幼兒園中班教師隨筆

幼兒園中班教師隨筆幼兒園中班老師隨筆1

一天早上，小囡的奶奶把我叫到一邊，告知我這幾天多留意一點(diǎn)小囡。因?yàn)樽罱鼛滋旖铀丶視r(shí)，她都會(huì)滿頭大汗。留心的家人還發(fā)覺(jué)，只要是在家里沒(méi)有事情時(shí)，她也會(huì)把兩條腿放在一齊用力摩擦，并且一會(huì)就渾身出汗。家里人明白這是不良行為，但不明白怎樣幫她訂正，請(qǐng)我們幫忙她改正這個(gè)壞毛病。

我明白，她的這種行為只可是是偶然遇到了身體的某個(gè)部位，喜愛(ài)那種異樣的感覺(jué)，沒(méi)有什么好膽怯 的，但也要留意訂正的方法。假如有幾天讓她沒(méi)有接著受到這樣的刺激，很快就會(huì)忘掉的，但假如訂正不當(dāng)，反而會(huì)加深她的印象，促使不良行為養(yǎng)成不良習(xí)慣，到那時(shí)就不簡(jiǎn)單再訂正了。

聽(tīng)了我的說(shuō)明，小囡的奶奶松了一口氣。我之后告知小囡的奶奶，應(yīng)盡量多留意小囡的舉動(dòng)，一經(jīng)發(fā)覺(jué)，要馬上實(shí)行做其它動(dòng)作或活動(dòng)的方式轉(zhuǎn)移其留意力，尤其是睡覺(jué)前等孩子獨(dú)處的時(shí)間里，留意陪伴她，和她說(shuō)話或講故事給她聽(tīng)，分散她留意力，使之自然入睡，削減她不自覺(jué)行為的機(jī)會(huì)。平常應(yīng)堅(jiān)持多一份關(guān)切，多充溢孩子的生活資料，削減責(zé)怪、埋怨與壓力，更不能呵斥或打罵。

幼兒園中班老師隨筆2

泥土滋養(yǎng)人類，也孕育了人類文化，孩子愛(ài)玩泥巴好像是人類的天性。原本土生土長(zhǎng)的農(nóng)村孩子，卻遠(yuǎn)離了鄉(xiāng)土氣息，在家長(zhǎng)和老師的“呵護(hù)”下，孩子很少沾上一點(diǎn)土珠，就連幼兒園開(kāi)展的泥工活動(dòng)也是由橡皮泥代替，時(shí)間長(zhǎng)了孩子也會(huì)厭煩。

這次泥工活動(dòng)，我破例為大班孩子們打算了粘土，當(dāng)我課前在打算和泥時(shí)，不知不覺(jué)的孩子們圍在了我身邊。一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)……泥團(tuán)擺在了地上。甜甜發(fā)話了：“老師，您要干什么?”我說(shuō)：“你們猜猜看?！贝蠖鄶?shù)孩子說(shuō)不明白，行行小摯友說(shuō)：“是為我們打算的嗎?”我夸獎(jiǎng)：“你真聰慧，情愿玩嗎?”孩子們?cè)谝慌耘闹终f(shuō)：“情愿——!”當(dāng)把一個(gè)個(gè)泥團(tuán)分給孩子們，他們?nèi)氆@得寶拿著心愛(ài)的泥團(tuán)，學(xué)著老師的樣貌揉啊、團(tuán)啊……，不用做任何的講解。我做起了小時(shí)候——東道上，西道上，都來(lái)看我花爆仗“啪”——，孩子的花爆仗也一個(gè)之后一個(gè)響起來(lái)，“耶——”東胡同，西胡同，都來(lái)給我補(bǔ)補(bǔ)丁，這時(shí)你給我補(bǔ)，我給你補(bǔ)……。之后，啟發(fā)孩子做一件自我喜愛(ài)的物品，一會(huì)兒功夫，飛機(jī)、汽車、房子、各種動(dòng)物、餐具等等展顯在面前。帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行了泥塑展示，當(dāng)讓孩子們把作品擺在泥工區(qū)時(shí)，浩浩小摯友說(shuō)：“老師，什么時(shí)候再玩?”婷婷請(qǐng)求說(shuō)：“老師，再玩會(huì)兒吧?”……。我無(wú)奈的告知他們：“以后泥工活動(dòng)，我們接著玩泥巴，好嗎?”看到孩子們那歡呼雀躍勁，是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容。

經(jīng)過(guò)這次玩泥巴，看到了自然資源和民間藝術(shù)活動(dòng)的魅力，不但能給孩子們帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣，并且豐富了孩子的學(xué)問(wèn)面，還培育了孩子們的合作精神。

幼兒園中班老師隨筆3

我們幼兒園地處農(nóng)村，幼兒的戶外活動(dòng)場(chǎng)地很大，就在院子的一角有一塊沙地，平日我們都不太留意，可是最近課下活動(dòng)時(shí)，我發(fā)覺(jué)總有三三兩兩的幼兒蹲在沙地里玩沙子，有的還在堆沙子，有的不只在地上畫什么，直到上課鈴響，才戀戀不舍的離去。

今日戶外活動(dòng)時(shí)，原來(lái)是支配滑滑梯，可是澤乾卻跑到我面前對(duì)我說(shuō)：“老師咱們能不能玩沙子呀?”我想：何不借這次機(jī)會(huì)去看看他們究竟在干什么呢!于是我領(lǐng)著孩子們來(lái)到沙地里，這時(shí)他們象一群放飛的小鳥，“飛”到沙地里忙了起來(lái)，一會(huì)兒工夫，子哲對(duì)我說(shuō)：“老師你看我畫的村莊?！庇械脑诋嫎浜托▲B，畫得不好沒(méi)有關(guān)系，用手一抹，重新起先，有的兩人一伙在堆小山，瞧孩子們那股仔細(xì)勁兒，沒(méi)想到一塊小小的沙地，卻成了孩子們的樂(lè)園。

經(jīng)過(guò)這件事，我變更了以前的看法：總以為玩沙臟幼兒不喜愛(ài)?？墒谴丝涛矣X(jué)得孩子們?cè)谶@塊沙地里能夠充分發(fā)揮自我的想象力，玩兒得非常盡興。

幼兒園中班老師隨筆4

“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?！币皇住队巫右鳌返莱隽巳磕赣H的心聲。中國(guó)禮儀以“孝”為先，母愛(ài)宏大，母愛(ài)無(wú)私，在母親節(jié)到來(lái)之際，我想通過(guò)一些簡(jiǎn)潔的小活動(dòng)來(lái)增進(jìn)孩子們對(duì)母愛(ài)的理解，培育他們從小孝敬父母的理念。

5月12號(hào)母親節(jié)，我問(wèn)孩子們知不知道今日是什么日子，他們紛紛搖頭，看他們一臉無(wú)知的樣子，便告知他們今日是母親節(jié)，孩子們一聽(tīng)，很是興奮，他們的第一反應(yīng)就是對(duì)我說(shuō)：“老師，祝您節(jié)日歡樂(lè)!”趁熱打鐵，我問(wèn)孩子們有什么安排，要不要給自己的媽媽打算什么樣的驚喜。這時(shí)教室里忽然像炸開(kāi)了鍋似的，孩子們紛紛發(fā)表著自己的看法。“老師，我想晚上回家給媽媽洗腳，然后對(duì)媽媽說(shuō)一句‘媽媽，你辛苦了’”，“老師老師，我想給媽媽畫一幅畫，畫上有媽媽，爸爸還有我，讓媽媽看到華蜜?！?，“老師，我要給媽媽疊一顆心，畫上笑臉，祝媽媽每天都開(kāi)快樂(lè)心的”。孩子們眾說(shuō)紛紜。我對(duì)孩子們說(shuō)：“你們的想法都很好，可是你們不要光是在我面前說(shuō)，回家后肯定要做給媽媽，不要讓老師悲觀。肯定要讓媽媽感受到我們的愛(ài)，好不好?老師信任你們都是最乖的孩子。”孩子們不謀而合的點(diǎn)頭答應(yīng)我。

其次天上課，我問(wèn)孩子們有沒(méi)有兌現(xiàn)昨天的承諾，孩子們都很傲慢的跟我說(shuō)他們都做到了，然后媽媽都很興奮，夸自己的孩子都長(zhǎng)大了，懂事了。我很欣慰。告知他們：“每個(gè)人的媽媽都很宏大，媽媽對(duì)自己的孩子的付出都不求回報(bào)，就是簡(jiǎn)潔的希望自己的孩子能夠快歡樂(lè)樂(lè)的健健康康的生活，希望自己的孩子以后能有出息，過(guò)的比自己好。小摯友們肯定要乖乖聽(tīng)媽媽的話，不要惹媽媽生氣，不然媽媽會(huì)很難過(guò)的?！彼麄兯贫嵌狞c(diǎn)了點(diǎn)頭。

孟子說(shuō)過(guò)“惟孝順父母，可以解憂。”，愛(ài)是一切的靈魂，一切因愛(ài)而漂亮。其實(shí)到最終亙古不變地依舊是父母對(duì)我們的愛(ài)。有人說(shuō)，遺忘感恩是人的天性。當(dāng)我們偶然來(lái)到這個(gè)世界上，什么都還沒(méi)來(lái)得及做的時(shí)候，我們就已經(jīng)起先享受前人帶給我們物質(zhì)和精神上的一切成果了。這就提示著我們每一個(gè)人，要懷有一顆感恩的心。懷有一顆感恩的心，才更懂得敬重。敬重生命、敬重勞動(dòng)、敬重創(chuàng)建。懷著感恩的心，詩(shī)人艾青他的詩(shī)中寫到：“為什么我的眼中飽含淚水，因?yàn)槲覍?duì)這片土地愛(ài)得深厚。忠孝兩全，以孝為先。現(xiàn)在的人們總是對(duì)國(guó)家有著這樣那樣的理想，但是卻很少對(duì)父母盡孝，對(duì)父母之孝是對(duì)國(guó)家之忠的根本，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)對(duì)父母的孝道就很難完成自己的志向理想。我們也會(huì)有為人父母的一天，我們不希望自己孤度終老，那么從現(xiàn)在起，關(guān)切自己的父母，盡可能的為他們多做些事，做好下一代最好的老師。用自己的行動(dòng)來(lái)感化我班的孩子們。

學(xué)會(huì)感恩，會(huì)讓我們的生活更加美妙，讓孩子們從小就體會(huì)到感恩的魅力所在。

讓華蜜之花開(kāi)在感恩枝頭!

幼兒園中班老師隨筆5

不管是在教化活動(dòng)中，還是在嬉戲中，懂事聽(tīng)話的孩子總是會(huì)得到老師的關(guān)愛(ài)，而那些喜愛(ài)淘氣、愛(ài)搗亂孩子往往得到的是指責(zé)教化，但往往又事與愿違。細(xì)想起來(lái)，其實(shí)這些喜愛(ài)淘氣搗亂的孩子，更須要得到老師的關(guān)愛(ài)。

黃逸軒是我們學(xué)前班特殊活潑可愛(ài)的孩子，大大的眼睛，高高的鼻梁，看上去很討人喜愛(ài)?？伤质堑湫偷奶詺獯笸?，搗亂鬼。在與小摯友的嬉戲時(shí)特殊簡(jiǎn)單發(fā)生沖突，小摯友們都不喜愛(ài)跟他交往。在我的視察中，黃逸軒其實(shí)特殊喜愛(ài)與小摯友交往，也樂(lè)意與他們一起嬉戲。每次在區(qū)域活動(dòng)中，他都主動(dòng)的參與，表現(xiàn)自己，總希望得到老師和小摯友的關(guān)注。

但他與人交往的方法不是很正確，所以常常導(dǎo)致一些不開(kāi)心的事情發(fā)生，常常讓小摯友給打小報(bào)告。在幼兒園一日生活中，黃逸軒免不了要被小摯友告狀：看書的時(shí)候，他總是不斷的下座位，和別的小摯友搶圖書，而在搶圖書的時(shí)候不當(dāng)心又遇到了旁邊的小摯友，所以，我聽(tīng)到的就是：“老師，黃逸軒搶我的圖書了”“老師，他遇到我了”。針對(duì)這種狀況，我就有意識(shí)的去接近他，多關(guān)注他，摸一下他的頭，給他一個(gè)會(huì)意的微笑，與他交談在與小摯友玩時(shí)，遇到狀況怎么辦，激勵(lì)他與小伙伴要搞好團(tuán)結(jié)，相互謙讓，有玩具大家玩，學(xué)會(huì)與小摯友共享歡樂(lè)。黃逸軒小摯友的繪畫比較有創(chuàng)意，在活動(dòng)時(shí)，我有意拿著他的作品向小摯友進(jìn)行展示，進(jìn)行表?yè)P(yáng)，引導(dǎo)孩子們向他學(xué)習(xí)。漸漸的，黃逸軒小摯友的笑聲多了，小摯友們都愛(ài)跟他玩了。

“人之初，性本善”，每個(gè)孩子的內(nèi)心世界都是純凈的、和善的，喜愛(ài)淘氣的孩子也不例外?！?/p>

幼兒園中班老師隨筆6

今日戶外活動(dòng)，我和小班的孩子練習(xí)雙手交替拍球?；顒?dòng)之前，和孩子們一齊進(jìn)行了熱身——自由拍球活動(dòng)。然后，告知孩子們，此刻我們來(lái)練習(xí)雙手交替拍球，要求是——左右手交替進(jìn)行，邊拍邊數(shù)數(shù)，按二八拍進(jìn)行，活動(dòng)剛起先沒(méi)拍幾個(gè)，浩亮小摯友喊了聲：“老師我沒(méi)……”。在孩子們啪啪地拍球聲中我沒(méi)有聽(tīng)清晰，走進(jìn)他問(wèn)：“你的球沒(méi)氣了?”他很仔細(xì)地說(shuō)：“不是，我沒(méi)勁了”，看上去紅彤彤的小臉蛋不像是生病。我靈機(jī)一動(dòng)激勵(lì)他說(shuō)：“勁是練出來(lái)的，你看老師和別的小