2023年音樂說課教案

2023年音樂說課教案音樂說課教案1

今日我選的這個(gè)活動(dòng)是“冬天到”主題活動(dòng)中的一節(jié)音樂活動(dòng)?！靶∏嗤艽蚝魢！边@個(gè)活動(dòng)中的青蛙是孩子們比較熟識(shí)和寵愛的一個(gè)小動(dòng)物形象，而歌曲中表現(xiàn)了青蛙冬眠的事情正好符合現(xiàn)在的季節(jié)特點(diǎn)，又豐富了孩子的科學(xué)常識(shí)。

首先我對(duì)這個(gè)音樂做了修改，是因?yàn)樵趥溥@節(jié)活動(dòng)的時(shí)候我發(fā)覺“閉上眼睛打呼?！边@句最終一個(gè)字是2拍，然后緊接著就唱象聲詞“呼”了，比較趕，不太合適小班幼兒進(jìn)行，所以我把這個(gè)字加了2拍，為4拍。試教結(jié)束后就發(fā)覺歌曲唱的好象沒有結(jié)束的感覺，原來整首歌曲成了單小節(jié)，所以就又加了一個(gè)“呼”，加強(qiáng)了歌曲的完整性。

在今日的活動(dòng)過程中我一共有三個(gè)部分。其中第一部分“律動(dòng)復(fù)習(xí)”是讓孩子有個(gè)對(duì)音樂喚起的過程，通過聽不同的快慢間奏，用自己的拍手點(diǎn)頭動(dòng)作和音樂一起玩嬉戲。

其次個(gè)部分也就是活動(dòng)的主要部分“學(xué)習(xí)歌曲”，在這部分里面，我采納的是干脆范唱歌曲，讓幼兒通過傾聽了解歌曲所要表達(dá)的內(nèi)容。在范唱時(shí)我留意到了給孩子的第一次應(yīng)當(dāng)是清楚完整的，所以我采納了清唱的形式，讓孩子聽清晰歌曲里面唱了些什么?再通過孩子反饋歌詞，我出示相應(yīng)的圖片，鞏固熟識(shí)歌詞，也給孩子一個(gè)勝利感的體驗(yàn)。學(xué)習(xí)方法對(duì)每個(gè)孩子都是收益的，于是我在學(xué)習(xí)歌曲這個(gè)部分中加了一個(gè)提取學(xué)習(xí)策略的環(huán)節(jié)，讓孩子清晰的`了解和知道自己或者同伴用的是什么樣的方法來記憶歌詞，學(xué)唱歌曲。在激勵(lì)孩子一遍一遍進(jìn)行演唱的時(shí)候，我用手去摸那些唱的、參與的投入的孩子的頭，加強(qiáng)和孩子之間的親近，削減和孩子之間的距離。也激勵(lì)他們主動(dòng)參加活動(dòng)。

在第三個(gè)部分“結(jié)束舞蹈”中，由于一節(jié)唱歌活動(dòng)，孩子們始終坐在椅子上，所以我選擇了孩子結(jié)伴舞蹈的形式，讓孩子在活動(dòng)中也有個(gè)放松。而“青蛙大嘴巴”這首歌曲又是孩子們熟識(shí)和寵愛的，所以孩子的參加和主動(dòng)性都充分的表現(xiàn)了出來。

音樂說課教案2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀賞歌曲優(yōu)美的旋律和奇妙的童聲。

2、通過語言描述、傾聽音樂以及身體動(dòng)作的參加，體驗(yàn)歌曲和諧、舒緩的意境。

3、樂意參加音樂觀賞活動(dòng)，感受想象的愉悅。

活動(dòng)打算：

歌曲磁帶、錄音機(jī)、課件等。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入：

“今日，我給大家?guī)砹艘皇赘枨?，我們一起來聽一聽好?”師生共同觀賞歌曲，萌發(fā)對(duì)唱曲的第一印象。“聽了這首歌，你有什么樣的感覺?”“這首歌是大人唱的還是小摯友唱的?它的心情是歡快的、還是柔軟的?”

二、分段觀賞。

1、“讓我們一起再來細(xì)致地聽一聽歌里唱到了什么?”觀賞第一段。

“歌里唱到了什么?你現(xiàn)在有什么感覺?”“在這樣一個(gè)漆黑的夜晚，天上的星星一閃一閃，你們覺得小蟲兒會(huì)思念誰?”“誰來做個(gè)思念的樣子?”

2、“讓我們接著往下聽，小蟲兒又遇到什么狀況了?”觀賞其次段。

“這次又唱到了什么?聽了這段你有什么感覺?小蟲兒會(huì)想誰來陪它?”“誰來做一做星星流淚和玫瑰枯萎的樣子?陪伴怎么做呢?”

3、“下面這段的旋律和前面不一樣，你們細(xì)致地聽一聽?！庇^賞第三段。

“聽到這里，你又有什么樣的感覺?小蟲兒怎么樣了?花兒又怎么樣了?”“天這么黑，風(fēng)這么吹，小蟲兒還在接著飛嗎?它在找尋什么?你覺得他英勇嗎?”“誰來學(xué)一學(xué)現(xiàn)在的小蟲兒?”

三、完整地觀賞歌曲，激勵(lì)幼兒自由地加入身體動(dòng)作。

“現(xiàn)在我們?cè)賮硗暾芈犚宦犨@首歌，大家可以跟著音樂來做一做、學(xué)一學(xué)這只英勇的小蟲兒?！?/p>

四、“你們猜一猜，這首歌里還會(huì)有誰?我們一起來看一看?！庇^賞課件。

探討：“這部動(dòng)畫片里還有一個(gè)小客人叫東東。他在思念誰?他有什么愿望?你覺得他的愿望會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎?他須要怎么做呢?”“當(dāng)你很孤獨(dú)的時(shí)候，你會(huì)怎么樣?你會(huì)想到誰?你會(huì)做什么讓對(duì)方感受到你在思念他?”

五、再次完整地觀賞歌曲，結(jié)束活動(dòng)。

“讓我們回去后再思索一下，還有什么好方法，能讓你不再感到孤獨(dú)?！?/p>

說課：

我園目前正在開展《幼兒園音樂節(jié)奏活動(dòng)生活化的實(shí)踐》課題，在大班，我們主要以音樂觀賞為切入口開展音樂活動(dòng)，小、中班我們主要以音樂嬉戲?yàn)橥黄瓶谶M(jìn)行一些探究。此次結(jié)合大班《我想飛》的主題活動(dòng)，我們?cè)O(shè)計(jì)了這節(jié)音樂觀賞活動(dòng)。

《蟲兒飛》這首歌曲的旋律和意境特別美麗，里面的童聲合唱給人感覺比較舒緩、柔軟。這節(jié)活動(dòng)我們主要分四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。

首次觀賞歌曲時(shí)，幼兒會(huì)萌發(fā)第一印象，對(duì)唱曲的旋律有個(gè)整體感知如：“你聽了這首歌有什么感覺?”“歌曲的心情是怎樣的?是歡快的嗎?”幼兒會(huì)說“美麗的”“溫順的'”“感覺象在睡覺”等等。接著，通過提問“它是大人唱的嗎?是一個(gè)人唱的嗎?”讓幼兒了解這首歌是童聲合唱的形式表現(xiàn)的。

在其次部分，我們利用分段觀賞讓幼兒理解歌詞。在分段觀賞的過程中，我們讓幼兒傾聽后說一說對(duì)這段音樂的感覺和體會(huì)，說一說歌詞并且協(xié)作身體動(dòng)作體驗(yàn)歌曲的意境。如第一段，我們這樣提問：“歌里唱到了什么?”“誰來做個(gè)思念的樣子?”請(qǐng)幼兒自由發(fā)揮身體動(dòng)作體會(huì)歌詞。在其次段中，我們請(qǐng)幼兒依據(jù)歌詞來想象星星流累和玫瑰枯萎的樣子，并感受這段歌曲中有點(diǎn)傷感的心情。緊接著，第三段的高潮中，“蟲兒怎么樣了?花兒怎樣了?蟲兒還在接著飛嗎?你覺得這只蟲兒怎么樣?”通過這些問題，讓幼兒感覺到不管天黑，風(fēng)兒怎么吹，小蟲兒都英勇的接著飛這樣一種執(zhí)著的精神。

第三部分，我們通過完整地觀賞歌曲，激勵(lì)幼兒自由地加入身體動(dòng)作來表現(xiàn)。在表現(xiàn)過程中，提倡幼兒根據(jù)自己對(duì)唱曲的理解，不拘泥于在座位的空間位置進(jìn)行表演。在我們?cè)嚱痰倪^程中，有的孩子在空地上表現(xiàn)，有的孩子就喜愛在座位上觀賞，嘴里還輕輕地跟著哼唱。這時(shí)候，作為老師，已經(jīng)逐步地退出了帶領(lǐng)幼兒觀賞的角色，而是讓幼兒自己觀賞、體驗(yàn)歌曲。

在第四部分，我首次嘗試在這個(gè)活動(dòng)中運(yùn)用課件。我收集了幾個(gè)關(guān)于《蟲兒飛》的電腦動(dòng)畫短片，這個(gè)動(dòng)畫短片的畫面比較生動(dòng)而且很形象，基本上根據(jù)歌曲的意境表現(xiàn)出來。通過這個(gè)短片的觀賞，我嘗試對(duì)幼兒進(jìn)行情感遷移，我提出了這些問題，如：“這個(gè)片子里的小人物東東，他在思念誰?他有什么愿望?他的愿望會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎?”等等，接著讓幼兒從自己的生活閱歷入手，回想一下“當(dāng)你在夜晚很孤獨(dú)的時(shí)候，你會(huì)怎么樣?你會(huì)思念誰?你怎樣讓對(duì)方知道你在思念他?”使孩子們?cè)谟^賞之余，回想過去的狀況，并想一想如何排解問題。這部分相當(dāng)于是一個(gè)觀賞活動(dòng)的小延長(zhǎng)，話題由歌曲轉(zhuǎn)入了生活。可能在實(shí)施過程中幼兒不會(huì)談的很深化，但這是我一個(gè)大膽的想法。當(dāng)歌曲再次響起時(shí)，幼兒會(huì)對(duì)唱曲有了另一番體會(huì)，信任他們?cè)俅伪憩F(xiàn)時(shí)肯定會(huì)和前面有所不同。

整個(gè)活動(dòng)，我們綜合了聽、說、看，表演等形式，希望幼兒在活動(dòng)中不僅觀賞了歌曲的意境，還有學(xué)習(xí)歌曲的愿望，我在不同班級(jí)試教時(shí)的切入點(diǎn)都不太一樣，因此達(dá)到的目的與效果也不同，但在活動(dòng)結(jié)束時(shí)，已經(jīng)有部分小摯友會(huì)跟著音樂哼唱歌詞了。

當(dāng)然，這個(gè)活動(dòng)是我們對(duì)音樂觀賞活動(dòng)的一次新的嘗試，還有一些不成熟的地方，希望專家和同仁能給我提出珍貴的看法。感謝!

音樂說課教案3

一、說教材

1、教材分析大家好！我今日說課的題目是大班藝術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)之一的打擊樂《木瓜恰恰恰》隨著大班幼兒對(duì)樂曲的結(jié)構(gòu)及對(duì)曲子理解實(shí)力的提高，幼兒逐步喜愛通過打擊樂活動(dòng)來表現(xiàn)對(duì)樂曲的寵愛。樂曲《木瓜恰恰恰》是一首符合我們大班幼兒年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的曲子。

樂曲的結(jié)構(gòu)是常見的再現(xiàn)式三段體A-B-A。

A段旋律美麗，表現(xiàn)印尼人民豐收喜悅的心情；

B段的旋律活潑、明快，作者以切分音的方式體現(xiàn)豐收后人們聚集在一起歡快舞蹈的場(chǎng)面。

整首樂曲旋律簡(jiǎn)潔、節(jié)奏明快、樂段清楚、富有感染力，所以以《木瓜恰恰恰》開展打擊樂演奏活動(dòng)，易給幼兒享受到奏樂活動(dòng)帶來的歡樂，以及能促進(jìn)幼兒的合作協(xié)調(diào)實(shí)力的發(fā)展，同時(shí)也能使幼兒對(duì)音樂的感受力、表現(xiàn)力得到進(jìn)一步的提高。

2、教學(xué)目標(biāo)基于對(duì)教材的理解和分析，我將該活動(dòng)設(shè)計(jì)為兩課時(shí)。在第一課時(shí)幼兒初步感受了印尼樂曲的風(fēng)格，音樂的結(jié)構(gòu)、初步看圖譜拍打節(jié)奏。因此我從情感看法、實(shí)力、認(rèn)知水平三個(gè)方面預(yù)定其次課時(shí)的目標(biāo)：

1、進(jìn)一步感受印尼樂曲的風(fēng)格，在合作中體驗(yàn)打擊樂活動(dòng)的歡樂。

2、學(xué)習(xí)用打擊樂器演奏《木瓜恰恰恰》。

3、幼兒學(xué)習(xí)保持自己的聲部，并與其它聲部協(xié)調(diào)一樣。

以上目標(biāo)的提出主要是想通過目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)讓幼兒享受奏樂活動(dòng)的歡樂，發(fā)展幼兒運(yùn)用打擊樂器進(jìn)行藝術(shù)呈現(xiàn)的實(shí)力，同時(shí)發(fā)展幼兒感受音樂的實(shí)力，其中包括對(duì)節(jié)奏感、結(jié)構(gòu)感等音樂要素的敏感性。

4、教材重難點(diǎn)依據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：學(xué)習(xí)用打擊樂器演奏《木瓜恰恰恰》?；顒?dòng)難點(diǎn)：能進(jìn)行簡(jiǎn)潔的分聲部演奏，在保持自己聲部的同時(shí)，與其它聲部協(xié)調(diào)一樣。

5、教學(xué)打算

（1）學(xué)問閱歷打算：幼兒已經(jīng)了解有關(guān)印尼的風(fēng)俗民情以及生活習(xí)慣。

（2）物質(zhì)打算：畫有各種水果及果籃的圖譜、磁帶、打擊樂器、印度風(fēng)情課件。

（3）場(chǎng)地打算：幼兒座位設(shè)計(jì)為"品字型"。

二、說教法

新《綱要》指出："老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。"活動(dòng)中我力求達(dá)到"合作探究式"的師幼互動(dòng)。本次活動(dòng)采納的主要教法有：

1、激趣法:活動(dòng)起先部分讓幼兒聽著《木瓜恰恰恰》的歌曲跳恰恰舞，激發(fā)幼兒參加音樂活動(dòng)的愛好，此外老師借助了多媒體課件，讓幼兒觀賞印尼風(fēng)情，給幼兒以直觀閱歷，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

2、嬉戲法：嬉戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有教化性、消遣性、創(chuàng)建性。讓幼兒邊拍水果圖譜邊念"恰恰恰"時(shí)，給嬉戲活動(dòng)注入新的活力，激勵(lì)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)力與創(chuàng)建力，點(diǎn)燃幼兒的創(chuàng)建之花。

3、圖譜指揮法："木瓜恰恰恰"的圖譜用不同的水果及果籃表現(xiàn)節(jié)奏型及配器的總體布局。幼兒看圖譜學(xué)習(xí)節(jié)奏，使幼兒對(duì)樂曲的結(jié)構(gòu)、節(jié)奏型的理解、相識(shí)更透徹。圖譜法和指揮法的綜合運(yùn)用，可獲得較為志向的打擊樂器演奏效果，為突破本節(jié)課重難點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。

此外，我將適時(shí)地采納賞識(shí)激勵(lì)法、審美熏陶法等教法對(duì)活動(dòng)加以整合，使幼兒獲得對(duì)樂曲更深層次的理解，達(dá)到科學(xué)性、藝術(shù)性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

三、說學(xué)法

以幼兒為主體，創(chuàng)建條件讓幼兒參與探究活動(dòng)，不僅提高了相識(shí)，熬煉了實(shí)力，更升華了情感，本次活動(dòng)幼兒采納的學(xué)法是：

1、多通道參加法：新《綱要》指出："幼兒藝術(shù)活動(dòng)是一種手、眼、腦并用的'活動(dòng)，它須要幼兒用多種感官去感知審美對(duì)象，用動(dòng)作和材料的操作去表現(xiàn)自己的思想情感和所見所聞。"因此活動(dòng)中，我激勵(lì)幼兒看一看、學(xué)一學(xué)、拍一拍、敲一敲，讓幼兒在不知不覺中完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、嘗試法：陶行知先生說過在"做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步"。在兩次操作活動(dòng)中，老師激勵(lì)幼兒嘗試看圖譜拍節(jié)奏、設(shè)計(jì)配器方案。讓幼兒通過商議、比較等，使思維活躍起來，創(chuàng)建出更合適的演奏方法，來攻克本節(jié)課的難點(diǎn)。

與此同時(shí)，我還將通過個(gè)人演奏、集體演奏等方式，復(fù)習(xí)鞏固節(jié)奏練習(xí)。

四、說教學(xué)

程序圍繞教學(xué)活動(dòng)的預(yù)設(shè)目標(biāo)，我的整個(gè)活動(dòng)過程是這樣支配的：

（一）、感受印尼樂曲的風(fēng)格，熟識(shí)音樂結(jié)構(gòu)。

1、律動(dòng)入場(chǎng)：《木瓜恰恰恰》大家知道"愛好是最好的老師"，所以活動(dòng)一起先我選擇讓幼兒聽著《木瓜恰恰恰》的歌曲、跳著歡快的恰恰舞進(jìn)場(chǎng)，讓幼兒從中感受到"恰恰舞"明快的節(jié)奏，激發(fā)幼兒參加音樂活動(dòng)的愛好。

2、播放課件喚起回憶感知音樂這環(huán)節(jié)我是將印尼風(fēng)土人情做成課件并將《木瓜恰恰恰》作為背景音樂，讓幼兒邊聽邊看邊思索，師"這是什么地方"？喚起幼兒對(duì)有關(guān)印尼風(fēng)俗民情以及生活習(xí)慣的回憶。接著引導(dǎo)幼兒依據(jù)樂曲的改變用肢體動(dòng)作大膽表現(xiàn)對(duì)樂曲的理解，讓幼兒進(jìn)一步感受印尼歌曲的風(fēng)格，熟識(shí)音樂的結(jié)構(gòu)，為下一步節(jié)奏練習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（二）、在熟識(shí)駕馭節(jié)奏的基礎(chǔ)上，分聲部徒手練習(xí)。這環(huán)節(jié)是解決本次活動(dòng)的難點(diǎn)，在解決難點(diǎn)部分，我依據(jù)幼兒認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)，從教具入手制作了水果圖譜增加了幼兒對(duì)節(jié)奏的記憶。

第一遍：讓幼兒看圖譜按意愿分四組，在老師的指圖提示下，分聲部徒手練習(xí)。

其次遍：個(gè)別幼兒指圖，聽音樂分聲部徒手練習(xí)。

第三遍：幼兒看指揮分聲部徒手練習(xí)。

看老師指揮，分聲部徒手練習(xí)，為持樂器合作演奏作鋪墊。這時(shí)要放慢樂曲的速度。練習(xí)時(shí)重點(diǎn)要求幼兒相互傾聽、相互協(xié)作，提出明確要求："請(qǐng)小摯友來看老師的指揮，指揮到你，你就來做動(dòng)作。在這個(gè)過程中幼兒則要提高有意留意，保持自己的聲部，并與其它聲部協(xié)調(diào)一樣。

（三）依據(jù)節(jié)奏方案、設(shè)計(jì)配器并演奏這個(gè)環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。

1、設(shè)計(jì)配器方案此環(huán)節(jié)我指導(dǎo)幼兒依據(jù)形成的節(jié)奏方案設(shè)計(jì)出配器方案，并讓幼兒嘗試演奏。在教學(xué)過程中我為幼兒打算圓舞板、碰鈴、鈴鼓、三角鐵四種樂器，讓幼兒自由敲打。請(qǐng)幼兒依據(jù)樂器的音色為樂曲配伴奏，引導(dǎo)幼兒思索、探討："你覺得用哪種樂器演奏更像恰恰??？（圓舞板）菠蘿的地方用什么樂器呢？（碰鈴/鈴鼓）飄帶的果籃要怎樣演奏？（把錢鼓搖起來）那我們就一起來合奏吧！"

2、組織幼兒分聲部進(jìn)行樂器演奏基本的配器方案出來后，老師通過整體演奏、分組演奏、老師指揮、幼兒指揮等形式，讓幼兒體驗(yàn)節(jié)奏活動(dòng)的歡樂，培育幼兒的合作意識(shí)。（這個(gè)環(huán)節(jié)我將綜合運(yùn)用指揮法、練習(xí)法，通過以上多種演奏方式，復(fù)習(xí)鞏固難點(diǎn)。）在發(fā)揮幼兒的主體地位的同時(shí)，培育幼兒的音樂理解力和表現(xiàn)力。到此，認(rèn)知目標(biāo)也就基本完成了。

（四）活動(dòng)自然結(jié)束引導(dǎo)幼兒選擇自己喜愛的樂器表現(xiàn)樂曲，讓幼兒在輕松歡快中走出活動(dòng)室。正是在這些敲敲打打中，幼兒進(jìn)一步感受到印尼歌曲的風(fēng)格，熟識(shí)了音樂的結(jié)構(gòu)。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)用打擊樂器演奏《木瓜恰恰恰》，在合作的過程學(xué)會(huì)相互傾聽、相互協(xié)作，體驗(yàn)到奏樂活動(dòng)帶來的歡樂，有效促進(jìn)了師幼互動(dòng)！

總而言之，在本次教學(xué)活動(dòng)中，我駕馭好宏觀調(diào)控，調(diào)整限制好節(jié)奏速度，在提問時(shí)，能留意到問題的難易。當(dāng)然在實(shí)際的教學(xué)中，所設(shè)計(jì)的教學(xué)方法和教學(xué)過程都不是一成不變的，還要依據(jù)幼兒的實(shí)際反應(yīng)和接受實(shí)力剛好調(diào)整，努力體現(xiàn)"以幼兒發(fā)展為本"的教化理念。

以上是我對(duì)這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的分析與做法，不足之處還望領(lǐng)導(dǎo)、老師們多多賜予指正。

音樂說課教案4

一，指導(dǎo)思想

本課程依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》為基本理念，以“健康第一”為指導(dǎo)思想，注意激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)愛好，培育學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的精神和終生體育的意識(shí)。通過其課程的學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的校內(nèi)課外體育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生每天一小時(shí)活動(dòng)的開展，符合20xx年九月教化部下發(fā)的關(guān)于《學(xué)生每天活動(dòng)一小時(shí)課外活動(dòng)》的要求。

二，教學(xué)內(nèi)容與分析

本課程教學(xué)內(nèi)容為“仰”的正確姿態(tài)與行進(jìn)技巧，通過其動(dòng)作的學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)生在今后舞蹈教學(xué)中更加快捷，順當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)舞蹈基本步伐和姿態(tài)限制，也使學(xué)生的身心得到熬煉，為規(guī)范今后舞蹈動(dòng)作起到關(guān)鍵作用。

三，教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問目標(biāo)：學(xué)生學(xué)習(xí)駕馭仰身爬基本動(dòng)作要領(lǐng)，有利于學(xué)生今后的舞蹈動(dòng)作更加瀟灑有力。

情感目標(biāo)：培育學(xué)生仔細(xì)、細(xì)致的學(xué)習(xí)看法;通過發(fā)覺問題和解決問題的過程，增加學(xué)生的求知欲和對(duì)舞蹈的熱忱。

實(shí)力目標(biāo)：學(xué)生能夠駕馭仰身爬行進(jìn)技巧和姿態(tài)限制，使百分之九十以上的學(xué)生能夠在行進(jìn)過程中正確的手腳協(xié)作與替換。使百分之八十以上的學(xué)生在正確姿態(tài)限制下，正確駕馭仰身爬的行進(jìn)技巧，部分學(xué)生能做出標(biāo)準(zhǔn)的'仰身爬動(dòng)作，姿態(tài)美麗，而且行進(jìn)過程中有很強(qiáng)的節(jié)奏感

四，教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)生學(xué)習(xí)駕馭仰身爬行進(jìn)技巧和姿態(tài)限制難點(diǎn)：行進(jìn)過程中手腳的正確協(xié)作與交換

五，教學(xué)教法與學(xué)法

教法：講解法，示范法，引導(dǎo)法，點(diǎn)評(píng)法。學(xué)法：仿照探究學(xué)習(xí)方法，分組練習(xí)和團(tuán)結(jié)互助的學(xué)習(xí)方法。培育學(xué)生敢于創(chuàng)新與團(tuán)結(jié)互助的精神。

教學(xué)過程

一、打算部分：

1、課堂常規(guī)（體育委員整隊(duì)，報(bào)告人數(shù)，師生問好，支配見習(xí)生，老師宣布學(xué)習(xí)內(nèi)容）

2、熱身活動(dòng),老師帶領(lǐng)學(xué)生通過做行進(jìn)間直推走進(jìn)行熱身，使學(xué)生的關(guān)節(jié)和肌肉得到充分活動(dòng)。

二、基本部分：套路學(xué)習(xí)

1，打算姿態(tài)，身體后仰，兩手支撐地面，手間距略等于肩，手腳垂直與地面，腰部收緊。

2，行進(jìn)方法，以左腳為例，左腳向前邁步，同時(shí)右手跟隨向前移動(dòng)，然后是右腳左手，以此類推。老師活動(dòng)：

1老師根據(jù)按部就班的方法對(duì)新動(dòng)作進(jìn)行具體講解。

2老師講解的同時(shí)，賜予學(xué)生示范，讓其對(duì)動(dòng)作有個(gè)初步的了解和相識(shí)。

3分組練習(xí)，老師巡回指導(dǎo)，發(fā)覺錯(cuò)誤之處剛好訂正，并提出改正方法，發(fā)覺做的好的同學(xué)出來示范，并指出優(yōu)點(diǎn)之處。

4老師組織學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，學(xué)生之間互評(píng)，老師點(diǎn)評(píng)。

三、結(jié)束部分：

1、放松練習(xí)：老師帶領(lǐng)學(xué)生在輕音樂的伴奏下調(diào)整呼吸和身心，使學(xué)生的身心得到放松。

2、課堂總結(jié)：老師對(duì)課堂進(jìn)行總結(jié)，說出優(yōu)缺之處，賜予學(xué)生表揚(yáng)或激勵(lì)。

3、老師布置作業(yè)，并宣告下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

4、師生再見。（老師支配學(xué)生歸還器材）

本次說課我主要從教學(xué)指導(dǎo)思想，教學(xué)內(nèi)容分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，教學(xué)教法與學(xué)法，教學(xué)過程六個(gè)方面進(jìn)行分析，我的說課完畢，感謝各位專家和老師。

音樂說課教案5

一、說教材

1、教材分析

酷愛音樂是兒童的天性，音樂是表情達(dá)意的藝術(shù)。大班幼兒具有肯定的音樂審美實(shí)力，他們對(duì)音樂美有了內(nèi)心體驗(yàn)，并駕馭了表現(xiàn)音樂美的初步技巧，渴望用自己特有的方式來表達(dá)他對(duì)音樂美的感受和理解?！毒V要》中明確提出："引導(dǎo)幼兒接觸四周環(huán)境和生活中美妙的人、事、物，豐富他們的感性閱歷和審美情趣，激發(fā)他們表達(dá)美、創(chuàng)建美的情趣。"此外還提出"要為幼兒供應(yīng)自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，激勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽表達(dá)自己的情感、理解和想象，敬重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)建，確定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，共享他們創(chuàng)建的歡樂。"音樂活動(dòng)《面條舞》選擇幼兒熟識(shí)的、與生活閱歷相關(guān)的面條，作為活動(dòng)的內(nèi)容?；顒?dòng)中的樂曲選自小提琴協(xié)奏曲《庫郎進(jìn)行曲》系列中的一首曲子。樂曲旋律美麗、結(jié)構(gòu)清楚，又有肯定的聯(lián)想想象和自由發(fā)揮的空間。活動(dòng)抓住幼兒愛嬉戲的天性，以最自然的方式抒發(fā)情感、表現(xiàn)自我，讓幼兒將生活閱歷遷移到音樂中，使幼兒在不知不覺中領(lǐng)會(huì)到音樂的三段體結(jié)構(gòu)(中速、慢板和快板)，并理解音樂的性質(zhì)，體驗(yàn)用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)建性的表現(xiàn)所帶來的歡樂，體現(xiàn)了歡樂學(xué)習(xí)的綱要精神。

2、教學(xué)目標(biāo)

活動(dòng)的目標(biāo)是教化活動(dòng)的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用。依據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)、實(shí)際狀況，我制定了本活動(dòng)的目標(biāo)：

(1)體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)建的歡樂，增加幼兒合作意識(shí)。

(2)在了解煮面條的基礎(chǔ)上發(fā)揮想象，用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行仿照和創(chuàng)建性的表現(xiàn)。

(3)能理解樂曲的性質(zhì)，依據(jù)音樂內(nèi)容進(jìn)行表現(xiàn)。

3、說重點(diǎn)、難點(diǎn)

依據(jù)目標(biāo)、幼兒的發(fā)展水平，我把重點(diǎn)定位為：引導(dǎo)幼兒通過反復(fù)感受音樂，感知、理解音樂的性質(zhì)，體會(huì)和享受表現(xiàn)的歡樂、創(chuàng)建的歡樂。能依據(jù)樂曲的改變，用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)建性的表現(xiàn)既是活動(dòng)重點(diǎn)也是本活動(dòng)的難點(diǎn)是。因?yàn)檫@就要求幼兒聯(lián)系生活閱歷，即對(duì)煮面條過程的記憶表象進(jìn)行重新加工、組合，最終完成遷移創(chuàng)建。讓幼兒用動(dòng)作加深對(duì)音樂的感受和理解，使音樂作品的性質(zhì)、速度、力度詳細(xì)化起來。

二、說教法

新《綱要》中明確強(qiáng)調(diào)："幼兒藝術(shù)活動(dòng)的實(shí)力，是在大膽表現(xiàn)的過程中漸漸發(fā)展起來的。老師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美，表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美閱歷，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)建的歡樂。"因此，結(jié)合本節(jié)活動(dòng)內(nèi)容，我主要采納了以下三種教法：

1、情景教學(xué)法:把生活閱歷融入活動(dòng)，激發(fā)幼兒感受與表現(xiàn)的愛好。

2、啟發(fā)引導(dǎo)法：老師提出開放性問題，啟發(fā)幼兒發(fā)散性思維，充分表達(dá)自己的感受、發(fā)揮想象、創(chuàng)建。

3、嬉戲法:幼兒從小就具備了學(xué)習(xí)音樂的潛力，而嬉戲是孩子表現(xiàn)生活，表現(xiàn)學(xué)習(xí)的重要方式，是孩子們寵愛的一種活動(dòng)。因此，在活動(dòng)中我將音樂與嬉戲有機(jī)地結(jié)合，讓幼兒置身于"玩"的過程中，感知到音樂的內(nèi)涵，更好地駕馭音樂的性質(zhì)，以最自如的方式抒發(fā)情感、表現(xiàn)自我。

三、說學(xué)法

我為幼兒選擇學(xué)習(xí)方法時(shí)最先考慮的是這首曲子為幼兒供應(yīng)了哪些合適的參加機(jī)會(huì)，在這些參加方式中，又有哪些能更好地幫助幼兒觀賞音樂。同時(shí)依據(jù)大班幼兒好表現(xiàn)、好創(chuàng)建的心理特征，在本活動(dòng)中，我將以幼兒為主體，創(chuàng)建條件讓幼兒參與表現(xiàn)活動(dòng)，我主要實(shí)行了以下學(xué)法：

1、體驗(yàn)學(xué)習(xí)法：心理學(xué)指出，凡是人們主動(dòng)參與體驗(yàn)過的活動(dòng)，人們會(huì)對(duì)活動(dòng)的感覺和內(nèi)容的印象更為深刻。我讓幼兒通過視察煮面條的過程，運(yùn)用動(dòng)作表現(xiàn)等手段，讓幼兒體驗(yàn)到參加音樂活動(dòng)的樂趣。

2、多種感官參加法：音樂活動(dòng)的表現(xiàn)可體現(xiàn)在用肢體動(dòng)作及口頭語言上，因此，本節(jié)活動(dòng)通過激勵(lì)、引導(dǎo)幼兒用語言、動(dòng)作、表情、哼唱、繪畫等多種表現(xiàn)形式表達(dá)自己對(duì)樂曲的感受和理解。

3、創(chuàng)建性學(xué)習(xí)法：以培育想象力和探究精神為動(dòng)身點(diǎn)，激發(fā)幼兒的聯(lián)想、想象實(shí)力，發(fā)展幼兒的干脆創(chuàng)建實(shí)力。幼兒應(yīng)用已有煮面條的學(xué)問閱歷，通過動(dòng)作進(jìn)行大膽、夸張地表現(xiàn)，培育想象力、創(chuàng)建性。

四、說打算

為使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教化于情境嬉戲之中，引發(fā)幼兒對(duì)參加活動(dòng)產(chǎn)生深厚的愛好，我在活動(dòng)前進(jìn)行了多方面的打算。

1、組織幼兒視察煮面條的過程，并品嘗了面條。

2、《面條舞》音樂碟，廚具(圍兜和撈勺)，代表調(diào)味品的各色皺紙。

3、在活動(dòng)場(chǎng)地中用彩色膠布貼出一個(gè)大圓形代表大鍋。

4、白板和廣告筆，數(shù)字1、2、3，滑音符號(hào)，畫有煮面條過程的三幅畫(分別是沒煮前的面條，放進(jìn)鍋里的面條，水沸后的面條)。

五、說教學(xué)程序

1、回憶煮面條的過程，溝通感受。

面條沒煮之前是什么樣子的?(硬邦邦、直愣愣、脆脆、長(zhǎng)長(zhǎng)、細(xì)細(xì))

面條下鍋后會(huì)發(fā)生什么樣的改變?(漸漸變軟、變彎)

水開了，面條又發(fā)生了什么改變?(打結(jié)了，纏在一起，繞在一起，粘在一起)

(這一環(huán)節(jié)，老師通過與幼兒溝通，讓幼兒在腦海里再現(xiàn)煮面條的過程，把幼兒的生活閱歷遷移到活動(dòng)中，為后面的動(dòng)作創(chuàng)建做好鋪墊。)

2、觀賞樂曲，理解音樂性質(zhì)。

(1)傾聽第一遍音樂，感受樂曲的結(jié)構(gòu)。

(這一環(huán)節(jié)，讓幼兒初步感受這首樂曲由三段體組成。)

(2)傾聽其次遍音樂，幼兒隨老師徒手畫圖譜，感受樂曲三段體的不同改變。

(3)分析三段音樂的不同性質(zhì)。

第一段聽了有什么感覺呢?

其次段和第一段有什么不一樣的地方?

第三段聽了有什么樣的感覺?

(以上兩個(gè)環(huán)節(jié)，通過讓幼兒隨老師徒手畫圖譜，引導(dǎo)幼兒描述聽了樂曲后的初步感受，使幼兒進(jìn)一步感受這首曲子的三段體結(jié)構(gòu)以及每一段曲子的音樂性質(zhì)如第一段雄壯有力，其次段溫柔、舒緩，第三段越來越快。)

(4)感受滑音。

(這一環(huán)節(jié)老師啟發(fā)幼兒依據(jù)滑音創(chuàng)編各種動(dòng)作，增加了幼兒活動(dòng)的情趣，也為后面將要進(jìn)行的嬉戲做好打算。

小結(jié)：我覺得這首樂曲很像我們煮面條的過程，第一段雄壯有力就像沒煮的面條一樣硬邦邦，直楞楞的，其次段很慢很柔就像漸漸變軟的面條，第三段音樂節(jié)奏越來越快一聽就像在鍋里打結(jié)的面條繞來繞去。(老師的語言概括，初步將音樂與煮面條過程聯(lián)系起來。)

(5)出示三幅圖片，請(qǐng)幼兒依據(jù)音樂貼相應(yīng)的圖片，并想象創(chuàng)編動(dòng)作。

(幼兒有了畫面條的閱歷之后，信任能很快找到圖片放置的正確位置，即哪張圖片搭配哪段音樂。然后在老師的啟發(fā)誘導(dǎo)下創(chuàng)編出形象夸張的體態(tài)動(dòng)作來表現(xiàn)對(duì)音樂的理解。)

(6)完整表現(xiàn)樂曲。(啟發(fā)幼兒做出不同的動(dòng)作。)

3、音樂嬉戲

老師(或一個(gè)幼兒)扮演廚師，其他幼兒扮演面條一起玩"煮面條"的嬉戲。

(嬉戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)方式，通過嬉戲活動(dòng)鞏固、加深幼兒對(duì)音樂的感受和體驗(yàn)。同時(shí)滿意了幼兒與同伴近距離接觸的心理需求，增加幼兒合作協(xié)調(diào)實(shí)力，使幼兒體驗(yàn)到音樂活動(dòng)的樂趣。)

整個(gè)活動(dòng)的支配，遵循了《綱要》中教化性、互動(dòng)性、針對(duì)性的原則，符合大班幼兒的年齡特征，由淺入深，充分發(fā)揮了幼兒的'主體地位，注意嬉戲化和趣味性，注意整合，滿意幼兒多方面的發(fā)展須要。我信任通過這個(gè)活動(dòng)，肯定能培育幼兒主動(dòng)、合作、自信的學(xué)習(xí)看法，促進(jìn)幼兒全面健康地發(fā)展

活動(dòng)反思：

陳鶴琴先生說過：因此，我首先選擇幼兒熟識(shí)的、與生活閱歷相關(guān)的面條，作為活動(dòng)的內(nèi)容。并充分抓住孩子愛嬉戲的天性，以最自然的方式抒發(fā)情感、表現(xiàn)自我。讓幼兒將生活閱歷遷移到音樂中，使孩子在不知不覺中領(lǐng)會(huì)到音樂的三段體結(jié)構(gòu)(中速，慢板和快板)，并理解音樂的性質(zhì)，用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行仿照和創(chuàng)建性的表現(xiàn)。

本次活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)是：

1、目標(biāo)設(shè)計(jì)以幼兒為主體，活動(dòng)重難點(diǎn)突出，重點(diǎn)是能依據(jù)音樂的性質(zhì)，嘗試用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行仿照和創(chuàng)建性地表現(xiàn)下鍋前后及下鍋時(shí)的面條。難點(diǎn)是聽辨音樂中的滑音，并能隨音樂做出面條下鍋時(shí)的動(dòng)作。同樣，在活動(dòng)實(shí)施過程中也是以幼兒為主體的，老師供應(yīng)引導(dǎo)，體現(xiàn)新課改的精神。

2、圖譜的出現(xiàn)對(duì)幼兒理解曲式供應(yīng)抓手。借助圖譜，便利幼兒了解音樂的三段結(jié)構(gòu)，同時(shí)便利幼兒創(chuàng)編動(dòng)作。

3、活動(dòng)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)合理，環(huán)節(jié)流暢。每一環(huán)節(jié)過渡語恰當(dāng)，連接得當(dāng)，使得整節(jié)課幼兒的常規(guī)也較好。

不足與建議：

1、老師對(duì)幼兒動(dòng)作評(píng)價(jià)較為單一、寬泛，應(yīng)針對(duì)動(dòng)作與音樂聯(lián)系，動(dòng)作表現(xiàn)音樂的程度評(píng)價(jià)。課堂上有一些幼兒三段音樂所創(chuàng)編的動(dòng)作差別不大，老師應(yīng)當(dāng)剛好引導(dǎo)和評(píng)價(jià)。

2、應(yīng)當(dāng)讓幼兒進(jìn)行圖譜與音樂段落的匹配，剛起先老師干脆把每一段音樂所代表的意思告知孩子了，不利于幼兒的主動(dòng)探究。

3、在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的提問時(shí)，應(yīng)當(dāng)針對(duì)視頻中的面條進(jìn)行提問，面條在沒煮之前是什么樣子的，提問應(yīng)當(dāng)再精確一些，避開幼兒回答不到點(diǎn)上。

4、多關(guān)注一下那些不擅長(zhǎng)表現(xiàn)自我的孩子，老師可以嘗試多加引導(dǎo)他去仿照，讓樂于表現(xiàn)和動(dòng)作創(chuàng)編較好的孩子給大家做示范，其他幼兒進(jìn)行仿照。讓這些不擅長(zhǎng)表達(dá)的孩子在仿照的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)編。

音樂說課教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1、能有表情的表達(dá)歌曲，感受歌曲的內(nèi)涵。

2、初步學(xué)會(huì)二聲部合唱。（高聲部）

3、培育學(xué)生間合作協(xié)作實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、能唱出歌曲的語氣；

2、體會(huì)歌曲，駕馭歌曲“聲斷氣連”的方法。

小班音樂嬉戲教案《小廚師》

幼兒園小班音樂教案：小廚師

小班音樂活動(dòng)：歡樂的小廚師

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、樂意參與嬉戲活動(dòng)，有表演的愛好。

2、感受音樂的快慢，并能用相應(yīng)動(dòng)作表現(xiàn)。

二、活動(dòng)打算：

1、小圍裙、音樂、錄音機(jī)；

2、玩過“買菜”嬉戲。

三、活動(dòng)過程：

（一）律動(dòng)“買菜”：

1、師：系上了小圍裙，你們是誰呀？（幼：我們是歡樂的.小廚師）師：小廚師們?。òィ。┛嫔闲』@子！（噢?。┮黄鹑ベI菜?。ê茫。?/p>

2、聽“開汽車”音樂“上菜場(chǎng)”。

3、律動(dòng)“買菜”：齊念：走一走、看一看，小菜場(chǎng)、真喧鬧，葷菜蔬菜樣樣有，紅蘿卜、綠青菜，簇新黃瓜擺一排；小螃蟹、大甲魚，雞鴨魚肉任你挑。（邊念邊做拍手跺腳等動(dòng)作）師：紅蘿卜、綠青菜――妹：我要買！師：小螃蟹、大甲魚――弟：來兩只！師：簇新的雞鴨魚肉――眾：我們要！齊：葷菜蔬菜買一籃，開上汽車回家嘍！

4、聽“開汽車”音樂回家。

（二）觀賞音樂“切菜”

1、師：你們買了什么菜呀？（蘿卜、青菜、魚、肉等）這么大一塊肉，該把它切小了才能燒，怎么切呢？（很慢、很用力的）

2、師隨慢音樂做切大肉動(dòng)作。

3、幼兒隨慢音樂做切大魚、大肉動(dòng)作（配上嘿―嘿―）。

4、聽快的音樂，讓幼兒進(jìn)行對(duì)比：你們聽，這段音樂是在切大魚大肉嗎？是在干什么？（切大魚大肉可真累，所以很慢、很用力的；現(xiàn)在的音樂很快的，就象在切蔬菜，因?yàn)槭卟吮容^嫩、簡(jiǎn)單切。）

5、一起聽快的音樂切蔬菜。（配上篤篤篤，篤篤篤）

6、聽快慢交替的音樂做相應(yīng)的切菜動(dòng)作。

（三）結(jié)束部分：復(fù)習(xí)歌表演“辦家家”。

音樂說課教案7

一、設(shè)計(jì)意圖

教給幼兒一些簡(jiǎn)潔的唱歌技能是音樂教化的任務(wù)之一。我們不能一味追求單純的技能技巧。我們進(jìn)行唱歌教學(xué)的目的是為了給幼兒供應(yīng)享受美的機(jī)會(huì)，使幼兒獲得歡樂的源泉，駕馭表達(dá)感情的工具，養(yǎng)成良好的唱歌習(xí)慣，使幼兒能在歡樂的唱歌活動(dòng)中得到身心全面健康的發(fā)展。依據(jù)以上的指導(dǎo)思想，我設(shè)計(jì)以下活動(dòng)。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1、在活動(dòng)中能享受唱歌的樂趣，并初步知道歌曲的名稱，理解歌曲的內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)用歌聲表達(dá)歌曲的幽默、風(fēng)趣。

3、教唱歌曲《顛倒歌》，并能跟唱整首歌曲。

三、說教材

《顛倒歌》這首歌曲旋律有特性，歌曲形象、生動(dòng)，歌詞幽默、風(fēng)趣，詞曲結(jié)合得比較好，唱起來上口，它非常真實(shí)地描述詼諧逗樂的動(dòng)物局面。幼兒對(duì)這些描述既新穎 又熟識(shí)，所以很簡(jiǎn)單理解、駕馭，使幼兒在唱歌時(shí)感到非常開心，有利于形成他們樂觀、開朗的性格。

《顛倒歌》音域?yàn)?度（1=D）最高音b，歌曲的旋律主要在兒童最感舒適的音域內(nèi)進(jìn)行，比較合適幼兒唱，速度為中速，節(jié)拍為2/4拍，節(jié)奏平穩(wěn)，幼兒易于駕馭。

《顛倒歌》的重點(diǎn)在于在活動(dòng)中能享受唱歌的樂趣。因?yàn)槲覀冞M(jìn)行唱歌教學(xué)的目的是為了給幼兒供應(yīng)享受美的機(jī)會(huì)，使幼兒獲得歡樂的源泉。使幼兒能在歡樂的唱歌活動(dòng)中得到身心全面健康的發(fā)展。

難點(diǎn)在于學(xué)習(xí)用歌聲表達(dá)歌曲的幽默、風(fēng)趣。要求唱歌時(shí)有表情，這種情意的發(fā)生應(yīng)出自幼兒的內(nèi)心，表示在幼兒的歌聲中。這就要求幼兒不只要理解歌詞，駕馭歌曲，還要依據(jù)自身的理解發(fā)自內(nèi)心的表示出來。這對(duì)

幼兒有肯定的難度。

四、說教法、學(xué)法

教歌曲的方法不能公式化，方法要為目標(biāo)服務(wù)，因此依據(jù)歌曲的特點(diǎn)和幼兒的詳細(xì)狀況，運(yùn)用了嬉戲法和直觀法，最終達(dá)到教學(xué)目的，培育了幼兒音樂感受力，音樂想象力，音樂記憶力。

嬉戲法在幼兒學(xué)習(xí)中起著重要的動(dòng)力作用。讓幼兒在學(xué)中玩、玩中學(xué)，則不會(huì)使幼兒感到味同嚼蠟，同時(shí)讓幼兒體驗(yàn)在集體活動(dòng)中的樂趣。

老師通過設(shè)置疑問，配以色調(diào)艷麗的圖片，把幼兒帶入一個(gè)詼諧好玩的`場(chǎng)景中；視聽的結(jié)合，有助于幼兒理解歌曲的內(nèi)容，老師的整體教學(xué)法和分段教學(xué)法加深了幼兒對(duì)唱曲的印象，進(jìn)一步學(xué)唱整首歌曲，而在扮演歌曲中，老師引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力和感受力，讓幼兒通過自身的理解來表示歌曲的風(fēng)趣，同時(shí)也供應(yīng)給幼兒一個(gè)自我表示的機(jī)會(huì)。

五、說學(xué)具打算

貼絨教具：獅子、老鼠、大象、螞蟻、小鳥、小魚、公雞、母雞。老師出示了顛倒的圖片，使幼兒立刻形成顯明的對(duì)比。圖片直觀形象，提高了幼兒的愛好。

六、說教學(xué)程序

依據(jù)大班幼兒學(xué)習(xí)音樂活動(dòng)的特點(diǎn)和本活動(dòng)的目標(biāo)要求，我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：

1、導(dǎo)語、引起愛好（復(fù)習(xí)律動(dòng)）

愛好是人們從事任何活動(dòng)的強(qiáng)有力的動(dòng)力之一，尤其是幼兒愛好可以吸引幼兒去參加各種活動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)各種學(xué)問，從而發(fā)展各種實(shí)力，為了激發(fā)

幼兒的愛好，起先局部主要是要吸引幼兒的留意力，引發(fā)他的愛好，為以下的學(xué)習(xí)供應(yīng)良好的基礎(chǔ)。

老師導(dǎo)語：“今日森林里發(fā)生了一件大事，有好多動(dòng)物都來參加森林大會(huì)，看，第一個(gè)跑來參加的是小馬。”幼兒聽音樂做騎馬動(dòng)作進(jìn)教室。老師：“誰其次個(gè)來了？”幼兒學(xué)做小猴子動(dòng)作。

2、節(jié)奏訓(xùn)練

節(jié)奏是音樂的生命，是音樂的生命力源泉，因此，我特殊強(qiáng)調(diào)從節(jié)奏入手進(jìn)行音樂教化，結(jié)合語言的節(jié)奏、動(dòng)作的節(jié)奏來訓(xùn)練和培育幼兒的節(jié)奏感，為學(xué)習(xí)一首歌曲打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、練聲

音優(yōu)質(zhì)美是唱歌的基本要求，應(yīng)從小培育幼兒習(xí)慣于用自然的聲音唱歌，而練聲是最好的方法，它可以讓幼兒的聲音得到肯定的放松和熬煉。

4、教唱新歌曲《顛倒歌》

（1）、設(shè)疑、提問

老師說：“森林仙女告知小動(dòng)物們，今日森林發(fā)生了一件驚奇的事，請(qǐng)小動(dòng)物細(xì)致聽，你們能不能聽出哪些地方發(fā)生驚奇的事。”老師范唱，幼兒回答。激起幼兒聽歌曲的情趣，啟動(dòng)幼兒的思維。

（2）、視聽結(jié)合，視察對(duì)比，加強(qiáng)感知

出示貼絨教具，老師將大獅子與小老鼠，大象和螞蟻的力氣進(jìn)行比較，然后范唱第一段歌曲，再將小魚與小鳥，母雞和公雞的特點(diǎn)進(jìn)行比較，并范唱其次段歌曲，加強(qiáng)幼兒對(duì)唱曲內(nèi)容的理解和記憶。

（3）、幼兒學(xué)唱歌曲

老師通過整體教唱法進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒的音樂記憶，學(xué)會(huì)唱整首歌曲。

（4）、歌曲扮演

大班的幼兒已經(jīng)積累了肯定唱歌的閱歷，又有肯定的語言表達(dá)實(shí)力，會(huì)有自身的一些想法。因此，可以進(jìn)一步向幼兒講講為什么自身這么唱，這一首歌自身想怎么唱，這樣會(huì)使幼兒在學(xué)唱的過程中，在情感的表達(dá)上既有仿照，也有創(chuàng)新，同時(shí)也留意到音色的改變。

老師說：“這首歌王老師覺得特別好玩、好玩，所以在唱的時(shí)候，臉上帶著笑容，聲音不能太慢，要輕愉快撥，你們覺得這首歌應(yīng)當(dāng)怎么唱呢？”引導(dǎo)幼兒用幽默、風(fēng)趣的歌聲和表情來表達(dá)。

5、復(fù)習(xí)舞蹈《猜拳嬉戲舞》

利用舞蹈結(jié)束自然又輕松，可以讓整節(jié)課推向高潮，令人意猶未盡。

音樂說課教案8

一、說教材

歌曲《小小足球賽》是湘版教材四年級(jí)上冊(cè)第六單元的教學(xué)內(nèi)容之一。這一單元以“五環(huán)旗下”為情境主題，支配了學(xué)唱歌曲《我和你》《小小足球賽》，聽賞《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》及音樂活動(dòng)“運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上”三個(gè)方面的教學(xué)內(nèi)容。其意圖是通過學(xué)唱、聽賞和學(xué)問性嬉戲等音樂活動(dòng)，潛移默化地讓學(xué)生樹立熬煉身體、強(qiáng)健體魄的意識(shí)。本單元的特點(diǎn)是將教學(xué)內(nèi)容奇妙地通過多種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的形式呈現(xiàn)出來，如用接力競(jìng)賽的形式進(jìn)行旋律流暢性練習(xí)，用拉拉隊(duì)的形式進(jìn)行二聲部、四聲部節(jié)奏卡農(nóng)練習(xí)等。簡(jiǎn)單激起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

歌曲《小小足球賽》全曲為2｜4拍，曲調(diào)歡愉快潑，生動(dòng)的描繪了孩子們玩足球時(shí)的場(chǎng)面。雖然是小小足球賽，但踢起來卻像模象樣，即踢又頂、左鏟右傳甚至還有倒鉤，雖然摔了個(gè)大跟頭，卻也引來了大伙的歡樂。歌曲的旋律既有肯定的抒情性，又有較多的寫實(shí)性，如“你在前面攻，我在后面守”，還有中途的喊聲“留意，射門”和從“i到1”的刮奏聲，再加上曲尾的歡樂聲，使全曲充溢了童趣和形象性。我所執(zhí)教的這一課時(shí)為本單元的第一課時(shí)。其主要意圖在于為孩子們創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們?cè)谶\(yùn)動(dòng)會(huì)的情境中學(xué)習(xí)音樂新學(xué)問，二部及四部卡農(nóng)節(jié)奏，學(xué)會(huì)演唱歌曲。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過傾聽、參加與體驗(yàn)，使學(xué)生感受到歌曲中那激烈而有充溢歡樂的競(jìng)賽場(chǎng)面，學(xué)會(huì)用歡快地聲音精確自然的、聲情并茂的演唱歌曲《小小足球賽》。

2、通過小組合作，創(chuàng)建多種演唱方式表現(xiàn)歌曲，在聽、唱、奏、演中，讓孩子們初步感知二聲部及四部演唱（奏）效果，豐富孩子們表現(xiàn)的意識(shí)與實(shí)力。

3、在音樂情境中，感受運(yùn)動(dòng)的愉悅，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱忱，樹立學(xué)生良好的運(yùn)動(dòng)意識(shí)，增加學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的愛好。

三、學(xué)情分析：

四年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，具有較強(qiáng)的形象思維及仿照實(shí)力。對(duì)音樂學(xué)習(xí)有愛好，但由于師資力氣的緣由，始終以來，孩子們的音樂素養(yǎng)沒有得到系統(tǒng)的培育。在前兩個(gè)月的學(xué)習(xí)中，我試圖在這方面做些嘗試，一是依托教材學(xué)習(xí)歌曲，二是有機(jī)滲透彌補(bǔ)一些學(xué)問點(diǎn)，現(xiàn)在孩子們對(duì)單聲部的基本節(jié)奏型、音高等有了肯定的相識(shí)與把握，但對(duì)雙聲部演唱與節(jié)奏練習(xí)難度較大，常常出現(xiàn)低隨高走的現(xiàn)象。對(duì)于演唱的形式了解較少，同時(shí)，在演唱中，孩子們不能限制自己的聲音與心情，演唱顯得蒼白而單調(diào)，尤其是對(duì)歡快的歌曲心情，習(xí)慣拖長(zhǎng)聲音，總難以達(dá)到歡快的效果。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)：

能夠用歡快的聲音，聲情并茂的演唱歌曲是教學(xué)的重點(diǎn)，而創(chuàng)建性地用多種演唱方式表現(xiàn)歌曲則為教學(xué)的難點(diǎn)。

五、說教法、學(xué)法

（一）說教法：新課標(biāo)指出，小學(xué)音樂要面對(duì)全體學(xué)生，以培育學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)愛好為動(dòng)身點(diǎn)，在活動(dòng)中培育學(xué)生的鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)建美的綜合素養(yǎng)。因而在教學(xué)中我采納聽唱教學(xué)法，采納聽歌曲范唱，反復(fù)聽琴模唱的形式，培育學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)生音樂模唱實(shí)力。從而更好的駕馭歌曲。同時(shí)運(yùn)用情景教學(xué)法，采納多媒體技術(shù)聲情并茂的FLASH動(dòng)畫，