初中英語-七年級下Unit7 Section A 1a教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

Unit7It’sraining.SectionA(1a-2C)一、教學(xué)目標(biāo)：1.語言知識目標(biāo)：1)能掌握以下單詞：rain,windy,cloudy,sunny,snow,weather,cook,bad,park,message,takeamessage,could,back,problem能掌握以下句型：①—How'stheweatherinBeijing?—It'ssunny.②—CanItakeamessageforhim?—Yes.Couldyoujusttellhimtocallmeback?—Sure,noproblem.2)能用所學(xué)的知識描述天氣情況。3）描述正在發(fā)生的動作。2.情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：教育學(xué)生善于觀察天氣，善于調(diào)整自己的情緒；了解世界各地的天氣情況，增加世界觀念。知道大自然的力量是神奇而偉大的，我們應(yīng)當(dāng)好好學(xué)習(xí)，立志學(xué)好科學(xué)知識，為長大后探索神奇的大自然，打好基礎(chǔ)。二、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點：1)Thevocabularyandusefulexpressions.2)—How’stheweather?—It'sraining/windy.3)—Whatareyoudoing?—I'mplayingbasketball.2.教學(xué)難點：運用目標(biāo)語言來對天氣進行問答，并且會問答其他人正在進行的活動。三、教學(xué)過程Ⅰ.Warming-upandLeadin1.GreettheSsandcheckthehomework.2.Watchavideoprogramabouttheweather.Ⅱ.Presentation1.(Showsomepicturesoftheweather)LetSslookatthepicturesandaskthemhowtheweatheris.Sslearnthenewwordsandexpressionswiththehelpofthepictures.2.Lookatthepicturesin1a.Thenreadthenewwordsontheright.AsktheSstomatchthewordswithpictures.3.Checktheanswers.Ⅲ.Game(How'stheweather?)1.(Showingsomepicturesonthebigscreen.)AskSs"How'stheweather?"2.Ssguessandanswerthequestion.Ⅳ.Listening1.Nowlet'slookatthecitynamesintheboxin1b.Pleasereadafterme.Ssreadthecitiesaftertheteacher.2.Now,We’llhearfourconversations.Listencarefully,pointouteachcityinthepictureasitcomesuponthetape.Playtherecordingasecondtime.AskSstowritethenameofthecityinthepictureofitsweather.3.Checktheanswers.Ⅴ.Pairwork1.TelltheSs:Ifyouareinoneoftheplacesinthepictureabove.Talkabouttheweatherwithyourfriendsinanothercityonthephone.2.Makeamodelwithastudentlikethis:T:Hi!How'stheweatherinBeijing?S1:It'ssunny.3.Ssworkinpairs.Askandanswerabouttheweatherinthecities.Ⅵ.Listening1.Workon2a.Let's

see

what

Joe's

families

are

doing.

Point

to

the

4

pictures.2.Ask

Ss

tell

each

person

is

doing

in

each

picture.

More

attentions

should

be

paid

to

the

correct

use

of

the

Present

Progressive

Tense.3.PlaytherecordingfortheSstolistenandnumberthepictures[1-4].4.

Play

the

tape

for

Ss

to

checktheanswers.

5.

With

the

whole

picture,

get

some

Ss

to

tell

the

story

of

it.6.Brainstorming

Play

the

tape

for

another

time.

Then

do

a

memory

test.

Ask

Ss:

What's

Uncle

Joe/Jeff/Mary/Aunt

Sarah

doing?

What're

Scott

and

Lucy

doing?

Is

Jeff

watching

TV?

etc.7.LetSsmatchthenameswiththeactivitiesin2b.PlaytherecordingfortheSstochecktheanswers.Ⅶ.Pairwork1.Lookatthepicturesandtalkaboutthepeoplein2awithapartner.2.Askastudentthequestionsasamodel:T:What'sUncleJoedoing?S1:He'splayingbasketball.3.Ssworkinpairs.Askandansweraboutthepictures.Ⅷ.Languagepoints.IX.ExercisesHomework:一、總結(jié)有關(guān)天氣的詞匯。二、編寫三個有關(guān)天氣問答的對話。1.windy2.raining3.snowy板書設(shè)計：SectionASectionA(1a-2c)Drills：1.—How'stheweatherinBeijing?—It'ssunny.2.—What'sUncleJoedoing?—Heisplayingbasketball.2c:—What'sUncleJoedoing?—He'splayingbasketball.—What'sAuntSallydoing?—She'scooking.—What'sMarydoing?—She'swatchingTV.—What'Jeffdoing?—He'stalkingonthephone.2d:①What'sStevedoing?②What'sRick'sbrotherdoing?SectionA(GrammarFocus-3b)學(xué)情分析一、基本現(xiàn)狀：七年級下學(xué)期，學(xué)生英語水平不等。學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識和聽說能力普遍較差，大部分學(xué)生雖然學(xué)習(xí)了半年英語，但應(yīng)用能力十分薄弱，特別是聽力，很大一部分學(xué)生聽起來都很吃力。下學(xué)期英語有了一定的難度,基礎(chǔ)不好和基礎(chǔ)沒有的學(xué)生會失去對英語學(xué)習(xí)興趣.給教學(xué)帶來一定的麻煩。面對學(xué)生掌握英語的程度不一，將采用分層教學(xué)與整體教學(xué)相結(jié)合的方式完成教學(xué)任務(wù)，努力提高他們的英語水平。另外，學(xué)生在情感態(tài)度,學(xué)習(xí)策略和文化意識方面還存在諸多需要進一步解決的問題。例如：個別學(xué)生不明確學(xué)習(xí)英語的目的；有些同學(xué)對學(xué)好英語缺乏自信，不敢用英語表達；缺乏小組合作意識；一些學(xué)生沒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)沒有計劃性和策略性；不善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語言規(guī)律，不注意知識的鞏固和積累。二

、學(xué)生基本情況:

第一類:學(xué)習(xí)英語有一定的基礎(chǔ)和很濃厚的興趣.學(xué)生成績穩(wěn)定.第二類:基礎(chǔ)差,但學(xué)習(xí)英語的熱情高,方法不當(dāng).第三類:基礎(chǔ)差,能及格,沒有太大的興趣,但盡量跟住老師.(第四類:跟不上英語學(xué)科的正常的進度.在初中的英語教學(xué)中，七年級起著基礎(chǔ)性的作用，直接影響著學(xué)生在整個中學(xué)階段的英語成績，以及初中英語教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，如何防止分化，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生對英語產(chǎn)生濃厚的興趣，是英語教師值得研究討論并著手解決的問題。三．

今后措施外語教學(xué)和其他學(xué)科一樣，有嚴謹?shù)南到y(tǒng)性和連貫性。學(xué)生在初一階段所獲得的語言技能，能否在初二年級得到繼續(xù)發(fā)展，是防止分化的又一個問題。這就給英語教師提出了更高的要求，即力求把教學(xué)搞“實”、搞“活”。所謂“實”就是講究實際效果，把教學(xué)大綱化為具體的要求，落實到教和學(xué)上，對每課時的教學(xué)計劃逐項落實。課堂上，少講空話，多做實事，精講多練，以學(xué)生為主；對每個單元進行考查、總結(jié)，分析存在問題，及時補遺，幫助學(xué)生過關(guān)。所謂“活”就是側(cè)重聽說訓(xùn)練，把外語課由“講演課”變成“實踐課”。采用展示性的直觀教學(xué)方法，使學(xué)生一上課就置身于一個講英語的環(huán)境中，在既緊張而又活潑的氣氛中學(xué)習(xí)英語。九年級Unit3SectionB2a-2d效果分析本節(jié)閱讀課教師用書上建議用時1課時，學(xué)生英語基礎(chǔ)比較好，因此一節(jié)課完成。這一部分內(nèi)容對學(xué)生來說是相對較容易的一部分。因此，在整個課堂的學(xué)習(xí)過程中還算比較順利，能完成全部的教學(xué)任務(wù)。本節(jié)課重點的地方在How’stheweather?以及回答天氣的方法，為了讓學(xué)生充分理解文章內(nèi)容，設(shè)計了多種多樣的練習(xí)，包括看圖對話，回答問題，以及讓學(xué)生自由對話。在教法上本節(jié)課我抓住初中生活潑好動表現(xiàn)欲強的特點，設(shè)計了大量的的訓(xùn)練，啟發(fā)他們動腦思考，鼓勵他們大膽開口，暢所欲言，盡可能用英語表達實際意義，從最大限度上調(diào)動了學(xué)生的積極性，而且讓各個層面的學(xué)生都張開嘴說。開始的看圖說單詞找了一些基礎(chǔ)較弱的同學(xué)來問答，而從他們的表現(xiàn)上可以判定對單詞掌握不錯。接下來的文章中產(chǎn)生的各種練習(xí)，由易到難，同時學(xué)生也對應(yīng)的由各層次的學(xué)生來完成，就這樣一點點提高難度，整堂課使每個學(xué)生都有兩次左右的發(fā)言機會，也就是首先從教法上做到了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，循序漸進，由淺入深展開師生雙邊活動。在學(xué)法指導(dǎo)上，首先從預(yù)習(xí)開始就明確了每個人的自主學(xué)習(xí)和合作任務(wù)，讓他們有充分的時間和心理準(zhǔn)備，以克服缺乏自信和害羞的心理。在課堂上，不僅將基本知識和基本技能傳授給學(xué)生，也教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究學(xué)習(xí)。在口語訓(xùn)練時，更是使用了大量的鼓勵性語言，減少學(xué)生怕說錯的顧慮。使學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí)，盡管這節(jié)課要求學(xué)生大量的開口去說，對大部分學(xué)生來說還是有一定難度的，但是學(xué)生學(xué)起來還是比較輕松?？傊诮窈蟮慕虒W(xué)中，我會更努力地學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)方法，來更好地適應(yīng)新的教育形式。教材分析《Goforit》七年級下冊共12個單元，加上復(fù)習(xí)單元2個，文化背景知識和學(xué)習(xí)策略等部分補充材料。全書采取任務(wù)型語言教學(xué)模式，融匯話題、交際功能和語言結(jié)構(gòu)，形成了一套循序漸進的生活化的學(xué)習(xí)程序。每個單元都列出明確的語言目標(biāo)，主要的功能項目與語法結(jié)構(gòu)，需要掌握的基本詞匯，并分為A、B兩部分。A部分是基本的語言內(nèi)容，B部分是知識的擴展和綜合的語言運用。每個單元還有selfcheck部分，供學(xué)生自我檢測本單元所學(xué)的語言知識之用。它采用“語言的輸入——學(xué)生的消化吸收——學(xué)生的語言輸出”為主線編排的。通過確定languageGoal,采用聽、說、讀、寫，自我檢測等手段，有效提高語言習(xí)得者的學(xué)習(xí)效率，有利于習(xí)得者的語言產(chǎn)出，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想。要求：1、加強詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓(xùn)練，在平常的教學(xué)中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地運用英語進行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。從去冬期末考試所反映的問題看，在今后的教學(xué)中，在加強拼讀與拼寫的同時，應(yīng)幫助學(xué)生進行有意識記，應(yīng)加強對詞的用法及內(nèi)在含義的理解，要培養(yǎng)學(xué)生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用英語思考。單詞教學(xué)一定要做到詞不離句，這樣，學(xué)生在學(xué)會了單詞的同時，也學(xué)會了詞的一些基本用法。2、基本的語法教學(xué)一定要與語境相結(jié)合。進行語法操練時，要堅持“四位一體”，即話題、語境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合。抓住話題，聯(lián)系語境，確定語法結(jié)構(gòu)，明確語法功能（交際功能）。要重視語法知識對于培養(yǎng)語言運用功能的基礎(chǔ)作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動活潑的教學(xué)活動?？菰锏念}海戰(zhàn)術(shù)已不能適應(yīng)現(xiàn)今的英語教學(xué)。3、加強交際用語教學(xué)。用英語進行交際是英語教學(xué)的根本目標(biāo)。在教學(xué)語言功能項目時，要盡量避免格式化，不能限制學(xué)生的思維能力，要培養(yǎng)學(xué)生靈活運用語言的應(yīng)變能力。4、進一步培養(yǎng)閱讀能力。閱讀能力的培養(yǎng)是英語教學(xué)的又一重點。閱讀能力的培養(yǎng)在于平時。教師在平時講解閱讀理解題時，應(yīng)著力幫助學(xué)生分析語言材料，而不是核對答案。5、大力加強對新課程、新標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和研究。我們在學(xué)習(xí)的過程中，必須抓住重點，理解英語課程的性質(zhì)，把握課程設(shè)計的基本理念。我們必須明白：英語課程的學(xué)習(xí)，既是通過英語學(xué)習(xí)和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。方法：任務(wù)型教學(xué)：教師提出指令，學(xué)生規(guī)范操作。聽說領(lǐng)先，讀寫跟上。綜合訓(xùn)練，扎實雙基。Unit

7It’sraining!SectionA

2a

-2c學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、掌握詞匯rain,windy,cloudy,snow,weather2、學(xué)會詢問天氣的表達。3、學(xué)習(xí)描繪天氣的形容詞。4、學(xué)會句型:---How’stheweatherinShanghai?---It’scloudy.重難點：1、學(xué)會詢問天氣的表達。2、學(xué)習(xí)描繪天氣的形容詞。知識鏈接：小組討論復(fù)習(xí)由how引導(dǎo)的特殊疑問句。預(yù)習(xí)達標(biāo)：---______istheweathertoday?今天天氣怎么樣？---It’s___________.多云詢問天氣用疑問詞how,回答天氣可以用It's+v.-ing,表示天氣正處于某種狀況，也可以用It's+adj表示天氣的狀態(tài)。詢問天氣的句型還有：Whatistheweatherlike?/WhatdoyouthinkoftheWeathertoday?Eg:---WhatistheweatherlikeinBeijingtoday? ---It’swindy.3.表示天氣現(xiàn)象的名詞變形容詞：=1\*GB2⑴.名詞+y,eg:rain→rainycloud→cloudywind→windysnow→snowy=2\*GB2⑵重讀閉音節(jié)結(jié)尾的名詞雙寫末尾輔音再+yeg:sun→sunnyfog→foggy=3\*GB2⑶以不發(fā)音的e字母結(jié)尾的名詞，去e再加+yeg:ice→icy合作學(xué)習(xí)：一、掌握以下詞匯rain,windy,cloudy,snow,weather1.小組互相檢查讀寫情況。2.個人自讀、將1a的圖片與單詞配對。3.根據(jù)漢語寫出下列英語單詞并展示下雨______

下雪________

有風(fēng)的________

陰天的______晴朗的_________4.自己讀并記住漢語意思,組內(nèi)檢查.5.小組成員競賽,看誰記得多而快.合作探究：小組討論并歸納：_______istheweather?=_______istheweather_______?It’s+_______.課堂練習(xí):一.單項選擇1.--Whoisstandingunderthetree?--.A.TomareB.TomisC.TomdoesD.Tomdo2.--Hi.How’sitgoing?--.A.Idon’tlikeitB.IwillgotoschoolC.NotbadD.No3.ItisSundaytoday.Look!AliceandBobinthepark.A.isplayingB.areplayingC.playsD.No4.Hermotheris.Sheherstudentsnow.A.ateacher,teachB.teacher,teachesC.ateacher,teachingD.ateacher,isteaching5.I’mnotabooklikethis.A.watchingB.readingC.lookingatD.seeing6.It’stoday.Ithinkit’sgoingto.A.cloud;rainB.cloudy;rainingC.cloudy;rainD.cloudy;rainy7.--Howistheweathertoday？--Oh,lotsofpeoplearewearingwarmclothes,soguessitis.A.coldB.humidC.hotD.warm8.—Doyoulikecoldrainyweather—.Ilikehot,humidweather,too.A.No,Idon’tB.Yes,IlikeC.Yes,Ido.D.No,Ilikeit9.--Thesunisshiningherenow.—Itgreat.A.soundsB.soundC.issoundingD.issound1.二、用所給詞的適當(dāng)形式填空1、How’s

the

weather

there?

It’s__________(rain).2、Thesun

is

shining.

It’s__________

.(sun)

3、There

are

a

lot

ofcloud

in

the

sky.

It’s__________

.(cloud)4、It

often__________

(rain)

in

summer

in

my

hometown.5、The

weather

is__________

(wind)and

cold.課后反思:本節(jié)課我學(xué)會了：____________________________________

本節(jié)課存在的問題：____________________________________

教學(xué)反思七年級正是打基礎(chǔ)的階段，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽、說、讀、寫的能力對以后初中英語學(xué)習(xí)很重要。因此，我覺得自己肩上的任務(wù)重大，教學(xué)上不敢有一絲的懈怠，認真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，使教學(xué)計劃及實施有條理，有組織，有步驟地開展。英語作為一門語言，讓學(xué)生在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段養(yǎng)成大聲朗讀，敢于開口是非常必要的。在日常教學(xué)中，我最害怕不開口的學(xué)生。我認為只要他們開口讀、說英語了，那么他們這一生學(xué)習(xí)英語都將不會存在任何的障礙了。所以在開學(xué)最初的幾個星期階段，我特別提醒我的學(xué)生們，一定要開口出聲且大聲的朗讀英語。針對個別性格內(nèi)向、羞于開口的學(xué)生，則要將其列為重點關(guān)注對象，致力于先張口，再出聲，最后大聲朗讀。很多時候我們不得不承認，學(xué)生的英語考試成績是和學(xué)生的單詞量完全成正比的。新目標(biāo)英語這套教材的單詞量大是眾所周知的。為了讓學(xué)生從識記單詞拼寫這個繁重的負擔(dān)中解脫出來，我想我們應(yīng)該在第一時間向全班學(xué)生講述正確的識記單詞拼寫的方法，同時幫助其摒棄他們在小學(xué)階段可能業(yè)已形成的死記硬背的方法。在教學(xué)過程中，我堅決要求學(xué)生依據(jù)單詞發(fā)音來識記單詞的拼寫。所以在單詞教學(xué)方面，我一般遵循三步走的順序。1.跟讀。讓學(xué)生先學(xué)會讀單詞，做到看到單詞，讀音能夠脫口而出。2.記住漢語意思?？梢杂衫蠋焾笾形慕忉?，學(xué)生讀出英文單詞;在課堂句型操練中，進一步鞏固單詞的讀音和中文意思的聯(lián)合掌握和運用。3.最后才要求學(xué)生開始識記單詞的拼寫。事實上，此時由于學(xué)生對很多單詞的過目率非常的高，他們可能已經(jīng)在不知不覺中掌握了本單元里為數(shù)不少的新單詞的拼寫了。此外，我想最好能堅持每天滲透“直拼法”拼寫規(guī)則，逐步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成利用單詞讀音來識記單詞拼寫的習(xí)慣。在開學(xué)階段，對單詞識記的聽寫檢查方面，我們最好是能因生而異，區(qū)別對待。我們既要讓所有學(xué)生認識到單詞拼寫識記的重要性以及單詞拼寫不過關(guān)的嚴重后果，同時我們也要避免一小部分學(xué)生可能因為單詞聽寫不過關(guān)，而產(chǎn)生對英語的畏學(xué)、厭學(xué)心理。英語課堂上的同桌對話模式，我想應(yīng)該一直被提倡。因此，在七在教學(xué)過程編排上，也盡量多的編排對話操練，以爭取讓學(xué)生有盡量多的機會展示，尤其是每個單元的sectiona(包括sectionb的前半部分)