2023年二年級識字6教學(xué)反思2篇

2023年二年級識字6教學(xué)反思2篇二年級識字6教學(xué)反思1

識字6是一組與動物有關(guān)的詞語，以圖文并茂的形式把孩子們引進一個奇妙的動物世界。學(xué)生特別喜愛動物，所以本課上課一起先，我利用教學(xué)掛圖把孩子們引進參觀動物園的情境當(dāng)中，他們興趣盎然地跟自己熟識的小動物打著招呼。接下來，我們采納多種方式反復(fù)地練讀有關(guān)的動物詞語。在這個過程中，孩子們發(fā)覺一些詞語還挺難讀的，特殊是一些后鼻音的字，如“鸚”、“鵡”、“猩”、“熊”單個兒讀還可以，連起來蠻拗口的。在溝通對小動物的了解這一環(huán)節(jié)，學(xué)生很感愛好，介紹時做到聲音洪亮，口齒清晰，能按肯定的依次抓住動物的特點介紹。這一環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅真正地理解了詞語，而且培育學(xué)生的語言表達實力。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀詞串時，我引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自己的感受，讀出對這些動物的.情感，比如“老虎”這一行讀得猛烈一些，“孔雀”這行讀得美一些。收到了良好的效果。

最終出示填空：“動物園里的動物可真多呀！有，有，有，有，還有”在學(xué)生說的過程中，我先請學(xué)生加上怎樣的，再讓學(xué)生把話說完整，這些動物在干什么，小摯友說得比較好。這樣的練習(xí)，既充溢著求知的氛圍，又給孩子們展示自己才能的機會，學(xué)到了學(xué)問，同時也一享說話的快感。

因此，我覺得，低年級的識字教學(xué)，要做到有情趣。教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，既有利于彌補他們生活閱歷的不足，更能誘發(fā)他們學(xué)習(xí)新字的飽滿熱忱。拓寬視野，更好地激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的酷愛。

當(dāng)然在教學(xué)中，更重要的還是培育孩子的學(xué)習(xí)實力。在教學(xué)本課生字時，我先讓孩子們自學(xué)，讓孩子們都有當(dāng)小老師的機會，把自己學(xué)會的字介紹給大家，針對有難度的，我就和孩子們一起學(xué)。這樣扶與放的結(jié)合，既有利于學(xué)生扎實有效地駕馭生字，又有利于提高他們學(xué)習(xí)生字的愛好，可謂是一箭雙雕。

二年級識字6教學(xué)反思2

《識字6》以詞串的形式向我們介紹了祖國大地不同地區(qū)頗具特色的風(fēng)情。這些詞串組成的韻語，內(nèi)涵豐富，呈現(xiàn)了祖國大地的自然風(fēng)光，字里行間充溢著中華兒女的驕傲感。憑借圖畫，誦讀詞串，不僅可以相識本課的生字，還能激發(fā)學(xué)生酷愛祖國的思想感情。關(guān)于本課教學(xué)的有效性，現(xiàn)在反思如下

一、激趣導(dǎo)入：

心理學(xué)家告知我們,小學(xué)生的學(xué)習(xí)動機的激發(fā)與維持,很大程度上不是由于內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求,而是更多地借助他人的確定、課堂氣氛、情境創(chuàng)設(shè)等外在因素,因此,其學(xué)習(xí)過程往往伴隨著深厚的個人心情,他們覺得好玩，就學(xué)得主動、主動；反之，就學(xué)得消極，被動。在本節(jié)課中，我努力創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，變抽象為形象，變無趣為好玩。

上課伊始，我請學(xué)生看美麗的畫面，并充溢激情地說道：“我們的祖國地大物博，景色美麗，今日，老師就帶大家一起去巡游一番，好，我們動身了！”課文導(dǎo)入直觀、自然。課伊始，趣即生。學(xué)生充溢了新奇心，立刻就被老師給吸引過來，使整堂課對學(xué)生有吸引力，讓學(xué)生有滋有味地學(xué)，愛好盎然地學(xué)。

二、批文入境：

在這堂課的教學(xué)中，我始終讓學(xué)生進入課文的情景，帶他們巡游祖國的大好河山：風(fēng)景秀麗的江南,細雨蒙蒙,杏花特別嬌艷;海島盛夏,驕陽似火,高大的椰樹綠蔭如蓋;塞北秋風(fēng)瑟瑟,駿馬在草原上奔騰；冰雪覆蓋的高原上,牦牛在緩慢前進。課堂上，我讓學(xué)生綻開想象，用自己的話介紹風(fēng)光美景，設(shè)計了“我是小導(dǎo)游”的環(huán)節(jié)，學(xué)生的語句完整，語言豐富，仿佛真的當(dāng)上了小導(dǎo)游，正向大家介紹美景呢。最終，我讓學(xué)生說說自己家鄉(xiāng)的風(fēng)光，并讓他們用詞串的形式寫了下來。假如能同時配上相關(guān)的音樂《天堂》等,生動的畫面,各具風(fēng)情的音樂,調(diào)動學(xué)生多種感官,使學(xué)生仿佛身臨其境,獲得深刻的.體驗,讓學(xué)生被深深打動，效果會更好一些。

三、讀中悟情：

在朗讀指導(dǎo)方面還存在著一些不足，本文中一個個詞組成了一個詩篇、一幅圖景，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分地讀，讀出自己的感受，讀出韻味。假如能給學(xué)生的朗讀配上音樂。如，朗讀“塞北”這一組詞串時，配上一段塞北風(fēng)情的音樂，學(xué)生會讀得更昂揚、激揚；在朗讀“江南”這組詞