幼兒園安全教案及反思

幼兒園安全教案及反思幼兒園平安教案及反思篇一

《平安乘車》附反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、初步了解并駕馭在上車時(shí)、乘車過程中及下車時(shí)的平安常識(shí)。

2、教化幼兒要留意平安，樹立自我愛護(hù)意識(shí)。

【活動(dòng)打算】

1、用小椅子搭建一個(gè)公共汽車的場(chǎng)景，方向盤一個(gè)。

2、教學(xué)圖片。

【活動(dòng)過程】

一、激發(fā)幼兒愛好，組織幼兒探討乘車時(shí)應(yīng)當(dāng)留意什么。

1、老師要帶小摯友們?nèi)x地方秋游。乘什么車去呢?乘車時(shí)應(yīng)留意些什么呢?

老師依據(jù)幼兒的探討內(nèi)容，請(qǐng)幼兒找到相應(yīng)的操作卡片，讓幼兒分析緣由，知道怎樣做是對(duì)的。

2、你們是怎樣和爸爸媽媽一起乘車的呢?

3、小結(jié)。

我們乘車時(shí)，首先要依次排隊(duì)上下車，不能擁擠;上車后找到座位坐穩(wěn)或用手抓住扶手站穩(wěn);乘車時(shí)不能哄鬧，不能將頭、手伸出窗外;在車上不能吃帶殼、核、小顆粒的或棒狀食品;車停穩(wěn)后才可以依次下車。

二、組織幼兒在設(shè)置的汽車情境中嬉戲，鞏固幼兒的平安乘車常識(shí)。

1、老師與幼兒共同探討嬉戲規(guī)則。

2、將幼兒扮演乘客和平安檢查員進(jìn)行嬉戲。

【活動(dòng)反思】

首先，通過提問，了解孩子們平常乘坐公交車的閱歷，讓幼兒說說他們?cè)谲嚿峡吹绞裁?激勵(lì)孩子們能大膽、主動(dòng)說出自己的經(jīng)驗(yàn)和想法。在看圖講解并描述的過程中，孩子們都能主動(dòng)講解并描述圖中所發(fā)生的事，并能正確推斷圖中的小摯友的行為對(duì)不對(duì)，為什么做得不對(duì)，這樣做有哪些危急，從而了解正確的乘車規(guī)則。通過這次活動(dòng)，我班幼兒對(duì)平安乘車有了肯定的相識(shí)和了解，知道乘坐交通工具時(shí)應(yīng)遵守的交通規(guī)則。

幼兒園平安教案及反思篇二

《拉小車》活動(dòng)反思

《拉小車》活動(dòng)課程是從幼兒的愛好動(dòng)身，按托班幼兒語(yǔ)言中重復(fù)性和仿照性等特點(diǎn)設(shè)計(jì)。希望通過此課程，豐富幼兒的語(yǔ)言，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力，幼兒能邊看大書邊學(xué)說兒歌。

整個(gè)活動(dòng)過程較順當(dāng)，自制的教具引起幼兒較高的愛好，基本上都能達(dá)到我預(yù)期的目標(biāo)和效果，當(dāng)我提問時(shí)：封面上有什么，下面啞然無聲，我想可能我急于想讓孩子看看書的內(nèi)容，留給孩子細(xì)致視察封面的時(shí)候不夠，才致使孩子回答不了我提出的問題;在教授孩子學(xué)兒歌時(shí)，我表達(dá)和介入得較多，這樣其實(shí)也局限了孩子的語(yǔ)言發(fā)揮的范圍，既沒有自由的表達(dá)，也未能盡興地表演;更沒有發(fā)揮自己的想象和創(chuàng)建，而僅僅是在被動(dòng)地、機(jī)械地記憶和仿照，幼兒所獲得的只是在自己已有閱歷的基礎(chǔ)上記住了一首兒歌。

這堂課得到聽課老師較好的建議。宋老師建議：整個(gè)活動(dòng)蠻好玩，幼兒的心情調(diào)動(dòng)較好，假如在學(xué)念兒歌時(shí)盡量讓幼兒多學(xué)說老師多引導(dǎo)，這樣的教學(xué)效果會(huì)更好。顧老師建議：課程進(jìn)行很順當(dāng)，但是兒歌有點(diǎn)不順口，在請(qǐng)孩子拉小車時(shí)，你旨在請(qǐng)幼兒學(xué)說兒歌，而幼兒卻忽視了你的初衷只顧著拉，可以示先在晨間活動(dòng)時(shí)讓孩子拉著小車(裝著動(dòng)物愛吃的食物)，這樣孩子的愛好點(diǎn)就會(huì)在說兒歌上了。

今后，我將努力使自己用比較簡(jiǎn)潔的規(guī)范語(yǔ)言來對(duì)幼兒進(jìn)行潛移默化的教化，讓幼兒有一種跳一跳就夠得著的感覺。這樣教學(xué)起來，幼兒會(huì)倍感親切，理解的水平也會(huì)有進(jìn)一步的提高，老師與幼兒之間的距離就縮短了。

幼兒園平安教案及反思篇三

《珠珠跳水》教學(xué)反思

本次活動(dòng)總體進(jìn)行的很順當(dāng)，幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)出來的主動(dòng)性也很高，對(duì)于科學(xué)試驗(yàn)的探究也具有相當(dāng)?shù)男缕嫘?，?huì)主動(dòng)的探究，去發(fā)覺。

幼兒在試驗(yàn)視察環(huán)節(jié)里對(duì)于老師的演示充溢的懷疑，并且老師提問環(huán)節(jié)里幼兒也充分的表達(dá)了自己的想法，雖然對(duì)于托班幼兒來說許多回答都不找邊際，但我認(rèn)為這樣的提問環(huán)節(jié)讓幼兒更好的培育了他們的發(fā)散思維實(shí)力。在試驗(yàn)中幼兒還通過干脆的感官的接觸，更能使他們記憶深刻并且情趣深厚。同時(shí)在孩子們的體驗(yàn)活動(dòng)中，孩子們各自帶著愛好和須要干脆和木珠接觸。

本次教學(xué)活動(dòng)幼兒通過看看，摸摸等感官的運(yùn)用在不知不覺中駕馭了粗淺的探究方法和學(xué)習(xí)技能。孩子們由自我的新奇心起先去學(xué)會(huì)主動(dòng)探究，從探究中獲得到了學(xué)問，自然積累了閱歷。這也讓幼兒在獲得學(xué)問的途徑里找尋到了歡樂，讓以后更有主動(dòng)性的去學(xué)習(xí)，從玩樂中學(xué)到學(xué)問，讓幼兒能夠更加歡樂的學(xué)習(xí)。之后這種學(xué)習(xí)閱歷又使活動(dòng)升華，這其實(shí)也是我們老師的最終目標(biāo)，讓寶寶主動(dòng)去學(xué)習(xí)，去視察、去認(rèn)知、去生活、去創(chuàng)建。

但在活動(dòng)中我也發(fā)覺托班幼兒年齡較小，所以留意力的集中時(shí)間較短，部分幼兒簡(jiǎn)單去玩樂水，而不是視察試驗(yàn)。在之后的活動(dòng)中我也會(huì)做以改進(jìn)，爭(zhēng)取讓幼兒的留意力更為集中。

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