初中生物-動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

第一節(jié)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)目標(biāo)：（一）知識(shí)目標(biāo)1．說明動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依賴于一定的結(jié)構(gòu)。2．描述運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成及骨、關(guān)節(jié)和肌肉協(xié)調(diào)配合完成運(yùn)動(dòng)的過程。3．說出運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)物生存的意義。（二）能力目標(biāo)1．通過觀察某種脊椎動(dòng)物的骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉，進(jìn)一步增強(qiáng)觀察能力、分析能力和邏輯推理能力。2．通過小組間的合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)協(xié)作交流能力。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)1．認(rèn)同生物體的結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。2．關(guān)注運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的健康，形成積極參加體育鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成。2、理解骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合。課堂探究一、興趣導(dǎo)入：視頻：動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式二、探究體驗(yàn)：（一）活動(dòng)一：認(rèn)一認(rèn)要求：觀察兔的骨骼，注意上、下肢有哪些骨組成，嘗試在自己身上找到對(duì)應(yīng)的骨。你認(rèn)為骨和骨骼一樣嗎？有什么區(qū)別。（二）活動(dòng)二：小實(shí)驗(yàn):解剖雞翅要求一：1、觀察肌肉由哪兩部分組成？一組肌肉的兩端是固著在一塊骨上，還是分別附著在不同的骨上？2、拉動(dòng)每一組肌肉，觀察骨的運(yùn)動(dòng)。要求二：除去肌肉，對(duì)照課本43頁關(guān)節(jié)示意圖觀察關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)，思考：1、關(guān)節(jié)是由哪幾部分組成的？分別有什么作用？使關(guān)節(jié)具有什么特點(diǎn)?2、關(guān)節(jié)在運(yùn)動(dòng)中起什么作用？（三）活動(dòng)角色扮演要求：學(xué)生自己選擇喜歡的運(yùn)動(dòng)器官骨；骨骼?。魂P(guān)節(jié)進(jìn)行第一人稱扮演。（提示：從結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，組成，功能等方面進(jìn)行扮演）（四）活動(dòng)三：模型小制作：探究骨、關(guān)節(jié)和肌肉是怎樣協(xié)調(diào)配合產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)的。要求一：邊觀察邊高舉胳膊做屈肘伸肘運(yùn)動(dòng)，感受肌肉發(fā)生的變化。思考：1、屈肘時(shí)，肱二頭肌，肱三頭肌。伸肘時(shí)，肱二頭肌，肱三頭肌。如果關(guān)節(jié)上只有一組肌肉的話，屈肘與伸肘動(dòng)作能否完成？為什么？要求二：利用提供的材料，用二塊木板（代表骨）、適當(dāng)長(zhǎng)度的松緊帶（代表肌肉）和螺絲（代表關(guān)節(jié)），制作一個(gè)用來演示肌肉牽動(dòng)骨運(yùn)動(dòng)的模型。演示肌肉牽動(dòng)骨運(yùn)動(dòng)的過程，進(jìn)一步體驗(yàn)骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合。歸納三者的關(guān)系。（五）：用一句話概述骨、關(guān)節(jié)、肌肉是如何配合產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)的。當(dāng)受神經(jīng)傳來的刺激時(shí)，就會(huì)，于是軀體就會(huì)產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)。但骨骼肌只能收縮牽拉骨而不能推開骨，因此與骨相連的肌肉。（六）運(yùn)動(dòng)的意義：三、隨堂練習(xí)1、下列骨骼肌附著骨的模式圖中正確的是（）A．①B．②C．③D．④2、骨、關(guān)節(jié)、骨骼肌在運(yùn)動(dòng)中的作用分別是（

）A.杠桿、支點(diǎn)、動(dòng)力

B.杠桿、連接、動(dòng)力C.保護(hù)、支點(diǎn)、動(dòng)力

D.動(dòng)力、支點(diǎn)、杠桿3、關(guān)節(jié)活動(dòng)起來非常靈活，與之有關(guān)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu)里有（）A、關(guān)節(jié)囊和韌帶B、關(guān)節(jié)頭和關(guān)節(jié)窩C、關(guān)節(jié)軟骨和滑液D、關(guān)節(jié)腔和滑液4、提一桶水上樓，這時(shí)手臂上肱二頭肌和肱三頭肌的狀態(tài)分別是：（

）A.收縮，收縮

B.收縮，舒張C.舒張，收縮

D.舒張，舒張5．下圖是一位同學(xué)用兩片長(zhǎng)方形的木板（1、2）、兩條松緊帶（3、4）和一顆螺絲（5）制作的肌肉牽拉骨運(yùn)動(dòng)的模型，請(qǐng)看圖回答問題：441253⑴圖中[1]、[2]相當(dāng)于兩塊，[3]、[4]相當(dāng)于，[5]相當(dāng)于。⑵圖中虛線箭頭表示[4]（收縮、舒張）的過程，此時(shí)[3]應(yīng)該處于狀態(tài)。⑶圖中[3]、[4]兩條松緊帶的兩端都是分別連在[1]、[2]兩塊木板上，這表示骨骼肌兩端的繞過關(guān)節(jié)附著在不同的骨上。⑷如果[5]表示肘關(guān)節(jié)，則此過程表示動(dòng)作。⑸從這個(gè)模型可以看出，人在運(yùn)動(dòng)時(shí)，要靠骨骼肌牽拉，繞轉(zhuǎn)動(dòng)完成動(dòng)作。6.運(yùn)動(dòng)時(shí)能減少兩骨之間摩擦的是，把兩塊骨牢固地聯(lián)系在一起的是，我們通常說的脫臼是指從脫落出來的現(xiàn)象。四、本課收獲學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生已有一年的生物學(xué)基礎(chǔ)，對(duì)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式和運(yùn)動(dòng)需要骨、關(guān)節(jié)和肌肉的配合有所了解，但對(duì)骨、關(guān)節(jié)和肌肉如何協(xié)調(diào)配合產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)和完成運(yùn)動(dòng)過程中還需要什么系統(tǒng)的協(xié)調(diào)配合認(rèn)識(shí)不深。但是，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生思維活躍，探索知識(shí)的積極性很高，學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)的欲望很強(qiáng)，教師可以充分利用學(xué)生的這一心理生理特點(diǎn)，創(chuàng)造條件，讓學(xué)生多動(dòng)嘴、動(dòng)腦、動(dòng)手，去發(fā)現(xiàn)、歸納、總結(jié)，人人參與到學(xué)習(xí)中來，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，進(jìn)而形成正確的生物科學(xué)素養(yǎng)。效果分析1.優(yōu)選媒體資源，展示運(yùn)動(dòng)之美獵豹追捕著羚羊、袋鼠互相爭(zhēng)斗、大象與它的孩子們歡快地洗浴、海面游動(dòng)的鯨噴濺著高高的水柱、丹頂鶴在空中展翅飛翔……這些圖片材料是要告訴學(xué)生們──人和動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式的不同，使學(xué)生感受到人與動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的和諧，運(yùn)動(dòng)之美。2．探究關(guān)節(jié)的秘密，開啟智慧的天窗小心地拿起家兔的骨骼標(biāo)本，看看骨與骨的連接，聳聳自己的肩膀，搖搖自己的臂膀，交叉雙手轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)手腕，腳尖觸地晃動(dòng)一下腳踝，感受的是關(guān)節(jié)、骨與肌肉的關(guān)系。托起手中的解剖盤，白白的“鳳爪”任爾挑選。輕輕地劃開雞爪上的皮膚，剪開肌腱，觸摸光滑的軟骨，了解關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)，感受它的牢固、柔韌與靈活。稍然地實(shí)現(xiàn)著“做中學(xué)”。3．模擬制作體驗(yàn)過程，關(guān)注評(píng)價(jià)激活思維兩片天藍(lán)色塑料薄板，兩個(gè)橡皮筋，幾個(gè)圖釘，試一試模擬探究關(guān)節(jié)、骨骼和肌肉的關(guān)系。若要模擬制作的成功，先與老師一起做一做伸肘與屈肘動(dòng)作。耐心地體會(huì)，細(xì)致的琢磨，想明白啦，塑料板代表兩塊骨骼，圖釘相當(dāng)于連接骨的關(guān)節(jié)，橡皮筋聯(lián)合起來模擬伸肘與屈肘動(dòng)作時(shí)的骨骼肌運(yùn)動(dòng)情況。教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生能力的差異，請(qǐng)上臺(tái)來一一敘述制作的道理，有不合適的地方，先由本小組同學(xué)給予糾正，后由老師予以評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。重在過程與能力建構(gòu)，認(rèn)同學(xué)生存在的差異。學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體。4．認(rèn)知過程為美的追求，思與想的系統(tǒng)升華動(dòng)物具備了關(guān)節(jié)、骨骼和肌肉即可完成各種運(yùn)動(dòng)嗎？回憶動(dòng)物世界的精彩，吟詠“鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底”的美麗詩篇，明白了動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)需要神經(jīng)系統(tǒng)、需要能量的供給，還需要消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)的配合，這樣才能實(shí)現(xiàn)對(duì)復(fù)雜多變環(huán)境的適應(yīng)。不再是呆板的說教，而是感性認(rèn)識(shí)的體驗(yàn)，理性思維的提升。教材分析《動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)》是《生物學(xué)》八年級(jí)上冊(cè)第五單元第二章《動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為》的第一節(jié)內(nèi)容。本單元主要講述動(dòng)物在生物圈中的作用以及動(dòng)物與人類的關(guān)系。而動(dòng)物的作用和人類的的關(guān)系與動(dòng)物本身具有運(yùn)動(dòng)和行為的能力是分不開的，所以本節(jié)內(nèi)容是這一單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生通過學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)組成的知識(shí)，揭示動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)，鞏固和理解動(dòng)物適應(yīng)生存環(huán)境的重要意義。因此，本節(jié)課在教材中占有不可忽視的重要作用。通過本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以達(dá)到進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛生命，追求健康生活方式的目的。評(píng)測(cè)練習(xí)1、下列骨骼肌附著骨的模式圖中正確的是（）A．①B．②C．③D．④2、骨、關(guān)節(jié)、骨骼肌在運(yùn)動(dòng)中的作用分別是（

）A.杠桿、支點(diǎn)、動(dòng)力

B.杠桿、連接、動(dòng)力C.保護(hù)、支點(diǎn)、動(dòng)力

D.動(dòng)力、支點(diǎn)、杠桿3、關(guān)節(jié)活動(dòng)起來非常靈活，與之有關(guān)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu)里有（）A、關(guān)節(jié)囊和韌帶B、關(guān)節(jié)頭和關(guān)節(jié)窩C、關(guān)節(jié)軟骨和滑液D、關(guān)節(jié)腔和滑液4、提一桶水上樓，這時(shí)手臂上肱二頭肌和肱三頭肌的狀態(tài)分別是：（

）A.收縮，收縮

B.收縮，舒張C.舒張，收縮

D.舒張，舒張5．下圖是一位同學(xué)用兩片長(zhǎng)方形的木板（1、2）、兩條松緊帶（3、4）和一顆螺絲（5）制作的肌肉牽拉骨運(yùn)動(dòng)的模型，請(qǐng)看圖回答問題：441253⑴圖中[1]、[2]相當(dāng)于兩塊，[3]、[4]相當(dāng)于，[5]相當(dāng)于。⑵圖中虛線箭頭表示[4]（收縮、舒張）的過程，此時(shí)[3]應(yīng)該處于狀態(tài)。⑶圖中[3]、[4]兩條松緊帶的兩端都是分別連在[1]、[2]兩塊木板上，這表示骨骼肌兩端的繞過關(guān)節(jié)附著在不同的骨上。⑷如果[5]表示肘關(guān)節(jié)，則此過程表示動(dòng)作。⑸從這個(gè)模型可以看出，人在運(yùn)動(dòng)時(shí)，要靠骨骼肌牽拉，繞轉(zhuǎn)動(dòng)完成動(dòng)作。6.運(yùn)動(dòng)時(shí)能減少兩骨之間摩擦的是，把兩塊骨牢固地聯(lián)系在一起的是，我們通常說的脫臼是指從脫落出來的現(xiàn)象。課后反思1．成功經(jīng)驗(yàn)利用媒體資源將有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，利用圖片和視頻材料，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國主義情感，讓師生感受到運(yùn)動(dòng)的美麗，健康的寶貴，達(dá)到情感教育的目的。通過探究實(shí)驗(yàn)，親自解剖和觀察動(dòng)物的關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，從而有利于理性認(rèn)識(shí)的建立和提升，形成“結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)”的生物學(xué)基本觀點(diǎn)。通過制作模型的探究活動(dòng)，學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中體驗(yàn)了知識(shí)的產(chǎn)生過程，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、勤于思考、樂于探究的科學(xué)精神。2．改進(jìn)措施關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu)的觀察，如果在條件允許的情況下可用哺乳動(dòng)物的關(guān)節(jié)。模型制作的材料存在一定的缺陷，如固定性還不夠好，使用圖釘?shù)倪^程中存在安全隱患等。初中生物《新課程標(biāo)準(zhǔn)》分析初中生物《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀是學(xué)生心理發(fā)展的基本內(nèi)容。在新課程實(shí)施中，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程性和情感因素被提升到一個(gè)全新的高度。因此，在初中生物教學(xué)中，教師要更全面、更準(zhǔn)確地理解情感、教材、學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，以保證新課程的理念和目標(biāo)能真正落到實(shí)處。一、在探究性學(xué)習(xí)教學(xué)中新課程標(biāo)準(zhǔn)與情感關(guān)系從心理學(xué)的角度來看，情感是人對(duì)現(xiàn)實(shí)對(duì)象和現(xiàn)象是否適合人的需要和社會(huì)要求而產(chǎn)生的一種態(tài)度與內(nèi)心體驗(yàn)。當(dāng)客觀事物以一定方式影響人的時(shí)候，人就會(huì)進(jìn)行認(rèn)識(shí)并產(chǎn)生相應(yīng)的態(tài)度和體驗(yàn)，表現(xiàn)出贊同或反對(duì)、愉悅或憤怒等特征?？偟膩碚f，情感是人的感情、內(nèi)心體驗(yàn)、愿望、價(jià)值追求等一系列心理現(xiàn)象的統(tǒng)稱。國外學(xué)者提出“情感智慧”的概念，認(rèn)為情感不僅僅是認(rèn)知性的，也是一種智慧，是對(duì)獲取知識(shí)、解決問題、成功與否、社會(huì)生活幸福與否產(chǎn)生重大影響的智慧。新課程目標(biāo)中的“情感”不僅指學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，還包括愛、快樂、審美情趣等豐富的內(nèi)心體驗(yàn)。蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)校的中心任務(wù)之一就是培養(yǎng)道德的、理性的、審美的、高尚的情感，情感就是道德信念、原則性和精神力量的血肉和心臟。沒有情感，道德就會(huì)變成只能培養(yǎng)偽君子的枯燥無味的語言?！狈e極的情感是人們從事各種活動(dòng)的巨大動(dòng)力，它可以提高人的認(rèn)識(shí)的積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)人的觀察力、記憶力、思維能力和想象力的發(fā)展；同時(shí)，強(qiáng)烈、穩(wěn)定的情感本身是一種強(qiáng)有力的意志動(dòng)機(jī)，可以增強(qiáng)人的信心和力量，堅(jiān)定人的意志。從內(nèi)容上看，情感目標(biāo)可以分為以下幾類：（1）道德感目標(biāo)，即要培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感與熱愛人民、熱愛勞動(dòng)、熱愛社會(huì)主義的情感，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和義務(wù)感；（2）理智感目標(biāo)，即要培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲、濃厚的認(rèn)知興趣（包括學(xué)習(xí)興趣）及渴望追求真理的心理傾向；（3）美感目標(biāo)，即要努力激發(fā)學(xué)生對(duì)美的需求，不斷提高其審美能力，使他們?cè)诟鶕?jù)自己對(duì)美的需求來評(píng)價(jià)自然景色、文學(xué)藝術(shù)、建筑工藝以及美好的言談、舉止、思想、風(fēng)格、愿望和動(dòng)機(jī)等行為和精神事物時(shí)，產(chǎn)生美的感受。在生物教學(xué)中，情感方面的課程目標(biāo)是要引導(dǎo)學(xué)生通過課堂教學(xué)和課題研究活動(dòng)，了解我國的生物資源狀況和生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r，以及與生物學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感，增強(qiáng)振興中華、改變祖國面貌的使命感和責(zé)任感；通過讓學(xué)生了解動(dòng)植物，讓學(xué)生關(guān)注動(dòng)植物與環(huán)境的密切關(guān)系，理解人與生物和諧發(fā)展的意義；通過生物知識(shí)的介紹，與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系和對(duì)生命奧秘的探索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等。

二、在探究性學(xué)習(xí)教學(xué)中新課程標(biāo)準(zhǔn)與新教材關(guān)系

新課程標(biāo)準(zhǔn)是指導(dǎo)生物學(xué)教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，教師的教學(xué)過程中必須堅(jiān)定不移的執(zhí)行。新課標(biāo)是教學(xué)的依據(jù)，新的教科書是依據(jù)新課標(biāo)編寫的，教材是教學(xué)的輔助資料，對(duì)于教師、學(xué)生而言，教材內(nèi)容是實(shí)實(shí)在在的，教材內(nèi)容仍然是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的重點(diǎn)，是教師教學(xué)的重要依靠；是教師進(jìn)行教學(xué)的研究重點(diǎn)。冀少教版初中生物新課標(biāo)教材是以科學(xué)探究作為學(xué)習(xí)科學(xué)的中心環(huán)節(jié)，加大了探究活動(dòng)在教學(xué)中的比例，教材中呈現(xiàn)出探究活動(dòng)數(shù)量多，探究類型豐富，重視科學(xué)方法和探究技能的綜合訓(xùn)練等特點(diǎn)，其探究活動(dòng)按其在寫法和能力目標(biāo)上的不同，分為實(shí)驗(yàn)、資料分析、大家談、想一想、調(diào)查、開眼界等類型，其中僅探究有10多個(gè)、資料分析有9個(gè)，教師進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)教學(xué)中，存在教學(xué)內(nèi)容與課時(shí)緊張之間的矛盾，按照現(xiàn)行的教學(xué)安排及學(xué)校評(píng)價(jià)體系，教師很難在探究性學(xué)習(xí)與教學(xué)效果之間獲得最大的平衡。如何使探究性學(xué)習(xí)與教學(xué)效果獲得利益的極大化，是每一個(gè)教師必須面對(duì)的現(xiàn)實(shí)。本人認(rèn)為教師首先是倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)理念、體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念不動(dòng)搖，不應(yīng)將科學(xué)探究?jī)?nèi)容本應(yīng)讓學(xué)生經(jīng)歷或體驗(yàn)的探究過程轉(zhuǎn)化為知識(shí)性的內(nèi)容進(jìn)行講授；將科學(xué)探究變成傳統(tǒng)意義上的學(xué)生實(shí)驗(yàn)等；其次教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)，并不一定要事事探究，對(duì)教材中的相關(guān)探究活動(dòng)教師可根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，教材內(nèi)容進(jìn)行整合，進(jìn)行不同模式的處理。例如“探究骨的成分”實(shí)驗(yàn)要求高、時(shí)間長(zhǎng)、有一定的危險(xiǎn)性，教師在實(shí)際的教學(xué)中把其轉(zhuǎn)化為演示實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?。我們只有結(jié)合學(xué)生、學(xué)校、教師與教材等等的實(shí)際情況，合理使用新課程的教材，設(shè)計(jì)好科學(xué)探究的教學(xué)，使新課標(biāo)中提出的生物課程的探究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)真正落到實(shí)處。

三、課堂教學(xué)與探究性學(xué)習(xí)教學(xué)關(guān)系

探究性學(xué)習(xí)貫穿于學(xué)生的一切學(xué)習(xí)活動(dòng)中,而課堂始終是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，是進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的主陣地，如果離開課堂