小馬過河優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(5篇)

忍一句，息一怒，饒一著，退一步。——《增廣賢文》小馬過河優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計（5篇）小馬過河優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標(biāo)：1.熟悉“情愿、攔住、深淺、松鼠、前蹄、既然、磨坊、吞沒”8個詞語，把握“磨、沒”兩個多音字。2.有感情地分角色朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容，懂得遇事不能光聽別人說，要動腦筋想一想，試一試，這樣才能把事情做好。教學(xué)重、難點：理解課文內(nèi)容，懂得遇事不能光聽別人說，要動腦筋想一想，試一試，這樣才能把事情做好。教學(xué)預(yù)備：課件、詞語卡片教學(xué)課時：第一課時教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：1.小伴侶，今日老師為你們帶來了一幅畫，你們看〔課件出示小馬過河圖〕面對眼前的畫面，你有什么問想題提嗎？〔生：小馬為什么要過河？小馬怎樣過河？結(jié)果怎么樣？〕2.我們的小伴侶可真會動腦筋呀，今日我們要一起來學(xué)習(xí)一篇童話故事，學(xué)完之后，你就能自己解決剛剛的問了題，你們想學(xué)嗎？3.那就讓我們趕快走進(jìn)今日的故事天地——小馬過河〔板書：小馬過河〕讓我們一塊兒把課來題讀一讀吧！二、初讀課文，熟悉詞語第1頁百學(xué)須先立志。——朱熹

忍一句，息一怒，饒一著，退一步。——《增廣賢文》1.請小伴侶把書翻到第86頁，自己讀一讀這篇課文，留意要讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到有困難的字、詞可以請同桌或老師幫幫助。2.檢查詞語：誰能來讀讀這些詞語呢？〔課件出示：情愿、攔住、深淺、松鼠、前蹄、既然、磨坊、吞沒〕——個別讀、開火車讀、齊讀〕老師覺得剛剛小伴侶把最終兩個詞語念得特殊好！他們就是磨房的磨和吞沒的沒，這兩個字是多音字，你們看——課件出示：磨：mó消磨mò磨坊沒：méi沒有mò吞沒3.誰能當(dāng)小老師帶大家來讀一讀呢？〔小老師帶讀〕以后小伴侶遇到這兩個字的時候，肯定要留意他們的讀音，可千萬別讀錯了。4.如今讓我們把這些詞語一起來讀一讀吧！三、再讀課文，整體感知1.小伴侶可真聰慧，這么快就把這些字音都讀準(zhǔn)了，如今再請小伴侶讀一讀課文，找一找課文中消失了哪幾個人物并動腦筋想一想，小馬為什么要過河？〔自讀課文〕2.你找到了嗎？〔馬〕3.你可真會讀書，這么快就把他們公——小馬為什么要過河呢？〔生：小馬幫媽媽把半袋麥子馱到磨坊去〕四、講讀3-5自然段依據(jù)回答隨機板書：小馬、老牛、松鼠、老都找齊了。那么課文中的仆人1.懂事的小馬自愿幫媽媽把半袋麥子馱到磨坊去，可當(dāng)他去磨坊的路上卻被一條小河攔住了去路。當(dāng)時小馬是怎么想的呢？〔指名說〕〔課件隨機出示：我能不能過去呢？假如媽媽在身邊，問問她該第2頁其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。——《論語》

百川東到海，何時復(fù)西歸？少壯不盡力，老大徒傷悲?！獫h樂府《長歌行》怎么辦，那多好?。　?.老師從你的話里聽出了小馬“犯難”的心情。你們看，這個詞就是犯難〔出示詞語卡片：犯難〕誰能來讀一讀呢？〔指名讀、開火車讀〕小馬為什么會產(chǎn)生這種犯難的心情呢？〔由于小馬平常總是依靠媽媽，沒有動腦筋想方法的習(xí)慣，更沒有解決問題的力量〕是啊，正是由于小馬平常總依靠媽媽，沒有解決問題的力量，所以，一條小河讓它感到非常地——犯難〔引讀“犯難”〕3.正值小馬犯難的時候，它觀察誰了呢？〔老牛〕誰能當(dāng)當(dāng)小馬請老牛幫幫助呢？〔課件隨機出示：牛伯伯，請您告知我，這條河，我能趟過去嗎？〕4.你可真是一匹有禮的貌小馬啊！誰情愿當(dāng)當(dāng)牛伯伯來幫幫我們的小馬，告知他答案呢？〔指名讀〕板書：水很淺同桌兩個小伴侶一個當(dāng)小馬，一個當(dāng)牛伯伯來讀一讀他們的對話吧！〔同桌互男女生讀〕我們的小馬是怎么做的呢？〔小馬聽了老立即跑到河邊，預(yù)備老師這里還有一句話，你們看〔課件出示：〔1〕小馬聽了老牛的話，立即跑到河邊，預(yù)備趟過去?！?〕小馬聽了老牛的話，跑到河邊，預(yù)備趟過去?！痴埓蠹易哉堃粋€讀、5.聽了牛伯伯的話，牛的話，趟過去。〕己讀一讀，比一比這兩句話，說說有什么不同？加上立即說明白什么？〔說明小馬聽了老牛的話，想也沒想就要趟過去〕齊讀第3頁窮則獨善其身，達(dá)則兼善天下。——《孟子》

勿以惡小而為之，勿以善小而不為?！獎?.正值小馬要過河的時候，又會發(fā)生什么事情呢？請同學(xué)們讀一讀第五小節(jié)，用虛線畫出小馬的話，用橫線畫出松鼠的話，找到后有感情地讀讀他們的對話。7.你找到了嗎？〔看看你找到的和老師找到的一樣嗎？〔課件出示〕誰當(dāng)小馬誰當(dāng)松鼠來讀讀他們的對話呢？〔指名讀，分組讀〕五、學(xué)習(xí)6、7自然段1.聽到老牛和松鼠不同的說法，小馬只有跑回家問媽媽了，那媽媽告知小馬河水是深是淺了嗎？〔沒有〕那媽媽是怎樣對小馬說的呢？請讀讀課文的第六自然段，用雙橫線劃出媽媽教育小馬的話。〔指名讀〕馬媽媽，你為什么要這么對小馬說啊？〔由于媽媽對小馬說話的預(yù)期很親切〕2.你說的可真好，情愿當(dāng)馬媽媽的小伴侶，我們一起站起來讀一讀這句話教育教育小馬吧！〔自讀、齊讀〕〔板書：試一試〕3.你動腦筋想一想，小馬應(yīng)當(dāng)怎么辦呢？為什么老牛和小松鼠的說法不一樣呢？〔老牛個子大，所以覺得水很淺，松鼠個子小，所以覺得水很深。小馬應(yīng)當(dāng)自己親自試一試〕4.小馬確實像我們小伴侶說的那樣，親自去試了試水的深淺，結(jié)果它發(fā)覺原來〔課件出示：河水既不像〔〕，也不像〔〕〕指名讀、個別讀、齊讀5.那你能用“既不像……也不像……”的句式來說說小馬的第4頁非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)?！T葛亮

其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。——《論語》高矮嗎？〔指名說、同桌說〕六、總結(jié)1.小馬通過自己的嘗試最終順當(dāng)過河了，那你有沒有遇到過和小馬類似的事情呢？想一想你當(dāng)時是怎么做的，如今你學(xué)了這篇課文之后，你又會怎么做呢？四人小組相互溝通溝通吧！〔四人小組溝通、指名說〕2.聽了經(jīng)受了這些事情之后，你有些什么收獲嗎？〔自由說〕3.是啊，以后我們做事的時候肯定要多觀看多思索，凡是都要去試一試，只有這樣才能不耽擱時間，把事情做得更好！小馬過河優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目標(biāo)1、熟悉“棚、匹”等13個生字，會寫“切、知”等7個字以及以下詞語：親切、做事等。朗讀、分角色表演讀等多的話的意思。3、能從小馬過河的故事中受到2、通過種形式。理解老馬對小馬說啟發(fā)，懂得遇到問題，不能光聽別人說，要自己開動腦筋，勇于實踐，找到解決問題的方法。4、連續(xù)培育同學(xué)合作學(xué)習(xí)的意識，感受學(xué)習(xí)的歡樂。教學(xué)重點：通過多種形式的朗讀，引導(dǎo)同學(xué)感悟課文內(nèi)容。教學(xué)難點：理解老牛、松鼠說法不同的緣由，進(jìn)而理解老馬說的話中包含第5頁海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛。——林則徐

我盡一杯，與君發(fā)三愿：一愿世清平，二愿身強健，三愿臨老頭，數(shù)與君相見?！栋拙右住返牡览怼＝虒W(xué)模式：以讀為主，讀中感悟。敬重同學(xué)的獨特感受，質(zhì)疑、探究，突出同學(xué)的主體地位。教學(xué)流程：一、談話激趣，導(dǎo)入新課，訓(xùn)練同學(xué)說話。1、激趣：同學(xué)們，你們喜愛交伴侶嗎？今日老師不但要和大家交伴侶，而且要給大家介紹一位新伴侶，它是誰呢？〔老師出示小馬圖片〕對，是一匹可愛的小馬。小馬第一次來到咱們這個集體中，看到這么多張生面孔，他的心里太緊急了，誰情愿任憑對他說點什么，讓他放松放松？2、導(dǎo)入課題，引導(dǎo)提問。老師激情導(dǎo)入：聽了大家的發(fā)言，小馬真興奮，如今它不緊急了，而且他特還殊情愿和大家共同來共享一個有關(guān)他的童話故事。你們想聽嗎？〔播放小馬過河的故事〕。這個故事好聽嗎？他的題目叫什么？〔小馬過河〕。這節(jié)課我們連續(xù)師板書課題〕齊聲將兩遍。通過讀課題，你能提出哪些問題？〔小馬為什么要過河？他怎樣過河？過河了沒有？〕們可真了不得，通過讀課題就能提出這么來學(xué)習(xí)課文《小馬過河》。〔老課題讀引導(dǎo)提問：3、訓(xùn)練說話：同學(xué)多的問題。上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了課文，誰來說說：小馬為什么要過河？〔要幫媽媽做事；要到磨坊去；小馬要幫媽媽把麥子馱到磨坊第6頁百川東到海，何時復(fù)西歸？少壯不盡力，老大徒傷悲?！獫h樂府《長歌行》

先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！吨傺腿??！辰M織同學(xué)商量：要是把磨坊所在地點“河對岸”說進(jìn)去，那就表達(dá)完好了。你看應(yīng)當(dāng)加在哪里？〔磨房前面〕過渡：小馬可真懂事呀！他完成媽媽交給的任務(wù)了嗎？下面讓我們帶著問題走進(jìn)課本中，深化了解課文內(nèi)容。在讀課文之前老師想考考大家看我們昨天學(xué)習(xí)的生字都記住了沒有?！捕嗝襟w出示〕二、整體入手，捕獲重點，理清脈絡(luò)。1、用自己喜愛的方式朗讀課文，課出件示學(xué)習(xí)要求：小馬幾次從家里來到河邊？每次的結(jié)果如何？2、集體強化，梳理課文脈絡(luò)：小馬幾次從家里來到河邊？〔兩次〕哪幾個自然段是說小馬第一次過河？〔三至六自然段〕哪幾個自然段是說小馬其次次過河？〔八自然段〕小馬兩次過河的結(jié)果一樣嗎？〔第一次過不了河；其次次趟了過去?！橙?、細(xì)讀課文三——六自然段，引入情境，質(zhì)疑解疑。過渡：小馬第一次來到河邊，為什么沒有過河呢？請小伴侶們帶著這個問題，聽老師朗讀課文三至六自然段。1、老師范讀，為同學(xué)做好典范作用，激起同學(xué)深厚的讀書愛好。2、生自讀，課出件示學(xué)習(xí)要求：〔1〕小馬在去磨坊的途中遇到了什么困難？他是怎么想的？第7頁人人好公，則天下太平；人人營私，則天下大亂?！獎Ⅸ?/p>

吾日三省乎吾身。為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？——《論語》〔2〕同時一條河，老牛和松鼠說的一樣嗎？用“————”畫出牛伯伯和松鼠說的話，在有感情地讀一讀，想一想他們的說法為什么不一樣？四、深化理解，深化感悟，品讀角色，初明事理?！惨弧辰鉀Q第一個問題：1、師：小馬在去磨坊的途中遇到了什么困難？請你找出文中的句子讀一讀。2、小馬高興奮興的往磨坊跑去，可是一條小河攔住了它的去路，你們想象一下，它如今是什么樣的心情??！〔3、請你用犯難的語氣把此時小馬心里的想法讀給你的同桌聽?！捕撤鸽y〕解決其次個問題：1、同是一條河，老牛和松鼠說的一樣嗎？〔1〕同學(xué)回答后，老師用多媒體分別出示兩種動物圖片及它們所說的話。老牛說：“水很淺，剛沒小腿，能蹚過去。松鼠擋住小馬，：“小馬！別過河，別過河，河你的！”松樹仔細(xì)地說：“里淹死的?！贝蠼兴畷退喇?dāng)然啦！昨天，我的一個伙伴就是在這條河〔2〕假如你就是老牛，假如你就是松鼠，你會用什么語氣對小馬說話？〔老牛說的話要讀得輕松，慢條斯理，松鼠說的話要讀出急迫、仔細(xì)的語氣?！匙约喊堰@兩種動物的話用不同的語氣讀一讀。第8頁大丈夫處世，不能立功建業(yè)，幾與草木同腐乎？——《羅貫中》

老當(dāng)益壯，寧移白首之心；窮且益堅，不墜青云之志?！啤ね醪?〕師生分角色帶上頭飾共同表演。師：老師也想加入到你們當(dāng)中，和您們共同表演這部分內(nèi)容，好嗎？下面我們共同來將這個片斷表演出來。老師當(dāng)小馬，誰來當(dāng)牛伯伯？誰來當(dāng)松鼠？〔用講臺當(dāng)作小河，找一把椅子當(dāng)作大樹〕2、同是一條河，它們的說法為什么不一樣呢？請你用“由于……所以……”這樣的句子說一說其中的緣由?！餐瑢W(xué)說后，老師在小河的簡筆畫旁貼出老牛、松鼠圖片，并板書：高、淺矮、深〕3、老牛和松鼠的話你們認(rèn)真想過了，可是我們的新伴侶小馬想過它們說的話了嗎？你從哪里看出來的？讀一讀你找到的句子?！捕嗝襟w出示帶有近義“詞立刻、急忙”的句子?！场?〕、小馬聽了老牛的話，立即跑到河邊。〔2〕、小馬聽了松鼠的話，急忙收住腳步A、指名讀。B、“立即”、“立刻”都表示什么？請你再讀一讀，看看你能明白什么？〔小馬不四、指導(dǎo)表演，讀寫句子。1、分角色朗讀，表演老馬教育小馬的小馬聽了老牛和松鼠的話可真犯難了，他確定回家問問媽媽吧！甩甩尾巴跑回了家，你們想知道媽媽是怎么對小馬說的嗎？他當(dāng)時的表情又是怎樣的？下面請同學(xué)分角色朗讀，表演老馬教育小動腦筋〕情節(jié)。于是小馬馬的情節(jié)抓住“難為情”一，詞讓同學(xué)說說“難為情”是什么意思。你第9頁百川東到海，何時復(fù)西歸？少壯不盡力，老大徒傷悲?！獫h樂府《長歌行》

人人好公，則天下太平；人人營私，則天下大亂?！獎Ⅸ槥槭裁词虑楦械竭^“難為情”？并演示：“難為情”時，你是什么樣子的？做給大家看看。2、同學(xué)自讀第7自然段，并劃出一句對自己關(guān)心最大的話。對老馬教育的這段話，讓同學(xué)：〔1〕讀——讀出“親切”的語氣?！?〕說——說說“光”在句子中是什么意思，“別人”指誰？〔3〕寫——做改寫句子的練習(xí)：用“不應(yīng)當(dāng)……而應(yīng)當(dāng)……”的句式表達(dá)老馬的意思?！?〕議——讀了小馬媽媽的話，你明白了什么？。五、突破難點，加深理解。過渡：聽了媽媽的話，小馬又一次來到河邊，這次它過去了嗎？請同學(xué)們自己讀讀課文第八自然段。1、同學(xué)自讀第8自然段，并說說從哪里看出小馬記住了媽媽的話，遇事開動腦筋了。2、商量：小馬親自下河去試一試，覺得河水怎么樣？同一條河，為什么老牛、小馬、松鼠對不的深淺說法會不一樣，到底誰說得對？3、訓(xùn)練用”既不像……也不像”說話?！?〕說“高度”〔2〕說“深度”〔3〕連說。讓同學(xué)用“由于……所以……”把剛剛說的兩句話連起來。第10頁云路鵬程九萬里，雪窗螢火二十年?！锻鯇嵏Α?/p>

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志?！K軾由于小馬不像〔〕，也不像〔〕，所以他覺得河水既不像〔〕，也不像〔〕。4、小馬過河后，心里可興奮了，它不但完成了媽媽交給的任務(wù)，還明白了一個道理，于是它就歡快的唱起了《時間像小馬車》這首歌，讓我們和它一起來唱。多媒體播放歌曲：時間像小馬車。六、分角色讀，讀中升華。師：同學(xué)們，你們喜愛小馬給大家?guī)淼倪@個故事嗎?老師也特殊喜愛這個故事，我呀如今有個想法，想請同學(xué)們把這個故事一起來演一演，你們情愿嗎？七、根據(jù)課文，小結(jié)收獲。----1、讓同學(xué)暢所欲言，小結(jié)收獲。說說學(xué)習(xí)了什么，有什么收獲。同學(xué)們，今日我們不僅熟悉了一位新伴侶，還了解了他成長過程中的一個小故事。在生活中你有沒有像小馬一樣遇到過什么難題，你又是如何解決的呢?鼓舞同學(xué)提出自己還不懂的問題，老師作適當(dāng)處理。3、老師小結(jié)，提出盼望。大家的收獲可真不小呀。同學(xué)們，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我們會遇到許多意想不到的困難，老師盼望你們能做一個英勇的、愛動腦筋的孩子，由于只有這樣，你才能夠真正的成長。八、思維啟迪，拓展延長。課后習(xí)題：小馬從磨坊回來后，會對媽媽說什么？媽媽又會對第11頁窮則獨善其身，達(dá)則兼善天下?！睹献印?/p>

百學(xué)須先立志?！祆渌f什么？1、老師作適當(dāng)點撥，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)揮想象，拓寬思路?！踩纾嚎梢允芹徦母杏X、磨坊磨面的情景、路上遇到的事情等〕2、兩人一組分角色依據(jù)自己的想象進(jìn)行對話練習(xí)。3、指名小組匯報表演。板書設(shè)計：小馬過河老牛〔圖片〕〔高〕淺小馬〔圖片〕(動腦筋試一試〕松鼠〔圖片〕〔矮〕深小馬過河優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計3教學(xué)目標(biāo)：1．讀課文、弄懂課后題。2．懂得遇到問題，不能光聽別人說，要自己動腦筋思索，從實踐中去尋求問題的答案。3．能聯(lián)系上下文，弄懂下面幾個詞語：犯難、連蹦帶跳、去路、沒、趟等。教學(xué)重點、難點：理解媽媽說的話。第12頁人人好公，則天下太平；人人營私，則天下大亂?！獎Ⅸ?/p>

海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛?！謩t徐教具預(yù)備：投影片教學(xué)時間：其次課時教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固字詞：棚、匹、馱、磨、擋、嘩、死、昨、試、嘆、啦二、故事導(dǎo)入，略知一、二段1、同學(xué)自由讀課文〔要求：1、用自己喜愛的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音〕2、師講故事的開頭〔即裸文一、二段〕，然后提問：同學(xué)們，故事講到這兒，你覺得小馬怎樣？為什么？生：我覺得它很懂事，由于它懂得幫媽媽做事。生：我認(rèn)為它是個聽話的孩子。由于它一聽說能幫媽媽做事，就很興奮。三、抓中心句生自由讀課文，邊讀邊思：小馬第幾次來到河邊才過了河？它是聽了媽媽說的哪句話才下決心過河？用“～～～”畫出這句話的意思?！埠⒆樱饴爠e人不動腦筋，不去試試，是的。河水是深是淺，你去試一試，就會明白了。〕四、聯(lián)系上下文，理解中心詞1．〔出示投影片〕，抽同學(xué)逐段讀課文三、四、五、六自然段，來，并說說說，自己不行其他同學(xué)邊聽邊思索下面幾個問題：A．小馬都遇到了誰？B．它們都是怎么說的？用“=”畫出來，想一想，它們說的話第13頁云路鵬程九萬里，雪窗螢火二十年?！锻鯇嵏Α?/p>

丹青不知老將至，貧賤于我如浮云?！鸥?？C．從哪些句子可以看出小馬光聽別人說，自己不動腦筋？用“一一”畫出來。2．小組商量，師巡察指導(dǎo)。3．溝通商量結(jié)果A．同學(xué)答了1、2問后，發(fā)散：這時候，假如你是小馬，聽了老牛和松鼠的話，你會怎么辦？生：我會想一想它們誰說的話有道理。生：我會自己去試一試。B．同學(xué)答第3問，并抓重點詞“立即”、“急忙”。五、讀最終一段，體會中心句1．聽了媽媽的話，小馬是怎么做的？它實踐的結(jié)果是什么？2．〔出示投影片〕看圖說說為什么說河水既不像老牛說的那樣〔思索：同時一小條河，為什么牛說河水很淺，松鼠卻說河水很深？的對？〕3．你從老馬的話中想到了什么？生爭辯：媽媽的話肯定是對淺，也不像松鼠說的那樣深？它們誰說的。生：我想今后我不我會親自動手去做一做。生：我會去做試驗，找到解決方法。六、總結(jié)，延長中心句在今后的生活中，假如你遇到困難，你會怎樣做？師總結(jié)：老師盼望大家在今后的學(xué)習(xí)、生活中，無論遇到什么管遇到什么困難，我要多動腦筋想方法。生：第14頁我盡一杯，與君發(fā)三愿：一愿世清平，二愿身強健，三愿臨老頭，數(shù)與君相見?！栋拙右住?/p>

窮則獨善其身，達(dá)則兼善天下?！睹献印穯栴}，都不能光聽別人說，要思索，在實踐中去查找問題的答案。七、課后練習(xí)1、填空一〔〕老馬一〔〕小河一〔〕糧食一〔〕口袋一〔〕方法一〔〕老牛2、寫一寫假如小馬回家要過河，途中遇到大象和猴子問它河水是深是淺，小馬會怎樣回答它們？請同學(xué)們自編故事。小馬過河優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計4一、教材分析《小馬過河》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書教科版的第六單元的其次篇課文。文章篇幅長，涉及的事物多，哲理深刻。但課文情節(jié)美、事物美、構(gòu)圖美，我們可以利課用文自身的美去的愛好，創(chuàng)設(shè)情境，在生動活潑的教學(xué)中扎扎實實地訓(xùn)練同學(xué)的這課是一篇童話故事。表達(dá)了小馬馱麥子去磨坊，路上要過一條河，老牛說水很淺，可以過，松鼠說水很深，他的伙伴剛被淹死。小馬沒了想法，只好跑回去問媽媽，媽媽要他親自去試一試。小馬又調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)語言?；氐搅撕舆?，自己過了河。原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。說明遇事要自己動腦筋，想方法克服困難，找到答案。二、教學(xué)目標(biāo)：熟悉本課的生字、新詞，能正確流利有感情地朗讀課文，分角第15頁我盡一杯，與君發(fā)三愿：一愿世清平，二愿身強健，三愿臨老頭，數(shù)與君相見?！栋拙右住?/p>

其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！墩撜Z》色朗讀，表演課文。培育同學(xué)的概括力量，朗讀力量，理解力量，表演力量。使同學(xué)懂得做事不能光聽別人說，要動腦筋，要親自去試試，明白實踐出真知的道理。教學(xué)重點：明白媽媽的話，懂得做事不能光聽別人說，要動腦筋，要親自去嘗試。教學(xué)難點：使同學(xué)明白，同是一條河，為什么老牛和松鼠說的不一樣。三、教學(xué)預(yù)備同學(xué)預(yù)備：預(yù)習(xí)課文，熟讀課文，標(biāo)出自然段，圈誕生字新詞。老師預(yù)備：預(yù)備情景表演時需要的頭飾，制作相關(guān)課件。四、教學(xué)過程：(一)檢查預(yù)習(xí)老師提前布置大家預(yù)習(xí)《小馬過河》，接下來老師就檢查你們的預(yù)習(xí)狀況。1、讀出在課文中圈劃的生字、新詞。2、課件檢查同學(xué)字詞的把握狀況。3、課文有幾自個然段。(二)精讀課文內(nèi)容1、老師范讀，想課文寫了一件什么事？過渡語：這篇課文是根據(jù)事情進(jìn)展的挨次記敘的，既然是事情的進(jìn)展為挨次，就有故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，我們把這篇課文根據(jù)第16頁以家為家，以鄉(xiāng)為鄉(xiāng)，以國為國，以天下為天下?！豆茏印つ撩瘛?/p>

其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！墩撜Z》故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果分為三個部分。第一部分：〔1——3〕寫小馬往磨坊去的途中遇到一條小河，這是起因。其次部分：〔4——7〕寫小馬不知河水深淺，他不知道該怎么辦。這是經(jīng)過。第三部分：〔8〕寫小馬最終通過自己的嘗試過了河，而且還明白的一個道理。我們根據(jù)這三個部分逐一學(xué)習(xí)。2、學(xué)習(xí)第一部分?！?〕請同學(xué)默讀課文第一部分，想小馬為什么要過河？他遇到了什么困難？〔2〕小馬情愿幫媽媽做事釋：蹦蹦跳跳〕〔3〕還有“怎么不能？”是一個反問句，表達(dá)了很確定的看嗎？你從哪個詞語體會到的？〔詞法，說明小馬很想向媽媽證明自己已經(jīng)長大了?！?〕小馬來到河邊，他心里是怎么想的？你能從小馬的心理〔5〕指導(dǎo)朗讀老馬和小馬的過渡語：小馬這時離家太遠(yuǎn)了，真是遠(yuǎn)水解不了近渴。那他都向誰求助對話。指名練讀。？他們是怎么說的？我們來學(xué)習(xí)其次部分。3、學(xué)習(xí)其次部部分。指名讀課文4——7自然段〔1〕小馬先去問誰？是怎么說的？〔2〕從這句話中你能體會到什么？〔3〕你能像小馬一樣也用“，請您告知我？”這樣的'句式來說一句話嗎？第17頁萬兩黃金容易得，知心一個也難求?！恫苎┣邸?/p>

人人好公，則天下太平；人人營私，則天下大亂。——劉鶚〔4〕老牛是怎么回答小馬的？該用什么語氣來讀？〔5〕小馬聽了老牛的話，他的反映是什么？〔6〕小馬剛要過河時誰擋住了他？〔松鼠〕松鼠是怎么做，怎么說的？〔7〕我們能體會到松鼠有什么樣的性格特點？〔8〕用什么語氣來讀松鼠的話呢？〔9〕此時小馬的反映是什么樣的？〔10〕我們看小馬聽了老牛和松鼠的話以后的兩次截然不同的反映，你能從“立即”、“急忙”中體會到什么？〔11〕感到?jīng)_突的小馬只好回家問媽媽了。當(dāng)媽媽問他怎么回來時，小馬的表情是什么樣的？是怎么說的？〔12〕小馬為什么會難為情呢？解釋省略號的用法，并強調(diào)與下文的省略號的用法是一樣的。形象的表現(xiàn)了小馬難為情的感覺?！?3〕當(dāng)小馬把剛剛在河邊發(fā)生的經(jīng)過告知媽媽，想得到媽媽的答案時，媽媽直接告知了小馬嗎？媽媽是怎么對小馬說的，有兩次話語，請你把語句找到，自由的讀一讀。〔14〕媽媽說的話要用什么樣的語氣來讀？除了剛剛文章開頭媽媽說的話所必需的語氣以外，還要在關(guān)鍵詞上重讀，表達(dá)出媽媽的良苦專心?！?5〕同過渡語：有了媽媽語肯定能英勇、堅決的去面對困難，我們學(xué)習(xí)課文的最終一部分。學(xué)適讀。重心長的話語，信任小馬再次來到河邊時，第18頁人之為學(xué)，不日進(jìn)則日退，獨學(xué)無友，則孤陋而難成；久處一方，則習(xí)染而不自覺?！额櫻孜洹?/p>

良辰美景奈何天，便賞心樂事誰家院。則為你如花美眷，似水流年?！稖@祖》4、學(xué)習(xí)第三部分?！?〕齊讀最終一段，想河水究竟是深還是淺？〔2〕請同桌商量，同是一條河，為什么老牛、松鼠和小馬他們說的不一樣呢？〔3〕匯報的同時板書，并練習(xí)用“由于……所以……”的句式來說一說他們每一個人的感受?！?〕這篇文章告知我們什么道理？〔5〕想像一下，小馬過河回來以后，會對牛伯伯，小松鼠和媽媽說什么？假如你就是小馬，你想對誰說什么？5、為了更好的理解課文內(nèi)容，體會人物角色，我們來分角色朗讀課文。6、表演課文內(nèi)容?！矌项^飾〕(三)總結(jié)全文。我們在邊學(xué)邊玩中把握了學(xué)問，懂得遇事要擅長動腦筋，思索問題，明白了實踐出真知的道理。(四)拓展延長。課下自己編一個小故事，主要人物有：你自己，大象和小兔。狀況，你要如何告知他們。大象和小兔要過河，問你河水的板書設(shè)計：12小馬過河動腦筋試一試小馬過河優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計5第19頁常將有日思無日，莫待無時思有時?！对鰪V賢文》

我盡一杯，與君發(fā)三愿：一愿世清平，二愿身強健，三愿臨老頭，數(shù)與君相見?！栋拙右住方虒W(xué)要求：一、熟悉本課生字：蹦、麥、如、蹚、鼠、淹、啦、嘆、腦筋；指導(dǎo)同學(xué)觀看人物說話的動作、神情；會用：連蹦帶跳、難為情地、親切地、驚訝地等描寫人物說話時動作神態(tài)的詞語。二、分角色朗讀和復(fù)述課文。三、教育同學(xué)做事要動腦