把握本質(zhì)-提煉觀點(diǎn)

把握本質(zhì)提煉觀點(diǎn)

摘要：材料作文，難在對(duì)材料的整體把握，難在對(duì)材料精神實(shí)質(zhì)的準(zhǔn)確挖掘與表述，難在認(rèn)識(shí)范圍的開(kāi)拓與遷移。學(xué)生要通過(guò)閱讀、分析、提煉，才能完成寫(xiě)作任務(wù)。

關(guān)鍵詞：材料作文；本質(zhì)；觀點(diǎn)

材料作文是近些年來(lái)中考作文命題較為時(shí)興的形式之一。這種題型既考查了考生的寫(xiě)作能力，又考查了考生的閱讀、分析和理解能力?？忌ㄟ^(guò)閱讀、分析、提煉，才能完成寫(xiě)作任務(wù)，所以備受命題者的青睞。大家都知道，材料作文對(duì)于考生來(lái)說(shuō)，審題是關(guān)鍵，也是寫(xiě)此類(lèi)文的難點(diǎn)。難在哪里？難在對(duì)材料的整體把握，難在對(duì)材料精神實(shí)質(zhì)的準(zhǔn)確挖掘與表述，難在認(rèn)識(shí)范圍的開(kāi)拓與遷移。由此可知，考生在完成材料作文時(shí)，必須把握好以下幾點(diǎn)：

一、挖掘材料的精神實(shí)質(zhì)，把握準(zhǔn)材料蘊(yùn)涵的觀點(diǎn)

材料的精神實(shí)質(zhì)是指蘊(yùn)涵在字里行間的一種情緒、一種傾向、一種意圖、一種思想或者是一種道理。抓住材料的精神實(shí)質(zhì)，要注意從總體上去認(rèn)識(shí)材料、分析材料的全過(guò)程。要聯(lián)系結(jié)果進(jìn)行思考，在探究原因的過(guò)程中看出門(mén)道、抓住實(shí)質(zhì)。抓住材料的精神實(shí)質(zhì)要有實(shí)事求是的態(tài)度，多一點(diǎn)客觀性，少一點(diǎn)主觀性，要避免只在自己感興趣的或者是熟悉的某一點(diǎn)上做文章，忽視大局，以偏蓋全。例如：

閱讀下面材料，按要求作文。

學(xué)會(huì)低頭看路

那年暑假，小胖跟父親去看爺爺奶奶，途中要走三十里的路，還要翻過(guò)一道道高高的山梁。走了兩個(gè)多小時(shí)，還在山梁上，望著遙遙無(wú)際的前方，小胖怎么也不肯邁步了。父親威嚴(yán)地命令道：“別盡往前瞅，低頭看路，下了山梁就到了。”說(shuō)著，繼續(xù)大步地向前走去。沒(méi)辦法，小胖只好快快地跟著。不過(guò)這以后，小胖不再一次次老了望遠(yuǎn)遠(yuǎn)的目的地，而是低頭看著腳下的路，不斷地欣賞著沿路那些形狀各異的沙石和花草，不知不覺(jué)就走到了爺爺奶奶家。

請(qǐng)根據(jù)以上材料，自選角度，寫(xiě)一篇文章。要求：①所寫(xiě)文章主旨必須從所給材料中提煉；②題目自擬，文體不限。

這是一個(gè)很有哲理意味的材料，根據(jù)自己的的生活經(jīng)驗(yàn)去分析、研究材料，可以提煉出如下觀點(diǎn)：第一，低頭是一種智慧。在我們的人生中既要有昂頭的拼搏精神，又要有低頭的智慧。低頭是一種品格，一種姿態(tài)，一種修養(yǎng)，一種胸懷，一種智慧，一種謀略，是做人的最佳姿態(tài)。欲成事者必須要寬容于人，進(jìn)而為人們所容納、所贊賞、所欽佩，這正是人能立世的根基。第二，要及時(shí)調(diào)整目標(biāo)。目標(biāo)過(guò)大，往往讓人望而卻步，一些大目標(biāo)看似難于實(shí)現(xiàn)，但把它分割成無(wú)數(shù)個(gè)小目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)起來(lái)就不再是什么難事了。每天實(shí)現(xiàn)一個(gè)小目標(biāo)，日積月累，你就會(huì)收獲人生的大成功。第三，切不可好高騖遠(yuǎn)。我們無(wú)論學(xué)習(xí)也好，做事業(yè)也罷，都要根據(jù)實(shí)際情況，理性面對(duì)現(xiàn)實(shí)。切不可好高騖遠(yuǎn)，否則容易令人氣餒而導(dǎo)致最終事業(yè)失敗。

再看河北省某年的中考作文材料：當(dāng)幼鷹長(zhǎng)到足夠大的時(shí)候，鷹媽媽便把巢穴里的鋪墊物全部扔出去，這樣，幼鷹們就會(huì)被樹(shù)枝上的刺扎到，不得不爬到巢穴的邊緣。而此時(shí)，鷹媽媽就把它們從巢穴的邊緣趕下去。當(dāng)這些幼鷹開(kāi)始?jí)嬒蚬鹊讜r(shí)，它們就會(huì)拼命地拍打翅膀來(lái)阻止自己繼續(xù)下落。最后，它們的性命保住了，因?yàn)樗鼈冋莆樟俗鳛橐恢机棻仨毦邆涞淖罨镜谋绢I(lǐng)——飛翔！

要求：(1)根據(jù)你對(duì)材料的理解，自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于600字的文章。

面對(duì)材料，有些考生不能認(rèn)真研讀材料，只是粗略地瀏覽一遍后就動(dòng)筆寫(xiě)作，結(jié)果偏離材料的主旨。有的談成功與挫折的關(guān)系；有的大談人生之路；有的以“母愛(ài)”為中心，泛談媽媽對(duì)自己的關(guān)愛(ài)；更有可笑者談什么狠心的媽媽……凡此種種，都偏離了材料的精神實(shí)質(zhì)，結(jié)果被打到低分之列，造成不可估量的損失。

這則材料正確的主旨和提煉出的觀點(diǎn)應(yīng)是：第一，要想生存，延續(xù)生命，就必須學(xué)會(huì)獨(dú)立生存的本領(lǐng)，這本領(lǐng)從何而來(lái)？那就要在艱難困苦的環(huán)境里經(jīng)受磨練，百煉成鋼，這樣方可成為生活的強(qiáng)者。第二是如何教育子女的方式方法問(wèn)題。嚴(yán)是愛(ài)，寬是害，對(duì)子女就是要嚴(yán)格要求，不要溺愛(ài)。第三是如何給予子女“愛(ài)”的問(wèn)題。父母愛(ài)子女是天經(jīng)地義之事，關(guān)鍵是如何愛(ài)。“甜酸苦辣”是孩子們一生不可缺少的調(diào)味品，無(wú)論成功還是失敗，都是子女們必須面對(duì)的，是孩子們成長(zhǎng)的權(quán)力。所以，真正的愛(ài)就是放手讓孩子們經(jīng)受磨難，體驗(yàn)人生百味。

筆者見(jiàn)到的一些作文因扣住以上觀點(diǎn)，切合題意，再加上其他環(huán)節(jié)都不錯(cuò)，被評(píng)為滿(mǎn)分作文或一類(lèi)文。

二、面對(duì)多則材料提煉一個(gè)觀點(diǎn)，要注意本質(zhì)性、覆蓋性

先看2008年重慶市作文題目：仔細(xì)閱讀下面的文字，不脫離材料內(nèi)容，任選一個(gè)角度立意，自擬標(biāo)題，聯(lián)系生活，寫(xiě)一篇文章。

①花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。(宗璞《紫藤蘿瀑布》)

②在快樂(lè)中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命?？鞓?lè)固然興奮，苦痛又何嘗不美麗?(冰心《談生命》)

③生命中不光有風(fēng)和日麗，也有苦雨凄風(fēng)。面對(duì)風(fēng)雨，我們要堅(jiān)信：黑暗過(guò)后是黎明，寒冬過(guò)后是陽(yáng)春。用你的激情點(diǎn)燃生命的火把，去迎接生命的挑戰(zhàn)。(高建群《感謝創(chuàng)傷》)

這個(gè)材料作文，寫(xiě)作時(shí)一定要深入理解材料的內(nèi)涵，找出三則材料的共同點(diǎn)。三則材料從字面上看，都在談生命，但我們不能就此立意。這只是材料的表象，再仔細(xì)讀下去，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，三則材料是在談生命與經(jīng)歷、苦難、挫折等的關(guān)系。因此，我們應(yīng)該從苦難、挫折等方面，重點(diǎn)寫(xiě)痛苦、磨難給人的價(jià)值。

再讀一道中考材料作文題：閱讀下列三則材料，從中概括一個(gè)觀點(diǎn)，寫(xiě)一篇議論文。

法國(guó)的居里夫人，臨終前仍在考慮一本尚未出版的書(shū)，她斷斷續(xù)續(xù)地說(shuō)：“各章的分段，應(yīng)該都一樣……”法國(guó)科學(xué)家帕斯卡彌留之際，誰(shuí)的話(huà)都不愿回答。數(shù)學(xué)家康別爾捷為了讓她說(shuō)出最后一句話(huà)，忙問(wèn)她：“12的平方是多少？”帕斯卡快速回答：“144?！蔽覈?guó)的地質(zhì)學(xué)家李四光逝世前一天還關(guān)心地震預(yù)報(bào)，他囑咐秘書(shū)把全國(guó)地圖帶到醫(yī)院，但不幸的是當(dāng)?shù)貓D拿到時(shí)他已經(jīng)停止呼吸了。

概括這三則材料，首先要有“覆蓋性”，這有兩層意思：一是指提煉的觀點(diǎn)都能在三則材料中得到體現(xiàn)；二是指三則材料體現(xiàn)的兩個(gè)觀點(diǎn)——生命到了盡頭與對(duì)事業(yè)的追求都要在題目中體現(xiàn)。其次，要體現(xiàn)“本質(zhì)性”，即所提煉的觀點(diǎn)不能局限于事物表象而必須反映其本質(zhì)意義。根據(jù)這兩點(diǎn)要求，下列的題目和觀點(diǎn)就不符合要求：“在生命的最后一刻”；“贊科學(xué)家的研究精神”；“奉獻(xiàn)精神贊”。而下列標(biāo)題則體現(xiàn)了“覆蓋性”和“本質(zhì)性”的特點(diǎn)：“事業(yè)重于生命”；“生命不息，研究不止”；“春蠶到死絲方盡”；“生命誠(chéng)可貴，事業(yè)價(jià)更高”等等，這些提煉觀點(diǎn)的方法值得我們借鑒。

三、面對(duì)多向寓意的材料，要運(yùn)用發(fā)散思維來(lái)立意

如果作文的題目材料蘊(yùn)涵多種立意，要運(yùn)用發(fā)散思維，全方位、多角度地去立意，選取最熟悉、最易下筆的角度構(gòu)思。

還如2007年吉林省中考作文的材料：袁隆平是中國(guó)科學(xué)院院士，被譽(yù)為“雜交水稻”之父。中國(guó)人靠占全球8%的耕地面積養(yǎng)活了占全球22%的人口，很大一部分原因是因?yàn)橹袊?guó)有了袁隆平。76歲的袁隆平堅(jiān)持實(shí)地研究已有50年。

2007年6月10日，中央電視臺(tái)《面對(duì)面》欄目以“袁隆平：誰(shuí)將養(yǎng)活中國(guó)”為題，對(duì)他進(jìn)行了專(zhuān)訪(fǎng)。袁隆平說(shuō)：

“我畢生的追求就是讓所有人遠(yuǎn)離饑餓。”

“做事先做人是我一輩子最深刻的感悟。”

“‘機(jī)遇寵愛(ài)有準(zhǔn)備的人’，這句話(huà)我很喜歡?！?/p>

“我的樂(lè)趣在事業(yè)上面?！?/p>

面對(duì)這則材料，我們可以從兩方面來(lái)分析。第一段關(guān)于袁隆平事跡的介紹用發(fā)散思維可提煉如下觀點(diǎn)：巨大的成就來(lái)自于堅(jiān)持不懈的長(zhǎng)期努力；先有巨大的貢獻(xiàn)，然后才有崇高的榮譽(yù)；心里裝有人民，為崇高事業(yè)奮斗的人，其作用是無(wú)法估量的……。后面的6段語(yǔ)錄用發(fā)散思維可提煉更多的觀點(diǎn)，這里只舉三句的例子：

“我畢生的追求就是讓所有人遠(yuǎn)離饑餓”提煉的觀點(diǎn)：美好的追求，永遠(yuǎn)是前進(jìn)的動(dòng)力；愛(ài)心是成就事業(yè)的源泉；有遠(yuǎn)大的追求，才會(huì)有偉大的成就……

“做事先做人是我一輩子最深刻的感悟”提煉的觀點(diǎn)：凡事應(yīng)該先抓根本；先有好品德，而后才能有好事業(yè)；學(xué)會(huì)做人，打好基礎(chǔ)尤為重要……

“‘機(jī)遇寵愛(ài)有準(zhǔn)備的人’，這句話(huà)我很喜歡”提煉的觀點(diǎn)：從名言汲取營(yíng)養(yǎng)，要見(jiàn)賢思齊；沒(méi)有準(zhǔn)備，有機(jī)遇也雖有實(shí)無(wú)；在厚積中創(chuàng)造機(jī)遇，發(fā)展自己……

Abstract:Given-materialcompositionisofdifficultiesinseizingmaterialasawhole,adequatelyexcavatingandexpressingspiritualessenceofmaterial