小學(xué)美術(shù)-第11課 動(dòng)物的花衣裳教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《動(dòng)物的花衣裳》教學(xué)設(shè)計(jì)課題動(dòng)物的花衣裳解讀理念一些美術(shù)教師認(rèn)為課堂以游戲和師生的共同活動(dòng)為主,形式上熱熱鬧鬧,有多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用等等就是改革、就是好課。其實(shí)所謂的好課沒有一個(gè)固定的模式,教師的觀念不同,其行為方式必然不一樣,課堂教學(xué)效果也就不同，只有把握課改的新理念,才能實(shí)施有效的美術(shù)課堂教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)多媒體的介入活躍了美術(shù)課堂的氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，豐富了美術(shù)課的教學(xué)方式，使美術(shù)從單純的繪畫拓展為視聽藝術(shù)，觸覺藝術(shù)、動(dòng)手藝術(shù)，學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中自覺運(yùn)用多種感官的參與，從而極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生想象力豐富，對(duì)想象畫、記憶畫，有較強(qiáng)烈表現(xiàn)欲望，色彩表現(xiàn)力強(qiáng)，同時(shí)對(duì)工藝制作非常喜歡。同時(shí)經(jīng)過兩年的美術(shù)學(xué)習(xí)，對(duì)繪畫的認(rèn)識(shí)有了一定的提高，也逐步掌握了一定的美術(shù)表現(xiàn)技法，繪畫作業(yè)水平普遍較好。且大多數(shù)學(xué)生對(duì)美術(shù)還保持著比較濃厚的興趣，愿學(xué)、樂學(xué)。但學(xué)生整體的差距比較大，有一些同學(xué)美術(shù)能力較差，紀(jì)律也不夠好，對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的態(tài)度不夠端正，缺乏自信心，對(duì)這些學(xué)生老師不能以批評(píng)斥責(zé)為主，應(yīng)重新激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。教材分析內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)學(xué)生在看的過程中發(fā)現(xiàn)斑紋的美，右頁(yè)呈現(xiàn)的內(nèi)容則是圍繞改變方法而展開，并配以斑紋裝飾元素、色彩變化等圖片啟發(fā)我們的思考。在這里我們重點(diǎn)要從制作過程、方法等角度去思考，結(jié)合如何改變動(dòng)物的斑紋這一重點(diǎn)，在了解斑紋的造型特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，大膽嘗試改變動(dòng)物斑紋局部的造型特點(diǎn)（改變斑紋的形狀或色彩），來創(chuàng)造新的斑紋。在調(diào)動(dòng)給學(xué)生看、說、想等基本能力的基礎(chǔ)上，采用繪畫、剪貼、鏤空等方法巧妙地給動(dòng)物穿上新的“花衣裳”，從而發(fā)揮他們的想象力與創(chuàng)造力，表達(dá)感受，傳達(dá)感情。教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)在學(xué)習(xí)中樹立愛護(hù)、保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)，在學(xué)會(huì)美化生活的基礎(chǔ)上更加熱愛生活。能力目標(biāo)利用卡紙、剪刀、畫筆等工具和材料，通過剪貼、繪畫、刻、刮等手法改變動(dòng)物的斑紋的形狀或色彩，創(chuàng)新表現(xiàn)動(dòng)物的“花衣裳”。知識(shí)目標(biāo)讓學(xué)生觀察、感受動(dòng)物斑紋的自然之美，了解并分析不同動(dòng)物斑紋的造型元素——點(diǎn)、線條、形狀、色彩等，學(xué)會(huì)表現(xiàn)“花衣裳”的美術(shù)語言。教學(xué)資源課件教學(xué)重點(diǎn)發(fā)揮創(chuàng)意想象，嘗試改變動(dòng)物斑紋的形狀（點(diǎn)、線、面）或改變動(dòng)物斑紋的色彩，用剪貼、繪畫、刻、刮等方法表現(xiàn)動(dòng)物的新斑紋。教學(xué)難點(diǎn)巧妙地給動(dòng)物穿上“花衣裳”，并通過對(duì)比發(fā)現(xiàn)動(dòng)物“花衣裳”的美。方法解讀教學(xué)方法啟發(fā)式、合作探究式、參與式教學(xué)教學(xué)準(zhǔn)備教師用具：輔助課件，各種美術(shù)工具和材料（卡紙、水彩筆、剪刀、雙面膠等）與課題相關(guān)的資料。學(xué)生用具：各類紙張、畫筆及其他美術(shù)工具和材料。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)引導(dǎo)階段1、創(chuàng)設(shè)情景:：森林里要開時(shí)裝秀，請(qǐng)出服裝設(shè)計(jì)師艾瑪。導(dǎo)入新課。2、了解動(dòng)物斑紋的作用3、引入下個(gè)環(huán)節(jié)，斑紋的種類（造型元素）1、粘貼花格子大象艾瑪?shù)膱D片，講解情景的創(chuàng)設(shè)2、師課件展示：讓學(xué)生欣賞艾瑪?shù)幕ㄒ律?，并?duì)比自然中的大象，找出各自的特點(diǎn)。課件展示大象、北極熊、黃蜂、孔雀讓學(xué)生欣賞對(duì)比，感受出動(dòng)物斑紋的作用。學(xué)生參與，討論對(duì)比生對(duì)比欣賞感受發(fā)展階段1、通過斑紋猜動(dòng)物的游戲2、引導(dǎo)學(xué)生，講動(dòng)物的斑紋分類3、鞏固斑紋分類知識(shí)4、拓展設(shè)計(jì)思路5、教師示范6、制作方法拓展1、課件出示：四組斑紋2、猜出動(dòng)物，再分析動(dòng)物斑紋的形狀、色彩對(duì)斑紋進(jìn)行分類。并結(jié)合以前所學(xué)進(jìn)行擴(kuò)展。3、出示：其他動(dòng)物圖片，讓學(xué)生分析屬于哪一種。4、展示出兩匹穿花衣裳的斑馬，對(duì)比原來的斑馬，找出他們花衣裳是設(shè)計(jì)思路——改變或保留原來斑紋的一部分。再對(duì)比艾瑪和原來的大象，分析艾瑪花衣裳的設(shè)計(jì)思路——想象創(chuàng)新。教師示范鯨魚花衣裳的制作過程，讓學(xué)生認(rèn)真觀察。讓學(xué)生分析自己桌子上的材料，討論自己用什么方法制作學(xué)生觀察斑紋，猜動(dòng)物生通過教師引導(dǎo)，分析出動(dòng)物斑紋的種類，并能結(jié)合自己以前的知識(shí)，對(duì)點(diǎn)線面進(jìn)行擴(kuò)展生分析圖片小組討論，分析，再交流總結(jié)教師用的制作方法小組討論，個(gè)別介紹實(shí)踐制作課堂展示小組制作作業(yè)2、展示，自評(píng)師提出制作要求，學(xué)生制作巡回指導(dǎo)生分組制作小組代表展示，并講解自己用的方法。教師寄語總結(jié)提升進(jìn)行課堂小結(jié)，對(duì)學(xué)生提出希望。生總結(jié)，說出注意事項(xiàng)。板書設(shè)計(jì)教學(xué)效果預(yù)測(cè)盡管我在本堂教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)以學(xué)生的感受與體驗(yàn)美術(shù)為主線，通過情景的創(chuàng)設(shè)，設(shè)計(jì)了豐富多樣的教學(xué)形式，體現(xiàn)了學(xué)生的課堂中的積極主動(dòng)參與，也取得了較好的教學(xué)效果。但在課堂中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語言過于簡(jiǎn)單，在分析方法中應(yīng)該以學(xué)生為中心，多讓學(xué)生說，在展示環(huán)節(jié)中時(shí)間應(yīng)該給足充分，老師應(yīng)該為學(xué)生考慮，更充分的挖掘?qū)W生的潛能。學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生想象力豐富，對(duì)想象畫、記憶畫，有較強(qiáng)烈表現(xiàn)欲望，色彩表現(xiàn)力強(qiáng)，同時(shí)對(duì)工藝制作非常喜歡。同時(shí)經(jīng)過兩年的美術(shù)學(xué)習(xí)，對(duì)繪畫的認(rèn)識(shí)有了一定的提高，也逐步掌握了一定的美術(shù)表現(xiàn)技法，繪畫作業(yè)水平普遍較好。且大多數(shù)學(xué)生對(duì)美術(shù)還保持著比較濃厚的興趣，愿學(xué)、樂學(xué)。但學(xué)生整體的差距比較大，有一些同學(xué)美術(shù)能力較差，紀(jì)律也不夠好，對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的態(tài)度不夠端正，缺乏自信心，對(duì)這些學(xué)生老師不能以批評(píng)斥責(zé)為主，應(yīng)重新激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。效果分析本課屬于“造型?表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，主要特點(diǎn)是將美術(shù)與自然相結(jié)合，把動(dòng)物的斑紋比作“花衣裳“——生動(dòng)有趣的課題，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程導(dǎo)入部分我首先來創(chuàng)設(shè)森林時(shí)裝秀的情景，激發(fā)起學(xué)生的興趣。并通過欣賞動(dòng)物的圖片，觀察、了解動(dòng)物的斑紋及其作用（保護(hù)作用、警戒作用、美化作用）,初步感受這些斑紋的美。在第二部分的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過對(duì)比欣賞,小組討論，學(xué)習(xí)動(dòng)物斑紋的分類，需要學(xué)生根據(jù)對(duì)動(dòng)物斑紋的觀察，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物斑紋的美術(shù)造型特點(diǎn)，為創(chuàng)意新的“花衣裳”建立良好的基礎(chǔ)。在第三部分，開拓設(shè)計(jì)思路環(huán)節(jié)，圍繞改變方法而展開，在了解斑紋的造型特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，大膽嘗試改變動(dòng)物斑紋局部的造型特點(diǎn)（改變斑紋的形狀或色彩），來創(chuàng)造新的斑紋。在教師示范和結(jié)合自己材料討論的環(huán)節(jié)，在這里重點(diǎn)要從制作過程、方法等角度去思考，結(jié)合自己的材料，小組如何改變動(dòng)物的斑紋這一重點(diǎn)，在調(diào)動(dòng)給學(xué)生看、說、想等基本能力的基礎(chǔ)上，采用繪畫、剪貼、鏤空等方法巧妙地給動(dòng)物穿上新的“花衣裳”，從而發(fā)揮他們的想象力與創(chuàng)造力，表達(dá)感受，傳達(dá)感情。最后的展評(píng)環(huán)節(jié)，則是讓學(xué)生自己說出自己的作品的方法、材料，集體進(jìn)行時(shí)裝走秀表演，提高學(xué)生的表現(xiàn)能力。教材分析本課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，主要特點(diǎn)是將美術(shù)與自然相結(jié)合，把動(dòng)物的斑紋比作“花衣裳“——生動(dòng)有趣的課題，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教材中圖片的呈現(xiàn)，客觀上需要學(xué)生走進(jìn)自然，觀察、了解動(dòng)物的斑紋及其作用（保護(hù)作用、警戒作用、美化作用）,初步感受這些斑紋的美；主觀上則需要學(xué)生根據(jù)對(duì)動(dòng)物斑紋的觀察，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物斑紋的美術(shù)造型特點(diǎn)，為創(chuàng)意新的“花衣裳”建立良好的基礎(chǔ)。根據(jù)新課標(biāo)學(xué)段教學(xué)目標(biāo)的要求，學(xué)生可以利用點(diǎn)、線、面、形狀、色彩、肌理等美術(shù)語言來剖析動(dòng)物斑紋的造型特點(diǎn)，以便更好的構(gòu)思改變斑紋的方法，創(chuàng)造新的斑紋。教材左頁(yè)圖片是引導(dǎo)學(xué)生在看的過程中發(fā)現(xiàn)斑紋的美，右頁(yè)呈現(xiàn)的內(nèi)容則是圍繞改變方法而展開，并配以斑紋裝飾元素、色彩變化等圖片啟發(fā)我們的思考。在這里我們重點(diǎn)要從制作過程、方法等角度去思考，結(jié)合如何改變動(dòng)物的斑紋這一重點(diǎn)，在了解斑紋的造型特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，大膽嘗試改變動(dòng)物斑紋局部的造型特點(diǎn)（改變斑紋的形狀或色彩），來創(chuàng)造新的斑紋。在調(diào)動(dòng)給學(xué)生看、說、想等基本能力的基礎(chǔ)上，采用繪畫、剪貼、鏤空等方法巧妙地給動(dòng)物穿上新的“花衣裳”，從而發(fā)揮他們的想象力與創(chuàng)造力，表達(dá)感受，傳達(dá)感情。本課和《快樂的節(jié)日》《多彩的窗戶》有著承上啟下的關(guān)系。由《快樂的節(jié)日》過渡到本課，學(xué)生會(huì)很自然地用到學(xué)到色彩知識(shí)來裝飾花衣裳，而《多彩的窗戶》又在《動(dòng)物的花衣裳》的基礎(chǔ)上讓學(xué)生分析窗戶上裝飾的元素的構(gòu)成美。這三課都是在“造型·表現(xiàn)”的基礎(chǔ)上融入了設(shè)計(jì)的元素，充分體現(xiàn)了課程內(nèi)容的整合與多元性。評(píng)測(cè)練習(xí)自評(píng)：說說你們小組的成功之處展示:集體做時(shí)裝秀走秀表演,提高他們的活躍性.課后反思本節(jié)課的重點(diǎn)是能運(yùn)用點(diǎn)、線、面、色塊大膽為動(dòng)物繪出漂亮的花紋，難點(diǎn)是怎樣設(shè)計(jì)出獨(dú)特的花紋。我在講解重點(diǎn)的時(shí)候，一層層的引導(dǎo)學(xué)生去欣賞、尋找和總結(jié)不同的花紋和色彩，通過大量的圖片讓學(xué)生知道了動(dòng)物身上原有的花紋歸納為美術(shù)語言就是點(diǎn)、線、面以及顏色。所以，在作畫過程中，每一個(gè)孩子都知道用這些來為小動(dòng)物設(shè)計(jì)花衣裳。有個(gè)孩子給長(zhǎng)頸鹿換上了彩色的星星貼紙的衣服，在這個(gè)學(xué)生對(duì)自己的作品評(píng)述中說，長(zhǎng)頸鹿的衣服不夠閃亮太普通了，想讓長(zhǎng)頸鹿在燈光的照射下最靚麗，就想到了用星星貼紙的方法，打破了固有的模式，從而從美術(shù)層面上提高了一個(gè)檔次。有的同學(xué)用花布為犀牛設(shè)計(jì)的衣裳。運(yùn)用花布上的花紋，給犀牛設(shè)計(jì)了一件，點(diǎn)狀花紋的花衣裳。從中我們不難發(fā)現(xiàn)，因?yàn)橹攸c(diǎn)解決得當(dāng)，難點(diǎn)不攻自破，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)語言和想象空間更加提升，讓學(xué)生有著換位思考問題和分析問題的能力，并把自己的情感付諸于美術(shù)創(chuàng)作之中，我想，這才是美術(shù)課程的新理念的體現(xiàn)。教后反思和整改措施：1、語言精練，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，又能長(zhǎng)時(shí)間吸引學(xué)生注意力。2、在設(shè)計(jì)思路的環(huán)節(jié)，有點(diǎn)缺失，總結(jié)出思路后，應(yīng)該讓學(xué)生們?cè)俣嗫葱┢渌髌罚M(jìn)行分析，可以開拓眼界，提高自己的制作水平。3、評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)該層次清晰，先是小組交流評(píng)選組內(nèi)最優(yōu)作品，在推舉在全班范圍展示，在全班選出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳色彩搭配獎(jiǎng)等等獎(jiǎng)項(xiàng)，將大賽氛圍烘托得更濃烈。課標(biāo)分析小學(xué)美術(shù)教學(xué)有別于其他學(xué)科，它具有心理負(fù)擔(dān)輕、生動(dòng)活潑、寓教于樂等特點(diǎn)。這就要求執(zhí)教者不斷探索新型的教學(xué)方式，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和自覺參與的意識(shí)，使美術(shù)教學(xué)鮮活生動(dòng)，富有吸引力。美術(shù)教學(xué)是一個(gè)使學(xué)生身心主動(dòng)參與的過程，在這個(gè)過程中，我們不能只限于一種教學(xué)方式，更不能拘泥于某種教學(xué)模式，應(yīng)以靈活、有趣的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生人人參與，主動(dòng)發(fā)展自己的個(gè)性，最大限度地激發(fā)其學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和熱情，發(fā)揮他們的