初中英語-U4 SectionA教學設計學情分析教材分析課后反思

學科English課時1年級初三課題Unit4Howcanwebecomegoodlearners?1/5教學要求1.Newwordsandexpressions:aloudpronunciationflashcardvocabulary2.Howdoyoustudyforatest?---Istudybyworkingwithagroup.教學重點難點1.掌握SectionA1a-1c所有重點單詞，短語和句型。2.難點：介詞by引導的方式狀語的合理運用。教法情景教學法任務型教學法交際法教學過程及教師活動學生活動設計意圖Step1:Warm-up1.Greetings.2.Asksomestudentsabouttheirsummerholiday(TeachershowsaflashcardwiththewordShanghaiandasksonestudent.)Teachershowstheothersandteachestheword“flashcard”tothestudents.Step2:RevisionReadandtranslatesomewordstheyhavelearned.Step2.PresentationI.LanguageStudyTeacherwritesthepatternontheblackboard:--HowdoyoustudyforanEnglishtest?--Istudyforatestby+V.-ingMakealistoftheiranswersontheblackboard.Teachercanteachthe“vocabulary”and“pronunciation”attherighttime.II.1a1.Checktheanswers,afterchecking,readthewaystothestudentsandaskstudentstoputuptheirhandstoshowwhichthingstheychecked.Countthenumbers.2.AskstudentstowritedownotherwaystheystudyforanEnglishtest.Thenasksometoreadtheirwaystotheclass.III.1b1.Playthetape.2.Checktheanswerswiththestudents.3.Readthesampleanswertotheclassandaskstudentstosaytheothertwo.Step3Consolidationandextension1.Readtheinstructionsandtheconversationtotheclass,andthenaskstudentstomakesimilarconversations.2.Asksomepairstopresenttheirconversations.3.Smallcompetition:groupinfour,makesentencesusingstructure(verb+by/withgerund).4.Makeasurvey:onestudentinterviewotherstudentsusingthestructures(Howdoyoustudy…?Istudyby+v-ing.)Showtheresults.Step4Summary.Answerthequestionsandtalkabouttheirholidays.Reviewthenewword.1.Studentscantelltheirwaysfreelywiththepattern.)2.Studentsmakeconversationsbasedonthepattern.(V.+by+V.-ingDoexercisein1aWritesomegoodwayswhattheyuse.Studentslistenandwritethelettersforeachone.Makesimilarconversationbyoneself.Workinpairstopresenttheirconversations.Workingroups.Interview.通過師生對于假期的對話，在輕松的氛圍中為本課的學習掀開了序幕。為聽力做鋪墊。檢測學生的聽力水平。本環(huán)節(jié)通過groupwork這個活動，對本單元的基本句型進行機械操練，使學生能夠脫口而出。通過兩個小活動，使語言知識運用到實際交流中。作業(yè)布置1.Workinpairstopresenttheirconversations.2.Workingroups.3.Asksomepairstopresenttheirconversations.教學反思：學生在本堂課中得到了較為充分的口頭訓練，而且面比較廣。尤其對八年級的同學，這一點尤為重要。課堂上在我極力鼓勵和表揚下，一些原來在課堂上很難開口讀英語的學生，本堂課上有極大的進步。我覺得現(xiàn)在的英語教學要以學生為主體，教師為引導。多鼓勵差生開口說英語，并能及時地表揚他們。教師要有課堂效益意識。教學效益首先體現(xiàn)在課堂教學信息量、教學活動的廣度和密度以及媒體的使用上。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。學情分析經(jīng)過近三年的英語系統(tǒng)學習，很多同學積累了一定的英語詞匯量，同時也積累了適合自己的英語學習方法，本課同學們可以就自己學習英語的經(jīng)驗用英語進行暢所欲言的交流。也有一部分同學開始興趣降低，通過本節(jié)課老師適時進行引導，鼓勵這部分同學張嘴講英語，鼓勵他們用英語交流，通過本節(jié)課和其他同學交流掌握一些學習英語的方法，提高其興趣。課堂效果分析課堂教學效果是教師進行課堂教學的落腳點，一切教學手段的運用和教學方法的選擇最終的目的是課堂教學效果的最大化。教師對每一個教學環(huán)節(jié)的設計和方式、方法的選擇都要先問自己一聲：這樣做的效果會怎樣？要緊緊圍繞有效和高效這一核心要求來組織和開展教學活動。當然這里所說的效果是一個綜合性的教學效果，內容即包括基礎知識的掌握情況，又包括基本技能的訓練效果，同時也包括學生學習能力的培養(yǎng)和道德情感的教育等。

學生是課堂的主體，通過學生表情的變化、思維的速度，回答問題、練習、測試、動手操作的準確性等信息反饋，可獲知教學信息的傳輸是否暢通，亦可看出新知識新技能的掌握情況。教學任務是否完成不能只看少數(shù)尖子學生，大多數(shù)中下學生同樣也是知識的接受體，從他們身上更能體現(xiàn)教學任務是否完成，以及教師的教學水平、教學質量的高低。

總之，本節(jié)課在教師的引導幫助下，全體學生的潛力得到很大限度的挖掘，智力好的學生吃得飽，中等水平的學生吸收得好，差的學生消化得了，學生人人學有所得。課堂教學中充分體現(xiàn)師生平等、教學民主的思想，師生信息交流暢通，情感交流融洽，合作和諧，配合默契，教與學的氣氛達到最優(yōu)化，課堂教學效果達到最大化。教師教得輕松，學生學得愉快。Howcanwebegoodlearners?教材分析本節(jié)課是山東教育出版社初三年級第二學期第四單元第1課時，根據(jù)課程標準的要求，重點學習by+動詞的用法，同時讓學生掌握學習英語的不同方法，在學習的同時鍛煉學生的聽說讀寫能力，以及小組合作的意識。一、根據(jù)漢語提示用正確形式填空。1.IlearnEnglishbyreciting________(句子).2.Pleaseread_____(大聲地),Ican’thearyou.3.Your____________(發(fā)音)soundsgood.4.Doyouhave____________(對話)withhiminEnglish？二、漢譯英。1.

--你是怎樣準備考試的？

--哦，我和同學們一起學習。————————————————————————————————————————2.--

你曾經(jīng)參加過學習小組嗎？--是的，參加過。通過這種方式我學會許多。——————————————————————————————————————————————三、完成句子1.大聲朗讀來練習發(fā)音怎么樣？Whatabout____________topracticepronunciation?2.她通過讀課本來學習英語。ShestudiesEnglish__________thetextbook.3.SheimprovesherEnglish______________________(通過加入英語俱樂部).課后教學反思上完這節(jié)課后,全體英語老師都參加了這節(jié)課的評課，幾位老師對我的這節(jié)課進行了點評，使我受益匪淺，我不僅獲得了不少的經(jīng)驗以及教學方法，而且還了解到了自己的不足之處?，F(xiàn)分析如下：1.首先因為用的初三的學生，而這節(jié)課是初三下的內容，學生的認知水平尚欠缺，稍有點接受不了。尤其是寫作這一環(huán)節(jié)對于學生來說有點難度。效果還好，符合目前新課標的有效課堂這一要求。2.課上沒有對該節(jié)課進行深入挖掘以及對學生的聽說有再進一步的提升，最終，導致學生回答問題缺乏主動性，課堂氣氛不夠活躍。今后，應多注意這方面的問題，設置問題應難易適中，從而提高學生們的自信心和開口說英語的能力。3.師生互動活動開展的還不錯，但生生互動方面有所欠缺，今后還要注重引導學生和學生對話。設置場景，讓學生融入情景，從而真正的學以致用。4.在教學目標的設置這一部分，聶老師提出了中肯的意見，要求我們今后在設置教學目標時要合理，并且整節(jié)課結束后，一定要完成設置的教學目標，這才真正使學生學有目標。在寒假期間，我認真的學習了新課改革的內容，對于錄像課有了新的認識，一堂成功的公開課，教師具備熟練駕馭課堂的能力，標準的語音語調，有益于開發(fā)學生心智的課堂教學設計。課堂上，教師們除了使用多媒體等現(xiàn)代化教學手段外，另一個重要方面就是處理好了教學的各個環(huán)節(jié)，既有引人入勝的開頭，又有高潮迭起的中場，還有畫龍點睛的結尾，更有開啟學生發(fā)散性思維的升華。尊重學生的不同意見，鼓勵學生有創(chuàng)見的思想，特別是在有爭議的問題上更注重培養(yǎng)學生多元的思維能力，促進創(chuàng)新精神的形成和發(fā)展。讓學生在課堂上體驗成功的喜悅，獲得進取的力量，分享合作的和諧，發(fā)現(xiàn)生命的燦爛。一堂好的公開課包含些許的不確定性，我們應該樂意向這些不確定性開放。每一個具有創(chuàng)新教學理念的教師都知道，這些不確定性很可能具有獨特的教育價值，它們本身就是教學過程不可或缺的一部分。我今后應從深處入手，全面更新課堂教學觀念，在教學中體現(xiàn)先進的教育理念。大膽的在課堂外積極探索教材教法，在課堂內充分運用科學的教學方法；狠抓教學理論的學習和深化“教學設計”，在平時的課堂教學中一絲不茍地完成教材分析、學生分析、設計理念、教學目標、教學流程和課后反饋或自我點評等一系列的課堂教學工作，為公開課教學打下堅實的基礎?？偠灾?，課堂教學應是向未知方向挺進的旅程，隨時都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程；如果每一節(jié)公開課都能貫穿著富有啟發(fā)性的教學設計，讓課堂樂意向著不確定性開發(fā)，把課堂變成學生探索世界的窗口，那么英語公開課一定會在新一輪的課改和新課程標準的實踐中發(fā)揮大功率動力引擎的推動作用。通過本節(jié)公開課，以及課后的及時評價，我深深地感到，教學永遠是一門無止境的藝術，無論怎樣構思教學，總要需要我們進一步改進的地方，因此，備好課絕不是一句空話，它需要我們充分了解教材，了解學生，需要我們踏踏實實地考慮好每一環(huán)節(jié)，這樣每一節(jié)課才會是高效率的。從現(xiàn)在開始，我要認真的學習我校優(yōu)秀教師的先進經(jīng)驗，及早的熟練掌握各種課型的基本模式，從而達到高效課堂，使學生目標明確的進行每堂課的英語學習，提高每一位同學的英語成績。Unit4Howcanwebecomegoodlearners?課標分析一、處理好課程標準與教材的關系。

在教學過程中教師將面對兩本書:一本是教育部頒布的數(shù)學課程標準，一本是教科書。面對著兩者，教師應處理好二者的主從關系。教師應明確，新一輪基礎教育課程改革的目的，就是通過改革傳統(tǒng)教科書的體例結構來轉變傳統(tǒng)的教學方式，促進新的教育理念的形成，提高學生綜合素質。現(xiàn)行義務教育課程標準要求掌握這一基本特征，而不要求學科體系的完整和知識點的面面俱到。從而為教師創(chuàng)造性地教，學生創(chuàng)造性地學留有余地。教科書是實施課程目標的載體，是學生獲取基礎知識與培養(yǎng)基本技能的依托。這就要求教師在教學中深入學習課程標準的基礎上，以教材為依托。從課程目標的知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三個維度去實施教學，去落實課程標準的課程目標。二、處理好教材課文部分與其他部分的關系。

課程標準提出，英語教育要以有利于學生全面發(fā)展為中心，以提供有價值的教學和倡導有意義的學習方式為基本點。優(yōu)秀的教師，不僅要學習和掌握各種類型的教學模式，還要在實踐中不斷加以創(chuàng)新，才能針對當前課程及教學內容選用恰當模式，并因材制宜地調控和綜合運用最優(yōu)組合模式，從而達到最佳教學效果。新課程理念強調培養(yǎng)學生全新的學習方式，自主、探究、合作，在關注知識與技能的同時，使學生體會到學習的樂趣，注重過程體驗，培養(yǎng)學生積極的學習態(tài)度和情感。在此理念下，教師要重視知識的發(fā)生和發(fā)展，必須把課堂還給學生，讓學生參與教和學的全過程，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)運用英語知識的意識與能力。在傳統(tǒng)的課堂中，教師是學生學習的傳授者、解惑者，課堂的絕大部分時間被教師占為己有，而學生只是被動地接受語言信息。新課標下教學模式倡導以學生為中心的教學理念，努力實現(xiàn)課堂因互動而精彩，學生因自主而發(fā)展的教學目的。課堂是學生的課堂，遵循教師的主導地位，更遵循學生的主體地位，教師為學生服務，所以我們在書寫學案時以學生為出發(fā)點，設計問題是從學生的心理出發(fā)，更多的時候教師是發(fā)問者，學生也是發(fā)問者，問題的回答不再是老師而是學生，目的在于提高學生的分析、綜合能力。不同的課堂，采用不同的教學方法，不同的班級采用不同的教學方法，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力。三、自主探究的課堂教學模式。

讓學生在教師指導下獨立探索，先由教師啟發(fā)引導，然后讓學生自己去分析。學生始終處于主動探索、主動思考，但又離不開教師事先所創(chuàng)設的情景。教師在整個教學過程中點撥，對學生建構意義的幫助卻很大，充分體現(xiàn)了教師指導作用與學生主體作用的結合。把“自主探究”教學思想引入課堂中，就是激活學生的思維，喚醒學生的潛能，加快學生的自主發(fā)展，讓學生高質量的學習。在課堂上學生的主要活動是閱讀思考、發(fā)問討論、獨立練習，進行認真的研究與總結，逐步構建起一種新的教學理論。在數(shù)學課堂教學中，要利用各種可利用的教學資源，創(chuàng)設與教學內容相關的學習情景，讓學生身處情景之中。在各種疑惑的引導下，主動地搜尋、分析、處理各種信息，親身體驗發(fā)現(xiàn)新知的成功喜悅，開發(fā)潛能，逐步形成“自主探究”數(shù)學的習慣，促使形成“自主探究”課堂教學的模式。作為一種學習模式，“自主探究”能夠充分發(fā)揮學生學習的主動性和創(chuàng)造性，使學生自主地獲得知識，并在獲得知識的同時，發(fā)展學習能力和解決問題的能力。作為一種教學方法，“自主探究”可以有效地轉變“教師講，學生聽”的傳統(tǒng)教學模式，使教師從“知識傳授者”轉變?yōu)椤爸R探索的導航者”。四、重視現(xiàn)代信息技術的合理運用。

創(chuàng)造數(shù)字化的學習環(huán)境，創(chuàng)設主動學習情景，創(chuàng)設條件讓學生最大限度地接觸信息技術，讓信息技術成為學生強大的認知工具，最終達到改善學習的目的。計算機速度快、容量大，有獨特的動畫特技，能全過程地展示知識的產(chǎn)生過程，以及問題的解決過程