初中生物-《物質(zhì)運(yùn)輸?shù)钠鞴佟方虒W(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE2PAGE課時(shí)課題：七年級(jí)下冊(cè)第三章第二節(jié)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)钠鞴俚?課時(shí)課型：新授課授課時(shí)間：2016年3月31日，星期星期三，第2節(jié)授課人：?jiǎn)挝唬簼?rùn)豐中學(xué)教學(xué)目標(biāo)：1、通過比較動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管，描述三種血管的結(jié)構(gòu)和功能特點(diǎn)。

2、“觀察小魚尾鰭內(nèi)血液的流動(dòng)”視頻，嘗試區(qū)分動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管以及血液在這三種血管內(nèi)流動(dòng)的情況。

3、關(guān)注生命，保護(hù)生物，形成熱愛生活、珍愛生命的情感，進(jìn)一步確立生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。教學(xué)方法及學(xué)法指導(dǎo)：本節(jié)課內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，因此采用激趣探究式教學(xué)方法，通過上一節(jié)提問血液在哪兒流動(dòng)引入課題，學(xué)生對(duì)血管有初步感知，觀察小魚尾鰭內(nèi)血液的流動(dòng)，嘗試區(qū)分動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管以及血液在這三種血管內(nèi)流動(dòng)的情況，分析討論三種血管模式圖，通過表格的形式完成對(duì)三種血管的比較；同時(shí)通過結(jié)扎上臂靜脈的方法加深對(duì)靜脈瓣的認(rèn)識(shí)，理解其功能；小組合作共同探究總結(jié)毛細(xì)血管適合物質(zhì)交換的特點(diǎn)。通過生活中的問題強(qiáng)化了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，確立了生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。課前準(zhǔn)備：教師制作課件；教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間安排教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖情景導(dǎo)入激發(fā)興趣2分鐘通過提出物質(zhì)運(yùn)輸?shù)妮d體-血液在哪兒流動(dòng)引入課題老師：我們體內(nèi)的血管到底有多長(zhǎng)呢？老師：我們體內(nèi)的血管到底有多長(zhǎng)學(xué)生根據(jù)課本圖得出是100000千米長(zhǎng)，可繞地球赤道兩周半激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生探究“血液的流動(dòng)”的欲望，自然地引出本節(jié)課的內(nèi)容。展示目標(biāo)1分鐘多媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo)讀標(biāo)識(shí)標(biāo)使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方向引導(dǎo)探究層層推進(jìn)15分鐘引導(dǎo)探究層層推進(jìn)組織交流點(diǎn)撥建構(gòu)8分鐘知識(shí)整合遷移應(yīng)用7分鐘過渡：我們體內(nèi)的血管長(zhǎng)度可繞赤道兩周半，這些血管是不是都一樣呢？下面讓我們來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究：一、仔細(xì)閱讀課本P50實(shí)驗(yàn)：觀察血液的流動(dòng)，以此為參考制定本組的計(jì)劃。1、目的要求：2、材料用具：思考：金魚都非常漂亮，如果要讓同學(xué)們?nèi)ベI金魚的話，大家會(huì)選擇什么樣金魚的作為我們的實(shí)驗(yàn)材料呢？3、方法步驟（1）用濕的棉絮將小魚頭部的鰓蓋和軀干部包裹起來，露出口和尾部。思考：為什么要用濕的棉絮包起小魚的鰓蓋和軀干部？（2）將小魚平放在培養(yǎng)皿中，使尾鰭平貼在培養(yǎng)皿上。提示：魚在培養(yǎng)皿中會(huì)跳動(dòng)，應(yīng)等魚安定后再觀察。（3）將培養(yǎng)皿放在載物臺(tái)上，用低倍顯微鏡觀察尾鰭血管內(nèi)血液的流動(dòng)情況。思考：觀察過程中，為什么要時(shí)常用滴管往棉絮上滴水？想一想：為何用低倍鏡而不是高倍鏡觀察小魚尾鰭？4、找到管徑最小的血管，注意觀察血液在這種血管中的流動(dòng)情況。5、注意觀察管徑最小的血管是由什么血管分支而來的，它最終又匯入什么血管中。思考：實(shí)驗(yàn)過程中還要注意什么?二、進(jìn)行探究課件展示以下觀察任務(wù)：1、你觀察到了幾種血管？你是如何判斷的？2、各種血管血流速度一樣嗎？3、管徑最小的是哪種血管？紅細(xì)胞是怎樣通過的？4、你能否將你觀察到的血管情況畫出來？觀看實(shí)驗(yàn)視頻；三、展示四、點(diǎn)撥建構(gòu)1、說出幾種血管的區(qū)別。引導(dǎo)學(xué)生列表比較名稱圖示功能分布管壁管腔流速動(dòng)脈靜脈毛細(xì)血管過渡：通過以上學(xué)習(xí)，我們知道了三種血管的特點(diǎn)，那你能從表中總結(jié)出毛細(xì)血管有哪些特點(diǎn)與其功能相適應(yīng)呢?展示圖片引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)毛細(xì)血管適于物質(zhì)交換的特點(diǎn)。五、遷移應(yīng)用思考：1、當(dāng)我們生病時(shí)，醫(yī)生切脈診療的是哪一種血管？而打點(diǎn)滴時(shí)扎針的又是哪一種血管？2、點(diǎn)滴時(shí)這兩種血管能否交換？為什么?體驗(yàn)活動(dòng)請(qǐng)同學(xué)們緊握自己的拳頭，用另一只手動(dòng)手結(jié)扎上臂靜脈并觀察其產(chǎn)生的現(xiàn)象。思考：為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？展示靜脈瓣并引導(dǎo)學(xué)生分析：靜脈瓣2.指導(dǎo)學(xué)生為自己把脈，體驗(yàn)動(dòng)脈血管的搏動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生分析兩種血管的血液流速、流向、功能、分布等特點(diǎn)，思考點(diǎn)滴時(shí)這兩種血管能否交換？3.觀察血流圖片說出什么血管？1毛細(xì)血管出血2動(dòng)脈出血3靜脈出血認(rèn)真學(xué)習(xí)課文，并用雙色筆把重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行圈劃，討論本小組的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。思考討論：選擇尾鰭顏色較淺，生命活動(dòng)旺盛的。保證小魚的正常呼吸保持濕潤(rùn)，盡量使小魚少受傷害低倍鏡的視野更開闊小組分析總結(jié)實(shí)驗(yàn)并展示其觀察結(jié)果，解決老師提出的任務(wù)：1、可以觀察到小動(dòng)脈、小靜脈和毛細(xì)血管這三種血管。血液在不同血管中流動(dòng)速度不同，根據(jù)血流方向和速度。2、在小動(dòng)脈中流動(dòng)快，小靜脈中流動(dòng)慢，在毛細(xì)血管中流動(dòng)最慢。3、毛細(xì)血管的管頸最小，紅細(xì)胞單行通過。學(xué)生展示在各小組組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下認(rèn)真觀察，從功能、分布、管壁特點(diǎn)、管腔特點(diǎn)、血流速度等方面分析比較三種血管的特點(diǎn)。將表格填上。利用投影展示自己完成表格的情況。毛細(xì)血管管腔很細(xì)，只允許紅細(xì)胞單行通過，管壁極薄，只有一層上皮細(xì)胞構(gòu)成；血液流動(dòng)緩慢，這與物質(zhì)交換的功能相適應(yīng)生聯(lián)系生活實(shí)際和本節(jié)課知識(shí)大膽展示自己的想法分析出靜脈瓣的作用是防止血液倒流學(xué)生利用本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)解決問題：限時(shí)速讀，培養(yǎng)自學(xué)能力檢查自學(xué)效果，保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生命，保護(hù)生物，形成熱愛生活、珍愛生命的情感培養(yǎng)學(xué)生良好觀察能力及生物繪圖能力。展示其觀察結(jié)果，增強(qiáng)自豪感強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的記憶培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。感受真實(shí)物像和示意圖的關(guān)系。

強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的記憶培養(yǎng)學(xué)生合作交流、語言交流的能力。通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察學(xué)生加深理解靜脈瓣的作用使課堂前呼后應(yīng)，更加完整。同時(shí)也鍛煉了學(xué)生利用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力課堂小結(jié)2分鐘這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么。。。。。。學(xué)生回答1動(dòng)脈2毛細(xì)血管3靜脈知識(shí)的回顧總結(jié)，使之條理化、系統(tǒng)化。當(dāng)堂達(dá)標(biāo)7分鐘達(dá)標(biāo)練習(xí)A類：1、看以下圖形表示的選擇血管排序正常的是（）A．靜脈動(dòng)脈毛細(xì)血管B．毛細(xì)血管靜脈動(dòng)脈C．靜脈毛細(xì)血管動(dòng)脈D．動(dòng)脈靜脈毛細(xì)血管管2、護(hù)士給病人進(jìn)行靜脈注射前，先用手從上臂內(nèi)側(cè)向靜脈遠(yuǎn)心端推壓，隨即用乳膠管扎緊上臂，結(jié)扎乳膠管的下方靜脈就會(huì)膨大，顯出結(jié)狀突起。這證明了靜脈（）A.位置較淺B.管腔大，血流慢C.血液從近心端向遠(yuǎn)心端流D.血管內(nèi)有防止血液倒流的靜脈瓣3.血管分為動(dòng)脈.靜脈和毛細(xì)血管三種。下面對(duì)靜脈的描述正確的是（）A．運(yùn)輸靜脈血的血管B．將血液從心臟輸送到身體各部位的血管C．將血液從身體各部位輸送回心臟的血管D．有利于血液與組織細(xì)胞充分進(jìn)行物質(zhì)交換的血管D.血管內(nèi)有防止血液倒流的靜脈瓣4、下列敘述中，屬于人體毛細(xì)血管特點(diǎn)的是（）A.內(nèi)徑小，血流速度快，便于物質(zhì)交換B.管壁厚，破損時(shí)血液噴射而出C.內(nèi)表面通常具有防止血液倒流的靜脈瓣D.內(nèi)徑小，只允許紅細(xì)胞單行通過，血流速度慢，便于進(jìn)行物質(zhì)交換5、毛細(xì)血管有利于血液與組織細(xì)胞進(jìn)行物質(zhì)交換的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是(

)。A.血流速度慢B.管徑只有8～１０微米C.數(shù)量大，分布廣D.以上三者都是6、靜脈瓣的作用是

(

)A.保護(hù)靜脈血管壁

B.防止血液倒流C.加速血液的流動(dòng)

D.減少血液對(duì)靜脈壁的壓力學(xué)生獨(dú)立自主完成，課堂檢測(cè)要及時(shí)互糾?？疾鞂W(xué)生對(duì)本節(jié)課的掌握程度，同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生做題的規(guī)范性與答題速度。板書設(shè)計(jì)：第二節(jié)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)钠鞴佟苊Q圖示功能分布管壁特點(diǎn)管腔特點(diǎn)血流速度動(dòng)脈靜脈毛細(xì)血管學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生對(duì)新奇的事物充滿了好奇心和求知欲，渴望探究其中的奧秘。學(xué)生對(duì)人體進(jìn)行生命活動(dòng)時(shí)必須不斷地獲取物質(zhì)和能量有一定的認(rèn)識(shí)和了解，對(duì)血管功能也有一定的認(rèn)識(shí)和生活體驗(yàn)，只是沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。還不能分清什么是動(dòng)脈，什么是靜脈。對(duì)各種血管的功能，結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，血流速度以及靜脈瓣情況不清楚。鑒于此，教學(xué)中教師要很好地利用學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生先觀察三種血管的結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步的學(xué)習(xí)其結(jié)構(gòu)和功能特點(diǎn)。然后針對(duì)生活中診斷.扎針.傷口流血現(xiàn)象分析，更深理解本節(jié)所學(xué)的知識(shí)，充分體現(xiàn)了“知識(shí)來源于生活，服務(wù)于生活的這一理念。效果分析本課時(shí)主要講血管的結(jié)構(gòu)和功能特點(diǎn)。通過觀察血液流動(dòng)實(shí)驗(yàn),知道了三種血管血液流動(dòng)情況。然后進(jìn)一步了解三種血管結(jié)構(gòu)和功能。靜脈瓣的作用，理解毛細(xì)血管與其功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)是能夠分辨三種血管，了解血管結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的關(guān)系。難點(diǎn)是顯微鏡下分辨靜脈和動(dòng)脈血管。一．教的效果分析1.教學(xué)目標(biāo)能體現(xiàn)在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。課堂上能快速地接觸重點(diǎn)內(nèi)容，重點(diǎn)內(nèi)容的時(shí)間得到保障，重點(diǎn)知識(shí)和技能得到鞏固和強(qiáng)化。2.以學(xué)生的實(shí)際生活為切入點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生很快融入到學(xué)習(xí)中。3.講解和學(xué)生活動(dòng)時(shí)間分配合理，密度適中。效率較高。二．學(xué)的效果分析1,“觀察小魚尾鰭內(nèi)血液的流動(dòng)”視頻，嘗試區(qū)分動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管以及血液在這三種血管內(nèi)流動(dòng)的情況,學(xué)生對(duì)血管有初步感知。2.通過表格的形式完成對(duì)三種血管的比較；小組合作共同探究總結(jié).增強(qiáng)學(xué)生分析問題，解決問題，用對(duì)比的方法解決問題的能力以及合作探究能力。通過生活中的問題強(qiáng)化了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，確立了生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。3、關(guān)注生命，保護(hù)生物，形成熱愛生活、珍愛生命的情感，進(jìn)一步確立生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。教材分析本節(jié)授課內(nèi)容是濟(jì)南版生物七年級(jí)下冊(cè)中第三章第二節(jié)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)钠鞴?。人體的物質(zhì)運(yùn)輸主要通過血液的循環(huán)完成。學(xué)習(xí)完“人的生活需要營(yíng)養(yǎng)”和“人的生活需要空氣”這兩節(jié)內(nèi)容之后，學(xué)生已經(jīng)知道食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和氧氣是怎樣進(jìn)入人體，然而這些物質(zhì)怎樣到達(dá)全身各處的組織細(xì)胞中、又是怎樣利用的、組織細(xì)胞產(chǎn)生的二氧化碳又是怎樣運(yùn)離細(xì)胞到達(dá)肺部的，這些疑問同樣會(huì)引起學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣。第一節(jié)學(xué)習(xí)了物質(zhì)運(yùn)輸?shù)妮d體—血液，學(xué)生自然而然的想到血液在哪兒流動(dòng)？怎樣流動(dòng)？激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。由此可見，本節(jié)內(nèi)容和第一.二章聯(lián)系密切，和本章第一.三四節(jié)聯(lián)系緊密，起到承上啟下的作用。既解決學(xué)生的疑問，滿足他們的認(rèn)知需要，又體現(xiàn)了各主題之間的內(nèi)在聯(lián)系，為下一節(jié)做好鋪墊。本節(jié)由血管與心臟兩部分內(nèi)容組成，本課時(shí)主要講血管的結(jié)構(gòu)和功能特點(diǎn)。通過觀察血液流動(dòng)實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦。在提升探究能力同時(shí)，滿足他們的好奇心，知道了三種血管血液流動(dòng)情況。然后進(jìn)一步了解三種血管結(jié)構(gòu)和功能、靜脈瓣的作用、理解毛細(xì)血管與其功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能夠分辨三種血管，了解血管結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的關(guān)系。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：在顯微鏡下分辨靜脈和動(dòng)脈血管。達(dá)標(biāo)檢測(cè)B類1.用顯微鏡觀察小魚尾鰭內(nèi)的血液流動(dòng)時(shí)，觀察到的毛細(xì)血管應(yīng)是（

）A.血流速度快的血管

B.血液流向頭部的血管C.有搏動(dòng)現(xiàn)象的血管

D紅細(xì)胞呈單行通過的血管2.下列有關(guān)血管的說法正確的是(

)A.動(dòng)脈是把全身的血液輸送回心臟的血管

B.動(dòng)脈大多分布在身體較深的部位

C.靜脈是把心臟中的血液輸送到全身各處的管

D.靜脈大多分布在身體較深的部位3.下面有關(guān)動(dòng)脈的敘述中，正確的是(

)A.流動(dòng)脈血的血管

B.流靜脈血的血管

C.把血液從身體各器官送回心臟的血管D.把血液從心臟輸送到身體各處的血管4.手臂上的一條條“青筋”實(shí)際是（

）A.肌腱

B.動(dòng)脈C.靜脈

D.毛細(xì)血管5．血液在何處與組織細(xì)胞進(jìn)行物質(zhì)交換（）A．動(dòng)脈B.靜脈C.毛細(xì)血管D.心臟6.下列血管中有瓣膜的是（）A．手臂上“青筋”B.“切脈”所感受的血管C.牙齦出血的血管D.眼球上的毛細(xì)血管7、毛細(xì)血管是人體內(nèi)血液與組織細(xì)胞進(jìn)行物質(zhì)交換的場(chǎng)所，與該功能相適應(yīng)的特點(diǎn)是（

）A.數(shù)量多，分布廣

B.管壁只由一層上皮細(xì)胞構(gòu)成C.管內(nèi)血流速度緩慢

D.以上都是8．某人因事故面導(dǎo)致血管破裂，鮮血從血管里噴射出來，可能破裂的血管是（）A．動(dòng)脈B.靜脈C.毛細(xì)血管D.不能確定9.現(xiàn)有一條較長(zhǎng)且?guī)в袔讉€(gè)分支的血管，從一端能灌入水，從另一端卻不能灌入水，這條血管可能是（）A．動(dòng)脈B.靜脈C.毛細(xì)血管D.動(dòng)脈或靜脈10．從人體上臂抽血時(shí)，常用橡皮帶扎住上臂，發(fā)現(xiàn)前臂有些血管隆起，這些血管是（

）A．動(dòng)脈B.靜脈C.毛細(xì)血管D.動(dòng)脈或靜脈[來源:Z*xx*k.Com]教學(xué)反思本課教學(xué)，我以探究人體的“經(jīng)線和緯線”活動(dòng)導(dǎo)入，在學(xué)生心中激起探究欲望，因勢(shì)利導(dǎo)，緊接著進(jìn)行“觀察小魚尾鰭的血液流動(dòng)”實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的積極性被空前地調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生在觀察“小魚尾鰭內(nèi)血液流動(dòng)”中辨認(rèn)不同類型的血管，推測(cè)其功能，滲透著結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的生物學(xué)觀點(diǎn)。本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)中要求學(xué)生通過閱讀實(shí)驗(yàn)、圖片觀察、以及觀看視頻等，描述出體內(nèi)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)钠鞴?血管的結(jié)構(gòu)和功能。學(xué)生有很