初中生物-《物質(zhì)運輸?shù)钠鞴佟方虒W設計學情分析教材分析課后反思

PAGE2PAGE課時課題：七年級下冊第三章第二節(jié)物質(zhì)運輸?shù)钠鞴俚?課時課型：新授課授課時間：2016年3月31日，星期星期三，第2節(jié)授課人：單位：潤豐中學教學目標：1、通過比較動脈、靜脈和毛細血管，描述三種血管的結(jié)構(gòu)和功能特點。

2、“觀察小魚尾鰭內(nèi)血液的流動”視頻，嘗試區(qū)分動脈、靜脈和毛細血管以及血液在這三種血管內(nèi)流動的情況。

3、關(guān)注生命，保護生物，形成熱愛生活、珍愛生命的情感，進一步確立生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應的特點。教學方法及學法指導：本節(jié)課內(nèi)容較為簡單，因此采用激趣探究式教學方法，通過上一節(jié)提問血液在哪兒流動引入課題，學生對血管有初步感知，觀察小魚尾鰭內(nèi)血液的流動，嘗試區(qū)分動脈、靜脈和毛細血管以及血液在這三種血管內(nèi)流動的情況，分析討論三種血管模式圖，通過表格的形式完成對三種血管的比較；同時通過結(jié)扎上臂靜脈的方法加深對靜脈瓣的認識，理解其功能；小組合作共同探究總結(jié)毛細血管適合物質(zhì)交換的特點。通過生活中的問題強化了對所學知識的理解，確立了生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應的特點。課前準備：教師制作課件；教學過程：教學環(huán)節(jié)及時間安排教師活動學生活動設計意圖情景導入激發(fā)興趣2分鐘通過提出物質(zhì)運輸?shù)妮d體-血液在哪兒流動引入課題老師：我們體內(nèi)的血管到底有多長呢？老師：我們體內(nèi)的血管到底有多長學生根據(jù)課本圖得出是100000千米長，可繞地球赤道兩周半激發(fā)學生學習的興趣，活躍了課堂氣氛，激發(fā)學生探究“血液的流動”的欲望，自然地引出本節(jié)課的內(nèi)容。展示目標1分鐘多媒體展示學習目標讀標識標使學生明確學習目標、學習方向引導探究層層推進15分鐘引導探究層層推進組織交流點撥建構(gòu)8分鐘知識整合遷移應用7分鐘過渡：我們體內(nèi)的血管長度可繞赤道兩周半，這些血管是不是都一樣呢？下面讓我們來進行實驗探究：一、仔細閱讀課本P50實驗：觀察血液的流動，以此為參考制定本組的計劃。1、目的要求：2、材料用具：思考：金魚都非常漂亮，如果要讓同學們?nèi)ベI金魚的話，大家會選擇什么樣金魚的作為我們的實驗材料呢？3、方法步驟（1）用濕的棉絮將小魚頭部的鰓蓋和軀干部包裹起來，露出口和尾部。思考：為什么要用濕的棉絮包起小魚的鰓蓋和軀干部？（2）將小魚平放在培養(yǎng)皿中，使尾鰭平貼在培養(yǎng)皿上。提示：魚在培養(yǎng)皿中會跳動，應等魚安定后再觀察。（3）將培養(yǎng)皿放在載物臺上，用低倍顯微鏡觀察尾鰭血管內(nèi)血液的流動情況。思考：觀察過程中，為什么要時常用滴管往棉絮上滴水？想一想：為何用低倍鏡而不是高倍鏡觀察小魚尾鰭？4、找到管徑最小的血管，注意觀察血液在這種血管中的流動情況。5、注意觀察管徑最小的血管是由什么血管分支而來的，它最終又匯入什么血管中。思考：實驗過程中還要注意什么?二、進行探究課件展示以下觀察任務：1、你觀察到了幾種血管？你是如何判斷的？2、各種血管血流速度一樣嗎？3、管徑最小的是哪種血管？紅細胞是怎樣通過的？4、你能否將你觀察到的血管情況畫出來？觀看實驗視頻；三、展示四、點撥建構(gòu)1、說出幾種血管的區(qū)別。引導學生列表比較名稱圖示功能分布管壁管腔流速動脈靜脈毛細血管過渡：通過以上學習，我們知道了三種血管的特點，那你能從表中總結(jié)出毛細血管有哪些特點與其功能相適應呢?展示圖片引導學生分析總結(jié)毛細血管適于物質(zhì)交換的特點。五、遷移應用思考：1、當我們生病時，醫(yī)生切脈診療的是哪一種血管？而打點滴時扎針的又是哪一種血管？2、點滴時這兩種血管能否交換？為什么?體驗活動請同學們緊握自己的拳頭，用另一只手動手結(jié)扎上臂靜脈并觀察其產(chǎn)生的現(xiàn)象。思考：為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？展示靜脈瓣并引導學生分析：靜脈瓣2.指導學生為自己把脈，體驗動脈血管的搏動。引導學生分析兩種血管的血液流速、流向、功能、分布等特點，思考點滴時這兩種血管能否交換？3.觀察血流圖片說出什么血管？1毛細血管出血2動脈出血3靜脈出血認真學習課文，并用雙色筆把重點和難點進行圈劃，討論本小組的實驗計劃。思考討論：選擇尾鰭顏色較淺，生命活動旺盛的。保證小魚的正常呼吸保持濕潤，盡量使小魚少受傷害低倍鏡的視野更開闊小組分析總結(jié)實驗并展示其觀察結(jié)果，解決老師提出的任務：1、可以觀察到小動脈、小靜脈和毛細血管這三種血管。血液在不同血管中流動速度不同，根據(jù)血流方向和速度。2、在小動脈中流動快，小靜脈中流動慢，在毛細血管中流動最慢。3、毛細血管的管頸最小，紅細胞單行通過。學生展示在各小組組長的帶領(lǐng)下認真觀察，從功能、分布、管壁特點、管腔特點、血流速度等方面分析比較三種血管的特點。將表格填上。利用投影展示自己完成表格的情況。毛細血管管腔很細，只允許紅細胞單行通過，管壁極薄，只有一層上皮細胞構(gòu)成；血液流動緩慢，這與物質(zhì)交換的功能相適應生聯(lián)系生活實際和本節(jié)課知識大膽展示自己的想法分析出靜脈瓣的作用是防止血液倒流學生利用本節(jié)課所學的知識解決問題：限時速讀，培養(yǎng)自學能力檢查自學效果，保證實驗的順利進行。培養(yǎng)學生關(guān)注生命，保護生物，形成熱愛生活、珍愛生命的情感培養(yǎng)學生良好觀察能力及生物繪圖能力。展示其觀察結(jié)果，增強自豪感強化對知識的記憶培養(yǎng)學生的觀察分析能力提高學生的語言表達能力。感受真實物像和示意圖的關(guān)系。

強化對知識的記憶培養(yǎng)學生合作交流、語言交流的能力。通過對實驗現(xiàn)象的觀察學生加深理解靜脈瓣的作用使課堂前呼后應，更加完整。同時也鍛煉了學生利用知識解決實際問題的能力課堂小結(jié)2分鐘這節(jié)課你學會了什么。。。。。。學生回答1動脈2毛細血管3靜脈知識的回顧總結(jié)，使之條理化、系統(tǒng)化。當堂達標7分鐘達標練習A類：1、看以下圖形表示的選擇血管排序正常的是（）A．靜脈動脈毛細血管B．毛細血管靜脈動脈C．靜脈毛細血管動脈D．動脈靜脈毛細血管管2、護士給病人進行靜脈注射前，先用手從上臂內(nèi)側(cè)向靜脈遠心端推壓，隨即用乳膠管扎緊上臂，結(jié)扎乳膠管的下方靜脈就會膨大，顯出結(jié)狀突起。這證明了靜脈（）A.位置較淺B.管腔大，血流慢C.血液從近心端向遠心端流D.血管內(nèi)有防止血液倒流的靜脈瓣3.血管分為動脈.靜脈和毛細血管三種。下面對靜脈的描述正確的是（）A．運輸靜脈血的血管B．將血液從心臟輸送到身體各部位的血管C．將血液從身體各部位輸送回心臟的血管D．有利于血液與組織細胞充分進行物質(zhì)交換的血管D.血管內(nèi)有防止血液倒流的靜脈瓣4、下列敘述中，屬于人體毛細血管特點的是（）A.內(nèi)徑小，血流速度快，便于物質(zhì)交換B.管壁厚，破損時血液噴射而出C.內(nèi)表面通常具有防止血液倒流的靜脈瓣D.內(nèi)徑小，只允許紅細胞單行通過，血流速度慢，便于進行物質(zhì)交換5、毛細血管有利于血液與組織細胞進行物質(zhì)交換的結(jié)構(gòu)特點是(

)。A.血流速度慢B.管徑只有8～１０微米C.數(shù)量大，分布廣D.以上三者都是6、靜脈瓣的作用是

(

)A.保護靜脈血管壁

B.防止血液倒流C.加速血液的流動

D.減少血液對靜脈壁的壓力學生獨立自主完成，課堂檢測要及時互糾?？疾鞂W生對本節(jié)課的掌握程度，同時注意培養(yǎng)學生做題的規(guī)范性與答題速度。板書設計：第二節(jié)物質(zhì)運輸?shù)钠鞴佟苊Q圖示功能分布管壁特點管腔特點血流速度動脈靜脈毛細血管學情分析七年級學生對新奇的事物充滿了好奇心和求知欲，渴望探究其中的奧秘。學生對人體進行生命活動時必須不斷地獲取物質(zhì)和能量有一定的認識和了解，對血管功能也有一定的認識和生活體驗，只是沒有系統(tǒng)的學習。還不能分清什么是動脈，什么是靜脈。對各種血管的功能，結(jié)構(gòu)特點，血流速度以及靜脈瓣情況不清楚。鑒于此，教學中教師要很好地利用學生已有的知識和生活經(jīng)驗，引導學生先觀察三種血管的結(jié)構(gòu)，進一步的學習其結(jié)構(gòu)和功能特點。然后針對生活中診斷.扎針.傷口流血現(xiàn)象分析，更深理解本節(jié)所學的知識，充分體現(xiàn)了“知識來源于生活，服務于生活的這一理念。效果分析本課時主要講血管的結(jié)構(gòu)和功能特點。通過觀察血液流動實驗,知道了三種血管血液流動情況。然后進一步了解三種血管結(jié)構(gòu)和功能。靜脈瓣的作用，理解毛細血管與其功能相適應的特點。教學重點是能夠分辨三種血管，了解血管結(jié)構(gòu)與功能相適應的關(guān)系。難點是顯微鏡下分辨靜脈和動脈血管。一．教的效果分析1.教學目標能體現(xiàn)在每一個教學環(huán)節(jié)。課堂上能快速地接觸重點內(nèi)容，重點內(nèi)容的時間得到保障，重點知識和技能得到鞏固和強化。2.以學生的實際生活為切入點，引發(fā)學生的興趣，使學生很快融入到學習中。3.講解和學生活動時間分配合理，密度適中。效率較高。二．學的效果分析1,“觀察小魚尾鰭內(nèi)血液的流動”視頻，嘗試區(qū)分動脈、靜脈和毛細血管以及血液在這三種血管內(nèi)流動的情況,學生對血管有初步感知。2.通過表格的形式完成對三種血管的比較；小組合作共同探究總結(jié).增強學生分析問題，解決問題，用對比的方法解決問題的能力以及合作探究能力。通過生活中的問題強化了對所學知識的理解，確立了生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應的特點。3、關(guān)注生命，保護生物，形成熱愛生活、珍愛生命的情感，進一步確立生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應的特點。教材分析本節(jié)授課內(nèi)容是濟南版生物七年級下冊中第三章第二節(jié)物質(zhì)運輸?shù)钠鞴佟Ｈ梭w的物質(zhì)運輸主要通過血液的循環(huán)完成。學習完“人的生活需要營養(yǎng)”和“人的生活需要空氣”這兩節(jié)內(nèi)容之后，學生已經(jīng)知道食物中的營養(yǎng)物質(zhì)和氧氣是怎樣進入人體，然而這些物質(zhì)怎樣到達全身各處的組織細胞中、又是怎樣利用的、組織細胞產(chǎn)生的二氧化碳又是怎樣運離細胞到達肺部的，這些疑問同樣會引起學生探究學習的興趣。第一節(jié)學習了物質(zhì)運輸?shù)妮d體—血液，學生自然而然的想到血液在哪兒流動？怎樣流動？激發(fā)了學生學習的興趣。由此可見，本節(jié)內(nèi)容和第一.二章聯(lián)系密切，和本章第一.三四節(jié)聯(lián)系緊密，起到承上啟下的作用。既解決學生的疑問，滿足他們的認知需要，又體現(xiàn)了各主題之間的內(nèi)在聯(lián)系，為下一節(jié)做好鋪墊。本節(jié)由血管與心臟兩部分內(nèi)容組成，本課時主要講血管的結(jié)構(gòu)和功能特點。通過觀察血液流動實驗,讓學生動口、動手、動腦。在提升探究能力同時，滿足他們的好奇心，知道了三種血管血液流動情況。然后進一步了解三種血管結(jié)構(gòu)和功能、靜脈瓣的作用、理解毛細血管與其功能相適應的特點。學習重點：能夠分辨三種血管，了解血管結(jié)構(gòu)與功能相適應的關(guān)系。學習難點：在顯微鏡下分辨靜脈和動脈血管。達標檢測B類1.用顯微鏡觀察小魚尾鰭內(nèi)的血液流動時，觀察到的毛細血管應是（

）A.血流速度快的血管

B.血液流向頭部的血管C.有搏動現(xiàn)象的血管

D紅細胞呈單行通過的血管2.下列有關(guān)血管的說法正確的是(

)A.動脈是把全身的血液輸送回心臟的血管

B.動脈大多分布在身體較深的部位

C.靜脈是把心臟中的血液輸送到全身各處的管

D.靜脈大多分布在身體較深的部位3.下面有關(guān)動脈的敘述中，正確的是(

)A.流動脈血的血管

B.流靜脈血的血管

C.把血液從身體各器官送回心臟的血管D.把血液從心臟輸送到身體各處的血管4.手臂上的一條條“青筋”實際是（

）A.肌腱

B.動脈C.靜脈

D.毛細血管5．血液在何處與組織細胞進行物質(zhì)交換（）A．動脈B.靜脈C.毛細血管D.心臟6.下列血管中有瓣膜的是（）A．手臂上“青筋”B.“切脈”所感受的血管C.牙齦出血的血管D.眼球上的毛細血管7、毛細血管是人體內(nèi)血液與組織細胞進行物質(zhì)交換的場所，與該功能相適應的特點是（

）A.數(shù)量多，分布廣

B.管壁只由一層上皮細胞構(gòu)成C.管內(nèi)血流速度緩慢

D.以上都是8．某人因事故面導致血管破裂，鮮血從血管里噴射出來，可能破裂的血管是（）A．動脈B.靜脈C.毛細血管D.不能確定9.現(xiàn)有一條較長且?guī)в袔讉€分支的血管，從一端能灌入水，從另一端卻不能灌入水，這條血管可能是（）A．動脈B.靜脈C.毛細血管D.動脈或靜脈10．從人體上臂抽血時，常用橡皮帶扎住上臂，發(fā)現(xiàn)前臂有些血管隆起，這些血管是（

）A．動脈B.靜脈C.毛細血管D.動脈或靜脈[來源:Z*xx*k.Com]教學反思本課教學，我以探究人體的“經(jīng)線和緯線”活動導入，在學生心中激起探究欲望，因勢利導，緊接著進行“觀察小魚尾鰭的血液流動”實驗，學生的積極性被空前地調(diào)動起來，學生在觀察“小魚尾鰭內(nèi)血液流動”中辨認不同類型的血管，推測其功能，滲透著結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的生物學觀點。本節(jié)教學設計中要求學生通過閱讀實驗、圖片觀察、以及觀看視頻等，描述出體內(nèi)物質(zhì)運輸?shù)钠鞴?血管的結(jié)構(gòu)和功能。學生有很