樂，你們想不想聽?現(xiàn)在我們一起來聽一下!二、理解、感受音樂1.播放音樂，教師做優(yōu)美的動作2.播放視頻3.幼兒模仿小魚游，音樂舒緩時候小魚怎么游，音樂輕快的時候，小魚怎么游。4.提問：(1)聽到緩慢的音樂時，水草會怎么動呢?(2)隨音樂的變化，音樂變快水草怎么動?5.小結：這段音樂有時很慢，聽上去很優(yōu)美，有時很快，聽上去輕松愉悅。優(yōu)美的音樂表現(xiàn)的是水草慢慢生長的畫面，而輕快的音樂則是各種海底生物游來游去的畫面。三、播放音樂，結束活動活動反思：本節(jié)活動之前，我給孩子們豐富了關于海底世界的一些經(jīng)驗，比如海中有什么，海里的生物怎樣“游泳”等。當孩子們和我一起進入了神奇的水底世界，和水草小魚玩起了快樂的游戲時，大部分的孩子都能不錯的模仿，有的化身“水草”在那自由擺動，有的變成“小魚”來回穿梭，還會不時的冒出幾個小泡泡。但是在活動中，我也發(fā)現(xiàn)，雖然孩子們能夠說出很多種海底的生物，但是在模仿上面還是有一定的困難，比如我們班模仿大鯊魚的亮亮，他的大鯊魚就和小魚一樣，沒有可怕的樣子，也沒有鋒利的牙齒，整個一呆萌狀。幼兒園大班教案《水族館》含反思活動目標：1、感應曲式A-A-B。2、學習戲劇表演。3、熟悉曲子《水族館》、了解作者。4、嘗試仿編歌詞，樂意說說歌曲意思。5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。活動準備：水底生物的圖片、水袖、紗巾、飄帶活動過程：1、圖卡介紹水中生物。你們?nèi)ミ^水族館嗎？（海底世界）看到了哪些小動物？？2、配詞律動。小金魚最喜歡干什么？游泳怎樣游？吹泡泡怎樣吹？（學一學）教師整首演唱歌曲，并和孩子一起表演。（不配樂）3、聽音樂學唱歌曲。全體聽音樂，學習歌曲。邊學唱歌曲，邊表演律動。4、看動畫片：課件《水族館》。請大家來看動畫片。（邊出示圖片邊唱歌）介紹｛：||｝反復記號。嘗試演唱歌詞。（不配樂）5、替換語詞和律動。剛才我們說了，水族館里有很多的小動物，那除了金魚還可以唱我是一條××？幼兒嘗試演唱第一句。6、全曲律動扮演。要求：所有的魚類都要到水中游玩，大鯊魚只能在“泡泡吹得好高”的時候出來，其余的小魚要逃跑，“吸---吹”的時候，小魚把大鯊魚哄走。7、介紹曲子名稱、作者。圣?！秳游锟駳g節(jié)》之《水族館》8、幼兒操作幼兒聽著音樂節(jié)奏，給不完整的圖譜畫上泡泡?；顒臃此迹和ㄟ^故事引導，在圖譜、律動的啟示下，孩子們很快掌握了曲式。在活動中，孩子們傾聽音樂時的專注及參與游戲的熱情，讓我再次感受到了奧爾夫音樂教學的魅力—它緊緊地抓住了孩子們好動、愛玩的天性，讓孩子們在輕松、自然的狀態(tài)下主動地學習。在進行律動表演中，我發(fā)現(xiàn)孩子們表演得很投入∶歌唱的聲音低低的，行動非常謹慎，像怕碰破了水中泡泡一樣。那情景就像一幅寧靜的水中畫面?？勺屛沂剂喜坏降氖牵郝蓜颖硌輨偨Y束，一個孩子輕喘著氣，拍著胸口說：“老師，這音樂好嚇人吶！”“你感覺到什么了呢？”我趕緊問到?！昂孟笪页恋搅撕５滓粯??！保ㄟ@孩子對間奏的感受較強。）“我感覺得像是一只大鯊魚游來要咬我。”一個孩子插嘴道，一些孩子聽到了紛紛在一旁作大鯊魚咬小魚的動作?！白屛覀儊磉吢犚魳?、邊玩大鯊魚的游戲好嗎？”看到孩子的興趣很高，我趕緊向他們提議?！昂?！”、“好！”“可是變成了大鯊魚后，歌詞怎么唱呢？”在我的啟發(fā)下，很快地一股新的語詞出現(xiàn)了：我是一條鯊魚，我是一條鯊魚，我的肚子餓了，我要吃小魚。（間奏）由上自下四處找小魚。段這邊許多小魚，這邊許多小魚，追——抓，追——抓，抓抓抓抓。（最后一段）追著一群小魚逐漸遠去。在分配好角色后，我又組織孩子邊聽音樂，邊唱邊玩“大鯊魚來了”的游戲，孩子們在游戲中表現(xiàn)得更加熱情投入。（我想這與學前班孩子年齡較大，喜歡刺激性游戲性有關）活動結束后，我進行了反思：雖然我組織的這一次活動，因節(jié)外生枝而沒有按教師用書上的活動流程來進行。但一想到我們教育的最終目的是：讓孩子在教育過程中，輕松愉快、積極主動地學習。\l"wechat_