小學(xué)語(yǔ)文-雷雨教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

海納百川，有容乃大；壁立千仞，無(wú)欲則剛?！謩t徐人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教案背景1.面向二年級(jí)小學(xué)生2.課時(shí)：23.課前準(zhǔn)備：（1）反映雷雨前，雷雨中、雷雨后景象的課件。（2）生字詞卡片。4.學(xué)科：語(yǔ)文二、教學(xué)課題教養(yǎng)方面：1、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字和由生字組成的新詞，能正確、流利有感情地朗讀課文，通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。2、理解課文內(nèi)容，掌握雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特點(diǎn)。教育方面：1、讓學(xué)生以學(xué)習(xí)本文為契機(jī)，走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然，學(xué)會(huì)觀察，增添生活的樂(lè)趣。2、有留心觀察天氣的興趣，能寫(xiě)觀察日記。發(fā)展方面：１、激發(fā)學(xué)生觀察興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然的能力。２、通過(guò)看課件與學(xué)文的結(jié)合，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。三、教材分析人之為學(xué)，不日進(jìn)則日退，獨(dú)學(xué)無(wú)友，則孤陋而難成；久處一方，則習(xí)染而不自覺(jué)。——《顧炎武》

吾日三省乎吾身。為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？——《論語(yǔ)》內(nèi)容分析：《雷雨》是《義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)》中的一篇描寫(xiě)夏季時(shí)節(jié)雷雨前后景色的優(yōu)美小文。課文描述了雷雨前、雷雨中、雷雨后自然界的景象變化。雨前“黑沉沉的烏云”那凝重的美；雨中大雨傾盆，滌蕩萬(wàn)物的美；雨后彩虹高掛，清新雋永的美，無(wú)疑是大自然所給予孩子們的偉大的恩賜。學(xué)情分析：雷雨對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，他們都有著一定的生活體驗(yàn)。因此我在教學(xué)設(shè)計(jì)中，巧妙地運(yùn)用多媒體組合課堂教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、象形、多有感染力的課文情境，努力讓學(xué)生猶如親身看到，聽(tīng)到，感覺(jué)到雷雨的情景，從而更好地理解課文內(nèi)容。在強(qiáng)化語(yǔ)言能力訓(xùn)練的過(guò)程中，結(jié)合進(jìn)行觀察能力、想象能力、思維能力的訓(xùn)練，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，有效地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字、會(huì)寫(xiě)生字，有感情朗讀課文，通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。教學(xué)難點(diǎn):在讀中感悟想象雷雨前后的景物特點(diǎn)。四、教學(xué)方法我主要采用了情景教學(xué)、自主閱讀兩種教學(xué)方法。在課堂中，創(chuàng)設(shè)一定的情境，能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，集中注意力，能啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用多維視角去思考解決問(wèn)題，拓展學(xué)生的思維空間，豐富學(xué)生的窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼善天下?！睹献印?/p>

吾日三省乎吾身。為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？——《論語(yǔ)》思維方式，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)的全過(guò)程，從而滿(mǎn)足他們的探究欲、表現(xiàn)欲。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和思維特點(diǎn)，我借助課文中的兩幅插圖，讓學(xué)生結(jié)合生活，通過(guò)看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō)、讀一讀等學(xué)法，以學(xué)生為主體對(duì)文本展開(kāi)自主閱讀。通過(guò)讀，學(xué)生與文本面對(duì)面地進(jìn)行接觸，品嘗著課文原汁原味的語(yǔ)言，培養(yǎng)著學(xué)生的語(yǔ)言的感覺(jué)。五、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。我知道我們班的同學(xué)最喜歡猜謎語(yǔ)了，今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)，一起來(lái)猜一猜。（出示課件）有位老兄脾氣，大愛(ài)發(fā)怒的就數(shù)他，發(fā)起怒來(lái)大聲吼，伴著成串的淚珠下。猜一猜是什么？（雷雨）２、出示課件雷雨的圖片問(wèn)：通過(guò)這幅圖，你看到了什么，聽(tīng)到了什么？3、夏天的午后，常常會(huì)出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象，今天我們一起來(lái)看看課文怎樣寫(xiě)雷雨的？二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞1、自由課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)問(wèn)下面的小動(dòng)物。老師巡視。2、學(xué)習(xí)生字“壓、亂、垂、虹”，用自己的方法識(shí)記，擴(kuò)詞。海納百川，有容乃大；壁立千仞，無(wú)欲則剛?！謩t徐

窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼善天下?！睹献印?、生字組詞，要求學(xué)生從課文中找到帶有生字的詞語(yǔ)和句子。壓──壓下來(lái)；滿(mǎn)天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。亂──亂擺；忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺。垂──垂下來(lái)；一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。虹──彩虹；一條彩虹掛在天空。5、同桌相互聽(tīng)讀課文，一人讀一段，在讀中鞏固識(shí)字，學(xué)習(xí)新詞。三、朗讀感悟，理清文脈1、說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？隨學(xué)生回答教師板書(shū)：雷雨前——雷雨中——雷雨后2、指名分段朗讀課文。3、老師引讀。（雷雨前：滿(mǎn)天的烏云……樹(shù)上的葉子……忽然一陣大風(fēng)……嘩，嘩，嘩，雨下起來(lái)了……雨停了……）4、讓學(xué)生找一找，課文哪幾個(gè)段落寫(xiě)雷雨前的景象，哪幾個(gè)段落寫(xiě)雷雨時(shí)的景象，哪幾個(gè)段落寫(xiě)雷雨后的景象，分別在書(shū)上做記號(hào)。5、指導(dǎo)學(xué)生用不同的語(yǔ)調(diào)分別讀好這三個(gè)部分，用心感悟雷雨前后的不同景象。6、分組朗讀，老師隨機(jī)指導(dǎo)。四、書(shū)寫(xiě)生字。寫(xiě)字指導(dǎo)。（生歸類(lèi)分析字行，說(shuō)發(fā)現(xiàn)。）指導(dǎo)：“彩”字右邊的“三撇”是上下排列的，起筆處要在一條垂線(xiàn)上，第二撇起筆處在橫中線(xiàn)上?！爸弊种械南x(chóng)字旁要寫(xiě)得瘦長(zhǎng)，蟲(chóng)字旁的“扁口”上寬下窄?！按埂背⒂腥账紵o(wú)日，莫待無(wú)時(shí)思有時(shí)?！对鰪V賢文》

人人好公，則天下太平；人人營(yíng)私，則天下大亂?！?jiǎng)Ⅸ樧稚线叺钠惨獙?xiě)得短而平，下面的橫逐漸加長(zhǎng)，最后一橫又要縮短。學(xué)生先把每個(gè)字臨寫(xiě)一個(gè)，對(duì)照總結(jié)之后，再臨寫(xiě)一個(gè)，爭(zhēng)取第二個(gè)比第一寫(xiě)得好。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)。1、卡片認(rèn)讀生字詞2、上堂課我們知道課文講了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色，這堂課我們要去看看具體的景象。（教師板書(shū)：雷雨前——雷雨中——雷雨后)二、朗讀感悟課文。（一）“雷雨前”1、學(xué)生默讀課文，劃出雷雨前又哪些景色，你認(rèn)為這些景色寫(xiě)得怎樣？2、交流自讀自悟情況;教師隨學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥。如：滿(mǎn)天的“黑沉沉”寫(xiě)出了什么？能把么？“壓”給你的感覺(jué)是什么？你人為該怎么讀這句話(huà)？忽然一陣大風(fēng)吹來(lái)，吹得樹(shù)枝亂擺?！皝y擺”說(shuō)明什么？不下雨時(shí)風(fēng)是怎樣吹的？為什么要加一個(gè)“忽然”？讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解第一自然段講的是“葉子動(dòng)也不動(dòng)，”加烏云，黑沉沉的壓下來(lái)。它去掉嗎？為什上“忽然”表現(xiàn)了天氣的變化。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。哪個(gè)字寫(xiě)得好？為什么？讀一讀。天行健，君子以自強(qiáng)不息。地勢(shì)坤，君子以厚德載物?！兑捉?jīng)》

云路鵬程九萬(wàn)里，雪窗螢火二十年?！锻鯇?shí)甫》閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。該怎么讀才能體現(xiàn)天氣驟然變化？3、有感情地朗讀(二)“雷雨中”1、默讀課文，你能提出什么問(wèn)題考大家？2、學(xué)生提出問(wèn)題，如：為什么用3個(gè)“嘩”？該怎么讀這3個(gè)“嘩”？為什么學(xué)生互動(dòng)，教師相機(jī)點(diǎn)撥?！巴巴饪慈?，樹(shù)哇，房子啊，都看不清了”？?jī)蓚€(gè)“漸漸地”說(shuō)明了什么？3、有感情的朗讀。自由讀——女生讀——指名讀（三）“雷雨后”1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)雷雨后的景象是怎么樣的？2、讀課文最后一部分。說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了哪些景物？這些景物和雷雨前有什么不同？說(shuō)說(shuō)彩虹有哪幾種顏色。3、“池塘里水滿(mǎn)了”說(shuō)明了什么？4、雨過(guò)天晴，萬(wàn)物經(jīng)過(guò)大雨的洗刷，一切變得那么清新?；▋洪_(kāi)了，小鳥(niǎo)在枝頭唱起歌兒……雨后的景色真美??！難怪小青蛙也蹲在荷葉上．一動(dòng)不動(dòng)地注視著這美麗的世界。展開(kāi)想象能力的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生一邊看圖．一邊想象：如果你是一只快樂(lè)的小青蛙，你能把雨后看見(jiàn)的美景告訴大家嗎？蜻蜓會(huì)想些什么說(shuō)些什么？小鳥(niǎo)會(huì)想些什么說(shuō)些什么？百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？少壯不盡力，老大徒傷悲?！獫h樂(lè)府《長(zhǎng)歌行》

天行健，君子以自強(qiáng)不息。地勢(shì)坤，君子以厚德載物?！兑捉?jīng)》5、小組合作讀一讀，畫(huà)一畫(huà)文中的景色。6、美讀這一段。三、總結(jié)課文。1、多么真實(shí)的雷雨??！作者運(yùn)用簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言，形象地把一幅夏日雷雨圖描繪出來(lái)。現(xiàn)在，我們?cè)僮x讀課文，再一次感受這雷雨的變化。（學(xué)生齊讀）2、積累運(yùn)用（1）、閃電越來(lái)越亮雷聲越來(lái)越響。雨越下越大。＿＿越＿＿越＿＿。（2）、雷聲小了，（雨聲也小了）。池塘里的水滿(mǎn)了，（青蛙也叫起來(lái)了）。（）了，（）也（）了。四、拓展1、通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，我們欣賞了雷雨前、中、后的不同景象，感受到了它們不同的特點(diǎn)，相信這神奇的大自然一定給你留下了深刻的印象。雷雨這么神奇，春雨、秋雨、冬雨又是怎樣的？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)。2、大自然是一幅多姿多彩的畫(huà)卷，是一幅永遠(yuǎn)也讀不完的書(shū)。走進(jìn)大自然，你一定會(huì)得到更多的樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)更多的秘密。不過(guò)，只有細(xì)心的孩子才能感受到，你們?cè)敢庾鰝€(gè)細(xì)心的孩子嗎？讓我們一塊去觀察，把觀察到的記錄下來(lái)，寫(xiě)成觀察日記吧。六、教學(xué)反思《雷雨》是小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)人教版二年級(jí)下冊(cè)中的一篇文章，課文用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，丹青不知老將至，貧賤于我如浮云?！鸥?/p>

吾日三省乎吾身。為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？——《論語(yǔ)》讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文感受到了天氣的變化和大自然的神奇我對(duì)每段的教學(xué)方法的選擇各不相同，雷雨前用欣賞美文的方法“讓孩子說(shuō)說(shuō)哪些景色寫(xiě)得好，為什么？”，雷雨中則用“你能提出什么問(wèn)題考考大家？”，雷雨后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)雷雨后的景象是怎么樣的？寫(xiě)了哪些景物？這些景物和雷雨前有什么不同？再讓學(xué)生用畫(huà)畫(huà)的形式。在本課中展示自己對(duì)課文的理解。讓我感觸最深的是教學(xué)雷雨中這一段，用“你能提出什么問(wèn)題考考大家？”這樣的方法，最大限度激發(fā)了學(xué)生的興趣，我想在以后的教學(xué)中，我還應(yīng)該多嘗試這樣的教學(xué)?！独子辍沸Ч治觯何野喙?6個(gè)學(xué)生，參與評(píng)測(cè)練習(xí)的有46人。評(píng)測(cè)結(jié)果分析如下：第一題的詞有語(yǔ)3個(gè)學(xué)生沒(méi)有答上，其余同學(xué)全對(duì)。由此可以看到孩子對(duì)于課文的生字詞掌握很扎實(shí)，這也是相對(duì)來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單的。。第二題小猴學(xué)樣46個(gè)孩子全部答對(duì)。原因在于課堂上對(duì)于雨后的段落讀得多，演得多，背得多，簡(jiǎn)筆畫(huà)的架和背誦的技巧，而且這幾個(gè)詞都比較簡(jiǎn)單，所以學(xué)生學(xué)得扎實(shí)有效。第三題錯(cuò)的全對(duì)。原因在于在課堂上對(duì)課文讀得多，學(xué)生對(duì)課文板書(shū)也幫助了學(xué)生掌握框內(nèi)容掌握的熟練。這幾道題也比較簡(jiǎn)單。第四題是知識(shí)積累，主要考察學(xué)生對(duì)量詞的應(yīng)用，還有詞的語(yǔ)搭配。孩子們做的都很好，這和平常的練習(xí)是分不開(kāi)的。第五題學(xué)生完成的也很好，原因和孩子們?cè)谡n下的預(yù)習(xí)，課堂的窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼善天下?！睹献印?/p>

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志。——蘇軾讀，背是分不開(kāi)的。說(shuō)明學(xué)生對(duì)課文掌握得很熟?？傮w看來(lái)，這節(jié)課的目標(biāo)達(dá)成度是比較高的，今后需要在課堂上多多關(guān)注目標(biāo)的達(dá)成度，通過(guò)觀察、提問(wèn)、同伴交流互檢等多種方式來(lái)掌握每個(gè)環(huán)節(jié)的目標(biāo)達(dá)成度，然后決定課堂深度和進(jìn)度。老師不能一味的只考慮自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和預(yù)設(shè)，更多要關(guān)注學(xué)生。教材分析：《雷雨》是《義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)》中的一篇描寫(xiě)夏季時(shí)節(jié)雷雨前后景色的優(yōu)美小文。課文描述了雷雨前、雷雨中、雷雨后自然界的景象變化。雨前“黑沉沉的烏云”那凝重的美；雨中大雨傾盆，滌蕩萬(wàn)物的美；雨后彩虹高掛，清新雋永的美，無(wú)疑是大自然所給予孩子們的偉大的恩賜。雷雨一、我會(huì)寫(xiě)。cǎihóngchuíxiàtáopǎomíngchán()()()()二、小猴學(xué)樣。1.黑沉沉2．一（動(dòng)）不（動(dòng)）一（）不（）一（）不（）一（）不（）3.越（來(lái)）越（亮）越（）越（）越（）越（）越（）越（）三、用“√”選出最恰當(dāng)?shù)脑~。1.清新的空氣迎面（2.一只蜘蛛從網(wǎng)上（掉垂落）下來(lái)。3.蜘蛛又（坐爬停）在網(wǎng)上。吹過(guò)撲）來(lái)。4.一條彩虹（掛停爬）在天空。非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)?！T葛亮

窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼善天下。——《孟子》四、我會(huì)填。一（）烏云一（）大風(fēng)一（）蜘蛛一（）蟬一（）房子一（）彩虹（）的空氣（）的青蛙（）的云五、根據(jù)課文內(nèi)容填空。1.課文是按（）、（）、（）的順序描寫(xiě)的。2.雷雨前，滿(mǎn)天的（），（）地壓下來(lái)。樹(shù)上的葉子（），蟬（）。天空刮起（），閃電（），雷聲（）。3.雷雨中，雨（），往窗外望去，（）哇，（）啊，都（）。4.雷雨后，（）出來(lái)了，（）掛在天空。池塘里（），（）也叫起來(lái)了。六、我是小畫(huà)家。想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，選其中一種景象畫(huà)下來(lái)。課后反思《雷雨》是小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)人教版二年級(jí)下冊(cè)中的一篇文章，課文用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文感受到了天氣的變化和大自然的神奇。在本課中我對(duì)每段的教學(xué)方法的選擇各不相同，雷雨前用欣賞美文的方法“讓孩子說(shuō)說(shuō)哪些景色寫(xiě)得好，為什么？”，雷雨中則用“你能提出什么問(wèn)題考考大家？”，雷雨后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)雷雨后的景象是怎么樣的？寫(xiě)了哪些景物？這些景物和雷雨前有什么不同？再讓學(xué)生用畫(huà)畫(huà)的形式展示自己對(duì)課文的理解。讓我感觸最深的是教學(xué)雷雨中這一段，用“你能提出什么問(wèn)題考考大家？”這樣的方法，最大限度激發(fā)了學(xué)生的興趣，我想在以后的教學(xué)中，我還應(yīng)該多嘗試這樣的教學(xué)。忍一句，息一怒，饒一著，退一步?！对鰪V賢文》

以家為家，