記敘文與議論文的區(qū)別(有范文)

PAGEPAGE4你若有心，百煉成金——高一議論文寫作攻略之文體熟知語文老師寄語：藏書不難，能看為難；看書不難，能讀為難；讀書不難，能記為難；能記不難，能用為難；能用不難，創(chuàng)新為難。失敗人之所以失敗，是因為在嘗試之前就把自己幽禁在失敗的意識里，同學(xué)們，對于議論文寫作，請堅信，你若有心，百煉成金！新舊知識盤點：記敘文與議論文的區(qū)別項目記敘文議論文寫作目的通過記事反映社會生活，通過寫人表現(xiàn)人物思想品質(zhì)，通過寫景、狀物抒發(fā)感情。（以事動人，以情感人）分析事理，闡明作者自己的觀點和主張。（以理服人）表達方式以敘述、描寫為主，輔以抒情、議論（表達感受，表明觀點，挖掘含義，揭示本質(zhì)）和說明（對事物、環(huán)境、背景作簡明介紹或解說）以議論為主，穿插記敘（以事實論據(jù)的形式出現(xiàn)，交代議論對象的情況或交代議論的背景）要素時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果論點：作者對所議論問題所持的見解和主張。應(yīng)正確、鮮明。（文中的分論點是中心論點的道理論據(jù)）論據(jù)：用來證明論點的根據(jù)（事實和道理），應(yīng)典型、確鑿。論證：用論據(jù)證明論點的過程和方法，是論點和論據(jù)之間的邏輯聯(lián)系紐帶，論據(jù)和論點之間是證明和被證明的關(guān)系。方法描寫方法：人物的肖像（外貌）、語言、動作、心理描寫，環(huán)境（景物）描寫等。論證方法：例證法、引證法、喻證法（比喻論證法）、對比法（對比論證法）。順序或結(jié)構(gòu)順敘：按事情發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局的時間順序敘述。倒敘：后發(fā)生的事先說，先發(fā)生的事后說。插敘：敘述過程中插入某些與中心相關(guān)的情節(jié)，然后再敘述原來的事情。結(jié)構(gòu)：引論——本論——結(jié)論寫法：提出問題——分析問題——總結(jié)、解決問題中心通過寫人記事反映中心（一般記敘文）或抓住生活中感受最深的某一事物，挖掘深刻意義或象征意義并展開聯(lián)想借以揭示中心（散文）。（中心——指對生活、人物的看法）中心論點是文章中心的一部分。（文章中心尚包含寫作目的等）閱讀下面兩篇文章（2011廣東高考優(yōu)秀作文《回到原點》），把握記敘文與議論文的區(qū)別：回到原點(記敘文)

盛夏的夜晚蟬聲聒噪，仿佛永無休止地宣泄著對熱氣的不滿。風攏起了清涼的裙擺，明晃晃的白熾燈照著蒸籠般的教室。我隨手翻開一本雜志，上面矯情的文字朝著我擠眉弄眼，空洞泛濫的描寫令我的胃一陣翻江倒海。

忽然，教室后方騷動起來，同學(xué)們不怕炎熱，擠作一團，各不相讓。我好奇地擠過去一看，啊，竟然是兩只螢火蟲！有多久沒見過螢火蟲了呢？在童年記憶中，每逢夏夜，我都會在老家的田邊抓螢火蟲。在潮濕的泥土中，在濃密的葦草中，在清澈的小溪旁，小半夜就能抓到大半袋。有時惡作劇地撥拉一下草叢，那瞬間飛舞起來的流螢就像繁星，帶著螢綠色的柔光一直向上飛、向上飛，直至投入漆黑的蒼穹，成為浩瀚星河中的一分子……我從回憶中回過神來，大家都散了，只剩下我還盯著螢火蟲。然而它們的情況都不甚樂觀：一只臥在盒子底紋絲不動，濺出的螢火已經(jīng)很暗了；另一只雖說拼命地想逃出這個囚籠，但始終是有心無力。我的心一陣抽搐：怎么辦？難道它們會死嗎？我真不希望予我以美好回憶的流螢化作塵埃。我鼓起勇氣對抓螢火蟲的同學(xué)說：“你能把這兩只螢火蟲送給我嗎？”“怎么？你喜歡？你這種埋頭用功的人也喜歡玩蟲子？隨便你拿去，又不是什么貴重東西?！?/p>

我如獲至寶似的抱著盒子往樓下沖去。告別了刺眼的燈光，當我踏入花圃時，植物獨有的生命氣息剎那間把我包圍，我的心開始平靜下來。我小心翼翼地把兩只螢火蟲放在一片寬闊的綠葉上。當它們呼吸到自然的氣息時，燃起了那熟悉的螢綠色光芒，那么純粹，又那么充滿著生命力。它們緩緩地前進，伴隨著雨聲清脆的墜落聲，兩朵螢火沒入到黑暗的草叢中去了，但我仿佛還能看見那如脈搏般跳動的一明一滅，一明一滅……我直起身來，深深地呼吸了一口清涼的空氣，頓時暑熱全消。我忽然覺得我們就像是螢火蟲，飛進了水泥森林，從此告別了寧靜的自然，耳邊充斥著迷離的電子音樂，放眼過去多是無病呻吟的文字，我們漸行漸遠，似乎離自然這個原點越來越遠……

但值得慶幸的是越來越多的人開始回到了原點，在浮華中回歸自然的狀態(tài)，在喧囂中回歸寧靜的心境，更好處理人與自然、人與人的關(guān)系，各種環(huán)保活動、社區(qū)文體活動有條不紊地進行……

風起了，鼓動著我的襯衣與思緒，我下定了決心暑假要回到告別了七年的老家。我祈望著夜風能把一朵螢火吹入夢中，讓我回到自然的這個原點。是夜，流螢入夢，我回到了原點。

【點評】本文是一篇記敘文，由在教室爭看螢火蟲，由“我”討要螢火蟲，再放飛螢火蟲，最后夢入螢火蟲等幾個主要情節(jié)構(gòu)成，融入作者的議論、抒情，生動地表現(xiàn)了都市人渴望回到原點的集體心理。

作者擅長細節(jié)描寫，對人物的心理、動作、語言，體會深切，刻畫精妙；環(huán)境描寫亦別具匠心，開頭“熱氣”的渲染為“回歸”的渴望做了形象的鋪墊，并與結(jié)尾“風起了”自然呼應(yīng)，不著痕跡?；氐皆c（議論文）

文學(xué)創(chuàng)作是雨水緩緩滲入大地，再化作泉水泗泗流出的過程，而不是冷水直接裝入冷飲車間，從流水線上批量生產(chǎn)的過程。當我們看到評判一本書的好壞僅僅由其印數(shù)和銷量來決定時，我們應(yīng)該反思。我們必須回到原點，回到文學(xué)創(chuàng)作的根本……

回到原點，要回到生活中去尋找創(chuàng)作的源泉，而不是閉門造車。文學(xué)創(chuàng)作本就是來源于生活，然后才是高于生活，然而現(xiàn)在很多作家卻離這個原點越來越遠。有些作家以“作家團隊”的形式，打著“名牌作家”的旗號，開個會討論一下就可以出書，這樣的閉門造車，只能產(chǎn)生無病呻吟之作。回望歷史，那些有成就的作家在創(chuàng)作時卻是緊緊把握住這個原點。列夫托爾斯泰在他幾部著作期間漫長的時間里，他總是深入到莊園里，與那里的農(nóng)民們一起勞作、收獲、編草鞋、編識字課本……他之所以被稱為“耕作的詩人”，正是因為他沒有遠離文學(xué)創(chuàng)作要來源于生活這個原點，也才有了那些閃爍著人性光輝提到當下，也許白領(lǐng)會抱怨工作壓力太大，小販們天天擔心城管的追逐，連最天真可愛的孩子們都有了課業(yè)的壓力。但是，難道其他時期的人們就輕松嗎？我們把目光投向過去，三十年前的人們還有饑餓的侵襲，再往前，戰(zhàn)火硝煙的洗禮，動蕩不安的社會，盛唐也有朱門外辛酸的血淚，更別提其他朝代了。再看看我們今天的生活，沒有戰(zhàn)火的燎烤，沒有壓迫，我們還能說其他時期比如今更好嗎？是的，沒有絕對的快樂，每個時期的人們都在用他們的智慧與堅韌去面對生活，而我們，為什么不活在當下，享受生活呢？誠然，生活中有許多困難和坎坷，但是，當我們以一種樂觀平和的心境去面對它們時，他們便不再嚇人，生活中的快樂不在于所處時代的好壞，他往往取決于我們怎樣去挖掘，甚至于在面對困難與坎坷的同時，去享受超越自我，戰(zhàn)勝困難的過程。職業(yè)是生病，業(yè)余是寫作的史鐵生用思考與自省走出絕望與迷茫，留下令人感動的文字；下身癱瘓的李麗用網(wǎng)絡(luò)與愛心創(chuàng)辦麗愛天空，在幫助他人的同時感受給予的快樂。他們都是遭遇不幸的人，但他們能笑對人生的坎坷，挖掘人生的快樂，何況是我們這些擁有健康的人呢？再看看生活中，難道真的沒有快樂嗎？同班同學(xué)給我們買的早餐，媽媽替我們做的飯菜，師長耐心不倦的教導(dǎo)乃至春日生機動人的景色和窗外一片明凈溫暖的陽光，這些瑣碎微小的細節(jié)與美好，不也是讓人感動，讓人回味的快樂嗎？放下對生活時期的想象吧！既然活在當下，我們就應(yīng)專注于當下的生活，在面對困難與坎坷時內(nèi)心坦然，在度過平凡的日子里尋找快樂，收獲感動。居里夫人說過，人們在每一個時期都可以過有趣而且有用的生活，就讓我們活在當下，享受生活吧?。ㄔu分：22+23+8=53）三、熟知議論文的寫作模式模式有可操作性較強，容易模仿的優(yōu)點。在議論文寫作的初級階段，議論文模式訓(xùn)練，能較快提高寫議論文的水平，是行之有效的方法。請同學(xué)們熟讀例文，選擇你喜歡的一種或幾種進行整體仿寫訓(xùn)練。常見議論文模式一：小標題結(jié)構(gòu)小標題結(jié)構(gòu)：開頭段+小標題1+小標題2+小標題3+結(jié)尾段，具體如下：1、第一段：3—4行，快速入題，可以用名言、場景、有人認為而我認為等引入。2、中間三個小標題論證，每個小標題的論證內(nèi)容分為兩段，第一段簡單敘例3—4行（一件事或一個場景或三個細節(jié)或三個現(xiàn)象；例子的來源可以是生活素材，社會時事，哲理故事，名人典故）；第二段議論6——7（先扣例分析回答為什么，再用具體行動回答怎么辦）3、最后一段聯(lián)系現(xiàn)實提出自己對中心論點整體認知或兩三句敘寫社會上該命題的狀態(tài)，提出解決簡案。例文1：沉默有相當一部分人認為，沉默我們國民的標簽，是民族的劣根，難以剔除。而正如魯迅先生所說：“不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡！”，既然我們大部分人都習慣了沉默，我們就必須要打破沉默。（快速入題）打破沉默，堅守一份熱情（模仿1：人+事敘例式）隔壁搬來新鄰居了，如以往一樣，我把大門緊閉，窗子也關(guān)了，免得那砰砰的搬運聲音影響我看書。結(jié)果沒靜多久，傳來了一陣有節(jié)奏的敲門聲。開門一看，一個中年婦女站在門口，笑得一臉燦爛，手上端著一碗紅雞蛋。（人+事敘例式）對比我的沉默行為之后，我的臉比那碗里的紅雞蛋還紅。是的，在這個人心漸冷，冷漠成了面具的時代，相親互助的鄰里關(guān)系大多讓沉默取代。不付出哪能得到別人的熱情呢？（扣例分析為什么）打破鄰里間的沉默，有時，真的是一碗紅雞蛋就可以做到。(用具體行動回答怎么辦升華主旨）打破沉默，堅守一份文明(模仿2：場景定格式敘例)藝術(shù)展廳里，一位正在欣賞展品的學(xué)生誠懇地對一位打扮高貴的婦女說：“您好!這兒是禁煙區(qū)，請把你的煙給我?！眿D女皺了一下眉頭，冷冷地說：“如果我一定要吸呢?”“對不起，那就請到外面去吸!“學(xué)生語氣很堅定。（人+事敘例式）這個場景，其實很少見。大多時候，我們面對身邊一些不文明的行為，都習慣了沉默不語，而文明，也就越走越遠，陋習也就也來越多。而有時，打破沉默，該出口時就出口，我們可以堅守一份文明。（扣例分析為什么）看到有人踐踏草坪，看到有人隨地吐痰，看到有人插隊，你，堅定的一個發(fā)出一個制止的聲音，就可以堅守一份文明。（用具體行動回答怎么辦升華主旨）打破沉默，堅守一份良知(模仿3：現(xiàn)象羅列式敘例)公車上，小偷可以在眾多沉默的目光中盜取財物逍遙離去；馬路上，暈倒的老人在沉默的圍觀中直直地躺著；教室里，作弊的紙條在眼前飛過，視而不見……（現(xiàn)象羅列三個敘例）這些現(xiàn)象羅列出來，你會說現(xiàn)在這世道，多說一句都會惹禍上身，只有沉默才能保身。而你不知道，正是大部分人都有這種想法，我們的良知才漸遠漸行，而各種違背良知的事情才大行其道。（扣例分析為什么）打破這種可怕的沉默吧，一車子的人對付一個小偷綽綽有余！一群人送一位老人去醫(yī)院，彭宇案不會再現(xiàn)！站起來抓住飛過的作弊紙條，高考何須動用電子監(jiān)控？（用具體行動回答怎么辦升華主旨）當沉默演變?yōu)橐环N陋習時，我們作為沉默群體的一員，還能置身事外嗎？打破沉默，已成為了我們的當務(wù)之急。一國之大，無論有多大，也是由個人組成的，我打破了沉默，你打破了沉默，他也打破的沉默，沉默陋習，何存？（最后一段聯(lián)系現(xiàn)實提出自己對中心論點整體認知或兩三句敘寫社會上該命題的狀態(tài)，提出解決的簡案。）常見議論文模式二：正反對比式1、在序論部分提出中心論點2、在本論部分從正反兩方面提出分論點或擺去正反兩方面的論據(jù)，加以論證，最后進行結(jié)論。它的特點是兩種看法或論據(jù)之間為一正一反的關(guān)系，或通過正反對比明辨是非，或通過正反襯比突出其中一個方面的正確性。這種結(jié)構(gòu)方式能起到對比鮮明、突出深化觀點的作用結(jié)構(gòu)常式：標題：命題或制擬引論：提出論點本論：證明論點正面論證：論點＋論據(jù)＋小結(jié)（兩層對照）反面論證：論點＋論據(jù)＋小結(jié)結(jié)論：簡評照應(yīng)

學(xué)然后知不足雄鷹只有當它搏擊藍天時，才知道天空是多么遼闊，而自己又是多么的渺?。恍∠挥性诒既氪蠛r，才知道海洋是多么寬廣，而自己又是多么微不足道；同樣，一個人只有當他學(xué)得愈多時，才知道學(xué)海無涯，而自己學(xué)到的知識只不過是滄海之一粟罷了，他才懂得要永無止境地進取，用句古人的話說，就是“學(xué)然后知不足”。有些人往往不愿意學(xué)習，不愿學(xué)習當然就與未知領(lǐng)域接觸得少，也就不知道未知領(lǐng)域是多么深遠奧妙，自然不會感到自己的不足，反而以為自己還很有知識。這正如井底之蛙，不愿跳出井口，不知天高地厚而自鳴得意。我國南朝梁文學(xué)家江淹，早年以文章著名，被譽為“江南才子”，后來他不思進取，不愿繼續(xù)學(xué)習，最后留下了“江郎才盡”的笑話。我國古代還有這樣一則寓言，講的是一個楚國人學(xué)習駕船的故事。起初他的師傅在平靜的水面教他，不幾日，他便能操舟自如。于是他以為自己“盡操舟之術(shù)”，不愿繼續(xù)學(xué)習，就辭別了師傅。后來他駕舟到江里去，江里浪濤翻滾，他只落得“四顧膽落，墜槳失舵”。這則寓言告訴我們，不深入學(xué)習就不能找到自己的不足，也就不能真正掌握一門知識。相反，學(xué)習就能使人感到自己知識的不足，學(xué)得愈多，就愈感到不足。著名科學(xué)家芝諾曾經(jīng)用一個生動的比喻來說明這個道理。他用一個圓的內(nèi)部來表示自己已掌握的知識，而用圓的外部表示未知的知識，他說一個人知識越多，這個圓就越大，這個圓的周長也就越大，與未知域的接觸也越大。因此，他對他的學(xué)生說：“從這個意義上講，我不知道的東西比你們多些?！边@位科學(xué)家正是始終不滿足，不斷地進取，才在科學(xué)上取得了輝煌的成就。學(xué)然后知不足，首先必須學(xué)，而且要不斷地學(xué)，只有這樣，才能獲得較多的知識，才能更感到自己的不足，也只有永不滿足，才能促使自己不斷地學(xué)習，不斷地進取。魯迅先生說：“不滿足是向上的車輪?！绷袑幷f：“最有害的，就是自以為我們總還懂得一點什么?！卑透β宸蛘f：“你們在任何時候也不要以為自己什么都知道。不管別人怎樣器重你們，你們總要有勇氣對自己說‘我沒有知識。'”這些教誨，從不同的側(cè)面告訴我們，要不斷進取，永不滿足。朱熹有詩云：“問渠哪得清如許，惟有源頭活水來。”如果把知識比作那渠中的清水，那么學(xué)習就是知識源泉的源頭。只有永不滿足地學(xué)習，才能使知識的源泉永不干涸，永遠流出清澈的泉水，澆灌出智慧的花朵，結(jié)出豐收的碩果。本文思路結(jié)構(gòu)：引論類比引論法類比體雄鷹搏擊藍天小溪奔入大海本論反面論證反面提出論點不學(xué)習也就不會感到不足反面說理比喻論證井底之蛙反面舉例江郎才盡楚人學(xué)舟正面論證正面提出論點學(xué)然后知不足正面舉例芝諾的言行正面說理魯迅語列寧語巴甫洛夫語結(jié)論引用：朱熹詩比喻：只有永不滿足地學(xué)習，才能使知識的源泉永不干涸模式三：并列式結(jié)構(gòu)我愛這時代我也偶爾會在文章里，暢想未來斑斕的圖景；我也偶爾會在白日夢中，癡想如果我回到古代會有怎樣的奇遇。但是如果時光穿梭真的能夠?qū)崿F(xiàn)，如果有人邀請我遷居到另一個時代，我一定會堅定地告訴他：我不愿意。因為我愛這個時代。

我愛這個時代，因為我的根在這里。我已經(jīng)習慣了這里的電視、電腦、洗衣機，習慣了和好友在電話上的閑聊或討論，習慣了家門口的菜市場，習慣了人滿為患的公交車。更多的，已經(jīng)融入血液，成為深深的依戀。我無法想象，我該怎樣與古人談?wù)摼S生素或是微積分，也不知如何才能使他們接受自由乃天賦人權(quán)。我也無法想象，未來的世界究竟會怎樣發(fā)達，又會怎樣問題重重？我接受了這時代的滋養(yǎng)與教誨，注定了我對這時代無盡的依戀。

我愛這時代，因為這時代充滿美與機遇。雖然，這時代里有著像藥家鑫殺人、小悅悅遭遇冷漠路人、動車事故、食品安全屢出問題等危機，但這時代里也有"最美媽媽"、"最美大媽"、"最美老外"等等真善美的典型。青少年越來越多地投身社會公益，從爭當志愿者到支教助學(xué)到為環(huán)保人權(quán)奔走呼吁，他們的身上彰顯了品格精神之美，也讓人看到，我們的舞臺正在變得越來越大，我們有了越來越多的追求夢想的自由。當我看到"菜花甜媽"站在舞臺上羞澀而自信地唱出《送你蔥》，當看到18歲少年已經(jīng)在華為基因中從事喜歡的研究，我知道，這個時代如此美好，這個時代夢想更近，人生更豐富多彩，機遇無窮！

我愛這個時代，因為建設(shè)它的責任已來到我們的肩上。我們從降生之時起，就承載了家庭的期望、祖國的期望。我們也無數(shù)次構(gòu)想過自己的事業(yè)，遙望過自己的理想。只有我們能繼承父輩的事業(yè)，只有我們能為后輩的幸福奠定基石。這份光榮的使命讓我們怎能不心潮澎湃，心懷自豪！這個時代，既是我責任所在，也是我心之所在。

我為這個時代而激動自豪，我為這時代而夢寐思忖?？v然還有千千萬萬個別的時代，它們自由熱愛它們的赤子。我愛這個時代，我的根、我的夢、我的責任所在！

【評語】這是一篇考場高分作文。此篇文章的亮點有三：一是觀點切題，層次明晰。文章從原材料的引伸義出發(fā)，建設(shè)性地提出"我愛這時代"，符合命題要求。在闡述觀點時，圍繞"我的根在這里"、"充滿美與機遇"、"責任已在我肩"等三個層次來展開，條理明晰，對其原因的探討，具有一定的針對性和深刻性。二是語言凝練，富有概括性。比如文中的第三段，在論述"我的根在這里"的觀點時，該考生形象地搜取了"電視、電腦、洗衣機、電話、菜市場、公交車"等意象，全面而生動地傳達了"這個時代對我的滋養(yǎng)與教誨".在第四段，該考生在援引材料時，也是言簡意賅，富有概括力和表現(xiàn)力的。模式四：總分熱點式這種模式是把總分這一常規(guī)形式和熱點內(nèi)容有效地統(tǒng)一起來。結(jié)構(gòu)上的常規(guī)有助于考生考場正常發(fā)揮，內(nèi)容上讓文章貼近熱點，具有時代氣息?！翱偡帧庇腥N基本形式：1.先總后分。文章開頭部分總括提出所要敘述事件的整體面貌、基本特征或中心觀點，然后分別從若干方面列舉事例具體詳細地加以描寫，或從不同的角度提出分論點具體加以闡述。2.先分后總。3.先總說，后分說，再總說。注意，分總之間必須有緊密的內(nèi)在聯(lián)系，分述部分要圍繞總述的中心進行，總述部分應(yīng)是分述的總綱或水到渠成的總結(jié)。熱點即近期受關(guān)注的話題。考生一般在考前都要注意這方面的素材積累。熱點素材以“分”的形式出現(xiàn)，可以采取在文章列舉事例、具體詳細地加以描寫等具體形式出現(xiàn)。優(yōu)點：操作簡易，貼近時代愿誠信之花永遠開放一位英國商人曾經(jīng)說過，品牌就是多年來積累的誠信聲譽，是一筆巨大的財富。是啊，對于我們個人以及一個團體而言，誠信何嘗不是我們立足社會的根基呢?緊握誠信，嘉誠輝煌。如今李嘉誠的生意是越做越火，錢賺的是越來越多。我想起了他曾經(jīng)說過的一句話，從中我們可以得到他成功的秘訣。他說過，你必須以誠