初中語(yǔ)文-變色龍教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《變色龍》【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.理解小說(shuō)的故事情節(jié)。2．把握奧楚蔑洛夫這個(gè)人物形象及小說(shuō)主題。3．體會(huì)語(yǔ)言描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)等在小說(shuō)中的作用。4.認(rèn)識(shí)沙皇專(zhuān)制統(tǒng)治的腐朽黑暗，培養(yǎng)學(xué)生做人正直、表里如一的品質(zhì)【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】1、小說(shuō)用個(gè)性化人物語(yǔ)言刻畫(huà)奧楚蔑洛夫欺下媚上、見(jiàn)風(fēng)使舵的性格特征。2、理解奧楚蔑洛夫這一人物形象的深刻社會(huì)意義?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】一、導(dǎo)入同學(xué)們，說(shuō)起人們眼下追求的個(gè)性寵物——蜥蜴，很多人的感覺(jué)是丑陋、可怕的，實(shí)蜥蜴中的一種叫變色龍的，它會(huì)隨著環(huán)境顏色的改變而改變皮膚顏色。俄國(guó)短篇小說(shuō)大師契訶夫1884年創(chuàng)作的一篇諷刺小說(shuō)就叫《變色龍》，其中的奧楚蔑洛夫警官也有善變的技能。今天，我們就一起走進(jìn)小說(shuō)，去了解那里發(fā)生的故事。二、課前預(yù)習(xí)，自學(xué)熱身(一)作者簡(jiǎn)介契訶夫（1860—1904），俄國(guó)偉大的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，幽默諷刺大師，短篇小說(shuō)巨匠，著名劇作家，與美國(guó)的歐亨利法國(guó)的莫泊桑并稱(chēng)世界三大短篇小說(shuō)之王。代表作有短篇小說(shuō)《凡卡》《小公務(wù)員之死》《變色龍》等，中篇小說(shuō)有《第六病室》等，劇本有《萬(wàn)尼亞舅舅》等。作品大多取材于俄國(guó)中等階層的“小人物”，描寫(xiě)小市民、小官吏的自私、虛偽、庸俗的丑態(tài)，揭露腐朽反動(dòng)的沙皇統(tǒng)治的罪惡，反映勞動(dòng)人民的苦難生活。他的名言“簡(jiǎn)潔是天才的姊妹”成為后世作家孜孜追求的座右銘。(二)基礎(chǔ)在線(xiàn)疏解下列字詞。醋栗lì米粟sù戳穿chuō殺戮lù盛滿(mǎn)chéng盛大shèng畜生chù畜牧業(yè)xù三、課堂學(xué)習(xí)，研討突破（一）整體感知1.選取日常生活的片斷進(jìn)行藝術(shù)概括，以此來(lái)反映尖銳重大的社會(huì)問(wèn)題。是契訶夫小說(shuō)創(chuàng)作的特色。那么，本文寫(xiě)了怎樣一件事?主要人物是誰(shuí)?文章又是主要采用什么方法來(lái)刻畫(huà)人物的?學(xué)生思考后回答，教師明確：小說(shuō)描寫(xiě)了警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人手指”這一案件的經(jīng)過(guò)。主要人物是奧楚蔑洛夫。主要運(yùn)用對(duì)話(huà)刻畫(huà)奧楚蔑洛夫。2．學(xué)生速讀全文，思考：看言行——知人物性格奧楚蔑洛夫是如何處理小狗咬人的事件的？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括內(nèi)容，填寫(xiě)下表。學(xué)生梳理、概括，教師提示：

最初：聽(tīng)了赫留金申訴，不知狗主人是誰(shuí)時(shí)對(duì)小狗——野畜生，瘋狗，把它弄死好了。

對(duì)赫留金——肯定赫留金被狗咬了。

第一次：人群中有人說(shuō)好像是席加洛夫?qū)④娂业墓窌r(shí)

對(duì)小狗——它是那么小，它怎么會(huì)咬著你的?對(duì)赫留金——你那指頭一定是給小釘子弄破的。你們這些鬼東西。

第二次：巡警說(shuō)不是將軍家的狗時(shí)對(duì)小狗——下賤胚子。對(duì)赫留金——你呢，赫留金，受了害，我們絕不能不管。第三次：巡警說(shuō)是將軍家的狗時(shí)對(duì)小狗——名貴的狗。狗是嬌貴的動(dòng)物。對(duì)赫留金——你這混蛋，不用把你那蠢手指頭伸出來(lái)!怪你自己不好!第四次：廚師說(shuō)不是將軍家的狗時(shí)

對(duì)小狗——野狗，弄死它算了。

第五次：廚師說(shuō)是將軍哥哥的狗時(shí)對(duì)小狗——這小狗還不賴(lài)，怪伶俐的，一口就咬破了這家伙的手指頭!對(duì)赫留金——我早晚要收拾你！3.小結(jié)：奧楚蔑洛夫的五次變化是圍繞什么變的，這說(shuō)明了什么？圍繞：狗主人是誰(shuí)說(shuō)明：奧楚蔑洛夫是個(gè)反復(fù)無(wú)常、見(jiàn)風(fēng)使舵媚上欺下，不知羞恥的沙皇的忠實(shí)的走狗(二)學(xué)生合作探究：1.作者為什么用“變色龍”做題目？因?yàn)樾≌f(shuō)寫(xiě)的是主人公奧楚蔑洛夫處理“狗咬人”的問(wèn)題。他六次淋漓盡致的巧妙表演，好象蜥蜴一樣善于變色，諷喻那種狡猾善變、出爾反爾的人。所以作者用“變色龍”為題。這樣不僅揭示了要鞭撻的對(duì)象，富有諷刺意義，而且形象生動(dòng)，非常恰當(dāng)。2.尋根究底：是什么樣的社會(huì)使奧楚蔑洛夫變成了這樣的走狗呢？時(shí)代背景簡(jiǎn)介：變色龍》創(chuàng)作于1884年，作品發(fā)表前，正是俄國(guó)民意黨人刺殺亞歷山大二世（1881）之后，亞歷山大三世一上臺(tái)，在竭力強(qiáng)化警察統(tǒng)治的同時(shí)，也搞了一些掩人耳目的法令，給殘暴的專(zhuān)制主義蒙上一層面紗。1880年成立的治安最高委員會(huì)頭目洛雷斯·麥里可夫后來(lái)當(dāng)上了內(nèi)務(wù)大臣，這是一個(gè)典型的兩面派，人民稱(chēng)他為“狼嘴狐尾”。這時(shí)的警察打著遵守法令的官腔，干著獻(xiàn)媚邀功的勾當(dāng)。契訶夫刻畫(huà)的警官奧楚蔑洛夫正是沙皇專(zhuān)制警察統(tǒng)治的化身。因此，這篇作品諷刺、揭露的不僅僅是一個(gè)普通的、孤立的警察，而且是那個(gè)崇拜官爵的俄國(guó)社會(huì)，是那個(gè)窮兇極惡的沙皇專(zhuān)制主義。a.警官應(yīng)該是一個(gè)公正的執(zhí)法者，可連警官都是這樣，那社會(huì)會(huì)是什么樣呢？請(qǐng)找出課文中描寫(xiě)環(huán)境的句子或段落進(jìn)行分析。課文第一段：“……端著一個(gè)篩子，盛滿(mǎn)了沒(méi)收來(lái)的醋栗。四下里一片沉靜。廣場(chǎng)上一個(gè)人也沒(méi)有。商店和飯館的門(mén)無(wú)精打采地敞著，面對(duì)著上帝創(chuàng)造的這個(gè)世界，就跟許多饑餓的嘴巴一樣；門(mén)口連一個(gè)乞丐也沒(méi)有。”“木柴廠(chǎng)四周很快就聚了一群人，仿佛一下子從地底下鉆出來(lái)的?！鄙鐣?huì)現(xiàn)狀：死氣沉沉，冷漠蕭條，到處充滿(mǎn)著饑餓和貧窮。人愚昧麻木，無(wú)聊又不甘寂寞。b.找出小說(shuō)中三次提到“法律”的句子，結(jié)合上下文及寫(xiě)作背景，分析這樣寫(xiě)有何作用？所謂“法律”只是統(tǒng)治階級(jí)壓迫人民的工具，絕不是保護(hù)人民的，說(shuō)明沙皇法律的虛偽性，使小說(shuō)的主題不僅僅停留在對(duì)一個(gè)小警官的揭露上，把矛頭直指沙皇的專(zhuān)制統(tǒng)治。c.據(jù)以上兩點(diǎn)，結(jié)合寫(xiě)作的社會(huì)背景，探究小說(shuō)主旨。主旨：小說(shuō)通過(guò)對(duì)見(jiàn)風(fēng)使舵、趨炎附勢(shì)、媚上欺下的警官奧楚蔑洛夫這個(gè)沙皇忠實(shí)走狗的刻畫(huà)，揭露了沙皇專(zhuān)制統(tǒng)治的黑暗腐敗，也揭示了小市民階層麻木、庸俗、愚味的社會(huì)病苦。(三)抓細(xì)節(jié)——品小說(shuō)精妙作者為什么反復(fù)寫(xiě)到警官奧楚蔑洛夫的軍大衣和赫留金的手指頭？請(qǐng)從課文中找出這些句子，并聯(lián)系上下文想想這樣寫(xiě)的作用。課文開(kāi)頭，奧楚蔑洛夫身穿一件新的大衣出場(chǎng)，這件軍大衣是沙皇警官的標(biāo)志，也是他裝腔作勢(shì)、用以嚇人的工具。作者用這件軍大衣交代了奧楚蔑洛夫的身份。第二次脫大衣的動(dòng)作既提示了他因判錯(cuò)了狗猛吃一驚，渾身燥熱的膽怯心理，也表現(xiàn)了他借此為自己變色爭(zhēng)取時(shí)間以便見(jiàn)風(fēng)使舵的狡猾。第三次寫(xiě)他穿上軍大衣則是他心驚膽戰(zhàn)的表現(xiàn)，以遮掩他剛才辱罵了將軍而心中更深一層的膽怯。第四次寫(xiě)軍大衣是力圖保持自己的威風(fēng)，但對(duì)于自己不光彩的表演，卻又不無(wú)難堪的感覺(jué)，所以裹緊大衣灰溜溜地走了。小說(shuō)通過(guò)反復(fù)穿、脫的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，淋漓盡致地勾畫(huà)出他變色過(guò)程中的丑態(tài)和表現(xiàn)他內(nèi)心的驚慌和強(qiáng)做鎮(zhèn)定的窘態(tài)的卑劣心理。對(duì)手指頭的描寫(xiě)，反映了赫留金的遭遇，從反面襯托出奧楚蔑洛夫見(jiàn)風(fēng)使舵的卑劣品質(zhì)。一開(kāi)始“像是一面勝利的旗幟”，是赫留金用來(lái)要挾的資本，要求賠償?shù)谋惧X(qián)。當(dāng)有人說(shuō)狗是將軍家的時(shí)，手指頭又成了他冒犯名種狗的罪證，“你這混蛋，把手放下來(lái)！不用把你那蠢手指頭伸出來(lái)！”奧楚蔑洛夫?qū)κ种割^態(tài)度的變化，又一次使其見(jiàn)風(fēng)使舵、趨炎附勢(shì)、媚上欺下的丑態(tài)躍然紙上。四、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練1、給下列畫(huà)線(xiàn)的字注音或?qū)懗鰸h字。盛（）滿(mǎn)篩（）子魁（）梧畜（）生恐嚇（）中（）看無(wú)精打cǎi（）yì（）想天開(kāi)無(wú)yuán()無(wú)故jìng()自2、填空（1）《變色龍》的作者是___，他是___世紀(jì)_____國(guó)的短篇小說(shuō)家。（2）文章以"變色龍"為題，用意是以變色龍_____的特點(diǎn)比喻主人公_______的性格特征。（3）奧楚蔑洛夫處理狗咬人的事件，不依據(jù)法令，也不依據(jù)客觀(guān)事實(shí)，他唯一的依據(jù)是。奧楚蔑洛夫雖然多變善變，但是他這一宗旨卻是始終不變的。3、下面加點(diǎn)的詞意義相同的一項(xiàng)是（）A"我早晚要收拾你"奧楚蔑洛夫向赫留金恐嚇說(shuō)。我來(lái)收拾殘局！B奧楚蔑洛夫裹緊大衣，接著穿過(guò)市場(chǎng)的廣場(chǎng)徑自走了。他話(huà)也沒(méi)說(shuō)，就拿鐵鍬徑自出了家門(mén)。C我要拿點(diǎn)顏色出來(lái)給那些放出狗來(lái)到處亂跑的人看看.她穿了一件紅顏色的衣服，十分鮮艷。D"長(zhǎng)官，他本來(lái)是開(kāi)玩笑，把煙卷戳到倒狗的臉上去；狗呢--顆不肯做傻瓜，就咬了他一口，他是個(gè)荒唐的家伙，長(zhǎng)官！"在這里可以聽(tīng)倒最荒唐的新聞。4、奧楚蔑洛夫五次變化是圍繞什么變的?這樣多變說(shuō)明了什么?1、chéngshāikuíchùhèzhōng采異緣徑2、（1）契詞夫十九俄（2）善于變色奧楚蔑洛夫見(jiàn)風(fēng)使舵、趨炎附勢(shì)（媚上欺下狡猾善變反復(fù)無(wú)常）（3）狗是不是將軍家的維護(hù)統(tǒng)治者的利益3、B4、奧楚蔑洛夫的五次變化是圍繞小狗的主人是誰(shuí)而變化的。這樣多變說(shuō)明了主人公是一個(gè)善于見(jiàn)風(fēng)使舵、媚上欺下、反復(fù)無(wú)常、不知羞恥的沙皇忠實(shí)走狗。五、作業(yè)續(xù)寫(xiě)課文內(nèi)容。要求：想象警官走后又發(fā)生了什么事?！蹲兩垺穼W(xué)情分析本課是人教版九年級(jí)下冊(cè)第二單元第七課，本單元屬于小說(shuō)單元，在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已掌握了小說(shuō)的三要素。對(duì)于大部分學(xué)生而言，分析一篇小說(shuō)已不是很大的問(wèn)題。因?yàn)榻?jīng)過(guò)前面兩篇小說(shuō)的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)具備了從小說(shuō)三要素的角度去解讀一篇小說(shuō)的能力．因此，本文大可讓學(xué)生自主閱讀學(xué)習(xí)，通過(guò)合作探究而完成學(xué)習(xí)任務(wù)。老師只要給予方法、技巧上的點(diǎn)拔，引導(dǎo)合作探究的方向與范圍即可。

從平時(shí)的教學(xué)與交流中了解到，學(xué)生平時(shí)比較喜歡故事情節(jié)比較精彩的小說(shuō)，本文情節(jié)的起伏主要在于人物的善變，也有生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)，對(duì)主角進(jìn)行了辛辣的諷刺，從而揭示了深刻的社會(huì)內(nèi)涵，采用小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，會(huì)加深學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解?！蹲兩垺沸Ч治鐾ㄟ^(guò)對(duì)《變色龍》的學(xué)習(xí)，學(xué)生們基本達(dá)到了下面幾個(gè)效果：知識(shí)的鞏固：小說(shuō)三要素的知識(shí)點(diǎn)，在這課得到了進(jìn)一步鞏固。一篇小說(shuō)的學(xué)習(xí)，首先是理清故事情節(jié)，把握人物形象，體會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的作用。在本課中，對(duì)主人公善變?cè)虻陌盐?，更能讓學(xué)生理解當(dāng)時(shí)的社會(huì)。學(xué)生通過(guò)分析文中的環(huán)境描寫(xiě)和刻畫(huà)人物形象的語(yǔ)言及細(xì)節(jié)描寫(xiě)，提高了文學(xué)作品的鑒賞能力。能力的提升：學(xué)生能較流利和準(zhǔn)確閱讀文本，運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方法，檢索重要信息，如概括情節(jié)的關(guān)鍵詞，人物的語(yǔ)言，環(huán)境描寫(xiě)的詞語(yǔ)等。小組合作探究的能力也得到了提升，教師設(shè)置有效的研討問(wèn)題，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，激發(fā)思維。情感的升華：小說(shuō)在學(xué)習(xí)后，能很好的激發(fā)學(xué)生社會(huì)的認(rèn)識(shí)。能很好的引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成做人正直、表里如一的品質(zhì)。《變色龍》教材分析《變色龍》是人教版初中語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)第二單元第7課，是“小說(shuō)”主題單元的一篇精讀篇目，教學(xué)所需課時(shí)為兩課時(shí)?！蹲兩垺肥嵌韲?guó)作家契訶夫1884年創(chuàng)作的著名短篇小說(shuō)。這部小說(shuō)發(fā)表前，正是俄國(guó)民意黨人刺殺亞歷山大二世（1881）之后，亞歷山大三世一上臺(tái)，在竭力強(qiáng)化警察統(tǒng)治的同時(shí)，也搞了一些掩人耳目的法令，給殘暴的專(zhuān)制主義蒙上一層面紗。1880年成立的治安最高委員會(huì)頭目洛雷斯·麥里可夫后來(lái)當(dāng)上了內(nèi)務(wù)大臣，這是一個(gè)典型的兩面派，人民稱(chēng)他為“狼嘴狐尾”。這時(shí)的警察打著遵守法令的官腔，干著獻(xiàn)媚邀功的勾當(dāng)。契訶夫刻畫(huà)的警官奧楚蔑洛夫正是沙皇專(zhuān)制警察統(tǒng)治的化身。因此，這篇作品諷刺、揭露的不僅僅是一個(gè)普通的、孤立的警察，而且是那個(gè)崇拜官爵的俄國(guó)社會(huì)，是那個(gè)窮兇極惡的沙皇專(zhuān)制主義。學(xué)習(xí)本文，要在本單元前兩篇文章的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步鞏固小說(shuō)的三要素理解、分析與運(yùn)用，進(jìn)行知識(shí)與能力的遷移，以此分析本文的三個(gè)方面，從而達(dá)到學(xué)習(xí)本課的目標(biāo)要求。故事情節(jié)的傳奇性與深刻的諷刺性的高度統(tǒng)一，也是這篇小說(shuō)的最大特色。引導(dǎo)學(xué)生了解小說(shuō)創(chuàng)作的時(shí)代背景，體會(huì)主人公的性格及其作者對(duì)社會(huì)的批判。在寫(xiě)法上，引導(dǎo)學(xué)生了解小說(shuō)語(yǔ)言描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用。在閱瀆中，培養(yǎng)學(xué)生做人正直、表里如一的品質(zhì)?！蹲兩垺肪毩?xí)1、給下列畫(huà)線(xiàn)的字注音或?qū)懗鰸h字。盛（）滿(mǎn)篩（）子魁（）梧畜（）生恐嚇（）中（）看無(wú)精打cǎi（）yì（）想天開(kāi)無(wú)yuán()無(wú)故jìng()自2、填空（1）《變色龍》的作者是___，他是___世紀(jì)_____國(guó)的短篇小說(shuō)家。（2）文章以"變色龍"為題，用意是以變色龍_____的特點(diǎn)比喻主人公_______的性格特征。（3）奧楚蔑洛夫處理狗咬人的事件，不依據(jù)法令，也不依據(jù)客觀(guān)事實(shí)，他唯一的依據(jù)是。奧楚蔑洛夫雖然多變善變，但是他這一宗旨卻是始終不變的。3、下面加點(diǎn)的詞意義相同的一項(xiàng)是（）A"我早晚要收拾你"奧楚蔑洛夫向赫留金恐嚇說(shuō)。我來(lái)收拾殘局！B奧楚蔑洛夫裹緊大衣，接著穿過(guò)市場(chǎng)的廣場(chǎng)徑自走了。他話(huà)也沒(méi)說(shuō)，就拿鐵鍬徑自出了家門(mén)。C我要拿點(diǎn)顏色出來(lái)給那些放出狗來(lái)到處亂跑的人看看.她穿了一件紅顏色的衣服，十分鮮艷。D"長(zhǎng)官，他本來(lái)是開(kāi)玩笑，把煙卷戳到倒狗的臉上去；狗呢--顆不肯做傻瓜，就咬了他一口，他是個(gè)荒唐的家伙，長(zhǎng)官！"在這里可以聽(tīng)倒最荒唐的新聞。4、奧楚蔑洛夫五次變化是圍繞什么變的?這樣多變說(shuō)明了什么?答案：1、chéngshāikuíchùhèzhōng采異緣徑2、（1）契詞夫十九俄（2）善于變色奧楚蔑洛夫見(jiàn)風(fēng)使舵、趨炎附勢(shì)（媚上欺下狡猾善變反復(fù)無(wú)常）（3）狗是不是將軍家的維護(hù)統(tǒng)治者的利益3、B4、奧楚蔑洛夫的五次變化是圍繞小狗的主人是誰(shuí)而變化的。這樣多變說(shuō)明了主人公是一個(gè)善于見(jiàn)風(fēng)使舵、媚上欺下、反復(fù)無(wú)常、不知羞恥的沙皇忠實(shí)走狗?！蹲兩垺氛n后反思契訶夫的《變色龍》為我們塑造了一位反復(fù)無(wú)常、見(jiàn)風(fēng)使舵媚上欺下，不知羞恥的沙皇的忠實(shí)的走狗形象。學(xué)習(xí)這篇文章后，就授課情況作以下分析：第一個(gè)環(huán)節(jié)是創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。通過(guò)大家熟知的現(xiàn)實(shí)中的變色龍，引入俄國(guó)短篇小說(shuō)大師契訶夫1884年創(chuàng)作的一篇諷刺小說(shuō)《變色龍》，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而積極地閱讀文章。第二個(gè)環(huán)節(jié)是檢查學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙。第三個(gè)環(huán)節(jié)是課堂學(xué)習(xí)。依據(jù)小說(shuō)三要素，先理清故事情節(jié)，明確講了個(gè)什么故事，九年級(jí)的學(xué)生基本可以篩選有效信息，組織語(yǔ)言。在解決情節(jié)的基礎(chǔ)上，層次好的學(xué)生就把人物形象一起感知出來(lái)了。在分析了人物性格形成的原因和當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境后，學(xué)生對(duì)于本文的主題就不難把握了。第四個(gè)環(huán)節(jié)是課堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練。主要是一些基礎(chǔ)知識(shí)的把握和對(duì)課文內(nèi)容的理解，學(xué)生掌握的不錯(cuò)?？傊谡n堂授課時(shí)，要依據(jù)學(xué)情，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法，旨在讓學(xué)生有更好的情感體驗(yàn)，達(dá)到育人的效果。《變色龍》課標(biāo)分析人教版初中語(yǔ)文課表要求針對(duì)九年級(jí)學(xué)生提出了具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形