2023年小學(xué)音樂教學(xué)反思通用篇

2023年小學(xué)音樂教學(xué)反思通用篇小學(xué)音樂教學(xué)反思1

教學(xué)內(nèi)容：

1、傾聽《玩具兵進(jìn)行曲》

2、表演《你的名字叫什么》

3、相識幾種音樂學(xué)習(xí)標(biāo)記

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步學(xué)習(xí)的音樂方式與老師和同學(xué)溝通，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)愛好。

2、與大家一起表演歌曲，盡快縮短師生、學(xué)生間的距離，并嘗試用動作、語言表達(dá)歡快心情。

3、盡快相識書中的學(xué)習(xí)標(biāo)記，并主動參加到各項(xiàng)活動中來。

課時(shí)支配：

三課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：

與大家一起可歌頌，用動作、語言表達(dá)歡快、活潑的心情。

教具打算：

錄音機(jī)、學(xué)習(xí)標(biāo)記卡片、頭飾（玩具兵）

教學(xué)過程：

一、學(xué)生聽音樂進(jìn)教室——《玩具兵進(jìn)行曲》

要求：

1、聽著音樂做自己喜愛的動作、走或跳。

2、動作與音樂要合拍（有節(jié)奏）。

3、若場地有限可改在教室外進(jìn)行

二、寓教于樂

坐位支配：呈半圓形坐好

目的是給學(xué)生一個寬松的學(xué)習(xí)氛圍。便于師生作自我介紹相互相識，為今后的教學(xué)做打算。

1、老師做自我介紹。

三、表演：《你的名字叫什么》——用聽唱法學(xué)習(xí)。

（1）老師親切的范唱歌曲，讓學(xué)生完整的感受歌曲的心情。

（2）隨歌曲的錄音律動，用動作表現(xiàn)出歡快的心情。

（3）學(xué)唱歌曲：老師講解曲中人名節(jié)奏的讀法—板書。

（4）師生練習(xí)演唱。

（5）分小組對唱（一問一答）。

（6）為了激發(fā)主動性，肯定讓每個學(xué)生都說出自己的名字（可同時(shí)說）。

四、利用休息的時(shí)間相識學(xué)習(xí)標(biāo)記

出示卡片“小話筒、小耳機(jī)、小書本、對拍手、小電腦、小孔雀、小樂器”：

（師）“只要我們牢牢記住它的名字，我們就能看懂書中要我們做什么啦！”

1、教學(xué)生相識卡片的名字——貼在黑板上。

（師）“剛才我們一起學(xué)唱了《你的名字叫什么》，請大家找出相應(yīng)的學(xué)習(xí)標(biāo)記？”

2、老師拿起卡片：“下面我們一起來”——（生）聽音樂（導(dǎo)入下一個環(huán)節(jié)。

五、傾聽《玩具兵進(jìn)行曲》

（師）“大家還記得我們進(jìn)教室時(shí)聽的那首樂曲嗎？請你再聽一次，聽后用語言描述出來樂曲的心情，并給這段音樂取個名字

1、聽樂曲，感受心情，取名字。

2、隨音樂用動作表示出樂曲的心情。

3、提示下次聽時(shí)，請留意樂曲中出現(xiàn)的大喇叭與小喇叭的聲音,探討一下他們的聲音有什么不同）。

4、復(fù)聽樂曲，每組發(fā)一個玩具兵的頭飾（激發(fā)愛好）。隨音樂進(jìn)行律動（必要時(shí)老師可拍手提示節(jié)奏與速度）。

六、課堂小結(jié)：

1、小結(jié)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)習(xí)的狀況。

2、布置作業(yè)：回家打算下節(jié)課的才藝展示（唱、跳、演、講、誦。。。。。。）

課后反思：

本節(jié)課支配的才藝展示是給了學(xué)生一個表現(xiàn)自我的機(jī)會，培育學(xué)生自信地展示自己的才華，表現(xiàn)是實(shí)踐性很強(qiáng)的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是培育學(xué)生音樂表現(xiàn)力讓學(xué)生體驗(yàn)用音樂的形式表達(dá)個人的情感，與他人溝通、融洽感情，受到情感的陶冶。

其次課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、復(fù)習(xí)歌曲《你的`名字叫什么》

2、才藝展示

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并背唱歌曲

2、通過才藝展示，老師了解學(xué)生的狀況，今后教學(xué)的順當(dāng)進(jìn)行做打算，同時(shí)也給學(xué)生一個展示的機(jī)會，讓他們更加自信。

教具打算：

鋼琴、錄音機(jī)等

教學(xué)過程：

一、聽音樂律動《玩具兵進(jìn)行曲》，留意節(jié)奏的精確，用動作表現(xiàn)出歡快、活潑的心情。

二、復(fù)習(xí)歌曲《你的名字叫什么》：

采納表演的形式，全班圍面一個圈，請5名學(xué)生在內(nèi)邊唱邊表演，然后找1名同學(xué)進(jìn)行問答。

三、才藝展示

1、先依據(jù)學(xué)生展示的內(nèi)容進(jìn)行分類：（屬于一類的學(xué)生坐在一起）

唱歌跳舞

朗誦演奏

講故事

其他……

2、了解詳細(xì)的表演內(nèi)容，如有相同的內(nèi)容可一起進(jìn)行，有的孩子膽子小，可以請大家?guī)椭麄冞M(jìn)行表演，每一組內(nèi)選一個小主持人（老師出參加進(jìn)來）。

3、提示要求，節(jié)目之前自己報(bào)名字及展示的內(nèi)容。

4、展示起先，不指定，由孩子自告奮勇地上場。（老師幫助組織一下，但不要過多的干預(yù)）。

四、教學(xué)小結(jié)：

小結(jié)今日的才藝展示，激勵孩子們努力提高自己的多方面技能。

課后反思：通過這次展示，老師要剛好地把孩子的特長及特點(diǎn)記錄下來，以便在今后的教學(xué)中讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長，同時(shí)在活動中也可讓孩子們相互了解、融洽關(guān)系，再有也可看到別人的特長，虛心地向他人學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

第三課時(shí)：

教學(xué)內(nèi)容:

1、表演《拉勾勾》

2、傾聽《口哨與小狗》

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠和大家一齊整齊地演唱并背唱歌曲，在完整的聽唱過程中，培育學(xué)生的聽辯實(shí)力。

2、通過傾聽音樂，感受并辨別樂曲的心情，并試用顏色來表示；練習(xí)用動作表現(xiàn)自己音樂的感受，并逐步養(yǎng)成或傾聽音樂的好習(xí)慣

教材分析：

1、歌曲《拉勾勾》是一首美麗、抒情的三拍子歌曲，它用傳統(tǒng)的拉勾嬉戲?yàn)轭}材，創(chuàng)作了這首節(jié)奏平穩(wěn)、伸展的兒童歌曲，親切天真、喻意深刻。

2、《口哨與小狗》又名為《吹口哨的少年與小狗》，作于1905年，是一首通俗管弦樂小曲，單三部曲式（大調(diào)、2/4拍、描繪了小主子與小狗在林蔭道上漫步的情景，曲調(diào)輕松、活潑、形象逼真、可愛。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受不同的心情的表現(xiàn)作用

教學(xué)難點(diǎn)：

唱好美麗、抒情的三拍子歌曲

教具打算：

錄音、頭飾（小男孩、小狗）、卡片

教學(xué)過程：

一、聽音樂律動（口哨與小狗——片斷）

要求：

1、聽音樂結(jié)合心情做自己喜愛的動作

2、留意節(jié)奏感

二、表演《拉勾勾》

1、老師有感情地范唱歌曲，讓學(xué)生隨音樂律動，感受一下這首歌與《你的名字叫什么》的心情有什么不同？

2、分析拍號的改變，老師可帶學(xué)生做律動進(jìn)行對比

2/4●○歡快、活潑

3/4●○○美麗、抒情

3、隨音樂做三拍子律動（動作自由）

4、用圖形卡片提示歌詞及音樂

5、邊學(xué)邊唱，邊唱邊背。要求學(xué)生整齊的背唱歌曲，在練習(xí)的過程中感受三拍子的美麗、抒情。

6，邊唱邊表演（自由結(jié)合小組），動作自己創(chuàng)作（應(yīng)激勵學(xué)生自己編動作）。

三、傾聽《口哨與小狗》（管弦樂合奏）

1、初聽樂曲：在聽的過程中自由地想象樂曲中所能描繪的情節(jié)，并感受樂曲的心情。

2、談一談自己聽到的、想到的及看到的情景（讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，并練習(xí)語言表達(dá)）。

3、復(fù)聽樂曲，請學(xué)生聽辯樂曲，留意聽結(jié)尾出現(xiàn)了什么聲音幾次？為什么這樣設(shè)計(jì)？請學(xué)生選擇自己喜愛的顏色為小狗的叫聲上色——書中。

提示：學(xué)生可自選圖形，還可依據(jù)聲音的大小變換大小。

4、分析這首樂曲的心情，并與歌曲拉勾勾對比，學(xué)生用線條表示心情（啟發(fā)學(xué)生想象出更多樣的線條）。

板書：美麗、抒情活潑、歡快

5、再聽樂曲（出示頭飾）隨音樂邊聽邊跳，表達(dá)內(nèi)心的喜悅之情。

課后反思：

本課我通過傾聽音樂，感受并辨別樂曲的心情，并試用顏色來表示；練習(xí)用動作表現(xiàn)自己音樂的感受，并逐步養(yǎng)成或傾聽音樂的好習(xí)慣。用多種形式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生全身心的投入到音樂活動中來，本節(jié)課支配的才藝展示是給了學(xué)生一個表現(xiàn)自我的機(jī)會，而表現(xiàn)是實(shí)踐性很強(qiáng)的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是培育學(xué)生音樂表現(xiàn)力讓學(xué)生體驗(yàn)用音樂的形式表達(dá)個人的情感，與他人溝通、融洽感情，受到情感的陶冶。

小學(xué)音樂教學(xué)反思2

——如何提高音樂課堂合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果

合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的一種學(xué)習(xí)方式，是指學(xué)生以小組為單位的學(xué)習(xí)方式。作為一種新的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)觀念，合作學(xué)習(xí)的主要活動是小組成員的合作學(xué)習(xí)活動。合作學(xué)習(xí)的綻開，往往是在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)、小組內(nèi)探討的，合作學(xué)習(xí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)和相識有主動的意義。古人云：“獨(dú)學(xué)無友，孤陋寡聞”，通過自主合作的探討，相互進(jìn)行思維碰撞，語言的溝通，可以培育學(xué)生對音樂及音樂中隱含的情感的感悟?qū)嵙?，激發(fā)學(xué)生的音樂愛好，使學(xué)生感到音樂的樂趣，也使學(xué)生更能學(xué)、會學(xué)、想學(xué)。

思索問題：

如何在音樂教學(xué)過程中組織好學(xué)生合作學(xué)習(xí)，提高音樂課堂合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。

片斷回放1

以第六冊補(bǔ)充歌曲《嘀哩嘀哩》為基礎(chǔ)我設(shè)計(jì)了音樂綜合課《春》，我的教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)是以春為主線，綜合美術(shù)、詩歌、舞蹈等其他藝術(shù)形式，讓學(xué)生以音樂為基礎(chǔ)，運(yùn)用歌、詩、舞、畫相結(jié)合的多種方式體驗(yàn)感受春天，表現(xiàn)春天，從而讓學(xué)生感受不同的`藝術(shù)形式對春天的美妙表現(xiàn)，從中體驗(yàn)藝術(shù)的無窮魅力。教學(xué)過程：首先、由春天的詩導(dǎo)入；其次、敲春天的鼓點(diǎn)、學(xué)唱春天的歌；最終是請學(xué)生合作創(chuàng)編節(jié)目，用自己的方式來表現(xiàn)春天贊美春天。在教學(xué)法過程中前兩個步驟都完成的特別的順當(dāng)，可是到了最終一個步驟“合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)編節(jié)目表現(xiàn)春天”出現(xiàn)了問題。在這一環(huán)節(jié)教學(xué)中我給學(xué)生非常鐘的時(shí)間合作溝通，請學(xué)生自由組合，進(jìn)行合作創(chuàng)編。雖然在合作溝通時(shí)學(xué)生能自由的選擇合作伙伴，并能主動探討，眾說紛紜，可在非常鐘后的現(xiàn)場表演中，許多同學(xué)卻還是不知所措，都說不行、不會，而且他們對這一活動表現(xiàn)不是很感愛好；還有部分學(xué)生有愛好，也創(chuàng)編出了節(jié)目，但節(jié)目質(zhì)量不高，對“春”這一主題表現(xiàn)不明確。沒有達(dá)到我預(yù)想的教學(xué)效果和目標(biāo)。

小學(xué)音樂教學(xué)反思3

反思一

故事的主子公是年僅十歲的小男孩潘冬子，他一心想?yún)⑴c紅軍，因?yàn)樗职质且幻鈽s的紅軍戰(zhàn)士。而她的媽媽則被地主惡霸胡漢三殘酷殺害。于是他發(fā)誓要為媽媽報(bào)仇，為達(dá)到這個心愿，他冒險(xiǎn)為游擊隊(duì)送過鹽、送過信，在斗爭中不斷磨練自己、熬煉自己，最終在游擊隊(duì)開赴抗日前線時(shí)，遇到了自己的爸爸，從今他戴上珍藏了多年的小五星參與了紅軍，熬煉成了一名真正的紅軍戰(zhàn)士。

學(xué)生都能唱出主旋律，但要真正理解這首歌的內(nèi)涵，體會這首歌在當(dāng)時(shí)歷史背景下的所表現(xiàn)出的革命感情，感受歌曲所表現(xiàn)的驕傲、主動向上的心情，對三年級學(xué)生來說，有肯定難度。我在上其次節(jié)復(fù)習(xí)課的時(shí)候就發(fā)覺，有許多的學(xué)生單獨(dú)唱就跑調(diào)比較嚴(yán)峻，真是越熟識的歌，越簡單跑啊。因?yàn)橛芯湓掃@么說，叫先入為主，看來要想讓他們唱準(zhǔn)，還得花一點(diǎn)時(shí)間啊。怎么辦呢？只能讓他們多聽，多領(lǐng)悟?？磥砦沂翘吖浪麄兞?。

反思二

首先通過先聽后演等音樂實(shí)踐活動來相識常見的或自制的打擊樂器，熟識了音色并駕馭了其基本演奏方法，培育了學(xué)生的.想象力、創(chuàng)建力、表現(xiàn)力以及動手實(shí)力。

老師用直觀形象的教學(xué)方法，讓學(xué)生感受比較，體驗(yàn)歌曲所表達(dá)的真摯情感，在演唱的過程中，我擅長調(diào)動學(xué)生的心情，并且激勵他們自由創(chuàng)編，自由發(fā)揮，給他們最大的空間，營造更加民主，活躍的課堂氛圍，孩子們沉醉在無限的想象中，從他們的小嘴里發(fā)出很多美麗的歌聲。

小學(xué)音樂教學(xué)反思4

一、教材分析：

《我和提琴》：這是一首D大調(diào)的挪威兒童歌曲。3/8拍，一段體結(jié)構(gòu)，全曲由五個樂句組成。表現(xiàn)了人們對美妙生活的憧憬和對音樂執(zhí)著的追求。

二、教學(xué)目標(biāo)：

通過表演《我和提琴》了解挪威人民的民族風(fēng)格以及音樂風(fēng)格，體會歌曲所表現(xiàn)得歡快具有舞蹈性的心情。激發(fā)學(xué)生對音樂的酷愛和對美妙生活的憧憬。

在學(xué)唱《我和提琴》過程中駕馭3/8拍的特點(diǎn)及學(xué)習(xí)找出曲調(diào)中的重復(fù)樂句，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)曲式打下基礎(chǔ)

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、3/8拍的含義及強(qiáng)弱規(guī)律在歌曲中的表現(xiàn)。

2、歌曲中的弱起拍，第三樂句的附點(diǎn)八分音符節(jié)奏。

四、教具學(xué)具：

多媒體軟件、電子琴、錄音機(jī)、磁帶

五、課時(shí)支配：

1課時(shí)

六、教學(xué)過程:

1、今日我們將一起走進(jìn)歐洲的漂亮的國家挪威（課件）它位于歐洲北部的斯堪的納維亞半島。（出示北歐地圖）“挪威”的意思為“通往北方的路”。它的首都是奧斯陸，是挪威聞名的港口，也是全國最大的政治經(jīng)濟(jì)文化中心。國花是石楠花。

（多媒體出示：介紹挪威及風(fēng)景名勝等）

2、我們了解了這么多關(guān)于挪威的學(xué)問，今日老師還帶來了一首挪威民歌，大家想不想聽？讓我們聽一聽，這首民歌講了一件什么事？（多媒體出示歌譜，聽范唱）

1、歌曲中發(fā)生了什么事情？誰來講一講？你來講（作者養(yǎng)了一頭黃牛，每天都?xì)g樂的和黃牛生活在一起，但是后來卻用黃牛換來了一把小提琴，后來每天用小提琴演奏好聽的音樂，歡樂的挪威人每天湊在一起唱歌跳舞，生活得快歡樂樂。）作者把喜愛的黃牛換了一把心愛的.提琴，說明作者更喜愛什么？（提琴）

2、故事講得真好，誰給歌曲起個好聽的名字？《歡樂的提琴》，《歡樂的生活》很好。老師也起了一個名字《我和提琴》。

3、今日我們就來學(xué)習(xí)這首3/8拍的挪威民歌《我和提琴》，這是一首三拍子歌曲，大家特別熟識的3/4拍歌曲《法國號》。3/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律是強(qiáng)弱弱，我們用拍手來表現(xiàn)。（法國號音樂）。大家表現(xiàn)得很好，3/8拍和3/4拍都是三拍子節(jié)奏不同的是3/4拍是以四分音符為一拍每小節(jié)有3拍，3/8拍則是以八分音符為一拍每小節(jié)有三拍。3/8拍的強(qiáng)弱規(guī)律也是強(qiáng)弱弱，指揮圖示是這樣的。（課件）我們再來聽一聽《我和提琴》這首歌曲，細(xì)致體會3/8拍子節(jié)奏，可用拍手表現(xiàn)，也可用指揮圖示表現(xiàn)。

4、同學(xué)們表現(xiàn)很好，三拍子的舞步大家還記得嗎？我們一起跟音樂試一試。大家表現(xiàn)的很像挪威人，因?yàn)榕餐硕寄芨枭莆琛?/p>

5、這首歌曲給你帶來了怎樣的心情？（歡快，活潑）

6、有沒有信念學(xué)會這首歌曲，我們只要學(xué)會這三樂句，這首歌就算學(xué)會了。

（課件）第一句是弱起節(jié)奏，一二從第三拍起先唱。找同學(xué)起來唱，連唱兩遍留意第一遍的結(jié)尾唱兩拍，其次遍從第三拍起先唱也是弱起。

其次樂句有一個附點(diǎn)八分音符（課件）跟老師一起連起來唱。和第一句一樣結(jié)尾兩拍反復(fù)一遍從第三拍弱起起先，但這兩遍不完全一樣，第一遍以5結(jié)尾，其次遍以1結(jié)尾。我們試一試。

第三句是結(jié)尾句，請細(xì)致聽（老師范唱）跟琴教唱。

7、大家學(xué)會了嗎?我們跟音樂完整的輕聲唱一唱試一試，（范唱）你覺得哪一句還比較難唱?

8、大家都學(xué)會了嗎？我們跟琴完整的唱一唱試一試。

1、同學(xué)們，大家都唱出了挪威人民歡歌笑語，載歌載舞，華蜜生活的心情，下面我們分組表現(xiàn)歌曲，哪一組情愿來為歌曲伴舞？哪一組情愿為歌曲用打擊樂伴奏？其他的同學(xué)來演唱歌曲吧。

2、各就各位，音樂會現(xiàn)在起先吧。

1、提到了提琴，我們不得不提一下我國一首聞名的小提琴協(xié)奏曲《梁?！罚谖覈囊魳肥飞嫌兄匾牡匚弧Ｎ覀円黄饋碛^賞。

（多媒體：聽《梁?！罚?/p>

2、小提琴奏出了這么奇妙的音樂真讓人沉醉，除了小提琴你還喜愛那些樂器？（揚(yáng)琴，鋼琴，吉他……）你能不能把自己喜愛的樂器放到今日學(xué)習(xí)的歌曲中唱唱試試呢？（自由創(chuàng)編）

找同學(xué)起來唱。（學(xué)生評，老師評）

音樂能啟迪才智，帶給我們無窮的歡樂。請大家象挪威人那樣接著追逐你的音樂幻想，讓音樂伴隨我們的生活，使我們的生活更加美妙。同學(xué)們，讓我們盡情地唱起來、跳起來吧！學(xué)生在《我和提琴》歌舞活動中離開教室。

通過這次教學(xué)我認(rèn)為，老師不僅應(yīng)當(dāng)多關(guān)注學(xué)生，也要充分的信任學(xué)生，并把更多表現(xiàn)的機(jī)會留給他們，因?yàn)檎鏄泳湍茏寣?shí)力稍弱的孩子也有不同程度的進(jìn)步。把課堂還給學(xué)生的理念在今后的教學(xué)實(shí)踐活動中還要加強(qiáng)。

小學(xué)音樂教學(xué)反思5

《在動物園里》這節(jié)課的教學(xué)過程，導(dǎo)入我用了一個提問的方式，來引起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，第一部分內(nèi)容，是聲音的長短，這是引導(dǎo)學(xué)生傾聽，仿照，相識音符，感受音的長短，通過讓他們仿照各種小動物的叫聲來學(xué)習(xí)音符節(jié)奏，既使他們的仿照實(shí)力和想象實(shí)力得到充分的發(fā)展，也使學(xué)生的表現(xiàn)實(shí)力得到很好的發(fā)展。假如用傳統(tǒng)地教學(xué)思想和方法，就是干脆告知學(xué)生“times;——、times;、times;times;”節(jié)奏型的名稱和時(shí)值，但是這樣小摯友對這種學(xué)習(xí)音樂理論學(xué)問的方法會不感愛好。我讓他們自己仿照各種聲音和動作，并應(yīng)用“times;——、times;、times;times;”這三個節(jié)奏，然后從聲音中、動作中形成“times;——、times;、times;times;”的節(jié)奏概念。這樣，既激活了學(xué)生的思維，調(diào)動了學(xué)生主動參加探究學(xué)問的主動性，也培育了學(xué)生創(chuàng)建節(jié)奏和感受節(jié)奏的.實(shí)力。更重要的是通過這樣的趣味教學(xué)，讓學(xué)生感受到音樂學(xué)問就在我們身邊，感受到學(xué)習(xí)音樂理論一點(diǎn)都不難。其次部分學(xué)習(xí)歌曲《在動物園里》，我運(yùn)用了多媒體，讓學(xué)生在開心輕松的氛圍中從動畫中學(xué)習(xí)歌曲，低年級的學(xué)生新奇、好動、仿照實(shí)力強(qiáng)，依據(jù)他們的特點(diǎn)及協(xié)作教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生聽音樂、看動畫片flash、仿照小動物表演、創(chuàng)作等活動，引導(dǎo)學(xué)生主動參加，充分調(diào)動了學(xué)生的主動性，來激發(fā)學(xué)生對音樂的愛好。歌曲的學(xué)習(xí)對學(xué)生來說，前面有所鋪墊，所以從節(jié)奏、歌詞上看沒什么難度，只是在226765和226531改變強(qiáng)調(diào)了一下，這個地方音準(zhǔn)上有改變，在教學(xué)當(dāng)中，假如我的語言上更生動、比方形象一些，加上一些音高的手勢就好了，這樣學(xué)生更簡單理解旋律走向。在歌曲演唱上，引導(dǎo)學(xué)生要用平穩(wěn)和自然的歌聲來演唱歌曲，把對小動物的寵愛之情表達(dá)出來就行了。讓他們主動主動的投入到學(xué)習(xí)唱歌中來。

當(dāng)然，本節(jié)課也存在許多不足的地方，唱歌課應(yīng)是以唱歌為主，我在教學(xué)上重心應(yīng)當(dāng)放在教唱上，前面教理論花了太多的時(shí)間，也應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)一個拓展環(huán)節(jié)，讓學(xué)生依據(jù)所學(xué)的歌詞進(jìn)行即興創(chuàng)編歌詞的練習(xí)，這樣還可以培育學(xué)生的創(chuàng)建實(shí)力。由于本人有些驚慌，而在教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，有漏了一些環(huán)節(jié)。在以后的教學(xué)中，我會向閱歷豐富的老師學(xué)習(xí)，有疑問的問題主動向老師們請教，虛心學(xué)習(xí)，用主動主動的看法來教好學(xué)生。

小學(xué)音樂教學(xué)反思6

音樂是藝術(shù)，而音樂教學(xué)更是藝術(shù)教學(xué)中的藝術(shù)。音樂反思性教學(xué)則是指運(yùn)用教化教學(xué)的有關(guān)理論，對課堂教學(xué)的教化理念、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進(jìn)行科學(xué)的分析和思索，從中歸納出成敗得失，為不斷優(yōu)化后面教學(xué)供應(yīng)重要的條件。因?yàn)槲〗逃?xùn)，能更好地促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的選擇、組合、調(diào)整；教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、達(dá)成；教學(xué)策略的合理、優(yōu)化，才能使課后的反思性真正起到反思、調(diào)整、改進(jìn)后續(xù)教學(xué)的主動作用，切實(shí)提高課堂教學(xué)的效能，不斷提高學(xué)生的音樂感受力和音樂審美實(shí)力。所以我認(rèn)為每學(xué)期對自己進(jìn)行一次教學(xué)反思是很有必要的。那么，音樂教學(xué)應(yīng)當(dāng)從那些方面進(jìn)行反思，反思后又該如何提高自己的教學(xué)實(shí)力呢？

第一、音樂學(xué)習(xí)的各個方面都涉及到聽覺的作用，審美主體對于音樂的各種聽覺感受實(shí)力，是審美實(shí)力的基礎(chǔ)。

因此先唱歌、后識譜和先識譜、后唱歌在教學(xué)目的上并不沖突。而傳統(tǒng)的教學(xué)方式是先識譜、后唱歌，通常狀況下，針對有肯定識譜實(shí)力的學(xué)生，運(yùn)用這種教學(xué)方式，可起到良好的效果。但是我卻發(fā)覺，在農(nóng)村，其實(shí)許多同學(xué)對簡譜并沒有了解，他們沒有那么好的先天素養(yǎng)，假如實(shí)行先識譜后唱歌的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，不但學(xué)生沒有對該曲目起到愛好，也把課堂前15分鐘的珍貴時(shí)間也白白奢侈掉。對此在教唱新歌前我首先讓學(xué)生觀賞，以聽為主。條件允許的時(shí)候還讓學(xué)生和著音樂做簡潔的律動，使學(xué)生對音樂有了聽覺上的印象，為下一步學(xué)好歌曲作好鋪墊。然后讓學(xué)生觀賞歌曲、感受音樂，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的愛好。再通過讓學(xué)生唱歌，在不知不覺中解決了歌譜中的難點(diǎn)，使學(xué)生在識譜時(shí)降低難度，讓學(xué)生感覺識譜并不太難，從而增加其自信念，加深對音樂的酷愛。對于有素養(yǎng)的學(xué)生，也可以讓她來做帶頭作用，教大家一起來識譜，這樣就起到了帶頭作用。

其次、必需把握好課堂的前15分鐘，提高課堂的效率。

所以我對自己的音樂課做了相關(guān)的調(diào)整，前5分鐘是師生的相互問候，用音樂唱出來。通過簡短的導(dǎo)入然后直奔主題，這樣學(xué)生能很好駕馭本節(jié)課的重點(diǎn)及難點(diǎn)學(xué)問。而導(dǎo)入的方式也必需引起學(xué)生的愛好，所以說，把握好學(xué)生的心理特征，課堂的效率就可以提高一半。

第三、音樂教學(xué)作為素養(yǎng)教化的重要內(nèi)容，必需要拋棄單調(diào)、枯燥、令學(xué)生感到厭煩的內(nèi)容和模式，使學(xué)生在良好的心態(tài)、輕松的氣氛和開心的環(huán)境中潛移默化地接受教化。

我們老師應(yīng)當(dāng)更新觀念，在教學(xué)中做到以學(xué)生為主體。為此，老師如何更新觀念，轉(zhuǎn)變思路顯得尤其重要，這樣老師必需提高自身的提問方式，通過何種有效的途徑來使學(xué)生通過自己動腦想出答案。例如：音樂課本常常出現(xiàn)的創(chuàng)編歌詞和歌譜，這是一個很好的熬煉學(xué)生自主實(shí)力的.練習(xí)機(jī)會。每當(dāng)學(xué)生們唱起自己編創(chuàng)的歌詞，也顯得特殊興奮。因此在音樂課上，老師應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)建更大的空間讓學(xué)生們自主發(fā)揮。

第四、樂器和舞蹈在課堂上的恰當(dāng)運(yùn)用，是可以把課堂的氣氛變得更活躍。

而且樂器和舞蹈是很好地培訓(xùn)學(xué)生的節(jié)奏感。對于剛剛接觸接觸音樂的同學(xué)，他們會覺得學(xué)習(xí)節(jié)奏是一大難點(diǎn)，假如只是簡簡潔單叫他們跟著老師來拍掌，這樣枯燥的學(xué)習(xí)是很難調(diào)動學(xué)生的主動性。因此在某些節(jié)奏性強(qiáng)的歌曲中，我會嘗試多用樂器來輔導(dǎo)學(xué)生的樂感，先讓學(xué)生跟著我有嘴和手同時(shí)打節(jié)奏，并強(qiáng)調(diào)嘴和手要一樣。然后我再做樂器示范，最終每組學(xué)生中選擇幾位出來表演。通過他們的表演和我的引導(dǎo)，下面的學(xué)生可以很清楚的看到臺上哪位學(xué)生打的是正確，那些是錯誤的。反復(fù)地練習(xí)多幾遍，學(xué)生便很快把節(jié)奏和樂器協(xié)作起來。而且這樣學(xué)習(xí)節(jié)奏，會讓他們感到趣味性增加了，學(xué)習(xí)起來就變得簡潔。而在某些民族歌曲的學(xué)習(xí)中，我就會簡潔介紹該民族的舞蹈手型或腳位，也上根據(jù)樂器的方式進(jìn)行，這樣學(xué)生就很簡單跟著歌曲跳動起來。因?yàn)檗r(nóng)村的條件有限，所以我們可以自制打擊樂器，比如用空的礦泉水瓶裝上傻子當(dāng)沙錘，還可以用飯盔當(dāng)打擊樂器，從生活中可以提出來許多樂器，特別普遍也很好用。

小學(xué)音樂教學(xué)反思7

在觀賞課《賽馬》的教學(xué)過程中，我采納多種形式引導(dǎo)學(xué)生主動參加音樂體驗(yàn)，培育傾聽音樂的愛好和習(xí)慣，感受頗深，有值得保留的教學(xué)閱歷，同時(shí)也有一些須要推敲的地方。

一、勝利之處：

學(xué)生處于活潑好動的年齡階段，一般狀況下很難要求他們特別靜心的投入地來完整觀賞一首音樂，那么，就須要老師來引導(dǎo)他們一步一步地被音樂吸引。因此在教學(xué)中，我采納多種教學(xué)手段來引導(dǎo)學(xué)生主動參加音樂體驗(yàn)，從而發(fā)展他們的感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)建力。但如何保證學(xué)生的學(xué)習(xí)對象始終是音樂，就須要老師把握一個度，因?yàn)槿魏谓虒W(xué)手段都是為音樂服務(wù)的。

在整個教學(xué)過程中，我緊緊抓住以音樂審美為核心，讓學(xué)生充分地感受音樂情境。教學(xué)伊始，一段那達(dá)慕大會的視頻將學(xué)生帶進(jìn)寬闊的大草原，帶進(jìn)驚慌激烈的競賽現(xiàn)場，為學(xué)生感受音樂心情、聯(lián)想情境做鋪墊，生動形象地引導(dǎo)學(xué)生打開視野。在完整初聽音樂中仿照賽馬激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱和愛好，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。我結(jié)合樂曲三樂段不同的音樂特點(diǎn)在分段細(xì)聽時(shí)，我依據(jù)A樂段的旋律緊湊密集音樂心情驚慌的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了蒙古舞揚(yáng)馬鞭的動作，將學(xué)生帶進(jìn)驚慌激烈的'賽馬場。學(xué)生們有的小拳頭握得緊緊的，有的興奮地?fù)]動著馬鞭，進(jìn)入到音樂的意境中。在細(xì)聽B樂段時(shí)我以主題的三次變奏用了二胡連弓、頓弓、撥弦三種演奏方法為切入點(diǎn)，讓學(xué)生視唱音樂主題，傾聽主題出現(xiàn)幾次，每次音樂心情的改變。最終我揭示答案：演奏方法的不同。學(xué)生在音樂中興致勃勃的仿照二胡三種不同的演奏方法，對音樂學(xué)問，音樂心情理解更為深刻。在細(xì)聽A1樂段設(shè)計(jì)了學(xué)生仿照賽馬沖刺，體驗(yàn)音樂。

當(dāng)學(xué)生臉上洋溢出驚慌的神情時(shí)，我知道學(xué)生已與音樂融為了一體。在仿照馬嘶鳴的動作時(shí)，學(xué)生更表現(xiàn)出極大的愛好和熱忱，現(xiàn)在想到那一匹匹小駿馬可愛的模樣，我的心就會隨著興奮起來，這說明我的教學(xué)是勝利的。他們已在律動與仿照中感受到了《賽馬》所表現(xiàn)的意境和情趣。

二、有待提高之處：

針對學(xué)生音樂視野窄，對民族音樂的體驗(yàn)感受不足的弱點(diǎn)。假如老師能現(xiàn)場用二胡演奏一曲賽馬，會讓學(xué)生更為深刻的感受到二胡這種民族樂器的極大藝術(shù)魅力。

小學(xué)音樂教學(xué)反思8

《可愛的家》這節(jié)課直指心靈，音樂以情動人，歌曲以理服人。聽音樂含淚微笑，唱歌曲情深意長，看圖片震撼心靈。有效的教學(xué)才是好的教學(xué)，教學(xué)整體設(shè)計(jì)做到：前有蘊(yùn)伏——中有突破——后有發(fā)展，伏延千里。優(yōu)點(diǎn)有三：

1音樂容量大。本課以音樂為本位，以情為核心，以聽唱為重點(diǎn)綻開教學(xué)，層層深化：從對家庭的深情——對弱者的憐憫——對父母的恩情；用聽——唱——思——聽，營造“含淚微笑”的課堂氛圍，回味無窮。

2．教學(xué)內(nèi)容有彈性。教學(xué)中，難的地方“潛出”，簡潔的地方“深化”，德育滲透點(diǎn)到即止。難的地方，如對弱起的講解，就是化繁為簡的典例；簡潔的地方，如觀賞《布娃娃》的情景創(chuàng)設(shè)，撞擊心靈，點(diǎn)燃愛心之火。音樂教學(xué)有張力，學(xué)生學(xué)習(xí)才有動力。

3．多媒體運(yùn)用恰到好處。音樂課的多媒體運(yùn)用不能“搶戲”：音樂是聽覺藝術(shù)，看協(xié)助聽，藝術(shù)修養(yǎng)才會提高。本課中音樂火車的出現(xiàn)，從復(fù)習(xí)節(jié)拍到學(xué)習(xí)弱起僅僅用了５分鐘，多媒體引領(lǐng)學(xué)生直觀思維，突破難點(diǎn)。這就是多媒體合理運(yùn)用的好處——高效。另外，觀賞《布娃娃》時(shí)，不足一分鐘的情景創(chuàng)設(shè)，多媒體引領(lǐng)學(xué)生從歡快的`天真嬉笑走到無聲的冷靜深思。這就是多媒體恰當(dāng)呈現(xiàn)的力氣——無聲勝有聲。

4．方法運(yùn)用大膽。激勵學(xué)生走在學(xué)習(xí)的前面，激發(fā)他們用自己喜愛的方式表達(dá)、表現(xiàn)音樂。多學(xué)科相互滲透，關(guān)注教學(xué)細(xì)微環(huán)節(jié)，教學(xué)語言明確，具有啟發(fā)性。充分體現(xiàn)老師引領(lǐng)，學(xué)生自主的學(xué)習(xí)方式。

小學(xué)音樂教學(xué)反思9

作為一名小學(xué)音樂老師，我漸漸體會到，要上好一節(jié)課并不難，難的是要上好每一堂課，許多問題并不能僅僅靠一節(jié)兩節(jié)課就能解決的，是要靠平常對孩子潛移默化的影響，在細(xì)微環(huán)節(jié)之處漸漸灌輸你對音樂的理解，把握住他們學(xué)習(xí)音樂的正確的方向，并且能成為他們中的一員，讓孩子真正的喜愛你，這才是最難最難的.

我?guī)У氖且欢昙壍囊魳氛n,針對學(xué)生性格特點(diǎn),每次起先上課，我都會在黑板上畫出六顆星星，作為孩子們上課是時(shí)的過程性評價(jià)，嘉獎給上課學(xué)習(xí)看法仔細(xì)，歌曲表演完整等優(yōu)秀的`孩子，這一招，總會特殊奏效。我覺得這也是對我工作最大的激勵。

一二年級的學(xué)生已能“傾聽、思索”音樂，大致能從音的凹凸、音的長短、量等方面去聽去想。這一時(shí)期，學(xué)生還不具備音樂術(shù)語概念，和學(xué)生的溝通，要避開過多運(yùn)用音樂術(shù)語，要擅長將音樂術(shù)語轉(zhuǎn)化成學(xué)生聽得懂的話，多多以輕松歡樂的嬉戲來讓她們汲取要學(xué)的學(xué)問，寓教于樂，同時(shí)還要多激勵學(xué)生敢于表現(xiàn)自己。

小學(xué)音樂教學(xué)反思10

據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生年齡特點(diǎn)，我為學(xué)生們設(shè)定了獎品——卡紙星星。適時(shí)地對表現(xiàn)主動、踴躍的個人，進(jìn)行嘉獎，為學(xué)生營造了輕松的學(xué)習(xí)氛圍，從而調(diào)動了學(xué)生的主動性，使課堂更加活。

通過學(xué)習(xí)，學(xué)生基本可以熱忱飽滿地進(jìn)行樂曲的演唱，學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的自主體驗(yàn)、合作學(xué)習(xí)的實(shí)力都得到了熬煉，主動探究的意識和自信念有了不同程度的'提升。整個教學(xué)過程完整而流暢。在教學(xué)過程中的瑕疵就是在運(yùn)用多媒體播放的過程中，由于機(jī)械的原因?qū)е滤俣炔幌嘁耍隙ǔ潭壬嫌绊懥苏n堂教學(xué)效果。

通過教學(xué)，我感受頗深，在以后的課堂教學(xué)實(shí)踐中，還需不斷學(xué)習(xí)，努力改進(jìn)，做到因材施教，注意特性差異，使每一位學(xué)生都能體驗(yàn)到音樂學(xué)習(xí)的歡樂，感受到音樂活動“美”的內(nèi)涵。

小學(xué)音樂教學(xué)反思11

學(xué)校音樂重視識譜教化，但學(xué)生最沒有愛好，最弱的也是識唱簡譜。對于音樂識譜教學(xué)，本人依據(jù)自己的教學(xué)，做了以下反思：

音樂學(xué)習(xí)的各個方面都涉及到聽覺的作用，審美主體對于音樂的各種聽覺感受實(shí)力（節(jié)奏感、音高感、旋律感、和聲感、結(jié)構(gòu)感、形象感等等）是審美實(shí)力的基礎(chǔ)。學(xué)譜的基礎(chǔ)也應(yīng)當(dāng)首先放在聽覺實(shí)力的培育上。聽得多了，就自然會有一些音高的感覺，有了先入為主的音高再唱簡譜，學(xué)生更簡單駕馭音準(zhǔn)的概念。

比如，在教唱新歌前我首先讓學(xué)生觀賞，以聽領(lǐng)先。做為音樂老師不能剝奪學(xué)生傾聽音樂的權(quán)力，一首樂曲要讓學(xué)生通過自己的傾聽去充分體會音樂中美和豐富的情感。重視“聽”的教學(xué)，強(qiáng)化“聽”的功能。當(dāng)學(xué)生進(jìn)教學(xué)時(shí)我用的音樂就是本節(jié)課要學(xué)的歌曲，讓學(xué)生有個無意識印象，但這種觀賞老師是有意指導(dǎo)，為下一步學(xué)好歌曲作好輔墊，這時(shí)學(xué)生卻在無意中學(xué)會傾聽。在真剛要學(xué)習(xí)這首歌曲前，我又支配了一次有意觀賞，這屬于誘導(dǎo)性的.觀賞，啟發(fā)學(xué)生：“剛才你們在進(jìn)音樂教學(xué)時(shí)聽到歌曲是什么心情的？你聽了有什么感受？”……誘發(fā)學(xué)生聯(lián)想，指導(dǎo)學(xué)生觀賞，從而對唱曲的心情、節(jié)奏、表現(xiàn)的內(nèi)容等有初步了解，同時(shí)旋律、節(jié)奏，在學(xué)生腦中有肯定印象，從而起了熟識旋律等作用。這也是很多老師提出的先唱歌詞再唱簡譜的方法。但一遍一遍的唱學(xué)生很簡單分心，也提不起愛好。

所以在聽的時(shí)候要改變多種形式，在給學(xué)生美的感受的同時(shí)強(qiáng)化他們聽的感覺。

小學(xué)音樂教學(xué)反思12

在一年的課改試驗(yàn)中，作為一名音樂老師，我努力探究嘗試著把我們新的教學(xué)理念深化平常的教學(xué)中?，F(xiàn)就我平常的幾個教學(xué)片段來談?wù)勼w會：

案例1：在一年級一冊，觀賞《玩具兵進(jìn)行曲》的教學(xué)中，我先讓他們聽樂曲，然后提問““這支歌有什么特點(diǎn)?學(xué)生們各抒已見“節(jié)奏快”、“歡快”、“一會兒一個聲音，一會兒好多聲音”、“好玩”……，接著我向他們講解并描述了玩具兵的故事，然后提問：“現(xiàn)在我們想一想，樂曲中，當(dāng)一個樂器在演奏時(shí)，你想到了什么?”這時(shí)有幾個學(xué)生叫到“是一個玩具兵在走路”，我又說：“那幾種樂器出現(xiàn)呢?”大家爭先恐后的說：“是幾個玩具兵在走路”。我接著說：“那大家留意沒有，中間有一個很渾厚的聲音，這你想像是什么呢?”這時(shí)只聽見一個學(xué)生說：’這是一個又肥又胖的大胖子兵”。全班同學(xué)都笑了，不等我提問，大家都紛紛舉手，爭先恐后的說：“樂曲喧鬧歡快的時(shí)候是他們在跳舞”、“慢下來是他們在漫步”……于是我放音樂，讓他們聽其次遍，這次他們紛紛自己仿照玩具兵的樣子，哼著弦律搖擺腦袋，還有的在模信演奏樂器的樣子……此次教學(xué)中，我不再采納觀賞課學(xué)生聽老師講的模式，充分的發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓他們自主的探究學(xué)習(xí)。在老師的啟發(fā)下，自己開動腦筋去體會、理解樂曲要表現(xiàn)的東西，這樣既達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，也讓他們感受到了樂曲的歡快，在愉悅的心情中得到了美享受。

案例2：在學(xué)習(xí)《小雨沙沙》一課時(shí)，打擊樂器為歌曲伴奏這一環(huán)中，我首先拿出了十余種打擊樂器：手鼓、鈴鼓、碰鈴、雙響筒、木魚、鋁板琴、沙錘、三角鐵、串鈴等。然后說：“同學(xué)們，大家望見了老師拿出的這些樂器，現(xiàn)在大家就以小組活動的形式，來探討一下，你們選擇哪幾種樂器為《小雨沙沙》伴奏?老師來看看哪一組演奏的效果最好?！彪S后，每個小組都綻開了激烈的探討，他們仿照自己選擇的樂器，一塊兒邊唱歌邊演奏。展示的時(shí)候，各個組的同學(xué)心中有數(shù)的上臺，選擇自己的樂器，進(jìn)行展示。每個組都演奏的很好，組合及伴奏的音型各具特色。最終，同學(xué)們自己評價(jià)，推出哪個組最好。在此次的教學(xué)活動中，我著重培育學(xué)生的小組合作意識，讓他們能相互合作，自主探究的進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種方式大受學(xué)生的歡迎，使每個學(xué)生都能參加進(jìn)來，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

案例3：在學(xué)習(xí)《洗手絹》這首歌時(shí)，里面的“媽媽洗衣我也來”，我就啟發(fā)學(xué)生“平常在家你們還幫助媽媽做過些什么家務(wù)?”學(xué)生們各抒己見“拖地”、“掃地”、“洗碗”……我又提出：“現(xiàn)在，大家能不能以小組的形式，商議一下，利用《洗手絹》這支歌來唱唱我們自己呀?”大家立即分小組編創(chuàng)。在展示的`時(shí)候，編創(chuàng)的歌詞特別多，“媽媽洗碗我也來”、“媽媽做飯我也來”……同時(shí)，我又啟發(fā)他們依據(jù)自己編創(chuàng)的歌詞，仿照拖地、洗碗等動作編創(chuàng)舞蹈，邊唱邊表演。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我著重發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)建實(shí)力，讓他們不止局限于學(xué)習(xí)書中的東西，表現(xiàn)音樂的形式豐富多樣，讓他們的思維更加廣袤。

對于前幾種新型教學(xué)模式的運(yùn)用，可以說還是比較勝利的，但還有許多新的理念、方法，我還在摸索、嘗試中，不過我信任，隨著課改的不斷深化，音樂教學(xué)肯定會更上一層樓。

小學(xué)音樂教學(xué)反思13

對一年級的核子來說，音樂學(xué)習(xí)的最好的方式就是"嬉戲"。

只有當(dāng)孩子在音樂嬉戲過程中獲得歡樂，才能喚起他們對學(xué)門的那種緣自心底的酷愛，并成為他們終身學(xué)習(xí)的不竭動力。因此，本課的設(shè)計(jì)將走、坐、站、唱等各種音樂課的常規(guī)與"學(xué)問與技能"的訓(xùn)練均溶入嬉戲之中，讓學(xué)生在嬉戲中駕馭各項(xiàng)音樂課常規(guī)、在嬉戲中傾聽、在嬉戲中自出想象、在嬉戲中主動表現(xiàn)、在嬉戲中大膽創(chuàng)建。嬉戲中，學(xué)生有個體的獨(dú)立活動，更有充分的師生、學(xué)生合作活動(如;小組合作聽辯高音與低音，學(xué)小鬧鐘和小松樹進(jìn)行競賽、分角色扮演玩具兵練習(xí)走等)，在這些合作的嬉戲活動中，學(xué)生不僅學(xué)會了相關(guān)的本事，體會到了音樂活動的歡樂，更為重要的是:在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)會了與人溝通，與人對話，熬煉了膽識，增加了自信念。在這樣的學(xué)習(xí)方式中，"學(xué)問與技能"的目標(biāo)達(dá)到了，"過程與方法"、"情感看法與價(jià)值觀"的目標(biāo)也達(dá)到了。真是"一舉三得"。這"得"全受益于實(shí)行了"嬉戲、合作"的學(xué)習(xí)方式，方式的變更也讓老師教得輕松開心，學(xué)生學(xué)得歡樂有效，并使音樂課堂充溢了生命的活力，散發(fā)著濃濃的人文氣息。有一天，突然聽到有一位老師說了一句：音樂老師，是音樂文化的傳播者。我的心弦被撥動了。我立刻登記了這句話。又有一天，我偶然從摯友處借到了一本書《我的愛我的自由》（美國現(xiàn)代舞開創(chuàng)者伊莎多拉.鄧肯自傳）。細(xì)細(xì)閱讀后，我被深深感動了。在她的一顆心里，不僅裝著對藝術(shù)的酷愛和信仰，對自身舞蹈藝術(shù)的`執(zhí)著追求，對傳播舞蹈精神的不懈努力，更裝著對生命、死亡、永恒的無限思索，裝著對人類的博大寬廣的愛。在讀完書后，我對?音樂是一種文化?有了更深的理解。鄧肯曾說了一段話：?世界上最是我感愛好的事情就是教化兒童。

假如一切事情從孩子做起，那么許多問題就會迎刃而解是呀，孩子就象一張白紙，你給什么就留下什么。而音樂，奇妙的音樂，蘊(yùn)涵著真、善、美的音樂，有著無盡文化內(nèi)涵的音樂，從小賜予孩子心靈的滋養(yǎng)，這不是很宏大的工作嗎？這一刻，我豁然開朗：我愛音樂，我愛孩子。我要做一名音樂文化的傳播者，把愛和音樂賜予孩子，只要我不斷努力加強(qiáng)自身的音樂修養(yǎng)和人文修養(yǎng)，總有一天，孩子們肯定會愛上音樂。

小學(xué)音樂教學(xué)反思14

轉(zhuǎn)瞬間，踏上工作崗位已經(jīng)有半個多學(xué)期了。或許與工作多年的老老師相比，這只是他們多年教化生涯的一個小插曲，而對于我來講這是意義重大而且彌足寶貴的半個多學(xué)期。從最初踏上老師這個崗位的無從入手到現(xiàn)在工作上的步入正軌，我一步一個腳印的走過來，收獲了許多，成熟了許多，同時(shí)更發(fā)覺了許多的問題和更多的不足。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“自己已有的學(xué)問是一個圓，圓外面的世界就是自己的未知領(lǐng)域，知道的越多，圓的面積越大，和未知領(lǐng)域接觸的圓周就越長，自己感到不懂得的東西也就越多?！倍诮萄袉T和校領(lǐng)導(dǎo)聽過我的課并為我評課指導(dǎo)之后我更親身證明了愛因斯坦說的這句話的正確性。

我上的是一年級第四單元的《可愛的動物》一課。我這節(jié)課的教學(xué)過程，組織教學(xué)部分，我選用了“谷建芬新學(xué)堂樂歌”中的《詠鵝》來讓學(xué)生們律動進(jìn)入教室。導(dǎo)入部分，通過承接前一課的《國旗國旗真漂亮》的教學(xué)過渡到《可愛的動物》的教學(xué)；而在聲音的長短節(jié)奏仿照這一環(huán)節(jié)，在前一節(jié)的基礎(chǔ)上我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生作了二部三部的訓(xùn)練，培育了學(xué)生的節(jié)奏感并為以后的二部和聲訓(xùn)練作打算；同時(shí)我把歌曲第一句的節(jié)奏也放在這一環(huán)節(jié)，這樣就削減了新授部分的難度，為歌曲的學(xué)唱打下基礎(chǔ)。新授部分，通過觀看歌曲的動畫課件，使學(xué)生更直觀形象的接觸歌曲，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。在教唱環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培育學(xué)生自己能夠發(fā)覺問題，解決問題。創(chuàng)編歌詞環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編歌詞，讓他們進(jìn)行再創(chuàng)作，不僅開闊了學(xué)生的思路，使他們在創(chuàng)作

中進(jìn)一步鞏固了音樂的旋律。這個環(huán)節(jié)主要是讓全體學(xué)生人人參加，并注意他們的特性發(fā)展，激勵學(xué)生的音樂創(chuàng)建，并在學(xué)習(xí)的過程中，主動引導(dǎo)學(xué)生的探究、合作的實(shí)力，從而激發(fā)他們的音樂思維和創(chuàng)建性思維實(shí)力。

一，在板書的設(shè)計(jì)上，歌曲的題目板書顏色不醒目不突出，整體板書的內(nèi)容不夠豐富。

二，學(xué)生隨《詠鵝》音樂律動進(jìn)入教室的舞蹈編排的太死板，不美麗，動作單一。一個合格的音樂老師應(yīng)當(dāng)是全面綜合發(fā)展的，而不是僅會唱歌彈琴，所以在舞蹈方面我還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

三，整個課堂顯得單調(diào)，低年級的學(xué)生應(yīng)當(dāng)多一些活動。比如在節(jié)奏仿照環(huán)節(jié)我應(yīng)當(dāng)加入小樂器的合作，每一小組加入三角鐵、響板、手串鈴的演奏，可以更形象的幫助學(xué)生駕馭節(jié)奏的學(xué)習(xí)。

四，在歌曲學(xué)唱的環(huán)節(jié)，老師可以先給學(xué)生范唱一遍，這樣學(xué)生能夠更直觀的接觸歌曲。

五，因?yàn)槭堑湍昙壍囊魳氛n，課堂上可以依據(jù)教學(xué)的須要適當(dāng)變換小組和學(xué)生的座位，盡量讓學(xué)生動起來，更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好。

六，課上我設(shè)計(jì)的適時(shí)評價(jià)環(huán)節(jié)很好，但是有的時(shí)候?qū)W生的評價(jià)太做作牽強(qiáng)，顯得不真誠，這就失去了評價(jià)的意義，應(yīng)當(dāng)激勵引導(dǎo)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的贊美評價(jià)表現(xiàn)好的同學(xué)。

七，在按節(jié)奏念歌詞和學(xué)唱歌曲并拍手伴奏的環(huán)節(jié)，由于低年級的學(xué)生本身對節(jié)奏感駕馭的不是很好，就單一的在胸前拍手會顯得很亂，而且在課堂演唱的時(shí)候越拍越快，現(xiàn)在我知道了可以引導(dǎo)學(xué)生左右拍手，這樣不僅限制的拍手的速度還有節(jié)奏感，一箭雙雕。

八、在《可愛的動物》一課新授結(jié)束后應(yīng)當(dāng)將學(xué)生引導(dǎo)到情感看法價(jià)值觀的學(xué)習(xí)上，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)切愛惜動物的層面上，而我完全忽視了這一點(diǎn)。

九、課前的打算不夠充分，在創(chuàng)編的環(huán)節(jié)學(xué)生說出自己喜愛的小動物，老師應(yīng)當(dāng)課前多打算一些動物的圖片或頭飾，這樣學(xué)生說一種動物老師就能出示一種動物的圖片，更加能夠調(diào)動學(xué)生的主動性，達(dá)到志向的教學(xué)效果。

十、由于教學(xué)閱歷的不足，課堂上始終牽著學(xué)生根據(jù)我的思路往前走，不敢放開手讓學(xué)生自由發(fā)揮，這樣就限制了學(xué)生的發(fā)展，這就要求我在以后的學(xué)習(xí)工作中不斷的學(xué)習(xí)提高自己，只有自身的水平提高了才有實(shí)力應(yīng)對各種課堂環(huán)境并很好的把握課堂。

新課程不僅將變更學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，也將變更老師的`教學(xué)生活，新課程要求老師不再只是學(xué)問的傳授者，而應(yīng)成為學(xué)生探討新學(xué)問過程中的合作者、促進(jìn)者、老師要在新的課程環(huán)境下重新塑造自己。在近一學(xué)期的教學(xué)過程中我也漸漸摸索出了一些心得，現(xiàn)總結(jié)下:

１．多一些自由，少一些限制。允許學(xué)生從事有意義的獨(dú)立學(xué)習(xí)活動；允許學(xué)生發(fā)表自己的相識和見解，想說就說；可嘗試取消舉手點(diǎn)名發(fā)言的做法，學(xué)生隨時(shí)可以站起來。

２．多一些創(chuàng)建,少一些仿照。老師應(yīng)當(dāng)多組織一些創(chuàng)建性活動，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，使學(xué)生想創(chuàng)建、敢創(chuàng)建，有劇烈的新奇